PLANIFICAREA ANUAL A ACTIVITILOR

SPECIFICE I DE COMPENSARE A TERAPIEI DISLEXO-DISGRAFICE

Profesor psihopedagog:
36 Sptmni
Nr. ore/spt. 4 ore
Anul colar: 2014-2015
Obiective
cadru
Depistare i
diagnosticare

Obiective de referin
1. Cunoaterea copilului i nregistrarea cazului
Consemnarea anamnezei
2. Examinarea vorbirii
examinarea nivelului de nelegere a vorbirii
examinarea funciei auditive
examinarea articulrii verbale
examenul vocii
examinarea structurii gramaticale
examinarea vocabularului activ
3. Examenul lexic i grafic
4. Examinarea motricitii
5. Cunoaterea particularitilor proceselor psihice i a
personalitii
6. Cunoaterea investigaiilor medicale
7. Examinarea rezultatelor activitilor colare

Data

Nr. de
ore

15.09.201430.09.2014

8. Stabilirea diagnosticului logopedic

Etapa
pregatitoare

Educarea i
exersarea
auzului
fonematic
Ascultarea i
nelegerea
mesajelor
orale scurte
exprimate de
terapeut

Exersarea
aparatului
fonoarticulator

Exersarea

1. Familiarizarea cu mediul cabinetului:

formarea unui mediu psihoafectiv, de intercomunicare pentru a stimula controlul de sine i n
procesul fonaiei
nlturarea negativismului fa de vorbire, crearea ncrederii n posibilitile proprii
dezvoltarea motivaiei pentru comunicare
2. nlturarea fixaiei, ateniei asupra propriei persoane sau
obiecte personale

Exerciii de emitere independent a fonemelor

Exerciii de rostire de silabe,cuvinte
Exersarea simului ritmic( batai din palme,jocuri cu ritm)
Exerciii de difereniere auditiv
Exerciii de difereniere a sunetelor surd-sonor
Exerciii- joc de rostire a perechilor paronimice
Exerciii joc de analiz fonetic, cu localizarea fonemelor n cuvant

Exerciii de ascultare si reacie:

- reacioneaza la prezenta unor obiecte,persoane,animale sa surse sonore prin : ntoarcerea
capului,fixarea privirii,arata cu degetul sursa sonora
- reacioneaza la pronuntarea numelui sau
- reactioneaza la denumirea unor obiecte familiare/ parti ale corpului,la comenzile simple
ale adultului (uite! ia! da-mi!)
- mentine suficient contactul vizual si auditiv in timpul comunicarii

15.09.201430.09.2014

01.10.201419.12.2014

34

05.01.201522.01.2015

23.01.201530.01.2015

Exerciii de coordonare general

Antrenamente ludice de exersare a aparatului fono-articulator (gimnastica maxilara, linguala, 09.02.201527.02.2015

pentru buze, obraji,val palatin)

20

30

inspirexpirului

Exersarea
vocii
Corectarea
pronuntiei
sunetelor
deficitare
(sigmatism,
rotacism,capa
cism etc), a
tulburrilor
de ritm i
fluen i a
tulburrilor
de voce

-Exerciii-joc de respiraie nonverbal

(suflatul n lumanare,umflarea balonului)
-Exercitii-joc de respiratie cu emiterea vocalelor/silabelor deschise(aaaa.... eee.....
iiiiii.....meeeee....miiiii)
-Exerciii pentru reglarea ritmului respirator si pentru realizarea echlibrului ispir-expir
-Exerciii de expir prelungit cu rostirea unui material verbal gradat ca dificultate(cuvinte,propozitii)

02.03.201510.04.2015

16

20.04.201530.05.2015

16

Exerciii de impostare corect a fonemelor pronunate deficitar:

- punerea aparatului fono-articulator n poziie corect de articulare;
- demonstraia articulatorie;
- emiterea prin imitaie/ pronunie reflectat (dup terapeut / coleg) i concomitent;
Exerciii de emitere, fixare i consolidare a sunetului
Exerciii de introducere a sunetului n silabe, cuvinte, propoziii
Automatizarea sunetului n cuvinte i propoziii
Exerciii pentru exersarea ritmului corect al vorbirii

01.05.201505.06.2015

14

Exercitii de vocalizare in registru mediu,acut si grav

Exercitii de vocalizare in ritm lent ,moderat ,rapid si cu intensitate diferita(in
soapta,obisnuit,tare)
Reproducerea unei linii melodice simple

dup mai multe exerciii se pot realiza aceleai exerciii independent

recitri de poezii scurte, interpretate ritmat, eventual asociate cu diferite micri de brae,
srituri, etc.
cntece lente sau ritmate, eventual cu acompaniament (pian, xilofon, tob, tamburin, sau alt
instrument din dotarea cabinetului care ajut la impunerea unui anumit ritm)
dansuri (hore, mar cadenat, etc)
Exerciii pentru controlul intensitii vocii
Exerciii pentru restabilirea fluenei verbale
Procedeul silabisirii;
Procedeul prelungirii sunetelor;
Procedeul continuitii tonului vocal;

Evaluare

Pregtirea
pentru
realizarea
actului grafic

nsuirea
schemei
corporale i
fixarea
lateralitii

Procedeul coarticulrii sunetelor;

Practica negativ (blbiala voluntar; pseudo-blbiala;
Intreruperea i reluarea vorbirii (Stop Go)
Procedeul masticaiei (Chewing method)
Citirea sonor (Tare)
Procedeul asocierii pronuniei cu scrisul

Evaluarea sunetelor deficitare

1. Exercitii de relaxare musculara

2. Exercitii de coordonare motrica generala
3. Exercitii de antrenare-stimulare a musculaturii fine a mainilor/degetelor : de
apucare,framantare ,modelare a plastilinei,efectuere de mazgalituri
4. Exercitii-joc de aliniere a obiectelor intr-o anumita succesiune si de denumire a lor de la
stanga la dreapta
5. Exercitii-joc de asezare de jetoane de la stanga la dreapta
1. Exercitii de cunoastere a schemei corporale proprii/ a partenerului
2. Exercitii de observare a alcatuirii corpului( folosirea fiecarui segment al corpului)
3. Elevii execut diferite micri cu trunchiul, minile sau picioarele ca rspuns la comenzile
verbale date de ctre logoped, cu i fr model;
4. b) Pentru recunoaterea schemei corporale proprii se denumesc diferite pri ale corpului, la
nceput cele mari:cap, trunchi, membre, apoi detalii: ochi, nas, gur, urechi, sprncene, umr,
cot, genunchi, degete, etc.
5. c) Acelai exerciiu dar cu precizarea poziiei: stnga dreapta (mna dreapt, piciorul stng,
ochiul drept, etc.)
6. d) Pentru recunoaterea schemei corporale a celuilalt se face acelai exerciiu executat cu
ppua sau pe alt persoan: logoped sau un alt elev;
7. e) Exerciiide reconstituire a obiectului din pri (ppua
8. demontabil)

01.05.201505.06.2015

14

08.06.2015
-19.06.2015

Dezvoltarea
abilitii de a
comunica
adecvat n
diverse
contexte
situaionale,ut
ilizand
limbajul
verbal i
nonverbal

Formarea
comportamen
tului de
ascultare a
unor mesaje
formulate de
persoane cu
statut diferit/
decodificare
de simboluri

9. f) Se prezint elevilor fotografii sau desene cu persoane i se denumesc prile corpului;

10. g) Pe fie de lucru cu desene reprezentnd corpul uman, copiii coloreaz acele pri indicate de
ctre logoped (mna dreapt, ochiul stng,etc.)
11. h) Se precizeaz elementul lips la un desen lacunar reprezentnd o fiin uman, apoi elevii
deseneaz partea care lipsete;
12. Se prezint imagini cu persoane n diferite poziii. Elevii trebuie s imite poziiile diferitelor
elemente corporale ale persoanelor din imagini;
Elevii deseneaz oameni n poziie ortostatic, sau n anumite poziii, cu sau fr model fie omind
intenionat un element, fie aeznd elementele corpului omenesc n poziii diferite, dup indicaia
primit;
Exerciii de mim/ pantomim n cadrul unor jocuri de rol
Descrieri ale unor persoane cunoscute
Exerciii - joc cu marionete n vederea iniierii i desfurrii unui dialog
Antrenamente de selectare i de utilizare corect a formulelor de adresare i de politee, adecvate
statutului partenerului i momentului zilei
Exerciii de iniiere a unui dialog pe baza unui suport imagistic educarea empatiei cu personajele
din cadrul unei poveti vizualizate/audiate
Exerciii de exprimare a propriilor opinii i gnduri n legtur cu fapte i ntmplri cunoscute,
trite la coal / n familie/ n vacan etc)
Dialoguri cu roluri situaionale:
- exerciii de formulare a propoziiilor dezvoltate dup imagini, diapozitive, diafilme,
suport imagistic n cadrul software-urilor educative, reflectnd diverse ipostaze sociale;

Exerciii de ascultare i de decodificare a mesajelor:

- antrenarea ntr-un dialog cu alternarea rolurilor de emitor-receptor, pe o tem dat
Joc de rol
Exerciii de citire a unui suport imagistic (poze, imagini din manual/ reviste, imagini din cadrul
unui CD educativ etc )
Exerciii ludice de decodificare de simboluri vizuale cu semnificaie social (eticheta hainelor, semne
rutiere, panouri publicitare, panou trasee

vizuale cu
semnificatie
sociala

Evaluare
finala

Teste de evaluare