DINMICA SOBRE A TRANFERNCIA DE ENERGIA ENTRE OS NVEIS TRFICOS

Herbert Serafim de Freitas

Maria Ccera Pereira da Silva
Miguel ngelo Romero
Nelson Cotrim
Susan Ienne da Silva
Tas Machado
PBLICO ALVO: Alunos do 7 e 8 anos do Ensino Fundamental
OBJETIVOS: Conhecer as maneiras pelas quais ocorre o fluxo de energia na natureza.
Compreender que o fluxo de energia nas cadeias alimentares unidirecional, o que
permite interpretar e construir esquemas de pirmides ecolgicas de energia.
PR-REQUISITOS: importante que os estudantes dominem com segurana conceitos
como organismos autotrficos e heterotrficos, fotossntese, respirao, cadeia alimentar,
produtores, consumidores e decompositores, teia alimentar, energia e matria.
MATERIAL: Uma folha de papel sulfite com cerca de cinco afirmaes sobre o contedo
relacionado a transferncia de energia entre os nveis trficos. Na frente das questes uma tabela
para o julgamento das frases: concordo, discordo, concordo parcialmente e o porqu (Anexo 1).
DINMICA: Na 1 etapa o professor explica como ser a dinmica aos alunos, lendo as
instrues de cada etapa e a durao de cada uma, descritas na folha a ser entregue ao aluno. O
julgamento concordo e discordo devero ser utilizados quando as afirmaes estiverem
totalmente corretas ou erradas, respectivamente. O julgamento concordo parcialmente dever
ser assinalado pelo aluno quando parte da afirmao estiver correta ou quando a afirmao
estiver incompleta.
A 2 etapa consiste de um julgamento individual de cada uma das frases, o aluno dever
decidir se concorda, discorda ou concorda parcialmente com as afirmaes feitas, j pensando
nos porqus. O professor l a frase e o aluno tem 1,5 minutos para dar sua sentena. O tempo
estimado para a 1 e 2 etapas de dez minutos.
Na 3 etapa so formados grupos constitudos de 5 alunos, os grupos tero 15 minutos
para discutir suas respostas para cada uma das perguntas, anotando os argumentos a favor ou
contra as afirmaes, tendo que entrar em um consenso a respeito das respostas que sero
apresentadas para a classe na prxima etapa.

A 4 etapa desta dinmica consiste em um debate entre os grupos, mediado pelo

professor, sobre cada uma das afirmaes, durante cerca de 20 minutos. Cada grupo dever
defender seu julgamento com os argumentos, e no simplesmente dar uma sentena. Nesta
etapa o professor alm de estimular as discusses, deve fazer anotaes de pontos em comum,
pontos discordantes, concepes errneas e possveis falhas conceituais e conduzir o grupo para
a resposta correta.
Com estas anotaes o professor ter subsdios para uma prxima aula. Esta dinmica
em forma de debate pode ser utilizada com duas finalidades: como uma sondagem, para avaliar
previamente o que os alunos sabem sobre o assunto e assim introduzir o tema ou ento, como
uma avaliao, finalizando o tema, podendo o professor desta forma detectar as possveis falhas
de sua explicao, tudo depender da tnica das questes.

BIBLIOGRAFIA:
AMABIS, J. A.

&

MARTHO, G. R. 2001 Conceitos de Biologia Classificao, Estrutura e

Funo nos Seres Vivos - Volume 3 Editora Moderna Ltda. So Paulo SP

Cruz, D. 2003 Cincias e Educao Ambiental - O meio Ambiente Editora tica. So Paulo
- SP