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Professor
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 04
1 Srie | 4 Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Srie
Filosofia
Ensino Mdio
Habilidades Associadas
1. Estabelecer e problematizar as diferenas entre doxa e episteme.
2. Situar a importncia e o legado que a filosofia grega deixou para o mundo Ocidental.
Apresentao
Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar algumas atividades diretamente relacionadas s
habilidades e competncias do 4 Bimestre do Currculo Mnimo de Filosofia da 1 Srie
do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um
ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos vo estudar o tema os caminhos para
aprender a filosofar, tema este muito importante na filosofia e para nossa vida
tambm. Inicialmente vamos retomar a questo da concepo da filosofia. Em seguida,
vamos estabelecer e problematizar as diferenas entre doxa e episteme, discusso
clssica na filosofia. Finalizaremos os estudos situando a importncia e o legado que a
filosofia grega deixou para o mundo Ocidental.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, propese, ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.
Sumrio
Introduo ................................................................................................
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05
06
07
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Avaliao ................................................................................................
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Pesquisa ..................................................................................................
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Referncias .............................................................................................
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Objetivos Gerais
Sugestes de atividade
a) Identificar em textos, filosficos ou no, problemas surgidos a partir da confuso
do uso do conceito de opinio no lugar do de saber;
b) Realizar uma pesquisa de opinio sobre assuntos tcnicos / especializados,
verificando o quanto as pessoas tendem ou no a opinar sobre tudo, inclusive sobre
o que nunca ouviram falar. Criar tabelas de comparao e grficos em que se
possa visualizar os resultados (entre aqueles que dizem conhecer e aqueles que
afirmam no poder opinar por no conhecer o assunto tratado na pesquisa. Ao final
fazer relatrio e crtica ao resultado da pesquisa).
c) Utilizar expresses cotidianas para mostrar a influncia dos gregos no nosso dia a
dia (calcanhar de Aquiles, presente de grego etc.).
Vdeos
a) htt p://www.youtube.com/watch?v=dpVwa3QIgsM
Assunto: Admirao e episteme: O nascimento da filosofia (Franklin Leopoldo e Silva)
b) htt p://www.youtube.com/watch?v=-UUB5DW_mnM&feature=related
Assunto: Globalizao Milton Santos - O mundo global visto do lado de c.
c)
Caf
Filosfico
O
Amor
que
se
p://www.youtube.com/watch?v=u9KVhpV6--Uk&feature=relmfu
vai
htt
Orientao Didtico-Pedaggica
Filosofando e Historiando
google.com.br/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/
Depois que voc pensou, pergunte a voc mesmo: possvel definir a filosofia?
Ser que ela, a filosofia, possui um nico sentido? Ser que a riqueza da filosofia no
est exatamente na sua pluralidade, nas suas diversas possibilidades?
Assim, podemos dizer que a filosofia nasceu como uma forma especfica de
pensar, como interrogao sobre o prprio homem como ser no mundo, quando o
homem passou a confrontar-se com as entidades mticas e religiosas e procurou uma
explicao racional para a sua existncia e a existncia das coisas. Por isso, a filosofia
uma reflexo crtica sobre o conhecimento, sobre a ao e sobre o Ser.
Veja o que disse Aristteles, importante pensador grego que voc certamente
j estudou. Ele diz o seguinte:
Com efeito, foi pela admirao que os homens comearam a filosofar tanto no
princpio como agora; perplexos, de incio, ante as dificuldades mais bvias, avanaram
pouco a pouco e enunciaram problemas a respeito das maiores, como os fenmenos
da Lua, do Sol e das estrelas, assim como a gnese do universo. E o homem que
tomado de perplexidade e admirao julga-se ignorante (por isso o amigo dos mitos ,
em certo sentido, um filsofo, pois tambm o mito tecido de maravilhas); portanto,
como filosofavam para fugir ignorncia, evidente que buscavam a cincia a fim de
saber, e no com uma finalidade utilitria. (ARISTTELES. Metafsica. Livro I. Traduo
Leonel Vallandro. Porto Alegre: Globo, 1969. p. 40.)
Por isso, caro aluno, ao se reconhecerem ignorantes e, ao mesmo tempo, se
surpreenderem diante do anseio de conhecer o mundo e as coisas nele contidas, os
seres humanos foram tomados de espanto, o que deu incio filosofia. E voc j se
admirou com alguma coisa na sua vida? Certamente que sim. E, portanto, voc pode
concluir que j teve uma experincia filosfica.
Atividade Comentada 1
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http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://upload.wikimedia.org/
Atividade Comentada 2
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Alternativa correta: C
Comentrios:
a) Incorreta. O que distingue o pensamento de Zeno a recusa da observao da
natureza e dos sentidos como critrio
de verdade. Isso faz com que seu argumento recuse qualquer explicao naturalista.
b) Incorreta. O argumento de Zeno consiste em no identificar o ser nos objetos.
Zeno separa radicalmente o mundo sensvel e o inteligvel, assim, seu procedimento
consiste em criar situaes de pensamento em que a certeza do mundo natural
suspensa.
c) Correta. Zeno props paradoxos lgicos, por meio dos quais cortou pela raiz a
crena de que a sensibilidade seria o critrio de fundamentao da verdade. Isso
aparece na problematizao de uma verdadeira existncia do mundo sensvel, que
seria captada exclusivamente pelos sentidos.
d) Incorreta. Com seus argumentos, Zeno problematiza a fundamentao do
conhecimento a partir da sensibilidade. Os sentidos e as supostas evidncias
sensveis so recusadas por Zeno e jamais faro parte de seus pressupostos lgicos,
como pode ser observado no exemplo de Aquiles e a Tartaruga.
e) Incorreta. O argumento de Zeno no pressupe uma noo de continuidade do
movimento, que teria como pressuposto a noo de acelerao. Isso ilustrado pelo
exemplo da Tartaruga e de Aquiles: mesmo sendo mais rpido,
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Aquiles jamais alcanaria a Tartaruga, pois ela iniciou a corrida antes que Aquiles. O
problema, contudo, sequer diz respeito a isso (acelerao), e sim figura lgica da
divisibilidade dos momentos.
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Atividade Comentada 3
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Avaliao
Saerjinho: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
Participao: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
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( ) A filosofia um tipo de saber, que no diz tudo o que sabe e uma norma que no enuncia.
tudo aquilo que postula. O saber filosfico, portanto, profundo, mesmo quando parece
mais claro e transparente.
( ) A filosofia deve ser estudada e ensinada com base nos problemas que suscita e no
apenas em virtude das respostas que proporciona a esses mesmos problemas.
( ) A filosofia se faz presente como reflexo crtica a respeito dos fundamentos do
conhecimento e da ao, por isso mesmo distinta da cincia pelo modo de abordagem
do seu objeto que, no caso desta, particular e, no caso da filosofia, universal.
( ) O percurso da filosofia caracterizado pela exigncia de clareza e de livre crtica.
( ) O conhecimento filosfico apresenta-se como a cincia dos fundamentos. Sua dimenso
de profundidade e radicalidade o distingue do conhecimento cientfico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA.
a) V, F, V, F, V
b) F, V, F, V, V
c) V, V, F, F, V
d) V, V, V, V, V
e) F, V, F, V, F
Resposta: D. Todos os itens corretos.
a Filosofia:
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Pesquisa
Questo: Com base no texto, e em seus conhecimentos sobre o tema, faa uma
pesquisa e escreva um texto dissertativo sobre a relao entre a doxa e a aletheia a
partir das discusses entre filsofos e sofistas.
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Comentrio: quando se diz que a Filosofia um fato grego, o que se quer dizer que
ela possui certas caractersticas, apresenta certas formas de pensar e de exprimir os
pensamentos, estabelecem certas concepes sobre o que seja a realidade, a razo,
a linguagem, a ao, as tcnicas, completamente diferentes das de outros povos e
outras culturas. As explicaes decorridas de sua cultura criaram uma insatisfao,
iniciando assim as primeiras indagaes acerca da realidade atravs da procura de
respostas para as questes vigentes. A Filosofia pode ser entendida como uma
pretenso para alcanar o conhecimento da realidade natural e humana. Atribuir
origem da Filosofia Grcia no impossibilita que outros povos tenham pensado
sobre o conhecimento e suas vertentes. A influncia da Filosofia pode ser
identificada a partir de princpios fundamentais que fazem parte de nosso cotidiano,
seja atravs de termos como: anarquia ou cronologia at conceitos desenvolvidos
como: arte, tica, poltica, razo, entre outros.
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Referncias
[1] ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando.
Introduo Filosofia. 4 edio So Paulo: Moderna, 2009.
[2] CHAU, Marilena. Iniciao Filosofia. 1 edio. 1 impresso. So Paulo: tica,
2011.
[3] COTRIM, Gilberto; FERNANDES, Mirna. Fundamentos da Filosofia. 1 edio. So
Paulo: Saraiva, 2010.
[4] MARCONDES, Danilo; FRANCO, Irley. A Filosofia: O que ? Para que serve? Rio de
Janeiro: Zahar: Ed. PUC-Rio, 2011.
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Giovnia Alves Costa
Julio Cesar F. Offredi
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