Maestra Profesionalizante en Gestin de la Educacin Fsica y

Deporte Contemporneo
Asignatura: Manejo de las TIC en la EF y el Deporte
Participante: Luis J. Rosario
Facilitadora: Sara Alarcn Afon Ed. D
Fecha de entrega:

Introduccin

El manejo de la Tics hoy en da en un instrumento indispensable para el ser humano

este recurso permite nueva posibilidad para los docentes y el alumnado, los cuales
permiten conocer de comunicacin que conllevan al intercambio de ideas. En los
grupo y la edificacin de conocimiento en las escuela.

Por otra parte tambin est produciendo una inmensidad de anti-valores en lo cual
nuestro alumno estn perdiendo decencia y no cuidan su cuerpo, cometiendo acto
de exhibimos sexuales y vandlicos en nuestro centro. Esto es un mal que se est
viendo a diario, donde ellos suben video de golpiza, pornografa y todas sus
ocurrencia perversa.
Es por esto que se necesita un estudio arduo y profundo en por qu esta conducta
en nuestro jvenes.

La Tic un arma de doble filo

Los medios tecnolgicos son instrumento de soporte a travs de las cuales se podr
obtener mejor informacin sobre cualquier aspecto que desconocemos. Sin
embargo, existen un sin nmero de interrogante sobre el uso y manejo de las
tecnologas de la informacin y comunicacin en el ambiento educativo.
La bsqueda de informacin en cualquier medio tecnolgico ofrece tres grandes
ventajas: fcil acceso, rapidez y continua actualizacin de los contenidos, adems
de que permite acceder a texto, ilustraciones y recursos audiovisuales.

Las instituciones educativas en la poca moderna demandan cambios, los cuales,

requieren de soportes que ocupan menos espacios y mayor capacidad de
almacenamiento de la informacin.
Cada institucin se identifica de acuerdo a las normas establecidas para su buen
funcionamiento y desarrollo personal, profesional y laboral, ya que, en base a esos
criterio cada organismo sustenta su manera de ser, actuar y pensar dentro de una
sociedad, la cual, no solo demanda de conocer., sino tambin de valores morales.

La era digital
Formamos parte de una nueva sociedad de la informacin. Hasta hace poco, la
informacin escrita se basaba exclusivamente en el soporte del papel, pero su
enorme incremento imposibilita acceder a toda la maso de documentacin que se
nos ofrece debido a que se necesita grandes espacio para su almacenamiento. No
obstante los nuevos cambios generados por la sociedad contemporneas
demandan de sujeto formados para la paz, la justicia, la honestidad; ms en la
realidad se evidencia todo lo contrario, pues, las culturas juveniles entiende que los
medios tecnolgicos han surgido como un mecanismo de diversin las cuales
permite hacer cosas que no estn acorde ni con la cultura, ni con los valores que el
modelo educativo dominicano debe desarrollar en sus principales actores; ya que
sin estudiante no hay educacin de modo que a la escuela solo le interesa definir
los estndares de los contenido que se deben impartir y los criterios sobre las cuales
deben fortalecer a los docentes; ya que, las escuelas demandan de explicaciones
que le permitan entender el surgimiento de otras forma de aprender.
Segn Daz (2001), las tares de las escuela y de los docentes de hay de su definida
`por su capacidad para preparar el uso consiente, critico, activo de los aparatos,
redes y sistema que acumulan la informacin y el conocimiento. Cierto es que la
cultura juveniles se han encargado de dar a la TIC un slogan acorde a las conductas
y aprendizajes anti-valorativos pues estas han diseado individuos capaces de
convertir situaciones de paz en espacio de agresividad, injusticia y perversidad.

La (UNESCO/OREALC, 20de) plantea que en Amrica Latina hay ms preguntas

que repuesta y ms preocupaciones que propuesta; puesto que, en la R.D. los (as)
que dirigen el sistema educativo nunca se han preguntado Qu capacidad de
manejo de la TIC tienen los docentes para hacer uso de estos recursos en la clase
que imparte? Los tallerista encargos de fortalecer la capacidad de compresin y
elaboracin de un tema en los profesores estarn actos aptos para ensear o la
mayora de estos talleres solo son una forma de justificar un gasto innecesario?
Por otra parte, las tecnologas han revolucionado no solo el sistema educativo, sino,
que ha introducido cambios en todos los aspecto de la vida del ser humano tanto de
forma positiva como negativa, en lo positivo le ha permitido a los sujetos realizar
tareas mayores en menor espacio de tiempo pero tambin ha permitido a los sujetos
realizar tareas mayores en menor espacio de tiempo pero tambin ha permitido a
travs de sus redes que los jvenes y los nios puedan asesar a programas y
paginas no hay sugerido a los cuales el joven o el nio entra a veces de forma
inconsciente y, por tanto son encargados estas redes los responsables de
situaciones vergonzosas comunicadas a travs de estos programas.
Durante el periodo de docencia los alumnos hacen uso de la tecnologa no para
aprender un contenido que es lo que-la maestro (a) le asigna, sino, para llamar la
atencin de sus compaeros observando, situaciones que de hecho solo le
conducen a realizar hechos vergonzosos injustificados ante los dems.

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la educacin superior

MESCYT sustenta que una educacin de calidad no necesariamente debe estar
basada en los medios tecnolgicos; pues que no solo se debe desarrollar en los
estudiantes de capacidad de manejo de estos medio, sino, tambin habilidades
destreza y valores que contribuyan el desarrollo de potenciales de anlisis, criticidad
y compresin no solo de contenidos sino de poder resolver problema y situaciones
de la vida cotidiana en cualquier contexto que se le pueda presentar. El saber no

tiene nada que ver con el decir, sino, con el hacer pues se puede decir mucho y no
hacer nada.
De esta manera es un reto personal e individual que cada egresado del nivel
superior tenga las competencias que demanda el sistema educativo para obtener
un aprendizaje de calidad.
Finalmente se puede inferir que el sistema educativo dominio como no tiene nada
que envidiar a los sistema educativos de otros pas porque es evidente que se ha
avanzado en cuanto a las formas de implementar las clases y que es culpa ni del
sistema educativo ni de los medios tecnolgicos en relacin a los aprendizajes de
los (as) alumno, si no del poco inters que muestran los participantes u mal uso que
les han asignado en todo los mbito institucionales.

Conclusin

Proporciona facilidad y acceso a la informacin.

Un mejor aprendizaje en los/as estudiantes.

Inters y motivacin. Los usuarios se motivan al utilizar las TIC, aspecto

que hace que las personas le dediquen con entusiasmo ms tiempo al
estudio y, por tanto, es muy probable que aprendan ms.

Interaccin y actividad contina. Los usuarios de las TIC, jvenes, adultos y

asesores, se mantienen de manera constante en actividad intelectual y
adems pueden estar en comunicacin con una gran cantidad de personas,
lo que les permite intercambiar experiencias y conocimientos sobre un tema,
aspecto que representar la construccin del aprendizaje de manera ms
slida y significativa.

Distracciones. Los usuarios a veces se dedican a jugar en vez de trabajar.

Dispersin. La navegacin por los atractivos espacios de Internet, inclinan a

los usuarios a desviarse de los objetivos de su bsqueda.

Prdidas de tiempo. Muchas veces se pierde tiempo buscando la informacin

que se necesita: exceso de informacin disponible, dispersin, falta de
mtodos en la bsqueda, desviacin en los objetivos.

Aprendizajes incompletos y superficiales. Los materiales que se encuentran

en la Red no siempre son de calidad, aspecto que puede proporcionar
aprendizajes incompletos, simplistas y poco profundos.

Referencias Bibliogrficas
Tomasmiklos.www.nodofuturomexico.org
Webhttp//www.oei.es/noticias/spin.php?article1214endicienbre2014.
http://www.oei.es/deporteyvalores/proyecto.thmenmanzo2008.