7.1 Qu significa para ti la funcin tutorial?

CAPACIDADES QUE DEBE TENER EL TUTOR

PROFESIONALES
PERSONALES
A)
REALIZAR
DIAGNSTICOS
PARA
DETECTAR APRENDIZAJES PREVIOS DE
LOS ALUMNOS E INTERESES.

A)
ACTA
BASADO
EN
VALORES
HUMANOS EN FUNCION DEL CONTEXTO
PERSONAL Y COLECTIVO DE LOS
OTROS
MIEMBROS
DEL
CENTRO
ESCOLAR.

B) REFLEXION PERMANENTE DE
INTERVENCIN DOCENTE

SU

B) ACTA CON RESPONSABILIDAD,

LIDERAZGO,
COLABORACION,
SOLIDARIDAD, CORRESPONSABILIDAD
Y TICA PROFESIONAL.

C) REALIZA UNA EVALUACIN FORMATIVA

CON SUS ALUMNOS

C) MUESTRA ACTITUD PROPOSITIVA

HACIA EL CAMBIO Y EL LOGRO DE
OBJETIVOS.

D)
CUMPLE
CON
SUS
RESPONSABILIDADES PROFESIONALES
EN ATENCIN AL CUMPLIMIENTO DE
LAS CUATRO CONDICIONES BSICAS
PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
EN LOS ALUMNOS.

D) ESCUCHA Y TOMA EN CUENTA LAS

APORTACIONES DE OTROS, BASADO EN
EL RESPETO DE DIFERENCIAS.

E) COLABORA PARA CONTRIBUIR EN LA

ORGANIZACIN ESCOLAR Y LOGRAR
LOS
OBJETIVOS
PLANTEADOS
COLECTIVAMENTE.

E) ESTABLECE AMBIENTES DE DIALOGO Y

OTRAS FORMAS DE EXPRESION PARA
GENERAR
CONFIANZA
Y
COLABORACION.
F) PROMUEVE LA PRACTICA REFLEXIVA Y
ANALTICA
PARA
ESTABLECER
ACUERDOS, SOLUCIONAR PROBLEMAS
ANTE DIVERSAS SITUACIONES EN EL
CONTEXTO ESCOLAR.

FUNCIONES QUE DEBE REALIZAR EL TUTOR

FUNCIONES QUE DEBE REALIZAR EL TUTOR

OBSERVAR EN FORMA DIRECTA LA PRACTICA DOCENTE DEL
TUTORADO

BRINDAR SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACION A LAS

OBSERVACIONES REGISTRADAS SOBRE SU PRACTICA DOCENTE,
EN PRO DE SU MEJORAMIENTO.
COMPARTIR EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS RELACIONADOS
HACIA EL LOGRO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
COMPARTIR EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS RELACIONADOS
CON LA ESTRUCTURACION DE LOS PLANES Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS, ASI COMO SU IMPLEMENTACION EN EL AULA
ARTICULADA CON EL CONTEXTO ESCOLAR.
COMPARTIR SITUACIONES DIDACTICAS QUE FORTALEZCAN Y
FAVOREZCAN EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN LOS ALUMNOS,
PRINCIPALMENTE AQUELLOS QUE DESARROLLEN EL LOGRO DE
COMPETENCIAS LECTORAS, ESCRITURA Y PENSAMIENTO
MATEMATICO.
PROMOVER QUE EL TUTORADO ESTIMULE EL CONOCIMIENTO DE
LAS FORMAS DE PENSAMIENTO, COMPORTAMIENTO Y ESTILOS
DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
PROPONER QUE EL TUTORADO CUMPLA CON LAS CUATRO
PRIORIDADES DE LA EDUCACION BASICA: LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES, NORMALIDAD MINIMA, PERMANENCIA ESCOLAR,
CONVIVENCIA ESCOLAR.
ORIENTAR AL TUTORADO SOBRE LA IMPORTANCIA DE RECABAR
EVIDENCIAS DE TRABAJO, QUE DEN A CONOCER LOS AVANCES Y
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS.
POSIBILITAR QUE EL TUTORADO AMPLIE SUS CONOCIMIENTOS
SOBRE EL USO Y APLICACIN DE HERRAMIENTAS Y TECNICAS DE
EVALUACION PARA LA VERIFICACION DE AVANCES Y
REQUERIMIENTOS DE APOYO EN LOS APRENDIZAJES DE SUS
ALUMNOS.
DISEAR Y SUGERIR ESTRATEGIAS PARA QUE EL TUTORADO SE
ADAPTE AL CONTEXTO ESCOLAR, CONSIDERANDO LAS FORMAS
DE ORGANIZACIN, FUNCIONAMIENTO Y NORMAS QUE RIGEN LA
ESCUELA; LO CUAL CONTRIBUYA A SU INTEGRACION Y
DESARROLLO ESCOLAR.
REALIZAR RECOMENDACIONES SOBRE LAS DISTINTAS FORMAS
DE COMUNICACIN DEL TUTORADO CON LAS FAMILIAS DE LOS
ALUMNOS, BASADA EN EL CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA SOBRE
LA COMUNIDAD.
PERMITIR QUE EL TUTORADO REALICE DE MANERA PERMANENTE
UNA AUTOEVALUACION REFLEXIVA Y ANALITICA DE SU PRACTICA
PROFESIONAL. EN DONDE LOGRE IDENTIFICAR SUS AREAS DE
OPORTUNIDAD.

EXHORTAR AL TUTORADO A DAR CONTINUIDAD A SU

DESARROLLO PROFESIONAL, IDENTIFICANDO NECESIDADES DE
CAPACITACIN, ACTUALIZACION Y SUPERACION.
ORDENAR Y REGISTRAR LOS AVANCES Y LOGROS DE LA
TUTORIA.