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Escuela Normal Para Educadora

Prof. Serafn Contreras Manzo.

Observacin y anlisis de la prctica


educativa

Observacin en la prctica docente y


el entorno escolar.

Cecilia Ivonne Alonzo Castillejo.


1 B
Prof.: Norma Gilda Prez Baigths

Introduccin:

Este trabajo incluye en si las dimensiones de la prctica


educativa la elaboracin es una recapitulacin de las clases
impartidas durante este semestre de mi primer ao en la
formacin como docente.
En l se muestra el contexto escolar, social y econmico en el
que se desarrolla un nio en edad preescolar, el entorno es
indispensable para el desarrollo sano del nio ya que el
depender los aprendizajes que obtendr para su desarrollo y
su vida diaria.

ndice

Categoras e indicadores de las dimensiones


PROPSITO: el propsito de este instrumento de observacin es de
importancia ya que se estudiara el contexto, cultural, social,
econmico, para el progreso del estudio.
Dimensiones de la prctica educativa:

Dimensin personal: la prctica docente es principalmente una


prctica humana, un ser con cualidades y caractersticas especficas y
cualidades que le son especficos. En este nivel se asientan las
decisiones fundamentales del maestro como individuo, las cuales
vinculan de manera necesaria su quehacer profesional con las formas
de actividad en las que se realiza en la vida cotidiana.
Se refiere a que el maestro es un ser capaz de conocerse as mismo,
de superar sus debilidades, de reconocer sus cualidades y defectos,
sus motivos y necesidades.
Instrumento utilizado:
Autobiografa: Ricardo Clark (2004)
Una narracin escrita que resume los principales hechos en la vida de
una persona. Sirve como un testimonio de una vida que cruza la
barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias
personales, el modo de pensar, ver y entender una poca.
AUTOBIOGRAFA: La autobiografa es el relato de la vida de una
persona

escrita

por

ella

misma.

Es una obra personal ya que es el propio autor el encargado de


expresar los pormenores de uno o varios aspectos de su vida.
Indicadores:

Datos generales:

Nombre:

Edad:

Historia cronolgicas:

Vida familiar:

Entorno familiar:

Relacin entre familiares:

Relacin entre maestros:

Trabajos o estudios:

Vocacin e intereses:

Condiciones al elegir la carrera:

Dificultades o retos:

Satisfacciones o xitos:

Pasatiempos:

Ideales:

Metas:

Dimensin institucional: la prctica docente es e desarrolla en el


seno de una organizacin. La institucin escolar representa para el
maestro, el espacio privilegiado de socializacin profesional. A travs
de ella entra en contacto con los haberes de oficio, las tradiciones, las
costumbres y las reglas tacitas propias de la cultura magisterial.
Instrumento a utilizar:
Fotografa: Es un instrumento de una memoria documental, la
fotografa es la representacin del gigantesco y heterogneo caudal
de los estmulos visuales que percibe el ser humano
Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya
que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables
que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.
INDICADORES:

Datos generales:

Nombre:

Ubicacin

Clave

Horario

Turno

c.p

fecha de visita

Normatividad

Personal directivo

Docente

Personal de apoyo y asistencias en la educacin

Alumnos

Padres de familia

Tipo de organizacin

Cultura institucionales y cvicas

Tradiciones

Festejos cvicos

Proyectos

institucionales

cultura.

Infraestructura

con el propsito de fomentar la

Aulas

Anexos

Nivel acadmico y experiencia profesional

Escolaridad de cada una de las personas que labora en el


plantel.

Talleres

Dimensin Didctica: hace referencia al maestro como agente que,


a travs de los procesos de enseanza, orienta, dirige, facilita y gua
la interaccin de los alumnos con el saber colectivo culturalmente
organizado, para que ello s, los alumnos, construyan su propio
conocimiento
Instrumentos a utilizar:
Videograbacin:

Proporciona informacin vlida a la persona

evaluada.
Es factible, porque aplica procedimientos razonables y no muy
complicados. Incluye compromisos para proteger los derechos de los
implicados y garantizar la honestidad de los resultados. Es exacta
describe claramente el objeto a evaluar en su contexto y evolucin,
en un plan con procedimientos y conclusiones.
Cuaderno de notas:
Diario del profesor:
Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya
que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables
que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.
Indicadores

PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

APERTURA

IDENTIFICACIN DE SABERES
ORGANIZACIN DEL GRUPO
INDICACIONES

DESARROLLO

ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
MATERIALES
HABILIDADES DEL DOCENTE

CIERRE

COMO EVALA EL DOCENTE


COMO INTERVIENE EL NIO EN EL CIERRE
COMO USA EL CIERRE EL DOCENTE
QUE MTODOS Y TCNICAS UTILIZA
RESULTADOS Y COMPETENCIAS

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO


RUTINA DE CLASES
Qu sucede a la entrada y salida de la escuela?
REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA
1.-Periodicidad y organizacin de las juntas con padres de familia y
tutores:

2.- Quin es el encargado de convocarlas?


3.- Qu asuntos se tratan en ellas?

Dimensin Interpersonal: La funcin del maestro que trabaja como


profesional en la institucin esta cimentada entre las relaciones entre
las personas que participan el proceso educativo
La construccin social que es el resultado de la actuacin individual y
colectiva en el seno de la escuela y que se produce de cara al
quehacer educativo institucional, reconociendo que individuas y
grupos tiene diversa perspectivas y propsitos respecto de este
ultimo.
Instrumento a utilizar:
Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya
que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables
que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.
Indicadores
Relaciones interpersonales
Maestros alumno
Maestro - maestro
Maestro padre de familia
Maestro-directivos
Maestro-personal de apoyo y asistencia
Estilo de comunicacin
Maestros y padres
Maestro y alumno

Sindicatos
Ambiente de la escuela
Participacin
Comunicacin
Respeto
Estructuras de participacin
Manejo de conflictos
Forma de convivencia sana
Cmo es el ambiente de trabajo?
Nios- Padres de familia.
Entorno escolar

PROPOSITO: el propsito de este instrumento de observacin es de


importancia ya que se estudiara el contexto, cultural, social,
econmico, para el progreso del estudio
Dimensin personal
Instrumento utilizado:
Autobiografa: Ricardo Clark (2004)
Una narracin escrita que resume los principales hechos en la vida de
una persona. Sirve como un testimonio de una vida que cruza la

barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias


personales, el modo de pensar, ver y entender una poca.
AUTOBIOGRAFA: La autobiografa es el relato de la vida de una
persona

escrita

por

ella

misma.

Es una obra personal ya que es el propio autor el encargado de


expresar los pormenores de uno o varios aspectos de su vida.
Mi autobiografa
Hola mi nombre es Cecilia Ivonne Alonzo Castillejo tengo 19 aos
de edad naci el 1 de diciembre de 1994 y vivo en una comunidad en
la rivera del Lago de Patzcuaro llamada San Pedro Pareo , es un
pequeo pueblo en realidad muy lindo pero sobre todo muy solidario
y tradicionalista.
Mi madre se llama Yolanda Castillejo Saucedo es ama de cas y tiene
50 aos de edad originaria del mismo pueblo donde vivo, mi padre se
llama Guillermo Jess Alonzo Melgoza el tiene 49 aos de edad el
trabaja en una secundaria es originario de Zamora Michoacn.
Tengo tres hermanas dos mayores y una menor la primera se llama
Guillermina tiene 30 aos de edad ella es madre de mi sobrina Sofa
una nia hermosa que da a da me sorprende con su inteligencia y su
sinceridad ella tiene 4 aos de edad.
Mi otra hermana se llama Judith Citlali tiene 27 aos ella es licenciada
y trabaja en el comit directivo del PRI.
Mi hermana menor se llama Daniela Soledad ella tiene 15 aos,
estudia la preparatoria en la cuidad de Patzcuaro.
La educacin preescolar la recib en el jardn de nios de mi
comunidad Gertrudis Bocanegra, mi maestra era sinnimo de cario,
comprensin y vocacin recuerdo que me encantaba asistir a mis
clases pero sobre todo me gustaba hacer mis trabajos como colorear,

pegar objetos en fin me encanta ir ya que todo era agradable para mi


sobre todo mi maestra la maestra Rosy.
Despus ingrese a la primaria de mi comunidad llamada Hroes de
Chapultepec tambin estaba ubicada en la misma comunidad, una
vez ah mis maestros me inculcaron que si amas lo que haces nunca
puedes fallar en ello, mis maestros a los que mas admire o a los que
mas dejaron huella en mi fueron el maestro Ramiro y la directora que
era su esposa llamada Elizabeth ellos me consentan mucho me
tenan paciencia y me impulsaban a dar lo mximo pero sin
presionarme , mi otro maestro favorito era el maestro Felipe que
aunque era muy estricto y estaba formado a la antigua, gracias a el
aprend todo lo necesario en las materias de espaol, matemticas y
biologa para que la secundaria no se me dificultara gracias a estos
profesores y mis padres que aunque a veces no saban como
ayudarme a hacer mis trabajos y tareas siempre estuvieron ah para
mi, as fue como en 5 de primaria participe en el muestreo
pedaggico y en 6 ao fui a la olimpiada de conocimiento , obtuve el
1 lugar a nivel zona y el 3 a nivel sector.
Al terminar mi educacin primaria ingresen la escuela Secundaria
Tcnica #4 en la cual trabaja mi papa, una vez all conoc maestros
con una gran vocacin y amor a su trabajo y otros que solo estaban
porque heredaban su plaza y lo peor otros me exigan mas por el
hecho de que mi papa trabajaba ah , los maestros que mas
memorables fueron para mi ya sea por su labor como maestro, por su
cario que te ofrecan fueron la profesora Zoraya quien me imparta la
materia de computacin, el profesor Enrique Ruiz el daba la clase de
matemticas, la profesora Mara Salud Paniagua quien imparta la
materia de geografa general y geografa de Michoacn, pero sobre
todo el maestro que mas admire por toda su tica y sobre todo sus
conocimientos fue el profesor Francisco Lara.
Mis amigos de la secundaria son parte fundamental de mi, entre los
mejores amigos de todos estn : Paola, Said, Carmen, Carolina, Roci,

Giovanna, Larissa y Vanessa , algunos no pertenecan a mi grupo ni


eran de mi edad pero si pertenecan a mi vida, tengo recuerdos
inolvidable con ellos y con mis maestros creo los que mas necesarios
son de mencionar son los dos paseos que hicimos por parte de la
escuela a donde viajamos en el primer paseo a la ciudad de Mxico
ah fuimos a las pirmides de Teotihuacn y a Six Flags y el segundo
paseo fue a un recorrido por Michoacn donde fuimos a visitar el lago
de Camecuaro, el Volcn Paricutin, Los Reyes, la Catedral de Zamora,
Los Chorros del Varal entre otros, en fin de estos tres aos fueron una
mezcla agridulce de felicidad y tristeza ya que dira adis a mis
amigos a mis experiencia y a parte de mi con ello y dira hola a algo
nuevo que no sabra si seria bueno o no.
Ingrese a la preparatoria la cual esta a unos metros de la secundara
donde

estudie

la

preparatoria

era

el

Bachillerato

Tecnolgico

Industrial y de Servicios #94, ingrese en el grupo de 1C, al entrar a


mi grupo conoca a mi amiga Salud una de las mejores amigas que
pude tener quien despus de un ao juntas y una ao muy bueno
para mi tuve que decirle adis ya que el programa de mi escuela
inclua que estudiaras una ao en tronco comn para conocer tus
aptitudes y conocimientos y as por medio de calificaciones de ponan
en grupos dependiendo el bachillerato que elegiste , as que me
cambiaron al otro grupo , as fue como llegue al grupo E de la
especialidad de puericultura en el bachillerato qumico biolgico,
pero en realidad pertenecer a este grupo no era nada fcil ya que mis
compaeros de grupo eran los promedios mas altos de toda la prepa
y eran muy inteligentes y competitivos.
Acerca de mis maestros creo que como en todas las escuela haba
personas aptas y otras no.
Entere las personas aptas estaba mi maestra favorita una gran
maestra muy preparada y llena de conocimientos su nombre era Ana
Mara Retana Ramos quien imparta qumica y bioqumica, mi
profesora

Laura

Caballero

quien

imparta

una

materia

de

la

especialidad que se llamaba desarrollo infantil de 0 a 6 aos, el


profesor Eleonai Hernndez

quien imparta calculo integral y

diferencial y el profesor Nateras ese era su apellido el imparta laq


materia de canalizar al nio con capacidades especiales a centro de
atencin especializada.
Entre los maestros no aptos esta muy merecidamente mi profesora de
ingles a quien no sabia ingles para nada todos no la pasbamos
corrigiendo.
Acerca de mis amigos creo que mas que simples amigas eran como
hermanas para mi era sorprendente que a personas que no habas
tratado antes llegaras a querer tanto ellas son Perlita, Bety, Marisol, y
muy en especial Cinthya quien era la amiga perfecta ya que nos
complementbamos a pesar de ser tan diferentes.
En esta etapa viv cosas hermosas y otras no tanto pero la peor de
todas fue la muerte de mi Ta Marcela quien rea un ejemplo de vida
para mi y como una segunda madre, a pesar de todo el tiempo que
ha pasado creo que esa herida jams sanara y que seguir doliendo
siempre.
En fin al salir de la preparatoria y por diferentes motivos estudie un
diplomado en idiomas en la escuela UVAQ en la ciudad de Patzcuaro.
Creo que mi vida tiene altas y bajas, creo firmemente que los
momentos malos hacen que crezcas como personas y aunque no es
fcil superarlas, si no las superara seria una mediocre sin metas ni
objetivos y eso me convertira en una persona hueca.
Sin duda alguna y si fuera necesario volvera a repetir todas mis
acciones ya sean buenas o malas, con el fin de aprender lo que hasta
ahora he aprendido, de vivir lo que hasta ahora he vivido, y por sobre
todo de conocer y tener a mi lado justo lo que necesito entre ellos mi
familia, mis amigos y amigas, el lugar que tengo ahora en la escuela
y jams cambiaria nada de lo que soy.

Las condiciones familiares que me impulsaron a elegir esta carrera


son porque mi prima Liliana es educadora, m abuela paterna fue
maestra y siempre deseo que alguien ms de su familia tambin se
dedicara a la docencia.
Tambin decid esta carrera por la experiencia vivida en el jardn de
Nios ngel Salas Bonilla ubicado en Patzcuaro ya que con la
educadora que me toco que me cerciorara mis practicas era hermana
de mi maestra en el Jardn de Nios el nombre de ella era Luz Mara.
Y por mis experiencias al liberar mi servicio social donde estuve
colaborando con los grupos de primer grado y de sexto grado, ah
tuve el placer de conocer al profesor Elionedit quien era muy estricto
y medio mal humorado pero sabia exactamente como controlar a los
alumnos y llevarse increble con ellos, ya que daba confianza y ala
vez les pona limites, el fuer muy bueno conmigo ya que me permita
expresarme libremente con los nios me permita hacer manualidades
para que ellos regalaran el da de la madre pero sobre todo me
permiti el acceso total a su forma de laborar y a su saln de clases.
Las razones porque eleg la carrera como licenciada de educacin en
preescolar son muy claras para mi, deseo poder llevar educacin a
quien en realidad lo necesita, quiero vivir la experiencia de convivir
con personas humanas que aunque muchos llaman ignorantes, ellos
no lo son por decisin propia. Quiero aportar mi grano de arena en
esta sociedad quiz no haga mucha diferencia pero se que puedo
ayudar a cimentar la educacin de quienes cambiaran a el mundo , se
que me falta mucho para ser esa persona que deseo pero se quien
soy ahora y que es lo que quiero y en realidad quiero ser reconocida
por personas y recordada por mis futuros alumnos que ellos digan
cosas positivas de mi a sus hijos y nietos, y quiero retribuir a mis
padres todo absolutamente todo lo que han hecho por mi quiz nunca
les termine de pagar todo su amor quiero que sepan que todo ese
esfuerzo en inculcar valores en mi y todo ese amor que me han dado

no fue en vano pero sobre todo quiero que estn orgullosos de mi de


lo que soy y de lo que ser en un futuro.

Dimensin institucional
Instrumento a utilizar:
Fotografa: Es un instrumento de una memoria documental, la
fotografa es la representacin del gigantesco y heterogneo caudal
de los estmulos visuales que percibe el ser humano
Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya
que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables
que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.
Datos de identificacin de la institucin visitada.
NOMBRE DE LA ESCUELA:
Jos mariano Michelena
NIVEL EDUCATIVO DE LA ESCUELA: Preescolar
TURNO: Matutino

HORARIO: 9 am 12 am.

LOCALIDAD:
COLONIA:
MUNICIPIO: Morelia, Mich.
CLAVE: 16DJN2140V
FECHA DE LA VISITA:

Caractersticas del entorno escolar.


Tipo
Concreto ( x )
Adobe

( )

NO.

C.P.

Varilla

( x)

Madera

( )

No tiene ( )
Ubicacin geogrfica
Ambiente
Templado ( x )
Fri

( )

Caluroso

( )

Caractersticas del edificio escolar

Infraestructura el jardin
Educativos Numero de salones
9 SALONES
Numero

de

administrativos
Numero de patios

espacios
1
1

Numero de canchas
1
Arenero
Almacen

N/P
1

Baos
Otros convexos escolares

3
AREAS VERDES

Areas verdes

AREA DE JUEGOS
2 SALONES EN OBRA NEGRA

Qu adecuaciones de acceso tiene?

1.- cuenta con rampas?


a) SI

b) NO

2.- en la institucin hay elevadores?


a) SI

b) NO

3.- tiene medidas de seguridad como agarraderas?


a) SI

b) NO

4.- En la institucin hay seales luminosas?


a) SI

b) NO

Quin lleva a los nios a la escuela?


a) su mam
abuelas (los)

b) su pap

c) ambos

d) una de sus

e) un to

f) ninguno de los anteriores


Quin recoge a los nios de la escuela?
a) su mam
abuelas (los)

b) su pap

c) ambos

d) una de sus

e) un to

f) ninguno de los anteriores


Qu medio de transporte utilizan para llegar?
a) autobs de la escuela
d) carro particular

b) transporte pblico

e) otros

Qu actividades realizan antes de entrar a la escuela?


Desayunar

(X )

Salir a hacer ejercicio

( )

Ver televisin

( )

Baarse

( )

c) caminando

Hacer tarea

( )

Otros

( )

Especifique: _____________________________________________

Qu actividades desarrollan antes de entrar al aula y durante el


descanso?
a) jugar

( x)

b) comer

( )

c) platicar

( )

d) hacer algn trabajo

( )

e)otros_________________________________________________________
________

Qu actividades llevan a cabo al salir de la escuela?


a) comer

b) practican algn pasatiempo

c) salir en familia

d) ninguna de las anteriores


cual es la Normatividad que rige al plantel?

Quin es el Personal directivo?


La directora es la profesora Yolanda

Con cuantos docentes cuenta la institucin?


12 docentes entre ellos el profesor de educacin fsica, el profesor de
msica, y la psicloga.

Cuantas personas estn como personal de apoyo?


3 personas que nos ayudan con la limpieza de loa institucin y que se
desempean como personal de apoyo
Cuntos alumnos hay inscritos?
Por el momento hay un aproximado de 170 nios.
Existe una asociacin de Padres de familia?
Si la hay la cual esta precedida por la ciudadana Norma Alicia
Hernndez Molina
Tipo de organizacin?
La organizacin se da de la siguiente manera principalmente la
directora, siguen los docentes, y enseguida el personal de apoyo. Por
el momento no puedo proporcionarte un organigrama ya que acabo
de llegar y aun no me entregan la direccin.
Existen dentro del plantel Culturas institucionales y cvicas?
Si, claro como en todas la instituciones.
Cules son las Tradiciones mas marcadas en la institucin?
Las ms marcadas son:
Enero: la llegada de los reyes magos.
Febrero: da de la bandera, 14 de febrero.
Marzo: inicio de la primavera.
Abril: da del nio.
Mayo: da de las madres, da del maestro.
Junio: da del padre.
Septiembre: los nios hroes de chapultepec, da de independencia.

Noviembre: da de muertos, revolucin mexicana.


Diciembre: las posadas, navidad, ao nuevo.
Cuales son los festejos cvicos que llevan a cabo?
Por lo general todos los lunes se lleva acabo un pequeo festejo cvico
y los mas grandes por as decirlos es el de el da de la independencia,
el da de la revolucin mexicana.
Han llevado a cabo algn Proyectos institucionales con el propsito
de fomentar la cultura?
Si
Podra darme algunos ejemplos?
Eventos culturales como obras de teatro con alumnos y padres de
familia con temas de fomento.
Cul es el Nivel acadmico y experiencia profesional que poseen los
docentes de la institucin?
Por lo general los maestros posen licenciatura en educacin
preescolar, licenciatura en pedagoga.
Llevan a cabo talleres?
Si
Con padres de familia?
Si los llevamos a cabo un ejemplo es una taller sobre la importancia
del reciclado y sobre alimentacin donde aprendimos a realizar
mermeladas y pan integral.
Con los alumnos?
Si con ello casi no son muy frecuentes pero si los hay, ejemplo,
manualidades reciclables donde se les enseo a hacer tteres.
Entre docentes?

Claro que si son los ms frecuentes, por lo general encaminados a lo


que es pedagoga.

Dimensin Didctica
Instrumentos a utilizar:
Videograbacin:

Proporciona informacin vlida a la persona

evaluada.
Es factible, porque aplica procedimientos razonables y no muy
complicados. Incluye compromisos para proteger los derechos de los
implicados y garantizar la honestidad de los resultados. Es exacta
describe claramente el objeto a evaluar en su contexto y evolucin,
en un plan con procedimientos y conclusiones.
Cuaderno de notas:
Diario del profesor:
Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya
que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables
que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.
PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
La

educadora

inicio

su

clase Competencias:

presentndome ante el grupo, Pensamiento matemtico


pregunto

mi

nombre

les Nmero. Forma, espacio y

comento a los nios al comenzar medida


le dio una hoja con su nombre
completo y el pase de lista fue Estndares:
dinmico ya que la maestra les principios

del

Comprende
conteo.

los

Observa

comentaba su nombre y ese era que los nmeros se utilizan para


su asistencia:
Los

nios

fueron

diversos propsitos. Reconoce los


previamente nmeros que ve a su alrededor y

organizados en grupos de trabajo, forma numerales. Usa estrategias


los cuales eran integrados por 4,5 para

contar;

por

ejemplo,

o 6 nios los cuales la maestra organiza una fila de personas o


selecciono para que los nios aade objetos.
trabajen

de

cmoda

una
no

forma
se

ms

distraigan Estrategia

utilizada

por

la

continuamente organizo al grupo educadora: el juego.


en 6 mesas de trabajo formando El

juego

tiene

mltiples

con dichas mesas de trabajo un manifestaciones y funciones, ya


semicrculo la organizacin del que es una forma de actividad
grupo inicio poniendo al azar las que

permite

los

nios

la

fichas con los nombres de los expresin de su energa y de su


alumnos,

ellos

tenan

que necesidad

reconocer su nombre y una vez adquirir

de

formas

identificado su nombre ese sera propician


su

lugar

de

trabajo

no

el

cabe competencias

mencionar que 2 nios, Jess


Guillermo

movimiento,

reconocieron

al

complejas

que

desarrollo

de

Mediante

ste,

y las nias y los nios exploran y


su ejercitan

nombre y confundieron su lugar..

sus

competencias

fsicas, e idean y reconstruyen

Al inicio de la clase la educadora situaciones de la vida social y


se present conmigo:

familiar

en

E: nios le platique que el da de intercambian

que

actan

papeles.

Tambin

hoy iba a venir una maestra a ejercen su capacidad imaginativa


verlos

que

verdad

que

bonito

trabajan, al dar a los objetos comunes una

trabajan

muy realidad simblica distinta de la

bonito?

cotidiana y ensayan libremente

N: Siiiiiiiii!

sus

posibilidades

de

expresin

E: el nombre de la amaestra es oral, grfica y esttica.

(sep,

Cecilia pero le vamos a decir Ceci 2011)


de cario. Y vamos a trabajar El

material

didctico

utilizado

muy bonito para que la maestra fueron dados de goma, cereales,


les platique a sus amigas que son una
unos nios muy lindos.

hoja

de

papel,

plastilinas de colores.

un

lpiz,

E: Con que creen que vamos a El Ministerio de Educacin tiene


trabajar.

como objetivo, en el currculo de

N: con que!!!!

Educacin

Inicial,

propiciar

E: yo creo que cuando entraron ambientes,

experiencias

vieron

en

mi

escritorio

algo aprendizaje

especial. Verdad que s. Bueno humanas

de

interacciones

positivas

que

nios el da de hoy vamos a fortalezcan el proceso educativo


trabajar con cereales de colores y en los nios de 0 a 5; por ello uno
sabores mmm que rico huele de los aspectos importantes en el
verdad.

currculo es el uso de materiales

J: yo quiero olerlo maestra.

concretos como un soporte vital

N: yo tambin, yo tambin, yo para el adecuado desarrollo del


tambin.

proceso educativo. (ministerio de

E: Bueno pero antes vamos a educacion)


recordar lo que hicimos ayer si, a El lenguaje utilizado por parte de
qu jugamos ayer?

le educadora fue con sumo cario

M: a las paletas.

y respeto a sus alumnos utilizado

La primera estrategia utilizada primordialmente

para

durante la clase fue la estrategia comunicarse con los nios como


del juego. La educadora mostro el Vygotsky no lo menciona en el
primer

como

formativo

de andamiaje.

habilidad matemtica. Mostro a As

lo

cita

el

programa

de

los nios los numero escrito en la educacin prescolar


pizarra donde unas paletas los El

lenguaje

es

contenan dentro y ellos tenan comunicativa,


que identificarlos.
El

comienzo

de

reflexiva
la

para

una

actividad

cognitiva
integrarse

y
y

actividad acceder al conocimiento de otras

titulada nmeros sabrosos fue culturas, interactuar en sociedad


la

reparticin

del

material y

aprender;

se

didctico el cual consista en unos establecer


dados,

las

expresar

instrucciones sensaciones,

para llevar a cabo la actividad sentimientos

para

relaciones

platos con cereales de colores, interpersonales,


unos

usa

emociones,
y

deseos;

fueron las siguientes:

intercambiar,

E: Vamos a jugar con los nmeros defender

confrontar,

proponer

ideas

nios cuando tiren los dados el opiniones, y valorar las de otros;


nmero que caiga es el nmero obtener

dar

informacin

de cereales que vamos a tomar diversa, y tratar de convencer a


para nosotros y quien tenga ms otros.
cereales ganara estn listos.

Las actividades realizadas fueron

As fue el comienzo de la segunda llevadas a cabo en el aula escolar


actividad por mi parte ayude y y el patio de la escuela.Ambientes
cumpl con las instrucciones que de aprendizaje

Son

escenarios

se me dieron por parte de la construidos

para

educadora ayudando en lo que se manera

intencionada

me fuera posible.

situaciones

favorecer

de

Al terminar el tiempo que la Constituye

la

de
las

aprendizaje.

construccin

de

educadora tena previsto para la situaciones de aprendizaje en el


actividad comenz a evaluar su aula,

en

la

escuela

en

el

actividad haciendo a los nios la entorno, pues el hecho educativo


pregunta:

no slo tiene lugar en el saln de

E: Cul es el nmero de cereales clases, sino fuera de l para


que tienen?

promover

la

oportunidad

Los nios comenzaron a decir al formacin

en

otros

azar el nmero total de cereales presenciales


que tenan.
E: el nmero d cereales que tiene
lo vamos escribir en una hoja y
cuando yo diga su nombre me
van a decir el nmero que tienen.
As comenz la educadora decir
los nombres de los nios ella iba
pasando nio por nio a decir el
nombre del nio y cada nio
pasaba a decir su nmero total de
cereales y entregar su pedacito

2011)

de

escenarios

virtuales.

(sep,

de hoja donde haban escrito su


nmero.
La culminacin de la actividad fue
cuando la educadora incluyo a la
actividad el reconocimiento de los
colores

por

material
cabe

medio

del mismo

didctico

(cereales),

mencionar

que

era

un

conocimiento previo.
La educadora les comento a los
nios que un nuevo maestro de
educacin

fsica,

comento

tambin que se tenan que portar


muy bien para que el maestro le
gustara mucho trabajar con el
grupo, dio instrucciones de qu
hacer cuando el maestro llegara:
E: vamos a hacer dos filas una de
nios y otra de nias cuando
llegue

el

vamos

maestro
dejar

pero

antes

nuestro

lugar

ordenaditos y sin gritar estn


listos?
Nios: si maestra.
E:

Muy

bien

nios

vamos

desayunar todos aremos una fila


y nos iremos a lavar las manos.
Despus de que los nios fueron
lavar sus manos comenzaron a
por sus mochilas, despus de
tomarla

comenzaron

ir

sus

lugares y a sacar sus alimentos


luego

del

desayuno

llego

el

maestro de educacin fsica por


ellos.
Cuando el maestro de educacin
fsica llego se present con los
nios y les pidi que siguieran las
indicaciones

que

haba

la

dado

previamente

educadora

los

formo en dos filas y salieron a


realizar sus actividades planeadas
por el maestro.
El inicio de la actividad fsica de
los nios comenz pidindoles a
los nios que dijeran su nombre,
la duracin de clase de educacin
fsica fue de 28 min. La primera
actividad

fue

espacios

continuas

delimitar
las

fueron

los

actividades
juegos

de

desplazamiento: carreras, la cola


de la zorra, y la cancin del final
donde con la tonada de la cancin
los llevo de nuevo a su saln.
En el momento de que los nios
llegaron se escuch el siempre
que anunciaba que era hora de
salir a tomar su tiempo de receso.
El receso se lleva a cabo dentro
de toda la institucin dentro de
este transcurso los nios juegan
libremente

claro

que

con

la

supervisin de las educadoras al


sonar por segunda vez el timbre
era la indicacin de que el tiempo

de receso ya haba terminado y


era momento de regresar a su
saln.
Entraron al saln y la educadora
dio la indicacin de que pusieran
sus chamarras o sudaderas en
sus ganchos los cuales los padres
de familia proporcionaron con el
nombre de los nios, as siguieron
las indicaciones de los nios y
pusieron sus ganchos con sus
chamarras en la ventana para
que sus papas los reconocieran al
mismo

tiempo

que

pasan

recoger a sus nios.


Al momento de entrar los nios
comenzaron
maestra

jugar

comenz

pero

la

calmarlos

dicindoles cual sera la tarea que


tendra que haran ya que al da
siguiente no habra clases.
Las

indicaciones

fueron

siguientes: de tarea

las

vamos

realizar un carrito con la plastilina


que les voy a dar van pedirle a
sus

papis

que

lo

hagan

con

ustedes ya es hora de que sus


papis vengan por ustedes y los
vamos a esperar listos vamos a
darle las gracias a la maestra
Ceci por habernos acompaando
y

decirle

que

cuando

puede venir a visitarnos.

quiera

Nios: a una sola voz los nios


me agradecieron por mi presencia
y se despidieron de m.
Los padres de familia se fueron
formando fuera del aula cuando
tomaban la chamarra de su hijo
entregaban

el

gancho

la

educadora y decan el nombre del


nio que solo era entregado a los
padres de familia de mano de la
educadora,

por

educadora

daba

su

parte

la

indicaciones

especfica a cada padre de familia


al momento de entregar a los
nios.

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

Qu sucede a la entrada y salida de la escuela?


En la entrada y salida de la escuela tengo contacto directo con los
padres de familia donde ellos me comentan inquietudes y donde se
resuelven asuntos especficos de cada nio.
REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA
Periodicidad y organizacin de las juntas con padres de familia y
tutores:
Generalmente

cada

meses

las

hay,

actualmente

problemas quqe se han llevado acabo en la institucin.


Quin es el encargado de convocarlas?

debido

La asociacin de padres de familia, la directora o la docente.


Qu asuntos se tratan en ellas?
Asuntos sobre la institucin, fomento econmico, acerca de la
escolaridad de los nios.
Dimensin Interpersonal
Instrumento a utilizar:
Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya
que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables
que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.
Relaciones interpersonales
Cul es la relacin Maestro alumno?
Es una relacin de cario y respeto donde el nico fin es que los nios
alcancen un ptimo desarrollo de sus capacidades.
Cul es la relacin Maestro maestro?
La relacin con todas las compaeras es cordial y muy buena.
Cul es la relacin Maestro padre de familia?
Una relacin de sumo respeto y confianza ya que nos confan lo mas
preciado parar ellos la relacin es con el fin de que los nios reciban
lo necesario tanto en la escuela como en sus hogares.
Cul es la relacin Maestro-directivos?
La directora es nueva aun no hemos tenidos mucho contacto pero
siempre toda relacin es con un buen fin y muy buena.
Cul es la relacin Maestro-personal de apoyo y asistencia?
Aqu todos somos iguales y ellos participan al igual que nosotros.
Cules son los Estilo de comunicacin?

Orales y con mucho respeto y empatia.


Existe un sindicato en la institucin?
Si el sindicato de trabajadores de estado SNTE
Cul es el Ambiente de la escuela?
El ambiente es calido y siempre agradable para los nios la
educadora da sus problemas en su casa guardaditos.
Cmo es la participacin?
Todos participamos por igual, todas las opiniones son bienvenidas.
Existe comunicacin entre todos los componentes dentro de la
institucin?
Claro, sin comunicacin no hay nada.
Existe respeto entre el personal?
Si, y mucho.
Cmo se da el manejo de conflictos?
Se trata de resolver entre los factores de conflicto y si no se puede se
va con los docentes y luego si se llega mas lejos con la directora.
Cmo es el ambiente de trabajo?
Es un ambiente favorable para el desarrollo del nio un ambiente de
respeto.
En el jardn de nios participan todo el personal?
Si, todos somos un equipo
Existe la comunicacin entre todos?
Fuera del aula pueden haber problemas pero dentro de la escuela y si
es para el buen desarrollo del nio claro que hay muy buena
comunicacin.

Con que nivel de instruccin cuenta cada uno del personal que
integra la institucin?
Licenciatura en educacin preescolar y estudios de pedagoga.
Cules son las actividades que realizan por lo general los nios al
salir de la institucin?
Nosotros no estamos muy al tanto de ese aspecto pero algunos
padres de familia con los que tenemos contacto directo quienes son la
mayora nos comentan que los nios realizan al salir actividades
como ayudar a hacer la comida, ver Tv. y jugar primordialmente.
Cules son las fuentes de trabajo de la comunidad?
Las fuentes de trabajo son fuera del entorno.
Como se relaciona con la sociedad en general?
A lo que se puede percibir su relacin es buena y de apoyo mutuo.
La percepcin que tiene los padres de familia del docente?
Como la persona llena de conocimiento que va a ayudar a educar a
sus hijos.
Qu percepcin tiene la sociedad del docente?
Tienen muy buena percepcin de nosotros.
Qu impacto tiene la sociedad?
El impacto de la educacin que no es una comunidad marginada y si
derecho a la educacin.
Cree que es importante tener comunicacin con los padres de
familia?
Por supuesto que si.
Por qu?

Si no nos comunicamos con los padres de familia no podemos hacer


nada no conocemos las deficiencia y las caractersticas y no podemos
ni sabemos como aterrizar en el desarrollo del nio, ni como pedir
ayuda y si ellos no se comunican con nosotros no sabremos en que
ayudar.
Qu actividades realiza con los padres de familia para interactuar
con ellos?
Reuniones constantes y diarias al terminar clases comunicacin
constante especfica.
Cmo orienta a los padres de familia para que ayuden a sus hijos a
adquirir mayor conocimiento?
Primordialmente con conocimiento y fundamentos pero sobre todo
con apoyo de todo tipo.
Como mantiene al tanto los padres de familia de las cualidades de
sus alumnos?
Todos los das platicando con ellos al momento de que recogen a sus
hijos.
Incluye a los padres de familia en las actividades escolares de sus
alumnos?
Si, en todo momento.
Cmo lograra una mejor participacin de los padres con la
educacin de sus hijos?
Hablando con ellos e incluyndolos en el aprendizaje de sus hijos.

Instrumento a utilizar:

Autobiografa: Ricardo Clark (2004)


Una narracin escrita que resume los principales hechos en la vida de
una persona. Sirve como un testimonio de una vida que cruza la
barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias
personales, el modo de pensar, ver y entender una poca.
AUTOBIOGRAFA: La autobiografa es el relato de la vida de una
persona

escrita

por

ella

misma.

Es una obra personal ya que es el propio autor el encargado de


expresar los pormenores de uno o varios aspectos de su vida.

Por medio del instrumento utilizado se recaudo la informacin hacerca


de la dimension personal de la seorita Cecilia Ivonne Alonzo
Castillejo. Obteniendo los siguientes resultados.
La seorita Cecilia tiene 19 aos de edad nacio el 1 de diciembre de
1994

vive en una comunidad en la rivera del Lago de Patzcuaro

llamada San Pedro Pareo .


Sus padres Yolanda Castillejo Saucedo es ama de cas y tiene 50 aos
de edad originaria del mismo pueblo donde vive,su padre Guillermo
Jess Alonzo Melgoza el tiene 49 aos de edad el trabaja en una
secundaria es originario de Zamora Michoacn.
Tiene tres hermanas dos mayores y una menor la primera se llama
Guillermina tiene 30 aos de edad ella es madre de su sobrina Sofa
de 4 aos de edad.
Judith Citlali tiene 27 aos ella es licenciada y trabaja en el comit
directivo del PRI.
Daniela Soledad ella tiene 15 aos, estudia la preparatoria en la
cuidad de Patzcuaro.

La educacin preescolar la recibi en el jardn de nios de su


comunidad Gertrudis Bocanegra, despus ingreso a la primaria de mi
comunidad llamada Hroes de Chapultepec tambin estaba ubicada
en la misma comunidad, al terminar sui educacin primaria ingreso a
la escuela Secundaria Tcnica #4 en la cual trabaja su papa, ingreso a
la preparatoria la cual esta a unos metros de la secundara donde
estudie la preparatoria era el Bachillerato Tecnolgico Industrial y de
Servicios #94, ingreso en el grupo de 1C, el programa de su escuela
inclua que estudiara una ao en tronco comn para conocer tus
aptitudes y conocimientos y as por medio de calificaciones de ponan
en grupos dependiendo el bachillerato que elegiste , as que la
cambiaron al otro grupo , as fue como lleguo al grupo E de la
especialidad de puericultura en el bachillerato qumico biolgico,
pero en realidad pertenecer a este grupo no era nada fcil ya que sus
compaeros de grupo eran los promedios mas altos de toda la prepa
y eran muy inteligentes y competitivos.
Acerca de sus maestros cree que como en todas las escuela haba
personas aptas y otras no.
Entere las personas aptas estaba la maestra Ana Mara Retana Ramos
quien imparta qumica y bioqumica, la profesora Laura Caballero
quien imparta una materia de la especialidad que se llamaba
desarrollo infantil de 0 a 6 aos, el profesor Eleonai Hernndez quien
imparta calculo integral y diferencial y el profesor Nateras ese era su
apellido el imparta la materia de canalizar al nio con capacidades
especiales a centro de atencin especializada.
En esta etapa vivo cosas hermosas y otras no tanto pero la peor de
todas fue la muerte de mi Ta Marcela quien rea un ejemplo de vida
para mi y como una segunda madre, a pesar de todo el tiempo que
ha pasado creo que esa herida jams sanara y que seguir doliendole
siempre.

En fin al salir de la preparatoria y por diferentes motivos estudio un


diplomado en idiomas en la escuela UVAQ en la ciudad de Patzcuaro.
Cree que su vida tiene altas y bajas, creo firmemente que los
momentos malos hacen que crezcas como personas y aunque no es
fcil superarlas, si no las superara seria una mediocre sin metas ni
objetivos y eso me convertira en una persona hueca.
Sin duda alguna y si fuera necesario volvera a repetir todas sus
acciones ya sean buenas o malas, con el fin de aprender lo que hasta
ahora ha aprendido, de vivir lo que hasta ahora ha vivido, y por sobre
todo de conocer y tener a su lado justo lo que necesito entre ellossu
familia, sus amigos y amigas, el lugar que tienr ahora en la escuela y
jams cambiaria nada de lo que es.
Las condiciones familiares que me impulsaron a elegir esta carrera
son porque su prima Liliana es educadora, su abuela paterna fue
maestra y siempre deseo que alguien ms de su familia tambin se
dedicara a la docencia.
Tambin decid esta carrera por la experiencia vivida en el jardn de
Nios ngel Salas Bonilla ubicado en Patzcuaro ya que con la
educadora que le toco que cerciorara sus practicas era hermana de
su maestra en el Jardn de Nios el nombre de ella era Luz Mara.
Y por su experiencias al liberar su servicio social donde estuvo
colaborando con los grupos de primer grado y de sexto grado
Las razones porque eleg la carrera como licenciada de educacin en
preescolar son muy claras para mi, deseo poder llevar educacin a
quien en realidad lo necesita, quiero vivir la experiencia de convivir
con personas humanas que aunque muchos llaman ignorantes, ellos
no lo son por decisin propia. Quiero aportar mi grano de arena en
esta sociedad quiz no haga mucha diferencia pero se que puedo
ayudar a cimentar la educacin de quienes cambiaran a el mundo , se
que me falta mucho para ser esa persona que deseo pero se quien

soy ahora y que es lo que quiero y en realidad quiero ser reconocida


por personas y recordada por mis futuros alumnos que ellos digan
cosas positivas de mi a sus hijos y nietos, y quiero retribuir a mis
padres todo absolutamente todo lo que han hecho por mi quiz nunca
les termine de pagar todo su amor quiero que sepan que todo ese
esfuerzo en inculcar valores en mi y todo ese amor que me han dado
no fue en vano pero sobre todo quiero que estn orgullosos de mi de
lo que soy y de lo que ser en un futuro.

Dimensin institucional
Instrumento a utilizar:
Fotografa: Es un instrumento de una memoria documental, la
fotografa es la representacin del gigantesco y heterogneo caudal
de los estmulos visuales que percibe el ser humano
Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya
que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables
que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.
Datos de identificacin de la institucin visitada.
Por medio de la entrevista estructurada su obtuvieron los siguientes
datos de la institucin:
El nombre de la escuela es Jos Mariano Michelena es una escuela de
nivel preescolar de turno matutino, su horario escolar es de 9 a 12
am, su horario escolar.
Las caractersticas del entorno escolar son de concreto y varilla en
general teniendo un clima templado.
La infraestructura el jardin esta compuesta por 9 salones, un patio,
una cancha,no cunetan con arenero, tiene un almacen, tres baos

una de nios uno de naas y uno para el personal, cuneta con areas
verdes, areas de juegos, y 2 salones en construccion.
Como adecuaciones cuenta con rampas, no cuenta con elevadores,
hay medidas de seguridad, cuenta con seales luminosas, por lo
general los padres (ambos) llevan y recogen a los nios a la escuela,
el medio de transporte en la mayoria es caminando, las actividades
que llevan a cabo los nios antes de ir a la escuela es desayunar, las
actividades que desrrollan antes y durante el descanso en la mayoria
es jugar, y las actividades que realizan al salir de la escuela es
comer.la normatividad que rige al plantel (ver anexo 1) la adirectora
La institucin cuenta con 12 docentes entre ellos el profesor de
educacin fsica, el profesor de msica, y la psicloga.

Hay 3

personas que nos ayudan con la limpieza de loa institucin y que se


desempean como personal de apoyo por el momento hay un
aproximado de 170 nios. Existe una asociacin de Padres de familia
precedida por la ciudadana Norma Alicia Hernndez Molina.
La organizacin se da principalmente la directora, siguen los
docentes, y enseguida el personal de apoyo. Por el momento no me
pudo proporcionar un organigrama ya que acaba de llegar. Existen
dentro del plantel Culturas institucionales y cvicas. Las tradiciones
ms marcadas son:
Enero: la llegada de los reyes magos.
Febrero: da de la bandera, 14 de febrero.
Marzo: inicio de la primavera.
Abril: da del nio.
Mayo: da de las madres, da del maestro.
Junio: da del padre.
Septiembre: los nios hroes de chapultepec, da de independencia.

Noviembre: da de muertos, revolucin mexicana.


Diciembre: las posadas, navidad, ao nuevo.
Por lo general todos los lunes se lleva acabo un pequeo festejo cvico
y los mas grandes por as decirlos es el de el da de la independencia,
el da de la revolucin mexicana.
Hay proyectos

institucionales

con el propsito de fomentar la

cultura, como obras de teatro con alumnos y padres de familia con


temas de fomento. Por lo general los maestros posen licenciatura en
educacin preescolar, licenciatura en pedagoga.
Llevan a cabo talleres: Con padres de familia, cabo un ejemplo es una
taller sobre la importancia del reciclado y sobre alimentacin donde
aprendimos a realizar mermeladas y pan integral. Con los alumnos:
casi no son muy frecuentes pero si los hay, ejemplo, manualidades
reciclables donde se les enseo a hacer tteres. Entre docentes: son
los ms frecuentes, por lo general encaminados a lo que es
pedagoga.

Dimensin Didctica
Instrumentos a utilizar:
Videograbacin:

Proporciona informacin vlida a la persona

evaluada.
Es factible, porque aplica procedimientos razonables y no muy
complicados. Incluye compromisos para proteger los derechos de los
implicados y garantizar la honestidad de los resultados. Es exacta
describe claramente el objeto a evaluar en su contexto y evolucin,
en un plan con procedimientos y conclusiones.
Cuaderno de notas:
Diario del profesor:

Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya


que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables
que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.
Gracia al instrumento que utilize recabe la siguiente informacin
sobre el proceso enseanza aprendizaje.
PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE :
La

educadora

inicio

su

clase Competencias:

presentndome ante el grupo, Pensamiento matemtico


pregunto

mi

nombre

les Nmero. Forma, espacio y

comento a los nios al comenzar medida


le dio una hoja con su nombre
completo y el pase de lista fue Estndares:
dinmico ya que la maestra les principios

Comprende

del

conteo.

los

Observa

comentaba su nombre y ese era que los nmeros se utilizan para


su asistencia:
Los

nios

diversos propsitos. Reconoce los

fueron

previamente nmeros que ve a su alrededor y

organizados en grupos de trabajo, forma numerales. Usa estrategias


los cuales eran integrados por 4,5 para

contar;

por

ejemplo,

o 6 nios los cuales la maestra organiza una fila de personas o


selecciono para que los nios aade objetos.
trabajen

de

cmoda

una
no

forma
se

ms

distraigan Estrategia

utilizada

por

la

continuamente organizo al grupo educadora: el juego.


en 6 mesas de trabajo formando El

juego

tiene

mltiples

con dichas mesas de trabajo un manifestaciones y funciones, ya


semicrculo la organizacin del que es una forma de actividad
grupo inicio poniendo al azar las que

permite

los

nios

la

fichas con los nombres de los expresin de su energa y de su


alumnos,

ellos

tenan

que necesidad

reconocer su nombre y una vez adquirir


identificado su nombre ese sera propician
su

lugar

de

trabajo

de

formas
el

cabe competencias

movimiento,

al

complejas

que

desarrollo

de

Mediante

ste,

mencionar que 2 nios, Jess


Guillermo

no

reconocieron

y las nias y los nios exploran y


su ejercitan

nombre y confundieron su lugar..

sus

competencias

fsicas, e idean y reconstruyen

Al inicio de la clase la educadora situaciones de la vida social y


se present conmigo:

familiar

en

E: nios le platique que el da de intercambian

que

actan

papeles.

Tambin

hoy iba a venir una maestra a ejercen su capacidad imaginativa


verlos

que

verdad

bonito

que

trabajan, al dar a los objetos comunes una

trabajan

muy realidad simblica distinta de la

bonito?

cotidiana y ensayan libremente

N: Siiiiiiiii!

sus

posibilidades

de

expresin

E: el nombre de la amaestra es oral, grfica y esttica.

(sep,

Cecilia pero le vamos a decir Ceci 2011)


de cario. Y vamos a trabajar El

material

didctico

utilizado

muy bonito para que la maestra fueron dados de goma, cereales,


les platique a sus amigas que son una
unos nios muy lindos.

hoja

de

papel,

un

lpiz,

plastilinas de colores.

E: Con que creen que vamos a El Ministerio de Educacin tiene


trabajar.

como objetivo, en el currculo de

N: con que!!!!

Educacin

Inicial,

propiciar

E: yo creo que cuando entraron ambientes,

experiencias

vieron

en

mi

escritorio

algo aprendizaje

especial. Verdad que s. Bueno humanas

de

interacciones

positivas

que

nios el da de hoy vamos a fortalezcan el proceso educativo


trabajar con cereales de colores y en los nios de 0 a 5; por ello uno
sabores mmm que rico huele de los aspectos importantes en el
verdad.

currculo es el uso de materiales

J: yo quiero olerlo maestra.

concretos como un soporte vital

N: yo tambin, yo tambin, yo para el adecuado desarrollo del


tambin.

proceso educativo. (ministerio de

E: Bueno pero antes vamos a educacion)


recordar lo que hicimos ayer si, a El lenguaje utilizado por parte de
qu jugamos ayer?

le educadora fue con sumo cario

M: a las paletas.

y respeto a sus alumnos utilizado

La primera estrategia utilizada primordialmente

para

durante la clase fue la estrategia comunicarse con los nios como


del juego. La educadora mostro el Vygotsky no lo menciona en el
primer

como

formativo

de andamiaje.

habilidad matemtica. Mostro a As

lo

cita

el

programa

de

los nios los numero escrito en la educacin prescolar


pizarra donde unas paletas los El

lenguaje

es

una

contenan dentro y ellos tenan comunicativa,


que identificarlos.
El

comienzo

de

reflexiva
la

actividad

cognitiva

para

integrarse

actividad acceder al conocimiento de otras

titulada nmeros sabrosos fue culturas, interactuar en sociedad


la

reparticin

del

material y

aprender;

se

usa

didctico el cual consista en unos establecer

relaciones

platos con cereales de colores, interpersonales,


unos

dados,

las

expresar

instrucciones sensaciones,

emociones,

para llevar a cabo la actividad sentimientos


fueron las siguientes:

deseos;

intercambiar,

E: Vamos a jugar con los nmeros defender

para

confrontar,
proponer

ideas

nios cuando tiren los dados el opiniones, y valorar las de otros;


nmero que caiga es el nmero obtener

dar

informacin

de cereales que vamos a tomar diversa, y tratar de convencer a


para nosotros y quien tenga ms otros.
cereales ganara estn listos.

Las actividades realizadas fueron

As fue el comienzo de la segunda llevadas a cabo en el aula escolar


actividad por mi parte ayude y y el patio de la escuela.Ambientes
cumpl con las instrucciones que de aprendizaje

Son

escenarios

se me dieron por parte de la construidos

para

educadora ayudando en lo que se manera

intencionada

me fuera posible.

situaciones

Al terminar el tiempo que la Constituye

de
la

favorecer

de
las

aprendizaje.

construccin

de

educadora tena previsto para la situaciones de aprendizaje en el


actividad comenz a evaluar su aula,

en

la

escuela

en

el

actividad haciendo a los nios la entorno, pues el hecho educativo


pregunta:

no slo tiene lugar en el saln de

E: Cul es el nmero de cereales clases, sino fuera de l para


que tienen?

promover

la

oportunidad

Los nios comenzaron a decir al formacin

en

otros

azar el nmero total de cereales presenciales


que tenan.

2011)

E: el nmero d cereales que tiene


lo vamos escribir en una hoja y
cuando yo diga su nombre me
van a decir el nmero que tienen.
As comenz la educadora decir
los nombres de los nios ella iba
pasando nio por nio a decir el
nombre del nio y cada nio
pasaba a decir su nmero total de
cereales y entregar su pedacito
de hoja donde haban escrito su
nmero.
La culminacin de la actividad fue
cuando la educadora incluyo a la
actividad el reconocimiento de los
colores

por

material
cabe

medio

del mismo

didctico

(cereales),

mencionar

que

era

un

conocimiento previo.
La educadora les comento a los
nios que un nuevo maestro de
educacin

fsica,

comento

tambin que se tenan que portar


muy bien para que el maestro le
gustara mucho trabajar con el
grupo, dio instrucciones de qu

de

escenarios

virtuales.

(sep,

hacer cuando el maestro llegara:


E: vamos a hacer dos filas una de
nios y otra de nias cuando
llegue

el

vamos

maestro
dejar

pero

antes

nuestro

lugar

ordenaditos y sin gritar estn


listos?
Nios: si maestra.
E:

Muy

bien

nios

vamos

desayunar todos aremos una fila


y nos iremos a lavar las manos.
Despus de que los nios fueron
lavar sus manos comenzaron a
por sus mochilas, despus de
tomarla

comenzaron

ir

sus

lugares y a sacar sus alimentos


luego

del

desayuno

llego

el

maestro de educacin fsica por


ellos.
Cuando el maestro de educacin
fsica llego se present con los
nios y les pidi que siguieran las
indicaciones

que

haba

la

dado

previamente

educadora

los

formo en dos filas y salieron a


realizar sus actividades planeadas
por el maestro.
El inicio de la actividad fsica de
los nios comenz pidindoles a
los nios que dijeran su nombre,
la duracin de clase de educacin
fsica fue de 28 min. La primera
actividad

fue

delimitar

los

espacios

continuas

las

fueron

actividades
juegos

de

desplazamiento: carreras, la cola


de la zorra, y la cancin del final
donde con la tonada de la cancin
los llevo de nuevo a su saln.
En el momento de que los nios
llegaron se escuch el siempre
que anunciaba que era hora de
salir a tomar su tiempo de receso.
El receso se lleva a cabo dentro
de toda la institucin dentro de
este transcurso los nios juegan
libremente

claro

que

con

la

supervisin de las educadoras al


sonar por segunda vez el timbre
era la indicacin de que el tiempo
de receso ya haba terminado y
era momento de regresar a su
saln.
Entraron al saln y la educadora
dio la indicacin de que pusieran
sus chamarras o sudaderas en
sus ganchos los cuales los padres
de familia proporcionaron con el
nombre de los nios, as siguieron
las indicaciones de los nios y
pusieron sus ganchos con sus
chamarras en la ventana para
que sus papas los reconocieran al
mismo

tiempo

que

pasan

recoger a sus nios.


Al momento de entrar los nios

comenzaron
maestra

jugar

comenz

pero

la

calmarlos

dicindoles cual sera la tarea que


tendra que haran ya que al da
siguiente no habra clases.
Las

indicaciones

fueron

siguientes: de tarea

las

vamos

realizar un carrito con la plastilina


que les voy a dar van pedirle a
sus

papis

que

lo

hagan

con

ustedes ya es hora de que sus


papis vengan por ustedes y los
vamos a esperar listos vamos a
darle las gracias a la maestra
Ceci por habernos acompaando
y

decirle

que

cuando

quiera

puede venir a visitarnos.


Nios: a una sola voz los nios
me agradecieron por mi presencia
y se despidieron de m.
Los padres de familia se fueron
formando fuera del aula cuando
tomaban la chamarra de su hijo
entregaban

el

gancho

la

educadora y decan el nombre del


nio que solo era entregado a los
padres de familia de mano de la
educadora,

por

educadora

daba

su

parte

la

indicaciones

especfica a cada padre de familia


al momento de entregar a los
nios.

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO


RUTINA DE CLASES
Qu sucede a la entrada y salida de la escuela?
En la entrada y salida de la escuela tengo contacto directo con los
padres de familia donde ellos me comentan inquietudes y donde se
resuelven asuntos especficos de cada nio.
REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA
Periodicidad y organizacin de las juntas con padres de familia y
tutores:
Generalmente

cada

meses

las

hay,

actualmente

debido

problemas quqe se han llevado acabo en la institucin.


Quin es el encargado de convocarlas?
La asociacin de padres de familia, la directora o la docente.
Qu asuntos se tratan en ellas?
Asuntos sobre la institucin, fomento econmico, acerca de la
escolaridad de los nios.
Dimensin Interpersonal
Instrumento a utilizar:
Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya
que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables
que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.
Relaciones interpersonales
Cul es la relacin Maestro alumno?

Es una relacin de cario y respeto donde el nico fin es que los nios
alcancen un ptimo desarrollo de sus capacidades.
Cul es la relacin Maestro maestro?
La relacin con todas las compaeras es cordial y muy buena.
Cul es la relacin Maestro padre de familia?
Una relacin de sumo respeto y confianza ya que nos confan lo mas
preciado parar ellos la relacin es con el fin de que los nios reciban
lo necesario tanto en la escuela como en sus hogares.
Cul es la relacin Maestro-directivos?
La directora es nueva aun no hemos tenidos mucho contacto pero
siempre toda relacin es con un buen fin y muy buena.
Cul es la relacin Maestro-personal de apoyo y asistencia?
Aqu todos somos iguales y ellos participan al igual que nosotros.
Cules son los Estilo de comunicacin?
Orales y con mucho respeto y empatia.
Existe un sindicato en la institucin?
Si el sindicato de trabajadores de estado SNTE
Cul es el Ambiente de la escuela?
El ambiente es calido y siempre agradable para los nios la
educadora da sus problemas en su casa guardaditos.
Cmo es la participacin?
Todos participamos por igual, todas las opiniones son bienvenidas.
Existe comunicacin entre todos los componentes dentro de la
institucin?
Claro, sin comunicacin no hay nada.

Existe respeto entre el personal?


Si, y mucho.
Cmo se da el manejo de conflictos?
Se trata de resolver entre los factores de conflicto y si no se puede se
va con los docentes y luego si se llega mas lejos con la directora.
Cmo es el ambiente de trabajo?
Es un ambiente favorable para el desarrollo del nio un ambiente de
respeto.
En el jardn de nios participan todo el personal?
Si, todos somos un equipo
Existe la comunicacin entre todos?
Fuera del aula pueden haber problemas pero dentro de la escuela y si
es para el buen desarrollo del nio claro que hay muy buena
comunicacin.
Con que nivel de instruccin cuenta cada uno del personal que
integra la institucin?
Licenciatura en educacin preescolar y estudios de pedagoga.
Cules son las actividades que realizan por lo general los nios al
salir de la institucin?
Nosotros no estamos muy al tanto de ese aspecto pero algunos
padres de familia con los que tenemos contacto directo quienes son la
mayora nos comentan que los nios realizan al salir actividades
como ayudar a hacer la comida, ver Tv. y jugar primordialmente.
Cules son las fuentes de trabajo de la comunidad?
Las fuentes de trabajo son fuera del entorno.
Como se relaciona con la sociedad en general?

A lo que se puede percibir su relacin es buena y de apoyo mutuo.


La percepcin que tiene los padres de familia del docente?
Como la persona llena de conocimiento que va a ayudar a educar a
sus hijos.
Qu percepcin tiene la sociedad del docente?
Tienen muy buena percepcin de nosotros.
Qu impacto tiene la sociedad?
El impacto de la educacin que no es una comunidad marginada y si
derecho a la educacin.
Cree que es importante tener comunicacin con los padres de
familia?
Por supuesto que si.
Por qu?
Si no nos comunicamos con los padres de familia no podemos hacer
nada no conocemos las deficiencia y las caractersticas y no podemos
ni sabemos como aterrizar en el desarrollo del nio, ni como pedir
ayuda y si ellos no se comunican con nosotros no sabremos en que
ayudar.
Qu actividades realiza con los padres de familia para interactuar
con ellos?
Reuniones constantes y diarias al terminar clases comunicacin
constante especfica.
Cmo orienta a los padres de familia para que ayuden a sus hijos a
adquirir mayor conocimiento?
Primordialmente con conocimiento y fundamentos pero sobre todo
con apoyo de todo tipo.

Como mantiene al tanto los padres de familia de las cualidades de


sus alumnos?
Todos los das platicando con ellos al momento de que recogen a sus
hijos.
Incluye a los padres de familia en las actividades escolares de sus
alumnos?
Si, en todo momento.
Cmo lograra una mejor participacin de los padres con la
educacin de sus hijos?
Hablando con ellos e incluyndolos en el aprendizaje de sus hijos.

Si la hay la cual esta precedida por la ciudadana Norma Alicia


Hernndez Molina

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