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Instituto Politcnico de Santarm

Escola Superior de Educao

Mestrado em Ensino do 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico

tica, Moral e Deontologia

Unidade Curricular: Educao para a Cidadania


Docentes: Ramiro Marques e Marta Uva

Discentes: Ana Rita Gorgulho, n. 130221002


Sandra Filipa Lopes, n. 130221009

Ano letivo 2014/2015

Breve introduo
A escola tem uma funo educativa muito importante, que deve ser
desenvolvida tendo em conta o respeito por princpios ticos. Aos professores
atribuda esta misso de grande valor, pelo que a sua funo tem que ser eticamente
exercida, sob orientao de princpios ticos gerais e por normas mais especficas
ajustadas s situaes concretas da realidade escolar. Dito de outra forma, tal como
afirma Estrela (2010), o exerccio docente requer uma tica profissional e/ou um
deontologia (p. 69).
tica ou Moral, segundo Reis Monteiro (2005), a disciplina cujo objeto so os
valores morais, referindo-se ambas s atitudes/comportamentos. Primeiramente, at
meados do sculo XX era utilizado o termo moral, sendo o de tica apenas para
uso filosfico. Nos dias de hoje, ambos os termos so utilizados como sinnimos.
Existem alguns autores que ainda hoje fazem a sua distino usando o termo de
moral para definir o qu das regras e comportamentos de uma comunidade
humana (p. 29) e de tica para definir a reflexo sobre o seu porqu, em geral (p.
29).
Abordamos estes conceitos de forma breve, fazendo a ligao com a questo
da formao tica de professores.
tica
Do ponto de vista etimolgico, tica deriva da palavra ethos que significa
costumes. Mais tarde, este conceito veio tambm integrar as noes de bem, mal,
certo e errado (Marques, 2008).
Para Drey da Cunha (1996), tica pode definir-se como articulao racional
do bem, estando sempre relacionada com uma determinada cultura. A tica
pressupe que exista uma ligao com as cincias que estudam as relaes e
comportamentos dos seres humanos em sociedade psicologia, antropologia,
sociologia.
Segundo Marques (2008), as escolas so comunidades ticas, ou seja, onde
as pessoas se mantm juntas e colaboram entre si atravs do respeito de um conjunto
de costumes e virtudes que do coeso comunidade e ajudam os seus membros a
crescer como pessoas (pp. 38-39).
Assim, a palavra tica pode utilizar-se em sentidos distintos. Por um lado, pode
referir-se ordem moral, entendida como a totalidade do dever moral. Por outro lado,
pode ainda ser entendida no sentido de estrutura fundamental das ideias morais ou
ticas, que so reconhecidas por uma pessoa ou por um grupo. Por ltimo, entende-se
ainda no sentido de conduta moral efetiva.

tica

moral

so

conceitos

que

comummente

so

apresentados

indistintamente na linguagem corrente, mas que se podem distinguir. Estrela (2010)


esclarece que a tica se refere aos princpios gerais, ao passo que a moral aparece
associada a normas e obrigaes, que resultam da aplicao desses princpios a
situaes especficas.
Moral
Abordmos j o conceito de moral aquando da explorao do termo tica.
So dois conceitos que se relacionam mas que importa distinguir. A origem etimolgica
da palavra moral mos, mores, que se refere ao conjunto de normas adquiridas por
hbito.
Para Baptista (2011) a moral corresponde ao plano de realizao histrica da
tica, remetendo para as dimenses normativas e imperativas da aco valorizadas
pela tradio deontolgica de inspirao kantiana (p.9)
Deontologia
Do ponto de vista etimolgico, o termo deontologia deriva do grego deonta
(dever) e logos (razo). Este conceito foi introduzido por Jeremy Bentham em 1834
(Baptista, 2011), tendo hoje do seu lado a expresso tica Profissional. Estas duas
so um cdigo de princpios e deveres (com os correspondentes direitos) que se
impem a uma profisso e que ela se impe a si prpria, inspirada nos seus valores
fundamentais (Reis Monteiro, 2005, p. 24). Sublinha ainda que estes valores no
podem ser distintos dos valores da sociedade em que determinada profisso se
insere, nem dos valores universais.
Os conceitos de tica profissional e deontologia so muitas vezes utilizados
indiferentemente quando se reporta teoria dos deveres profissionais. Estrela (2010)
apresenta uma distino para as duas expresses, dizendo que a deontologia se pode
considerar como uma tica aplicada s situaes profissionais, enquanto a tica tem
um carcter mais geral, distinguindo-se pela anterioridade lgica [assim] como pela
extenso desta em relao deontologia, visto que est presente nos mnimos
aspectos do acto educativo () (pp. 69-70).
Atualmente, a deontologia refere-se ao conjunto normativo de imposies que
deve nortear uma atividade profissional, de modo a obter um tratamento constante e
justo a tantos quantos recorrem a esse bem ou servio.
Formao tica de professores

Seia (2003) afirma que os domnios da tica e da deontologia docentes


mostram-se pouco conhecidos e estudados no nosso pas. Contudo, salienta que so
essenciais na construo da identidade e autonomia profissional e num eficaz
desempenho.
Estrela (2010) debrua-se sobre a questo do profissionalismo enquanto ponto
de encontro da profissionalidade e das dimenses tica, axiolgica e deontolgica (p.
67), possibilitando assim fazer uma distino entre comportamentos dignos dos
profissionais, nomeadamente dos professores, dos que no o so.
Qualquer professor tambm um educador moral, no se confinando
designao de mero transmissor de saberes. Por esta razo, importante que na sua
formao seja inicial ou contnua se dedique o tempo necessrio a esta
componente formativa, fazendo-se a articulao entre princpios de carcter filosfico
com princpios de carcter cientfico sobre a pessoa () (Estrela, 2010, p. 98).
Dorey da Cunha (1996) afirmou na sua obra que fundamental estabelecer
um equilbrio entre a identificao cultural e a reflexo crtica para uma boa educao
moral das crianas e jovens. Diz-nos ainda que desta forma se contribui para formar
jovens que esto inseridos na sua cultura e que conseguem compreender melhor a
sua condio, a condio do outro e a condio da sociedade. Assim, ser possvel
que o jovem se integre conscientemente numa cidadania ativa.
O autor sublinha a ideia de que a tica s se realiza em ao se passar pela
cultura e que o grande desafio da educao conseguir que todos ns passemos a
gostar do bem, partindo da tica para a Cultura.
Terminamos com um excerto que consideramos pertinente para o contexto da
temtica abordada:
A profisso docente exerce-se por delegao social e assenta num
conjunto articulado de saberes, saberes-fazer e atitudes () e um ideal de
servio que lhe confere significado e que remete para o conceito de
profissionalismo. Esse ideal consubstancia o exerccio tico da
competncia profissional e os fins e valores que uma sociedade acha
dignos de serem transmitidos e exemplificados atravs do processo
educativo (Estrela, 2010, p. 67).

Referncias bibliogrficas
Baptista, I. (2011). tica, Deontologia e Avaliao do Desempenho Docente. Coleo
Cadernos do CCAP 3. Lisboa: Ministrio da Educao.
Dorey da Cunha, P. (1996). tica e Educao. Lisboa: Universidade Catlica
Portuguesa. Disponvel em: http://ruadosbragas223.blogspot.pt/search/label/A
%20Rela%C3%A7%C3%A3o%20Pedag%C3%B3gica%20-%20Artigo
%20Completo.
Estrela, M. T. (2010). Profisso Docente. Dimenses Afectivas e ticas. Porto: Areal
Editores.
Marques, R. (2008). O livro da Nova Educao do Carcter. Disponvel em:
http://www.bubok.pt/livros/8236/O-Livro-da-Nova-Educacao-do-Carater.
Reis Monteiro, A. (2005). Deontologia das Profisses da Educao. Coimbra: Edies
Almedina.
Seia, A. B. (2003). A docncia como Praxis tica e Deontologia: Um Estudo emprico.
Lisboa: Ministrio da Educao, Departamento da Educao Bsica.

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