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SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO:
I.

Identificamos qu es el tema y la idea principal


DATOS INFORMATIVOS:
I.1. REA: Comunicacin
I.2. GRADO/SECCIN: 1C
I.3. FECHA: 14-04-2015
I.4. DURACIN: 3 h
I.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva
I.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
1.
Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas

2.

RECUPERA
informacin de diversos
textos escritos
REORGANIZA
informacin de diversos
textos escritos.

INDICADORES

Localiza informacin
relevante en un texto
expositivo de estructura
compleja y vocabulario
variado.
Construye
organizadores grficos
del tema y la idea
principal.

INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra Cholito en los Andes mgicos
Motivacin:
Observan y analizan la situacin comunicativa de la pg. 6 del libro Comprensin lectora 1.
Saberes previos:
Responden a las siguientes preguntas: Por qu Roco se muestra preocupada? Por qu crees que Roco no
entiende la lectura? Te parece oportuna y acertada la ayuda de Raquel? Por qu?
Conflicto cognitivo:
Qu son estrategias de comprensin lectora?
DESARROLLO (80 minutos)
Recepcin de la informacin
Lee de forma oral y silenciosa las pgs. 7-9 del libro Comprensin lectora1.
Caracterizacin
Subraya las definiciones, preguntas, formas y reglas del tema y la idea principal con la gua de la docente.
Escucha aclaraciones sobre la forma y las reglas del tema y la idea principal.
Reconocimiento
Localiza e infiere el tema y la idea principal a partir de textos propuestos por el libro.
Completa dos organizadores visuales sobre el tema y la idea principal.
CIERRE (25 minutos)
Transferencia
Responde lo siguiente: Qu estrategias aplicas en deportes o en los juegos?
Metacognicin
Qu son el tema y la idea principal? Cmo aprendimos sobre el tema y la idea principal? En qu me va a
ayudar lo aprendido?
Evaluacin
Se evala a travs de una lista de cotejo.
MATERIALES O RECURSOS
Texto de Comprensin lectora 1
Obra Cholito en los Andes mgicos
Plumones

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO:

Aprendo a reconocer el tema y los subtemas del texto

II.

DATOS INFORMATIVOS:
I.7. REA: Comunicacin
I.8. GRADO/SECCIN: 1C
I.9. FECHA: 15-04-2015
I.10. DURACIN: 3 h
I.11. DOCENTE : Carmen Cruz Silva
UNIDAD DIDACTICA: 2

I.12.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
1.
Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas

RECUPERA
informacin de diversos
textos escritos

INDICADORES

Reconoce la estructura
externa y las
caractersticas del texto
expositivo.
Localiza informacin
relevante en diversos
tipos de textos de
estructura compleja y
vocabulario variado.

INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra Cholito en los Andes mgicos
Los estudiantes orientados por el o la docente, plantean normas de convivencia para el propsito de la sesin.
Los estudiantes observan la imagen de la fruta o se les presenta el nombre de la fruta de la Chirimoya.
A travs de la tcnica de la lluvia de ideas, el o la docente recoge todo lo que los estudiantes saben de la
chirimoya: cmo es, de dnde procede, qu propiedades tiene, de qu manera se le puede comer,
A travs de un organizador grfico la o el docente ordena la informacin proporcionada por los estudiantes
La docente plantea el propsito de la sesin de hoy: informarnos ms sobre la chirimoya y obtener el tema y la
idea principal
DESARROLLO (80 minutos)
El docente inicia modelando la lectura, leyendo unos prrafos.
Algunos estudiantes leen el texto en cadena.
Responden a la siguiente pregunta:
Qu sabamos de la chirimoya? Qu informacin nueva de la chirimoya nos da del texto?
Los estudiantes comparte al pleno el aprendizaje realizado en base al texto ledo. La docente corrobora la
informacin compartida con la que se presenta en el texto.
Los estudiantes responden luego a la siguiente pregunta.
Qu tipo de texto hemos ledo? Instructivo, narrativo, expositivo Por qu?
El docente precisa el propsito del texto que han ledo, que es exponer ideas sobre un tema, en este caso est
exponiendo ideas sobre el tema de la Chirimoya.
Los estudiantes identifican los subtemas de cada seccin.
Los estudiantes identifican la estructura del texto expositivo: introduccin (presentacin del tema) desarrollo
(exposicin de las ideas del texto) y conclusiones (cierre de las ideas del texto)
Los estudiantes toman nota del concepto y estructura del texto expositivo. Para ello, la docente escribe en la
pizarra un esquema para organizar la informacin. Los estudiantes en base a este esquema se guiarn para
completar las ideas explicadas. Luego, los estudiantes pueden tener un espacio para contrastar y completar la
informacin.
Con ayuda del docente y utilizando colores, los estudiantes identifican la estructura del texto, marcando en el
mismo la estructura del texto expositivo.
CIERRE (25 minutos)
Se les pregunta cul es el propsito y estructura del texto expositivo.
Se realiza la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu
podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?
MATERIALES O RECURSOS

Texto de Comprensin lectora 1, obra Cholito en los Andes mgicos, plumones

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO:

Aprendo a reconocer el tema y la idea principal de un texto

III.

DATOS INFORMATIVOS:
I.13. REA: Comunicacin
I.14. GRADO/SECCIN: 1C
I.15. FECHA: 21-04-2015
I.16. DURACIN: 3 h
I.17. DOCENTE : Carmen Cruz Silva
UNIDAD DIDACTICA: 2

I.18.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
2.
Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas

RECUPERA
informacin de diversos
textos escritos

INDICADORES

Reconoce la estructura
externa y las
caractersticas del texto
expositivo.
Localiza informacin
relevante en diversos
tipos de textos de
estructura compleja y
vocabulario variado.

INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra Cholito en los Andes mgicos
Responden a las preguntas de la docente: qu aprendimos la clase anterior?, qu nos falta por hacer?, Qu
estrategias son necesarias para comprender el texto?
La docente plantea el propsito de la sesin de hoy.
DESARROLLO (80 minutos)
Los estudiantes formados en grupos de dos o tres integrantes realizan de manera cooperativa las actividades
sugeridas en el paso a paso.
Aplican el paso a paso de la identificacin de las ideas principales (pg. 10- 11) con el texto La Chirimoya.
Qu es lo ms importante que se dice en el primer prrafo de esta seccin? Si aplicamos la regla de supresin
podremos obtener lo siguiente:
DESCRIPCIN :
La Chirimoya es originaria de los Andes del Norte de Sudamrica.
Es un fruto subtropical, verde, de corazn blanco, se cosecha hasta ocho meses; el fruto es delicado por eso se
recomienda usar tijeras.
Los estudiantes organizan en un esquema las ideas ms importantes del texto. El o la docente orienta a
hacerlo.
Forme grupos mixtos de dos o tres integrantes con diferentes niveles de desarrollo de capacidades para que se
apoyen en el trabajo a realizar.
Los estudiantes mantienen el grupo de trabajo y resuelven algunas preguntas del texto relacionadas con el
tema y algunas ideas del texto: Pg. 24, preguntas 3, 4, 5,6 y 9.
Los estudiantes comparten al aula, las respuestas trabajadas por los grupos
CIERRE (25 minutos)
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION :
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos ha servido?
Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS
Texto de Comprensin lectora 1

Obra Cholito en los Andes mgicos


Plumones

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO:

Aprendo a reconocer el tema y la idea principal de un texto

IV.

DATOS INFORMATIVOS:
I.19. REA: Comunicacin
I.20. GRADO/SECCIN: 1C
I.21. FECHA: 22-04-2015
I.22. DURACIN: 3 h
I.23. DOCENTE : Carmen Cruz Silva
UNIDAD DIDACTICA: 2

I.24.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
3.
Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas

RECUPERA
informacin de diversos
textos escritos

INDICADORES

Reconoce la estructura
externa y las
caractersticas del texto
expositivo.
Localiza informacin
relevante en diversos
tipos de textos de
estructura compleja y
vocabulario variado.

INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra Cholito en los Andes mgicos
Los estudiantes orientados por el o la docente, plantean normas de convivencia para el propsito de la sesin.
Los estudiantes observan la imagen de la caoba.
A travs de la tcnica de la lluvia de ideas, el o la docente recoge todo lo que los estudiantes saben de la
caoba: cmo es, de dnde procede, qu propiedades tiene, de qu manera se puede emplear
A travs de un organizador grfico la o el docente ordena la informacin proporcionada por los estudiantes
La docente plantea el propsito de la sesin de hoy: informarnos ms sobre la caoba y aprender a realizar el
subrayado para localizar las ideas principales.
DESARROLLO (80 minutos)
El docente inicia modelando la lectura, leyendo unos prrafos.
Algunos estudiantes leen el texto en cadena.
El estudiante realiza las siguientes acciones:
Responden a la siguiente pregunta:
Qu sabamos de la caoba? Qu informacin nueva de la chirimoya nos da del texto?
Los estudiantes comparte al pleno el aprendizaje realizado en base al texto ledo. La docente corrobora la
informacin compartida con la que se presenta en el texto.
Los estudiantes responden luego a la siguiente pregunta.
Qu tipo de texto hemos ledo? Instructivo, narrativo, expositivo Por qu?
El docente precisa el propsito del texto que han ledo, que es exponer ideas sobre un tema, en este caso est
exponiendo ideas sobre el tema de la caoba.
Con ayuda del docente y utilizando colores, los estudiantes identifican la estructura del texto, marcando en el
mismo la estructura del texto expositivo.
CIERRE (25 minutos)
Se les pregunta cul es el propsito y estructura del texto expositivo.
Se realiza la metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos ha servido?
Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?
MATERIALES O RECURSOS

Texto de Comprensin lectora 1


Obra Cholito en los Andes mgicos
Plumones

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO:
V.

Aprendo a reconocer el tema y la idea principal de un texto


DATOS INFORMATIVOS:
I.1. REA: Comunicacin
I.2. GRADO/SECCIN: 1C
I.3. FECHA: 28-04-2015
I.4. DURACIN: 3 h
I.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva
I.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
1.
Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas

RECUPERA
informacin de diversos
textos escritos

INDICADORES

Reconoce la estructura
externa y las
caractersticas del texto
expositivo.
Localiza informacin
relevante en diversos
tipos de textos de
estructura compleja y
vocabulario variado.

INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra Cholito en los Andes mgicos
Responden a las preguntas de la docente: qu aprendimos la clase anterior?, qu nos falta por hacer?, Qu
estrategias son necesarias para comprender el texto?
La docente plantea el propsito de la sesin de hoy.
DESARROLLO (80 minutos)
Los estudiantes formados en grupos de dos o tres integrantes realizan de manera cooperativa las actividades
sugeridas en el paso a paso.
Aplican el paso a paso de la identificacin de las ideas principales (pg. 14- 19) con el texto La caobaQu es
lo ms importante que se dice en el primer prrafo de esta seccin? Si aplicamos la regla de supresin
podremos obtener lo siguiente:
Los estudiantes organizan en un esquema las ideas ms importantes del texto. El o la docente orienta a
hacerlo.
Forme grupos mixtos de dos o tres integrantes con diferentes niveles de desarrollo de capacidades para que se
apoyen en el trabajo a realizar.
Los estudiantes comparten, las respuestas trabajadas por los grupos
CIERRE (25 minutos)
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION :
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos ha servido?
Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?
MATERIALES O RECURSOS
Texto de Comprensin lectora 1
Obra Cholito en los Andes mgicos
Plumones

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO:

Las peripecias de Cholito

VI.

DATOS INFORMATIVOS:
I.7. REA: Comunicacin
I.8. GRADO/SECCIN: 1C
I.9. FECHA: 29-04-2015
I.10. DURACIN: 2 h
I.11. DOCENTE : Carmen Cruz Silva
UNIDAD DIDACTICA: 2

I.12.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
2.
Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas

RECUPERA
informacin de diversos
textos escritos

INDICADORES

3. Reconstruye la
secuencia de un
texto con estructura
compleja y
vocabulario variado.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Evaluacin oral de la obra
Qu le ha pasado a Cholito en los captulos ya ledos?
Qu haremos hoy con el material indicado?
DESARROLLO
Realiza la formulacin de predicciones a partir de ttulos e imgenes.
Lectura de la obra.
Subraya las acciones principales
Parafrasea lo subrayado.
Escribe las acciones acompaadas de una imagen en su papelgrafo
Anota lo hecho por sus compaeros con el ttulo Las peripecias de Cholito
CIERRE
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION :
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos ha servido?
Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?
MATERIALES O RECURSOS
Obra Cholito en los Andes mgicos
Plumones

INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJO

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO:

Haremos un aviso publicitario sobre el Da de la Madre

VII.

DATOS INFORMATIVOS:
I.13. REA: Comunicacin
I.14. GRADO/SECCIN: 1C
I.15. FECHA: 29-04-2015
I.16. DURACIN: 1 h
I.17. DOCENTE : Carmen Cruz Silva
UNIDAD DIDACTICA: 2

I.18.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
4.
Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas

REORGANIZA
informacin de diversos
textos escritos.

INDICADORES
Construye organizadores
grficos
(tablas, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales, mapas
semnticos) y resume el
contenido de un texto de
estructura compleja.

INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Se les pregunta, qu se podra hacer para que las madres de nuestra institucin asistan al homenaje que se
realizara en el colegio? Cmo se llama ese tipo de texto? Qu elementos tendr? Cmo lo haramos?
DESARROLLO (80 minutos)
Revisan la pg. 52 de su libro de Comunicacin 1.
Escuchan la explicacin de la docente.
Completan un organizador visual del tema
Responde las preguntas planteadas anteriormente
Se acuerda los materiales a traer.
CIERRE (25 minutos)
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION :
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos ha servido?
Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?
MATERIALES O RECURSOS
Libro de Comunicacin 1