Taller de planeacin didctica.

Coordinacin Acadmica del NMS

Enero 2013
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Orden del da.

Bienvenida.
Pase de lista.
Propsito de la reunin.
Desarrollo de la actividad.
Comentarios.

Por qu surge la Reforma Integral del NMS?

La Reforma se hace para solucionar

problemas que provocan la desercin
escolar en el nivel medio superior, para
integrar de manera sistemtica y ordenada a
este nivel con el bsico y superior; y para
fijar objetivos claros y precisos de lo que se
quiere que desarrolle un alumno en su
transcurrir por el nivel medio superior y el
entorno idneo para que cumpla sus
objetivos de vida.
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Pilares de la Reforma del NMS

La Reforma Integral de la Educacin Media
Superior es un proceso que consiste en la creacin
del Sistema Nacional del Bachillerato con base en
cuatro pilares:

1.- Construccin de un Marco Curricular Comn.

2.- Definicin y reconocimiento de las ofertas de
la Educacin Media Superior.
3.- Profesionalizacin de los servicios educativos.
4.- Certificacin Nacional complementaria.
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Competencias-Modelos enseanza
70s

conductual

90s

constructivismo

Actual

competencias

objetivos

propsitos
desempeo

No es lo mismo saber (conocimiento) que el

saber hacer (competencias).
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Modelos de Enseanza
MODELO TRADICIONAL O
CLSICO

MODELO TECNOLGICO Y DE
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

1.- El profesor como instructor.

1.- El profesor como mediador.

2.- El nfasis se pone en la

enseanza.

2.- El nfasis se pone en el

aprendizaje.

3.- Profesor aislado.

3.- El profesor colabora con el

equipo docente.

4.- Suele aplicar los recursos sin

disearlos.

4.- Disea y gestiona sus propios

recursos.

5.- Didctica basada en la

exposicin.

5.- Didctica basada en la

investigacin y con carcter
bidireccional.
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Qu es una competencia?

Forma en que una persona

moviliza todos su recursos
(conocimientos,
habilidades,
actitudes y valores) para resolver
una tarea especifica en diferentes
contextos.

Competencias
Consisten en
Desarrollar y movilizar saberes
tales como
Saber
ser
para

Saber
hacer
para
Resolver problemas
de diversos
contextos

Saber
conocer
para

Qu es una planeacin didctica?

Orienta los procesos para el
desarrollo exitoso de la enseanza
y el aprendizaje, permite organizar
el trabajo docente y facilita su
evaluacin as como tambin
permite la recomposicin de
estrategias o la confirmacin de las
ya planteadas.
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Elementos del formato de planeacin.

Propsitos.
Competencias Genricas
Disciplinares.
Objetos de Aprendizaje .
Atributos.
Habilidades, Actitudes y Valores.
Actividades
Enseanza
Aprendizaje.
Recursos didcticos (Material).
Instrumentos de Evaluacin.
Producto esperado y Ponderacin.

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Qu son las competencias genricas?

Son aquellas que permitirn a los

jvenes comprender al mundo e
influir en l, continuar aprendiendo
de forma autnoma a lo largo de su
vida,
desarrollar
relaciones
armnicas con quienes les rodean y
participar eficazmente en su vida
social y profesional.
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Caractersticas de las Competencias genricas

Son clave por su aplicacin a lo

largo de la vida, transversales por
ser relevantes a todas las
disciplinas y transferibles por
reforzar la capacidad de los
estudiantes para adquirir otras
competencias
genricas
o
disciplinares.
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Competencias genricas

Las competencias genricas a desarrollar en cada

materia estn propuestas en el programa de
estudio de cada asignatura.
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Qu son las competencias disciplinares ?

Integran conocimientos, habilidades y
actitudes, se construyen desde la lgica
de las disciplinas en las que
tradicionalmente se ha organizado el
saber. Dan sustento a la formacin de los
estudiantes en el Perfil del Egresado.
Pueden desarrollarse en distintos
contextos curriculares y a partir de
distintas
estrategias
educativas
y
contenidos.
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Competencias disciplinares

Las competencias disciplinares bsicas a desarrollar en cada

materia estn propuestas en el programa de estudio de
cada asignatura y estn divididas en cuatro campos:
Matemticas, Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales, y
Comunicacin.
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Objetos de Aprendizaje

Se refieren a lo que cada alumno participante en l, deber

alcanzar como consecuencia de haber realizado las
actividades establecidas en el programa de enseanza (son
los temas a desarrollar por bloque y se dosificarn de
acuerdo a las actas de academia).
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Atributos

Los atributos de las competencias, son enunciados ms

acotados que alcanzan un mayor nivel de especificidad y
comparten el carcter global de las competencias dando
cuenta de las distintas maneras de integrar conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.
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Atributos

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Habilidades, Actitudes y Valores.

Conductas observables que el docente toma en cuenta para

la formacin integral del alumno, de acuerdo a la
competencia que se desea desarrollar en cada tema.
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Actividades de Enseanza

Son las actividades que el docente debe disear para

alcanzar el aprendizaje, mismas que
motiven la
participacin de los estudiantes cubriendo los temas
dosificados del programa.
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Actividades de Aprendizaje

Es la descripcin de las actividades previamente

planeadas e intencionadas por el docente, en las
que el alumno emplea una serie de pasos y
conocimientos para entrar en contacto con los
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contenidos y lograr un aprendizaje significativo.

Producto Esperado

Es la evidencia en la que el alumno plasmar sus

aprendizajes adquiridos, con la que el docente evaluar
integralmente los conocimientos, habilidades y actitudes.
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Ponderacin

Es el porcentaje de evaluacin que el docente

asigna a cada una de las actividades realizadas.
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Instrumentos de evaluacin

Son herramientas elaboradas por el docente para

verificar los aprendizajes de los alumnos. Ej.
rbricas, listas de cotejo, portafolio de evidencias,
gua de observacin etc.
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