Краткое описание урока:

«Опорно-двигательная система»
 «Организационно-психологический» - очень важный и ответственный. От создания нужного
темпа-ритма урока зависит качество, весь ход развития, и даже результат урока. У меня он
длился всего полминуты. За это время я организовала ребят на успешную работу. Класс быстро
включился в деловой ритм.
 «Воспроизведение и коррекция опорных знаний» - знания, полученные на предыдущих уроках
необходимы для работы на данном уроке. На основе социометрических факторов (начало четверти,
четверг, первый урок, особенности возраста и степени обученности учащихся) материал повторения
запланировала различными видами деятельности. Очень важно сделать опору на жизненный опыт.
На этом этапе я руководствовалась физиологическими особенностями доминирования зрения перед
слухом (7 к 1) – использовала компьютерные презентации. Это позволило мне сделать урок более
содержательным, интересным, наглядным. Был показан опыт, демонстрировала видиофрагмент в
целях большей наглядности. Все этапы урока прописывались учениками в тетрадях. На уроке была
обеспечена комплексность и взаимосвязь всех презентаций. В презентациях использовался
интересная информация, красота, образность.
 Действительно, чтобы знание становилось инструментом, а не залежами ненужного старья на
задворках интеллекта, ученик должен с ним работать. С приходом ИКТ желание учителя довести
до сознания каждого учащегося конкретный дидактический материал осуществимо – составь
презентацию и выведи еѐ на экран.
 « Оперирование знаниями, овладение способами деятельности в новых условиях». На этом этапе
я осуществляю вторую воспитательную задачу: «Учить соизмерять свои знания с полученным
результатом». Отметка – это оценка твоей учебной деятельности, а не твоих человеческих
качеств. У учащихся активно формируется умение оценивать свои возможности.
 На уроке были созданы условия для соблюдения правил техники безопасности, охраны здоровья
детей.
 Информационные потоки на уроке сменяют друг друга в последовательности: теория –
эксперимент.
 Время урока распределено рационально – всѐ запланированное выполнено!
 Включаю эмоциональный компонент, основанный на положительном опыте прошлых уроков.
 На 20-35 минуте планируются и проводятся физкультминутки по 1минуте
 Исходя из заявленного типа урока, много времени потратилось на работу с КИМами
 Изучила инструкции по составлению КИМов и следовала ей .
В 2009-2010 учебном году я работаю над методической темой «Использование
здоровьесберегающих технологий на уроках химии и биологии »
Оценка качества и эффективности применения здоровьесберегающих технологий.
Уровень гигиенической рациональности Итог в
урока баллах
Рациональный Недостаточно Нераци
№ Факторы урока 3 балла рациональны ональн
й ый
2 балла 1 балл
Не менее 60% Более 3балла
1 Плотность урока 85-90%
И не более 70% 90%
Количество видов учебной 3 балла
2 4-7 2-3 1-2
деятельности
Средняя продолжительность 3 балла
Более
3 различных видов учебной Не более 10 мин. 11 – 15 мин.
15 мин.
деятельности
Смена не позже Смена 3 балла
Частота чередования различных Смена через
4 чем через 7 – 10 через 15
видов учебной деятельности 11 – 15 мин.
мин. – 20
 мин.

5 Количество видов преподавания Не менее 3-х 2 1 3 балла

Не позже чем Не 3 балла
Через 15 – 20
6 Чередование видов преподавания через 10 – 15 чередую
мин
мин. тся
Наличие эмоциональных разрядок 3 балла
7 2-3 1 нет
(количество)
1 физ.минутка 1 балл
На 20-35 мин с
урока по 1 мин неправильны
Наличие, место, содержание и
из 3-х легких м Отсутст
8 продолжительность
упражнений с 3-4 содержанием вует
физкультминуток
повторениями или по
каждого продолжитель
ности
Преобл 3 балла
Имеются
Преобладают адают
случаи
9 Психологический климат положительные отрицат
отрицательны
эмоции ельные
х эмоций
эмоции
Момент наступления утомления Не ранее 35-37 До 30 3 балла
10 Не ранее 40 мин.
учащихся мин мин.

Итого34 балла, что составило оптимальный уровень (80% -оптимальный уровень; до 65%- допустимый
уровень)

Оценки качества и эффективности применения здоровьесберегающих технологий.

№ Факторы урока Уровни гигиенической рациональности урока

Рациональный Недостаточно Нерациона Пока Показ
рациональный ль-ный зател атель
ь
1 Санитарно- Соответствуют Не соответствуют Не Соотв 2б.
гигиенические нормам СанПИНа нормам СанПИНа соответств етств
условия урока: уют ует
-воздушно-тепловой нормам норма
режим; СанПИНа нн
-освещенность; по СанП
-соответствие мебели нескольки ИНа
росту учеников; м факторам
-чистота и эстетика
кабинета;
-цветовая гамма
кабинета;
2 Плотность урока Не менее 60% и не 85-90% Более 90% 65% 2б
более 75-80%
3 Количество видов 4-7 2-3 1-2 7видо 2б
учебной деятельности в
4 Средняя Не более 10 минут 11-15 минут Более 15 Не 2б
 продолжительность минут боле
различных видов 10ми
деятельности нут
5 Частота чередования Смена не позже Через 11-15 минут Через 15- Не 2б
различных видов чем через 7-10 20 минут позже
деятельности минут , чем
через
10
минут
6 Количество видов Не менее 3-х 2 1 5 2б
преподавания видов
7 Наличие На 20-35 минуте по 1 физкультминутка отсутствую отсут 0б
физкультминуток 1 минуте. Из 3-х с неправильным т ствую
легких с содержанием и т
повторением продолжительность
каждого. ю
8 Психологический Преобладают Урок эмоционально Преоблада Прео 2б
климат положительные индифферентный ют блада
эмоции отрицатель ют
ные поло
эмоции жител
ьные
эмоци
и
9 Наступление Не ранее 40 минут Не ранее 35-37 До 35 Не 2б
утомления учащихся минут минут ранее
40ми
нут
1 Взаимоотношения Демократический Демократический с Авторитар демок 2б
0 «учитель-ученик», проблемами ный ратич
стиль общения организации попустител еский
сотрудничества ьский
1 Темп окончания урока Спокойное Быстрый темп, Задержива Спок 2б
1 завершение урока «скомканность» ние ойное
учащихся в завер
классе шени
после е
звонка урока
1 Место и С частичным 2б
2 В соответствии с В
длительность соблюдением
применения ТСО гигиеническими произволь
гигиенических
нормами ной форме
норм
Уровень эффективности урока оптимальный, реализован с позиции здоровьесбережения.