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Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas

Centro de Estudios de Educación

Programa Doctoral Curricular Colaborativo


Ciencias Pedagógicas

Los paradigmas de investigación.


Dr. Alfredo González Morales
Sumario:

 La noción de paradigma. Supuestos.


 Los paradigmas positivista, interpretativo
y sociocrítico.
 Incompatibilidad o fusionabilidad de los
paradigmas
Paradigma de investigación.
Ofrece la imagen básica del objeto
de una ciencia, define lo que debe
estudiarse, las preguntas que es
necesario responder, o sea, los
problemas que deben estudiarse y
qué reglas han de seguirse para
interpretar las respuestas.
Principios de los paradigmas

Supuesto ontológico

Supuesto epistemológico

Supuesto metodológico
Supuesto ontológico
Naturaleza de la realidad investigada

Creencia que mantiene el investigador

¿Puede conocerse realmente las cosas de la realidad, es


tangible esa realidad?

¿Esa realidad es dinámica, global, múltiples, construida en un


proceso de interacción con la misma?
Supuesto epistemológico

El modelo de relación entre el


investigador y lo investigado.

hipotético-deductiva

inductiva.
Supuesto metodológico

Posición metodológica en relación con


los supuestos ontológicos y
epistemológicos
Rasgos del paradigma positivista:

 Monismo metodológico.
 El modelo o canon de las ciencias naturales
y exactas.
 La explicación causal como característica de
la explicación científica.
 El interés dominador del conocimiento
positivista: la predicción.

Mordones y Usúa (1982)


Mientras en la astronomía los cuerpos
celestes nos interesan en sus relaciones
cuantitativas, susceptibles de medición
exactas, en las ciencias sociales nos
concierne la tonalidad cualitativa de los
procesos (...) cuya comprensión por vía de
la revivencia es una tarea específicamente
distinta de aquella que pueden pretender
resolver las fórmulas de las ciencias
naturales y exactas en general.
Weber
Rasgos del paradigma interpretativo:

 Investigación naturalista.
 Análisis inductivo.
 Perspectiva holística.
 Datos cualitativos.
 Contacto o insight personal.
Diferencias entre el paradigma
positivista y el interpretativo:

como
 La distinción entre explicación y comprensión
el propósito del proceso de la investigación.
 La distinción entre el papel personal e
impersonal que puede adoptar el
investigador.
 La distinción entre el conocimiento
descubierto y el conocimiento construido.
Stake (1993)
Paradigma sociocrítico.
 Se fundamenta en la ciencia de la acción.
 El conocimiento se enraíza “en” y “para” la
acción.
 La construcción de la realidad comienza a
manifestarse a través de la acción reflexiva
de las personas y las comunidades.
 Se remarca la importancia del conocimiento
experencial, que a su vez se genera a
través de la participación con los otros.
¿Oposición o complementariedad en los
paradigmas?