Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
El docente muestra una serie de imágenes con objetos y seres vivos presentes en el patio
de la escuela. Luego pregunta ¿Cuál o cuáles de las imágenes representan a un ser
vivo?
Por qué
Indicaciones al docente
Si existe dificultad por algún niño/a que no pueda ver o trabajar con las imágenes,
busque alternativas de trabajo. El propósito central radica en conocer y abordar la
siguiente interrogante ¿Cómo saben los niños/as que es un ser vivo? ¿Qué atributos
ellos consideran para la toma de decisiones?. Es interesante potenciar el desarrollo del
pensamiento desde una situación particular.
Evaluación
Tienes 4 cartas, en ella aparecen una figura y un código. Observa con atención y
completa lo siguiente.
1. ¿Cuál de las cartas representa a un ser vivo? Cuéntanos por qué piensas eso.
El docente invita a salir al patio a los niños/as, el propósito es que ellos puedan
observar el entorno y luego dibujarlo. A partir de los dibujos propuestos la discusión
continúa en la sala bajo la pregunta ¿Qué hemos encontrado?
Si existen dificultades para elaborar los dibujos, algunos estudiantes pueden narrar o
buscar otra forma de comunicar lo observado.
Indicaciones al docente
El docente debe crear un espacio de participación para todos, y utilizar los dibujos,
narraciones u otras formas de representación como insumo de discusión para destacar
que en la naturaleza existen formas, colores, ubicaciones particulares que dependen de
“algo” y qué los eres vivos cuentan con esas propiedades, pero además , y ahí la
distinción, los seres vivos, se mueven, por ejemplo.
Evaluación
Para atender a las diferencias individuales u otras instancias que limiten la participación
en el proceso de aprendizaje sugerimos evaluar para desarrollar habilidades de
pensamiento como: describir – explicar - justificar. Para ello, los estudiantes pueden
producir descripciones sobre los seres vivos encontrados en el patio de la escuela desde
interrogantes como:
a) ¿Existen diferencias entre los seres vivos encontrados? ¿Por qué tendrá que ser
distinto?
b) ¿Dónde viven los seres vivos? Describe su hogar.
Descripción de la actividad
Actividad central: Experimentación
Contexto: Aula
Agrupación: Grupo curso
Tiempo aprox.: 30 min.
Finalidades desde el contenido Conversación - discusiónExplorar ideas
científico: alternativas sobre la noción de ser vivo.
Finalidades desde el desarrollo de Contrastar, describir, justificar, explicar e
habilidades de pensamiento: Hipotetizar
Contenidos: Los seres vivos y su entorno
Indicaciones al docente
El docente debe orientar y regular los niveles de contrastación a partir de las imágenes,
luego debe favorecer espacios para que los niños/as narren situaciones desde la
propuesta de imágenes. Se sugiere al docente diversificar las formas de representación y
de participación en el aula.
No olvide atender a las diferencias individuales, variando los dispositivos de entrega de
información y las preguntas según complejidad para los estudiantes.
Evaluación
Es necesario enfatizar en ¿qué nos lleva a pensar o a decir ciertas cosas. Además es importante
que el docente facilite y favorezca las representaciones estudiantiles, ya sea ajustando las
formas de comunicación, adaptando las instrucciones y/o actividades propuestas a los
estudiantes, ajustándolas a contextos y vivencias que tengan sentido y valor para cada uno de
los alumnos y alumnas.