Tabla de reflexin sobre el plan de clases

Es importante editar este documento en lnea porque se genera un

historial que permite ver la participacin de cada miembro del equipo.

Plan de
clase

Preguntas para
reflexionar sobre el
diseo de mi plan de clase

Propuestas para
responder las
preguntas del
contenido
Sobre mis
estudiantes

Contenido

Fase
inicial

Cmo puedo detectar las

ideas y conceptos que
tienen mis estudiantes
sobre el tema a tratar?

Propuestas para
responder las
preguntas sobre
los estudiantes

A travs de mapas
de progreso. Esto
permite identificar
qu ideas y
conceptos debe de
saber el alumno
para lograr el
siguiente tema. A

Cmo aprenden mis

estudiantes?
De qu manera
pueden mis
estudiantes
aprender el tema?

La integracin
de los temas y
conceptos de
clase,
contextualizando
en su propia
experiencia,
informacin o

partir de lo
anterior se utilizan
actividades para
corroborar que
tengan los
conceptos
necesarios.
Tambin es til
iniciar un nuevo
tema, con una
breve
introduccin, e
iniciar una lluvia
de ideas, tomando
en cuenta la
planeacin previa,
dirigiendo
laactividad, hacia
los objetivos, y a
partir de eso, con
la participacin de
todos construimos
un organizador
grfico del tema,
subtemas y los
conceptos
fundamentales a
desarrollar, junto

vida cotidiana,
hacen que mis
estudiantes
aprendan de
manera ms
eficiente.
Se aprende a
travs de la
accin,
realizando
actividades por
ejemplo
redactando,
dialogando o
haciendo
matemticas
as se pretende
que ellos se
enfrenten a
situaciones que
les permitan
construir sus
propias
herramientas.
Y finalmente
aprenden
llevando a la

con los objetivos y

el producto final,
esto lo realizo
especficamente en
la materia de
formacin cvica y
tica, o bien
alguna otra tcnica
como la de SQA
(Qu s, qu
quiero saber y qu
aprend). Plantear
un problema del
entorno y que den
sugerencias de
posibles
soluciones.
Si aplico una evaluacin
inicial, de qu manera
puedo utilizar los datos
obtenidos durante el
proceso de las actividades
que dise?

Generar
actividades y
ayudas
diferenciadas a
partir del
diagnstico. Se
busca que todos
los alumnos logren
el mismo objetivo,
pero con
actividades y

prctica los
conocimientos,
como las
prcticas de
laboratorio,
realizando
investigaciones y
haciendo
organizadores
grficos.

Qu caracteriza a
mis estudiantes?

El deseo de
aprender, y a
partir de eso
conocer
aspectos de su
vida y
convivencia en
sociedad.
La necesidad de
identificar la

niveles de ayuda
distintos. Detectar
los saberes previos
y fortalecer las
reas que detecte
ms dbiles,
rediseando mis
actividades.
Cmo establezco el
objetivo especfico del
tema a tratar y lo doy a
conocer a mis
estudiantes?

Dando a conocer el
objetivo de
manera
interesante,
novedosa y
creativa.
Relacionar el
objetivo especfico
con la vida
cotidiana, que
observen la
utilidad de la
disciplina como
herramienta para
solucionar
problemas diarios
y en su contexto.

importancia del
aprendizaje que
estn
obteniendo y
aplicando estos
conocimientos
en la prctica.
Cmo apoyo a mis
estudiantes para que
entiendan las
actividades?

Aclarando a mis
estudiantes el
contexto en los
que se aplican
los temas y
conceptos a su
propia realidad.
Se presenta a los
alumnos
analogas al
problema
tratado.
Se les apoya con
una Base
Orientadora de
la Accin (BOA)
que sea
generalizada,
completa e

independiente.

Fase de
desarrollo

Considerando el grado y
el contenido qu deben
conocer mis estudiantes?

Es relevante y
fundamental se
considere para
saber que
estrategias
utilizar.

Cmo preparo a mis

estudiantes para que
se interesen en el
tema?

Con una
pregunta
generadora de
soluciones a un
problema de su
entorno, se les
invita a que
cuestionen la
relevancia de los
aprendizajes
propuestos.

Cmo revisar el
proceso con mis
estudiantes?

Observacin
directa en las
actividades que
se realizarn en
la construccin
del conocimiento
a partir de
criterios bien
establecidos.
A travs de
diversas
actividades
como son
exposiciones
individuales y

grupales, en
power point o
con trpticos,
mesa de
discusiones,
debates,
designar roles
en cada
actividad para
resolver un caso,
prctica de
laboratorio.
De qu manera puedo
utilizar lo que mis
estudiantes conocen para
aprender el tema nuevo?

El conocimiento se
construye a partir
de los esquemas
anteriores que el
alumno tiene.
Plantear una
situacin que
pueda llevar sus
conocimientos
previos a los
nuevos, resolucin
de un caso,
argumentar ideas
con los
conocimientos
previos,

Cmo logro la
autogestin de mis
estudiantes?

Despertando su
inters,
fomentando la
reflexin,
anlisis y
sntesis de la
informacin, el
trabajo de forma
sistemtica en la
resolucin de
problemas a
travs de los
siguientes
pasos:
Comprender el
problema,

organizadores
grficos, como
mapa mentales,
conceptuales o
esquemas.

Cmo distribuyo
adecuadamente el tiempo
de cada actividad?

Trato de identificar
aquellas
actividades ms
importantes y
centro el mayor
tiempo en ellas.

Disear
Estrategias de
solucin,
Aplicarlas y
Revisar el
proceso de ser
necesario hacer
ajustes. Cuando
los alumnos se
apropian del
mtodo logran
autogestionar el
aprendizaje.
Mis estudiantes
pueden o no
modificar las
actividades que les
propongo?

Lo pueden hacer,
desde aquellas
ocasiones donde
por alguna razn
ya las hicieron y
dominan, o si se
vuelven muy
difciles
proponen algo
ms fcil,
tambin cuando
encuentran
alguna
vinculacin con
un problema de

su contexto o
algn tema de
otra asignatura.
Cules son las
estrategias que puedo
realizar para lograr un
aprendizaje significativo?

El utilizar
organizadores
previos para
evocar sus
aprendizajes sobre
un cierto tema.

Cmo verifico su
avance?

Se establecen
rbricas y
apartir de la
observacin que
se hace a los
alumnos sobre
su desempeo,
podemos ir
verificando su
avance.

Cmo rectifico las

actividades para que
sean claras y
alcancemos los
objetivos
propuestos?

Realiz la
funcin de
moderador en
las presentacin
y acompao las
exposiciones

Haciendo que el
alumno proyecte
su aprendizaje, a
la comunidad
escolar,
exponiendo los
temas abordados a
grupos de sus
mismos grados o
inferiores.

Cmo puedo lograr una

buena dinmica de trabajo
(colaborativo, individual,
etctera)?

Estableciendo
normas de
convivencia,
preguntas
generadoras,
desarrollando

actividades de
inters, integrando
los temas y
conceptos con la
vida cotidiana del
estudiante.

externas.
Proporcion el
material extra
necesario para
cubrir los temas
y las
presentaciones
las conduzco
siguiendo
nuestra ruta de
contenido y
objetivos a
lograr.

Qu tipo de material
puedo utilizar para
realizar las actividades?

Material didctico,
Enciclopedias,
Proyector,
Computadora,
Material Concreto
que modelice
relaciones de la
realidad.
Geoplanos
Revistas

Qu habilidades
cognitivas puedo
fomentar a partir de las
actividades que planeo?

1. Atencin:
Exploracin y
seleccin
2. Comprensin :
Captacin de
ideas, traduccin
a lenguaje propio y
resumen, grficos,
esquemas y mapas
conceptuales. A
travs del manejo
del
lenguaje oral y
escrito.
3. Elaboracin:
Preguntas,
analogas,
organizadores,
apuntes y
mnemotecnias.
4.
Memorizacin/Rec
uperacin
Codificacin y
generacin de

respuestas.

Fase de
cierre

De qu manera puedo
fomentar una buena
comunicacin para lograr
los objetivos deseados?

Establecer un
contrato didctico
con normas,
mensajes y
cdigos claros
para el aula y la
convivencia, ser
respetuoso y
emptico.

Qu tipo de evaluacin
debo realizar en esta fase
de desarrollo?

Una evaluacin
formativa, que
permita ofrecer
retroalimentacin
al alumno sobre su
avance y
necesidades.
Resaltar logros y
visualizar reas de
oportunidad.

Qu resultados se
pueden esperar?

Resultados
coherentes con el
objetivo y la
metodologa
utilizada en clase.
Desarrollo de
habilidades,

De qu manera mis
estudiantes realizan
el producto que se
pide?

El producto final
es eleccin suya,
rotafolio,
trptico,
manual

adquisicin de
conocimientos,
resolucin de
problemas o
propuestas de
mejora en su
entornos y
fomento de
actitudes
positivas.

presentacin
power point,
organizador
grfico,
el alumno
deber
compartir estos
productos a su
comunidad.
pero debe cubrir
el tema, los
objetivos y debe
observarse la
adquisicin de
los aprendizajes
esperados.
Revisar los
criterios de
evaluacin para
hacer una
autoevaluacin y
retroalimentar
los trabajos de
sus compaeros.

En qu momento debe
realizarse el cierre de las
actividades?

Al final de cada
tema; conectando
ste con el

Qu herramientas
les doy para que

Organizadores
grficos, mesa
de discusiones

siguiente.

Cmo se logra hacer una

sntesis de lo aprendido?

recapitulen?

Que los alumnos

Cmo refuerzan lo
expliquen los
que aprendieron?
aprendizajes ms
importantes que
lograron y luego se
les ayuda a
formalizar.

en grupos
pequeos,
anlisis grupal.

Desarrollar un
proyecto o
problema nuevo.

Proponiendo ideas
de como resolver
un problema
planteado.
Cmo corroboro que se
logr el objetivo?

Utilizando diversos
instrumentos para
obtener un grado
alto de validez.
Pueden ser
exmenes, anlisis
de casos,
productos
entregados como
sus presentaciones
orales, respuestas

Cmo entienden los

resultados?

Como el avance
que lograron
durante el
tiempo de
trabajo,
comprendiendo
temas
subsecuentes,
resolviendo
casos con el
aprendizaje

a problemas
planteados.
Qu tipo de evaluacin
final se puede realizar?

Exmen,
Presentacin de un
proyecto,

logrado.
Cmo entienden la
evaluacin?

propuestas de
solucin al estudio
de un caso, reporte
escrito.

Como el proceso
por el cual
comprobamos el
avance que se
tuvo durante
determinado
tiempo.

Cmo identifican los La

aspectos que deben
autoevaluacin
reforzar?
contrastada con
los objetivos de
aprendizaje
propuestos y
coevaluacin por
pares la hetero
evaluacin.
Cules estrategias
trabajo para que
sigan ejercitando sus
habilidades?

La resolucin de
problemas.
Estudios de Caso
Proyectos