VALORACIN DE LA INFORMACIN OBTENIDA AL APLICAR

INSTRUMENTOS DE DIAGNSTICO

PAOLA ANDREA SAAVEDRA CALDAS

CURSO DIAGNSTICO DE COMPETENCIAS DESDE LA INGENIERA

PEDAGGICA
SEMANA 2
BOGOT

INTRODUCCIN

Un diagnstico es un anlisis que permite determinar una situacin y sus

tendencias. Para llevar a cabo este anlisis se deben recopilar datos y se
deben ordenar sistemticamente.

Un proceso de formacin busca brindar al sector productivo mano de obra

calificada segn las necesidades del momento. Con base en el estudio o
diagnstico realizado previamente, se determinan las ocupaciones que estn
teniendo ms demanda.

En este informe se busca analizar los instrumentos de diagnstico aplicados y

los resultados de aprendizaje del programa de formacin, para determinar su
coherencia y pertinencia.

1. INSTRUMENTOS DE DIAGNSTICO APLICADOS

1.1.

Evidencia de desempeo

Figura 1. Evidencia de desempeo en el programa de formacin.

Fuente: autor, 2015.

1.2.

Evidencia de conocimiento

Figura 2. Evidencia de conocimiento en el programa de formacin.

Fuente: autor, 2015.

1.3.

Evidencia de producto

Figura 3. Evidencia de producto en el programa de formacin.

Fuente: autor, 2015.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PROGRAMA

240201049- 01- 01. Disear instrumentos para el diagnstico de las

necesidades en competencias, acorde con el programa al que pertenece el
aprendiz y las caractersticas del contexto laboral.
240201049 -01 -02. Elaborar el diagnstico de necesidades de formacin, a
partir de las evidencias recogidas mediante la aplicacin de instrumentos de
evaluacin.
240201049 -01 -03. Validar el proceso de construccin del diagnstico,
teniendo en cuenta la metodologa propuesta por la ingeniera pedaggica.
240201049 -01 -04. Ajustar los procesos y herramientas de diagnstico de
competencias, de acuerdo con la metodologa de la ingeniera pedaggica.

3. ANLISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS Y LOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.1.

Resultado de aprendizaje 1.

Disear instrumentos para el diagnstico de las necesidades en

competencias, acorde con el programa al que pertenece el aprendiz y
las caractersticas del contexto laboral.

Teniendo en cuenta este resultado de aprendizaje y las evidencias aportadas,

se tuvieron en cuenta las tres formas de evaluacin que se pueden aplicar en
los procesos de formacin (conocimiento, desempeo y producto), enfatizando
en los diversos aprendizajes que pueden ser aplicados en un aprendiz y no
solamente la evaluacin formativa memorstica.
3.2.

Resultado de aprendizaje 2.

Elaborar el diagnstico de necesidades de formacin, a partir de las

evidencias recogidas mediante la aplicacin de instrumentos de
evaluacin.

La lista de chequeo es una herramienta de gran utilidad para la toma de

evidencias del aprendizaje, adems se pueden registrar observaciones que
permitan aplicar planes de mejoramiento en cada aprendiz.
3.3.

Resultado de aprendizaje 3.

Validar el proceso de construccin del diagnstico, teniendo en cuenta la

metodologa propuesta por la ingeniera pedaggica.

La ingeniera pedaggica busca que se apliquen diversas metodologas de

evaluacin en un aprendiz. No hay que olvidar que todos los aprendices
aprenden de forma diferente y no se puede generalizar ni una forma de
recoleccin de evidencias ni la forma de generar conocimiento.

3.4.

Resultado de aprendizaje 4.

Ajustar los procesos y herramientas de diagnstico de competencias, de

acuerdo con la metodologa de la ingeniera pedaggica.

Se deben aplicar metodologas que permitan realizar un diagnstico de las

necesidades de formacin. Esta informacin se debe sistematizar de acuerdo
con los mtodos y tcnicas propuestos por la ingeniera pedaggica.

Con base en esta informacin se emiten juicios de valor comparando la

informacin arrojada en el diagnstico.

4. CONCLUSIONES

1. Los informes de diagnstico son importantes para reconocer las

necesidades de formacin, teniendo en cuenta resultados individuales y
grupales.
2. La ingeniera pedaggica permite establecer criterios de validacin de
los instrumentos de diagnstico para ser posteriormente aplicados a los
aprendices.
3. Todas las metodologas aplicadas son una base para establecer planes
de mejoramiento en los aprendices.