ETAPA DE TRANSICIN

FAMILIA-ESCUELA

1.

JUSTIFICACIN.

La incorporacin
Institucin
Educativa
social y le ofrece la
una asistencia educativa
profesional.

de los nios/as a la
enriquece su mundo
oportunidad de recibir
planificada
y

Sin embargo, para

muchos de los nios y
nias de 3 aos, esta
incorporacin supone
la primera salida del
mbito familiar y, por
tanto, un alejamiento de
los
modelos
de
referencia. Incluso a los nios y nias que ya han asistido con anterioridad como los de
4 o 5 aos, les exige un esfuerzo de adaptacin a unos espacios, ritmos, rutinas,
compaeros y adultos con los que tendrn que establecer nuevas relaciones.
El nio est preparado para asimilar los cambios que le supone esta nueva etapa
en su vida cotidiana, pero en este intento es normal que observemos avances y
retrocesos. As, algunos nios vuelven a hacerse pis en la cama, no duermen bien por las
noches... Esto, normalmente, no supone ms que sntomas de una cierta dificultad en
superar el perodo de adaptacin.
A la hora de planificar el periodo de adaptacin hay que guiarse por dos criterios
fundamentales: realismo y flexibilidad que permitirn adaptarse a las caractersticas
personales y familiares de los alumnos.
2. OBJETIVOS.

Facilitar a los nios/as la incorporacin al centro.

Favorecer la transicin entre la vida familiar y escolar.

Familiarizarse con en el entorno escolar.

Atender de forma individualizada a cada alumno.

Fomentar el contacto con las familias de los alumnos.

3. INTERCAMBIO
FAMILIAS.

DE

INFORMACIN

Y ACUERDO

CON

LAS

Al inicio del curso realizamos una reunin de grupo con los padres, para tratar
las siguientes cuestiones:
- Explicarles qu dificultades pueden y suelen presentarse cuando un nio se
incorpora por primera vez a un centro escolar y como puede manifestarlos.
- Darles directrices concretas para facilitar la adaptacin indicndoles algunas
medidas practicas.
- Insistirles en la necesidad de establecer una estrecha colaboracin entre
familia y escuela.
- Explicarles cmo se ha planificado el perodo de adaptacin y por qu razones
se ha hecho as.
- Informarles del horario del centro y especficamente del que vamos a seguir
durante el perodo de adaptacin. Y entregarles el cuadrante donde se especifican los
horarios de entrada y salida de sus hijos/as.
- Darles informacin del funcionamiento del curso escolar.
Realizaremos entrevistas individuales para recabar informacin de los alumnos,
del ambiente en el que se crecen, hbitos de higiene, alimentacin, sueo y descanso,
desarrollo motor, lingstico, social, posibles problemas mdicos, etc., segn un modelo
consensuado por el ciclo de Educacin Infantil.
Semanalmente disponemos de una hora de tutoras con padres para resolver
cualquier problema que pueda surgir en torno al nio y su proceso de adaptacin, as
como de enseanza/aprendizaje, a lo largo del curso.
Contacto informal diario, a la entrada y la salida del colegio para comentar
cualquier suceso relevante surgido durante la jornada escolar, si ha pasado mala noche y
cmo se ha encontrado en estos primeros das de colegio.

4. PROPUESTA DE ACTIVIDADES.
Para que el proceso de adaptacin se lleve a cabo con naturalidad, es importante
mantener una actitud abierta y receptiva, atendiendo a los distintos ritmos de los nios y
favoreciendo la manifestacin espontnea de sus sentimientos frente a la escuela y la
separacin familiar.
Debemos procurar en todo momento mantener una atencin individualizada,
reforzando la confianza del nio en s mismo y potenciando su autoestima.
Las actividades programadas sern del siguiente tipo:

Juegos de presentaciones: corros; Palomita blanca, palomita azul

Mostrarle los lugares donde deben colocar su chaqueta, lonchera o
juguetes o algn objeto que traigan de casa, etc.
Introduccin de las normas de la clase: saludar, despedirse, escuchar,
guardar el turno.
Presentacin de materiales y juguetes didcticos que se utilicen durante el
primer trimestre.
Hbitos y rutinas: acogida, higiene, juego, recogida y orden, despedida.
Visita guiada por el colegio para conocer las distintas estancias y espacios:
aula, servicios higinicos, patio.
Presentacin de maestras y alumnos de la institucin.
Manipulacin libre de material plstico (ceras, pintura de dedos, plastilina,
etc.)
Actividades de expresin musical y corporal: juegos de ritmo, canciones,
bailes.
Juegos de desarrollo motor y relacin.

ANEXO I. FICHA DE OBSERVACIN DEL PERIODO DE

ADAPTACIN
NOMBRE Y APELLIDOS:
______________________________
F Viene a la clase con
A Reaccin del adulto: favorable,
M desfavorable, indiferente...
I Reaccin del nio: Pasa a la clase, se
L queda, se marcha
I Se queda tranquilo o disgustado
A
Trae algn objeto de casa
Se aferra a l, lo comparte, lo ignora
Llora en clase o en el patio
E Se sita en un sitio fijo
S
P Explora y utiliza el espacio
A Tiene miedo al aula, servicios,
C patio,...
I Actitud con los objetos: los ignora,
O los rechaza, los comparte, se interesa
por uno
A Pide atencin constante
D Se mantiene prximo, pegado
U
L Se muestra distante, receptivo, tenso,
T dependiente, afectivo
O Intercambia gestos, objetos,
miradas,...
O Demuestra afecto o es agresivo
T
R Se mantiene aislado, indiferente
O
S Juega con otros nios (uno, varios)
N
I

O
S
R
U
T
I
N
A

Da 1

Da 2

Da 3

Da 4

Da 5

Juega siempre con los mismos o

distintos
Comparte juegos y objetos
Controla esfnteres
Utiliza el servicio solo-a/ con ayuda
Se pone la bata solo-a / con ayuda
Acepta y participa en las actividades
propuestas
Observa sin participar

S
A
C
T
I
T
U
D

Interrumpe la actividad de los dems

Tmido, miedoso, decidido, seguro
Tranquilo, pacfico, agresivo,
inquieto
Triste, contento
Cansado, aptico, activo
Atento, se distrae con facilidad

OBSERVACIONES: