1.

El

autor del prlogo postula que:

La escritura
personal.

es

una

experiencia

La escritura es una tarea ordenada.

Escribir es una tarea solitaria.
Todos escribimos y leemos del mismo
modo.
El escribir slo implica transcribir lo
ledo.

2 El autor del
. aprender.

texto sostiene que el leer y escribir son actividades independientes al

Falso.

Verdadero.

3 Segn el texto, la lectura y

. construccin de saberes.

la escritura son los pilares fundamentales para la

Verdadero.
Falso.

4 Larrosa considera los procesos

. pensamiento del escritor.

de conocimientos como reestructurantes del

Falso.

Verdadero.

5. El

autor vincula a la lectura con el estudio porque postula que:

Leer es memorizar.
Todo lo que sabemos lo hemos aprendido de las palabras y en
palabras.
La lectura permite transferir datos.

Solo leyendo podemos aprender.

Sin leer no se ensea.

La frase El cuaderno se va llenando de notas: ocurrencias, series de

frases incompletas, prrafos agujerados, tachaduras,
6 palabras,
. llamadas a otros textos, a veces alguna iluminacin compacta y
feliz refleja la idea de la:
Recursividad que permite la composicin textual.
Ausencia de vinculacin entre leer y escribir.
Linealidad de la escritura.
Linealidad que define el escribir en relacin al pensamiento, como
procesos paralelos.
Necesidad de inspiracin para plasmar una idea por escrito.

7 Considerando lo escrito por Jorge Larrosa, podramos decir

. las composiciones textuales de gneros acadmicos como:

que propone pensar

Una actividad donde se retroalimentan lectura escritura.

Una actividad independiente a la lectura.
Una actividad escindida de objetivos y funciones.
Una actividad que depende siempre de la lectura.
Una actividad que slo pone en juego estructuras discursivas.

8. Se

considera a la lectura y escritura como:

Procesos que se aprenden en la escuela primaria.
Procesos estticos e independientes.
Procesos lineales y directos, propio del estudiante universitario.
Procesos transversales al rol de estudiante.
Procesos previos a la formacin universitaria.

9.

El escrito presenta una concepcin de aprendizaje que sostiene que

aprender es:
Proceso recursivo que permite construir un saber de modo gradual.
Respuestas a estmulos externos.
Apropiarse de una verdad absoluta, vlida en todo contexto y
situacin.
Transmisin y aplicacinn de nociones.
Proceso que nos permite imitar modelos.

10.

El autor del prlogo postula que la escritura:

Depende de nuestro grado de concentracin.
Es una tarea que no requiere esfuerzo personal.
Pone en juego competencias y destrezas muy bsicas.
Es un acto cognitivo personal.
Es una tarea volitiva.

11. Larrosa

ofrece una mirada del escribir que nos permite asegurar que:

La escritura acadmica implica hacer visible slo nuestra voz.

El escribir se aprende.
La escritura es teora y prctica.
La escritura no es recursiva.
La escritura es externa al estudiar.

12
.

La lectura y escritura son dos herramientas intelectuales que:

Son dos procesos independientes.
No se vinculan generalmente en las tareas demandadas en la
universidad.
Son ajenas a la tarea de construir un saber.
Median y potencian el aprender una disciplina en el nivel superior.

Se aplican por separado.

13
. Jorge

Larrosa considera a la escritura como:

Una transcripcin de lo que uno sabe.

Una herramienta epistmica que nos permite elaborar y organizar el
conocimiento.
Un medio de registro de lo que leemos.
Un proceso recursivo.
Un proceso acabado.

La cita del texto que dice: Te vas dejando habitar por ello. Le das un
entre tus palabras, tus ideas, tus sentimientos. Lo haces parte
de ti. Te vas dejando transformar por ello

14
. espacio

Expresa la linealidad de la escritura.

Denota el involucramiento personal.
Se acerca al modelo de decir el conocimiento (Scardanalia y
Bereiter, 1992)
Muestra el carcter constructivo del escribir.
Rescata el carcter repetitivo del aprender.

15 El fragmento del prlogo citado expone una visin de la composicin

. como un problema a resolver (Scardanalia y Bereiter, 1992).

escrita

Verdadero.
Falso.

Si vinculramos este escrito con los modelos explicativos de los

involucrados en la construccin de conocimientos,
asegurar que Jorge Larrosa expone una mirada que
reconoce:

16 procesos
. podramos

Que leer y escribir permiten lograr ir ms all del decir el

conocimiento
Que son prcticas para expresar correctamente el conocimiento.
Subprocesos que transmiten conocimientos.
Que lectura y escritura slo permiten decir el conocimiento.
Que son prcticas que no modifican al sujeto.

17
. El

autor expone que el leer y escribir son:

Dos habilidades lingsticas que se aprenden de una vez y para siempre.
Actividades espontneas.
Actividades cognitivas que favorecen el aprender.
Dos habilidades que no pueden pensarse conjuntamente.
Dos competencias que se aprenden de modo contextual.

La cita En el estudio, lo que cuenta es el modo cmo, en relacin con

palabras que lees, t vas a formar o a transformar tus palabras
expone una concepcin de aprendizaje:

18
. las

Que postula mientras ms repito ms aprendo.

Lo que leo siempre lo aprendo.
El aprender implica construir mis conocimientos de manera
inmediata.
El aprender es un proceso.
El aprender permite imitar lo escrito por otros.

19.

El prlogo es un texto:
Que cierra un captulo de un libro .
Exclusivo del gnero acadmico.
Que se utiliza tambin en el gnero literario.
Que suele utilizarse habitualmente en el gnero acadmico.

Con el que concluye una obra.

20 El texto propone una visin de la escritura

. nos permite comunicar lo que sabemos.

como un medio de transcripcin que

Verdadero.
Falso.

Atrs
47.50%