Pengenalan

Menuntut ilmu adalah proses sepanjang hayat. Kenyataan ini adalah sangat
benar. Pendidikan tidak pernah terhenti bagi seseorang individu tanpa mengira
usia dan latar belakang. Sejak lahir lagi, proses pembelajaran dan peningkatan
kemahiran telah dikembangkan dan dipertingkatkan bagi perkembangan
kehidupan. Mengguna teknik belajar yang betul dan tepat, proses menuntut ilmu
menjadi lebih mudah dan berkesan. Sebelum merujuk kepada definisi kemahiran
belajar, kita terlebih dahulu perlu merujuk kepada pengertian kemahiran dan juga
pengertian belajar.
Menurut Kamus Dewan Bahasa (Edisi ke3), kemahiran diertikan sebagai
kecekapan atau kepandaian. Manakala, belajar diertikan sebagai memperoleh
ilmu pengetahuan dan kemahiran. Hal ini kerana adanya rangsanganrangsangan, pemilihan rangsangan yang sesuai dengan organ deria, pemikiran
makna sesuatu rangsangan di dalam otak, membentuk pengalaman atau ilmu
pengetahuan dan mengamalkan dalam situasi yang sepadan serta perubahan
tingkah laku seseorang.
Dengan kata lain, belajar adalah satu prosestindakan yang dilakukan oleh
seseorang untuk mendapatkan suatu perubahan tingkah laku yang baru secara
keseluruhan. Selain itu, belajar juga adalah merupakan satu proses yang
melibatkan

seseorang

mengaplikasikannya

itu

kepada

memproses
perubahan

maklumat
atau

yang

peningkatan

diperolehi

dan

pengetahuan,

kebolehan dan kemahiran.

Di samping itu, belajar adalah cara memproses maklumat yang membawa
kepada perubahan pengetahuan, tingkah laku dan juga kemahiran seseorang.
Pelbagai sifat boleh didapati dalam diri manusia. Cara belajar, mahupun persepsi
manusia terhadap belajar juga turut berlainan. Walaupun belajar telah menjadi
satu kebiasaan dan kewajipan bagi manusia pada zaman ini, namun masih

terdapat segelintir manusia yang menganggap belajar itu adalah suatu proses
yang susah.maka secara tidak langsung wujudlah kelompok masyarakat yang
tidak gemar belajar dan seterusnya tidak belajar sehingga mana-mana peringkat
kelulusan pun.
Namun, dalam keadaan sedar atau pun tidak, belajar bukan sahaja untuk
golongan bijak pandai, golongan kaya dan ia juga tidak dijalankan pada setiap
hari dan setiap masa secara formal. Sebenarnya, tiada alasan bagi sesiapa pun
untuk tidak belajar kerana manusia mengalami proses belajar pada bila-bila
masa sahaja termasuklah belajar dari pengalaman hidup.
Ramai yang menganggap belajar hanya boleh berlaku di dalam kelas,
bersama guru yang mengajar, mengambil nota, dan mengulangkaji untuk
peperiksaan. Hakikatnya, belajar boleh berlaku dimana-mana dan bila-bila malah
dengan sesiapapun. Contohnya, sejak kecil lagi manusia telah mula belajar.
belajar untuk bertatih, berjalan dan bercakap. Proses awal ini berlaku apabila
manusia belajar mendengar suara ibu bapa, mengenal persekitaran dan
seterusnya belajar menggunakan sentuhan, pandangan, pendengaran, bau dan
rasa.
Manakala, definisi bagi kemahiran belajar adalah proses untuk memperolehi
teknik belajar sama ada bersama guru atau tanpa guru. Terdapat pelbagai kajian
dan pendapat terhadap kemahiran belajar yang telah diketengahkan. Menurut
Abdul

Razak

Habib

(2002),

kemahiran

belajar

merujuk

kepada

gaya

pembelajaran yang merangkumi motif dan strategi tertentu yang diamalkan oleh
pelajar bagi memperolehi hasil pembelajaran tertentu.
Seterusnya, Dunn dan Dunn (1992) menyatakan pelajar-pelajar yang
mempunyai pencapaian akademik yang lebih cemerlang, lebih berdisiplin dan
mempunyai sikap yang positif apabila mereka mempunyai teknik belajar yang
berkesan.Justeru itu,kaedah dan pendekatan kemahiran belajar yang lebih

praktikal adalah wajar untuk diketengahkan kepada para pelajar.

Menurut

Selmes

(1987),

Kemahiran

Belajar

adalah

kemahiran

yang

membolehkan seseorang pelajar itu mencari, menilai, memilih, menyusun,

menyimpan

dan

menyampaikan

ilmu

pengetahuan.

Kemahiran

Belajar

merupakan keupayaan dan kecekapan yang dikuasai oleh seseorang pelajar

untuk mengumpul, memproses dan menyimpan maklumat serta menuju kearah
pembelajaran seumur hidup.
Kesimpulannya, dalam usaha untuk mendapatkan kejayaan akademik, kajian
lalu telah menegaskan bahawa seseorang pelajar perlu menitikberatkan gaya
pembelajaran

dan

Kemahiran

Belajar

yang

diamalkan

supaya

dapat

mengurangkan masalah belajar setiap pelajar.

Tidak dinafikan kemahiran belajar dapat membantu dan pembentukan insan
yang dapat menyediakan dengan pelbagai kemahiran serta membina keyakinan
diri pelajar dalam proses pembelajaran di sekolah.

Isi-isi
(Kemahiran Belajar dapat membantu dalam pembentukan insan yang dapat
menyediakan dengan pelbagai kemahiran serta membina keyakinan diri
pelajar dalam proses pembelajaran di sekolah)
Kemahiran belajar tercambah kepada beberapa jenis kemahiran. Mungkin ini
bukan kali pertama kita mendengar kita perlu menumpukan perhatian apabila
kita hendak mempelajari sesuatu. Persoalan yang ingin saya timbulkan dalam
esei ini adalah bagaimanakan proses menumpukan perhatian bermula? Menurut
buku Kemahiran Belajar dikarang oleh Osman Affan yang diterbitkan pada
tahun 2007, kebolehan menumpukan perhatian bermula dengan keinginan anda
mendapat atau pun mengetahui sesuatu.
Menggunakan teknik menumpukan perhatian yang betul dan baik, kita dapat
menyerap dan menerima apa yang cuba disampaikan sama ada di dalam kuliah
atau interaksi berbentuk verbal. Secara tidak langsung, pembentukan insan yang
berkeyakinan, cakna dan berilmu dapat dilahirkan.
Ramai yang tidak sedar akan pentingnya teknik pernafasan dalam ilmu
kemahiran belajar. Rata-rata melalui kajian saya, persoalan seperti ini akan
timbul : Hari-hari kita bernafas, mengapa kita perlu belajar cara hendak
bernafas?
Jawapan bagi persoalan ini adalah, menurut Osman Affan :
Betul, tetapi cuba fikirkan, pelajar hari-hari belajar, tetapi adakah mereka
belajar dengan cara yang betul? Ramai juga orang yang memandu kereta setiap
hari, tetapi adakah mereka memandu dengan cara yang betul?
Kebanyakan mengambil mudah dan memandang ringan akan teknik
pernafasan secara berkesan dalam mempraktikkan kemahiran belajar yang betul

dan efisien. Cara pernafasan terbaik adalah apabila perut kita yang bergerak ke
depan. Apabila kita menarik nafas, udara yang masuk memenuhi ruang
abdomen iaitu bahagian bawah dada hingga ke pinggang. Ia membuat perut
anda bergerak ke depan. Menurut kajian sains, apabila ruang udara memasuki
ruang abdomen, atau Diaphragm, paru-paru kita dapat mengembang kepada
tahap maksimum. Apabila paru-paru kita dapat mengembang ke tahap
maksimum, ia dapat mengisi lebih banyak udara. Oksigen yang kita sedut dapat
dihantar ke seluruh tubuh, terutama ke bahagian otak kita. (Kemahiran Belajar,
Osman Affan, terbitan PTS One tahun 2007)

Apa kaitannya teknik pernafasan dengan kemahiran belajar untuk membantu

pembentukan insan? Otak yang segar membuat kita lebih peka dan cakna akan
keadaan sekeliling serta memahami apa yang dipelajari dengan lebih mudah.
Malah, ilmu yang dipelajari akan kekal dalam ingatan dalam jangka masa yang
lebih lama berbanding dalam keadaan oksigen yang tidak mencukupi.
Tambahan lagi, selalunya kita dapat mengelakkan stress dan tekanan
perasaan jika oksigen yang segar diserap ke dalam tubuh dan dihantar ke otak.
Manusia yang berjaya adalah manusia yang bijak menangani stress serta
tekanan tidak kira apa jua keadaan persekitaran yang mendesak.
Teknik pernafasan yang saya jelaskan sebentar tadi berkait rapat dengan
teknik menenangkan fikiran. Secara logiknya, bagaimana seseorang individu
mampu belajar dengan tenang, efektif dan berkesan jika fikiran berada dalam
keadaan tidak keruan dan bercelaru?
Its not stress that kills us, its our reaction to it - Hans Selye
Semasa fikiran kita tidak tenang, kita sama sekali tidak dapat fokus secara
seratus peratus kepada apa yang ingin dipelajari. Minda kita dicipta untuk fokus
kepada satu perkara sahaja dalam satu masa. Justeru, apabila perasaan marah,
tertekan dan sebagainya menguasai diri, adakah ia nya mustahil untuk anda
dapat menyerap apa yang ingin dipelajari? Oleh yang demikian, teknik
menenangkan fikiran sangat-sangat penting dan vital dalam menguasai
kemahiran belajar yang betul.
Terdapat

beberapa

teknik

menenangkan

fikiran.

Ia

merangkumi

membetulkan posisi dan postur kedudukan setiap kali sebelum memulakan sesi
mengulang kaji pelajaran. Kedudukan yang terbaik adalah duduk tegak tetapi
selesa. Pergerakan fizikal mempunyai kaitan dengan apa yang dirasakan dalam

minda kita. Sebagai contoh, apabila kita duduk sebagai orang malas, secara
automatiknya kita akan berubah menjadi malas dan tidak bersemangat. Jika
postur kita seperti orang yang bermasalah, sudah tentu kita akan menjadi sedih
dan bermasalah. Jadi, kita haruslah sentiasa memilih postur seperti orang yang
tenang dan berjaya. Semestinya, kita akan menjadi lebih bersemangat dan lebih
optimistik.

Cara menenangkan fikiran yang kedua ialah sentiasa membayangkan

kesudahan yang menggembirakan. Apabila hanya kegagalan dan kesusahan
bermain di dalam minda, konsentrasi akan terganggu dan fokus akan berubah
sekaligus menjatuhkan moral dan semangat kita dalam menuntut ilmu. Selalu
membayangkan kita berjaya melakukan sesuatu dan membuat orang yang kita
sayangi berbangga. Cara menenangkan fikiran juga merangkumi aspek-aspek
general lain seperti kecergasan fizikal dan hubungan baik sesama insan.
Aspek kemahiran belajar yang seterusnya adalah antara yang terpenting
dalam proses pendidikan dan mengusai ilmu kemahiran belajar, iaitu kemahiran
mengurus masa. Pepatah ada mengatakan, Jika anda gagal merancang, , anda
seumpama merancang untuk gagal
Secara ringkasnya, Kemahiran pengurusan masa merupakan salah satu
kemahiran belajar yang penting untuk dikuasai oleh pelajar bagi membantu

mereka mencapai kejayaan cemerlang semasa proses mengulangkaji pelajaran

sama ada bagi pelajar sekolah atau Institut Pengajian Tinggi. Pengurusan masa
adalah penting bagi setiap manusia tidak kira dari peringkat pelajar, pekerja, suri
rumah dan golongan-golongan lain dalam menguruskan 24 jam yang kita ada
agar segala aktiviti yang kita lakukan lebih tersusun dan dapat mencapai
matlamatnya dalam tempoh yang telah ditetapkan. Untuk menjadi seorang yang
bijak dalam menguruskan masa yang ada seseorang itu perlulah matang dalam
membahagikan masanya dan bijak dalam membezakan agenda atau aktiviti
yang penting dan kurang penting. Masa adalah perkara yang tidak akan berulang
semula. Jadi, perancangan yang betul haruslah dilakukan bagi memastikan
pembaziran masa tidak berlaku supaya kita dapat melakukan sesuatu kerja
mengikut perancangan yang dilakukan dalam tempoh masa yang ditetapkan.
Pengurusan masa yang betul dapat memudahkan seseorang itu melakukan
tugasnya dengan cara yang sistematik.
Kebiasannya, pelajar yang berjaya menguruskan masa dengan baik dan
efisien dapat menyerap ilmu yang ingin dipelajari dengan mudah. Hal ini
demikian kerana, pengurusan masa merupakan kunci kepada pelbagai jenis
kefahaman tidak kira apa juga ilmu yang ingin dipelajari sekaligus membantu
dalam pembentukan insan.
Belajar secara berkumpulan adalah sesuatu yang tidak asing bagi kalangan
pelajar bermula dari pelajar sekolah rendah hingga ke pelajar institusi pengajian
mengulang kaji pelajaran seorang diri. Tambahan pula apabila kita tidak faham
apa yang kita pelajari. Tujuan utama belajar dalam kumpulan adalah mengatasi
masalah tersebut.
Namun, kaedah ini mestilah mengikut beberapa kesesuaian iaitu bilangan
ahli kumpulan, siapa ahli kumpulan, matlamat menubuhkan kumpulan dan
sebagainya.

Belajar

berkumpulan

dapat

mempercepatkan

proses

belajar

dan

mengulangkaji. Cara efektif semasa mengulangkaji pelajaran berkumpulan

adalah

dengan

membahagikan

tugasan.

Katakan

kumpulan

kita

ingin

membincangkan tiga bab dan ahli kumpulan kita ialah tiga orang. Setiap seorang
akan mengulang kaji satu bab dan menerangkannya kemudian kepada ahli
kumpulan yang lain.
Belajar secara berkumpulan tidak tertumpu kepada cara tersebut sahaja.
Banyak lagi cara lain boleh digunakan untuk mendapatkan sesi pembelajaran
yang efektif, berkesan serta efisien. Pembentukan insan yang seimbang dan
berkeyakinan sudah tentu dapat dicapai dengan mudah jika kemahiran belajar
secara berkumpulan dapat dikuasai dengan baik oleh seseorang individu. Jadi,
ia bukanlah sesuatu yang mustahil untuk melahirkan pembentukan insan yang
berkeyakinan serta berilmu dan mampu menabur bakti kepada masyarakat.

Bagaimana guru dapat merealisasikan elemen-elemen Kemahiran Belajar

dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
Guru berperanan sebagai pengajar yang bertanggungjawab menyampaikan
ilmu pengetahuan dan kemahiran kepada orang lain. Dalam bilik darjah,guru
menyampaikan ilmu pengetahuan kepada muridnya mengikut sukatan pelajaran
yang telah ditetapkan. Guru memberi panduan, bimbingan dan tunjuk ajar
kepada seorang individu dan sekelompok manusia.
Merealisasikan Matlamat Pendidikan Negara dan Wawasan 2020 supaya
menjadikan sistem pendidikan negara bertaraf dunia, demi menghadapi cabaran
globalisasi pendidikan. Ini amat bergantung kepada tindakan inisiatif kaum guru
dengan melengkapkan diri mereka dalam pelaksanaan Misi Kementeran
Pelajaran dengan berkesan.
Ia merangkumi beberapa aspek yang perlu dititikberatkan oleh guru-guru di
Malaysia supaya proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah dapat
dikaitkan dengan elemen-elemen kemahiran belajar.
Aspek

pertama

yang

perlu

dititikberatkan

ialah

kepekaan

kepada

persekitaran sekolah. Guru merupakan role model yang terdekat kepada para
pelajar selain ibu bapa, guru juga dipertanggungjawabkan menyampai ilmu
kepada pelajarnya. Tidak dinafikan bahawa teknik kemahiran belajar boleh
diterapkan ke dalam jiwa-jiwa pelajar terutamanya di usia yang masih muda lagi.
Dalam era globalisasi serta mencabar ini, pendidikan di peringkat sekolah
tidak lagi memadai dengan penyampaian pengetahuan dan cara hidup tradisi
sahaja. Guru haruslah bijak menhubungkaitkan aspek pengajaran dan
pembelajaran dengan teknik kemahiran belajar yang berkesan supaya sesebuah

sesi itu akan menjadi menarik dan mudah difahami.

Guru boleh mengambil inisiatif dengan mengambil contoh teknik-teknik
kemahiran belajar yang telah saya nyatakan tadi. Misalnya,teknik belajar secara
berkumpulan boleh diambil dan diubahsuai dalam memberikan tugasan kepada
para pelajar. Guru boleh menugaskan penghasilan pembentangan dan kerja
berkumpulan supaya semagat bekerjasama sesama mereka dapat diterapkan
sekaligus mengaplikasikan kemahiran teknik belajar dalam pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah.
Seterusnya guru berperanan sebagai merancang pengajaran. Proses
pengajaran melibatkan pelajar, bahan pengajaran dan kaedah pengajaran. Guru
menentukan objektif pembelajaran dalam bilik darjah. Guru akan menyediakan
bahan pengajaran dengan menggunakan pelbagai aktiviti atau kaedah
pengajaran yang sesuai.
Guru berperanan sebagai pembimbing membawa maksud membimbing
pelajar dalam pelbagai aspek seperti membantu dalam mengembangkan potensi
pelajar, menyedari kelemahan atau kebolehan pelajar dan memberi latihan agar
mempertingkatkan prestasi pelajar sekaligus guru akan dapat membuat penilaian
pencapaian pelajar dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya. Guru
juga perlu berbincang dengan pelajar tentang masalah atau persoalan pelajaran
yang belum dikuasai pelajar.

Kesimpulan
Pernyataan mengenai dengan mempelajari kemahiran belajar akan memberi
kesan yang positif kepada pencapaian pelajar sememangnya benar. Saya
bersetuju dengan pernyataan tersebut dengan cara kita melihat beberapa kesan
yang baik kepada seorang pelajar.
Kemahiran belajar mampu meningkatkan daya belajar dan daya intelek
seseorang individu . Dengan adanya kemahiran belajar ,seorang pelajar mampu
belajar dengan cara yang betul dan mengaplikasikan serta proses pembelajaran
akan berterusan dalam diri pelajar tersebut.
Kemahiran belajar juga dapat memupuk disiplin belajar. Kemahiran belajar
yang memupuk disiplin seperti kemahiran mengurus masa yang melibatkan
pelajar membuat jadual waktu belajar untuk pembahagian masa belajar. Hal ini
akan mendisiplinkan pelajar untuk belajar pada masa yang dijadualkan mengikut
jadual waktu belajarnya. Pelajar juga akan dapat mengurus masa dengan lebih
berkesan.
Pelajar juga akan dapat mengumpul dan memproses maklumat dengan tepat
dan dari semasa ke semasa akan meningkatkan daya ingatan akibat
mempelajari kemahiran belajar. Kemahiran belajar membuat suatu maklumat
dari proses pembelajaran akan mudah difahami dan ingati oleh pelajar.
Pembelajaran kemahiran belajar juga akan dapat meningkatkan pencapaian
individu dan sekaligus mencapai matlamat pelajar tersebut. Beberapa jenis
kemahiran belajar yang dipelajari dapat meningkatkan pencapaian individu
dengan membantu mereka ketika proses pembelajaran dengan cara yang betul
dan berkesan. Akhirnya,seorang pelajar akan dapat membina budaya belajar

yang berkesan dan membawa kecemerlangan.

(2235 patah perkataan)
Isi Kandungan

Bil
1
2
3
4
5

Perkara
Profail
Kerja Kursus
Hasil
Lampiran
Rujukan

Profail
NAMA

: MUHAMMAD FARHAN BIN MOHD YAZID

NO K/P

: 960601-04-5465

ALAMAT

: NO 30, JALAN PJ 10, TAMAN PENGKALAN JAYA, 75450,

BUKIT KATIL, MELAKA.

EMEL

: farhanyazid18@gmail.com

NO. TEL

: 017-6609085

KURSUS

: PENGAJARAN BAHASA INGGERIS SEBAGAI BAHASA

KEDUA (SK)

PROGRAM

: PROGRAM PERSEDIAN IJAZAH SARJANA MUDA

PERGURUAN (PPISMP)

Rujukan
Osman Affan (2007) Kemahiran Belajar Selangor : PTS One Publications and

Distributions
Dr Rosnanaini Sulaiman, Maimun Aziz, Mok Soon Sang (2011) Kemahiran
Berfikir Puchong : Penerbitan Multimedia Publications
Azri Aziz (1994) Siri Pelajar Cemerlang : Teknik Ingatan untuk Pelajar Kuala
Lumpur : Quantum Learning Sdn Bhd.
Modul Kemahiran Belajar Online
Tarikh terbitan : Mac 2012
Pautan : http://web.moe.gov.my/bpk/modul_pnp/modul/bcb6.pdf
Kemahiran Belajar
Tarikh Penulisan : tidak dinyatakan
Pautan : http://mahirkb.tripod.com/
Kemahiran Belajar (Unit Bimbingan dan Kaunseling SMK Seri Titiwangsa)
Tarikh Penulisan : Ogos 2012
Pautan : http://kaunselorsmkst.wordpress.com/kemahiran-belajar/

Alhamdulillah, bersyukur kepada Allah SWT yang Maha Pemurah, Maha

Penyayang dan penguasa sekalian Alam, dapat saya menyiapkan kerja kursus
bagi subjek Kemahiran Belajar. Dalam kesempatan ini, saya ingin mengucapkan
setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan terima kasih kepada pensyarah

akademik, Encik Saiful Lizan bin Suparman dan rakan-rakan sekelas saya,
PPISMP TESL dan tidak lupa rakan-rakan seperjuangan dari PPISMP
Pendidikan Pemulihan dan PPISMP Pendidikan Khas atas kesudian bertukar
idea serta pendapat dalam usaha saya menyiapkan kerja kursus ini. Sepanjang
penghasilan kerja kursus ini, saya telah mengetahui kelebihan dan kelemahan
yang perlu diperbaiki.
Pertama sekali menerima tugasan ini, persoalan utama yang berlegar-legar
dan muncul di kotak minda saya ialah mampukah saya menyiapkan tugasan
kerja kursus ini memandangkan pada masa yang sama terdapat beberapa
tugasan kerja kursus yang lain yang perlu disiapkan dalam tempoh yang sama.
Keadaan ini sedikit sebanyak memberi tekanan dan menguji daya tahan saya
untuk melaksanakan tugasan tersebut. Walau bagaimanapun, saya tetap tidak
mengambil mudah memberi alasan dan helah untuk tidak menyiapkan tugasan
ini dalam tempoh yang telah diberikan. Sebaliknya, saya menyahut cabaran ini
dengan melaksanakan tugasan ini mengikut arahan yang telah diberikan. Hal ini
kerana, saya memikirkan bahawa soalan tugasan yang diberikan tidaklah begitu
sukar memandangkan tajuk yang dibincangkan bukanlah tajuk yang baru dan
asing bagi saya.
Bagi mengatasi kekangan dan kesukaran yang saya nyatakan di atas, saya
telah mengambil inisiatif berbincang dan berkolaborasi dengan rakan-rakan dan
pensyarah pembimbing. Perbincangan dan kolaborasi ini sesungguhnya sangat
membantu saya menyiapkan tugasan ini dengan sempurna kerana saya
berpeluang untuk bertanya kepada rakan-rakan dan pensyarah tentang caracara melaksanakan tugasan selain mendapatkan hasil yang sangat memuaskan.
Perbincangan dan kolaborasi tersebut sebenarnya juga telah saya mulakan
semasa penyediaan bahan-bahan pada setiap minggu lagi. Kolaborasikolaborasi tersebut antara lain ialah pemilihan bahan yang tepat dan baik,
perkongsian idea, pengetahuan dan kemahiran dan pertukaran bahan-bahan
dengan rakan. Kolaborasi seumpama ini telah banyak membantu saya

menyiapkan tugasan dengan baik.

Manakala, dari segi nilai-nilai murni yang dapat saya pelajari sepanjang
pelaksanaan tugasan ini, saya belajar untuk lebih menghargai masa yang ada
dalam melaksanakan tugasan ini. Maksudnya di sini ialah, apabila sudah
mendapat soalan tugasan daripada pensyarah, saya haruslah bertindak lebih
proaktif dengan melaksanakan tugasan ini dengan seberapa langsung. Hal ini
kerana, jika saya dapat melaksanakan tugasan ini lebih awal lagi, saya akan
dapat mengelakkan untuk melaksanakan tugasan pada saat-saat akhir bagi
memastikan tugasan yang saya hasilkan adalah benar-benar berkualiti dan
menepati standard atau piawai yang telah ditetapkan. Pada masa yang sama
juga, saya akan dapat menguruskan masa dengan baik dan berkesan
seterusnya mengelakkan budaya kurang sihat seperti tidur lambat hanya
semata-mata untuk menyiapkan tugasan ini.
Sebagai penambahbaikan, saya melihat aspek pengurusan masa ini
sebagai kelemahan saya yang paling ketara sekali. Dalam hal ini, saya
mengambil sedikit pengajaran agar lebih proaktif apabila menerima tugasan
daripada pensyarah supaya saya dapat menguruskan masa yang saya ada
dengan sebaiknya dan berkesan. Dengan yang demikian, saya akan dapat
menghasilkan tugasan yang berkualiti selain menggunakan masa yang lebih
tersebut untuk tujuan lain yang lebih bermanfaat.
Akhir sekali, saya bersyukur kerana dapat menyiapkan tugasan ini
dengan sempurnanya dan berharap hasil yang saya berikan menepati kehendak
yang diperlukan. Paling penting, pengetahuan dan kemahiran yang telah saya
pelajari sepanjang melaksanakan tugasan ini sudah pasti menjadi nilai tambah
kepada pengetahuan dan kemahiran sedia ada saya.

Kerja
kursus

Hasil

Lampiran

Refleksi

Profail

Rujukan

Kemahira

n Belajar
Gkb 1053