Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Anlise e produo de material didtico

Docente: Anice Esteves Afonso
Discente: Rayanne Costa Rodrigues dos Santos E-mail: ray.crs@live.com

Fichamento do captulo I 'A geografia como cincia da sociedade e da natureza' do livro Para
ensinar e aprender Geografia (pgina 37 a 56)
A Geografia, como cincia da sociedade e da natureza, constitui um ramo do conhecimento
necessrio formao inicial e continuada dos professores que tm ou tero sob sua
responsabilidade classes das sries iniciais mais adiantadas que trabalham com ela como disciplina
escolar. A Geografia, como disciplina escolar, oferece sua contribuio para alunos e professores
enriqueam suas representaes sociais e seu conhecimento sobre as mltiplas dimenses da
realidade social, natural e histrica, entendendo melhor o m undo em seu processo ininterrupto de
transformao, o momento atual da chamada mundializao da economia.
Este livro pretende analisar algumas abordagens possveis no mbito do ensino e
aprendizagem da Geografia em contextos socioculturais diferenciados.
Contedo e mtodo, embora distintos, no existem um sem o outro em educao. Decidir
por um mtodo passivo ou por outro interativo e participativo decerto incide de modo diferente no
desenvolvimento do pensamento e do raciocnio do aluno e em sua formao social, levando-o a
direes tambm diferentes. A discusso com o professor em formao inicial ou continuada sobre a
consistncia e a coerncia de sua opo terico-metodolgica fundamental para trabalhar com a
educao geogrfica dos alunos e, sobretudo, ter o respeito dos estudantes como educador e
profissional que sabe Geografia.
Muitas linguagens e tecnologias que atualmente esto disseminadas na sociedade pouco
penetraram em sala de aula. O debate sobre seus limites e possibilidades precisa ser realizado com
certa urgncia, para que os professores possam utiliz-las criteriosa e criticamente na pratica de sala
de aula. A cartografia como representao e linguagem, e no como disciplina escolar ou como item
fundamental de um programa sobre o desenvolvimento da noo espacial e da espacialidade dos
fenmenos, necessita ser considerada na formao docente da educao infantil aos ciclos bsicos.
A anlise das imagens fotogrficas frontais, oblquas , areas e de satlites permite a leitura
espacial de uma escala local musical.
1. A produo cientfica da Geografia
A Geografia, no fim do sculo XVIII, reuniu condies para constituir em cincia, mas ainda
se defrontava com dois problemas: o primeiro dizia respeito sua ligao com a Histria, da qual
era servidora. O segundo problema referia-se s relaes entre a natureza e o homem. Mesmo
quando a Geografia humana se desenvolveu como um corpo de conhecimentos sistematizados, essa
ideia permaneceu. As discusses sobre esses problemas vo atravessar o sculo XIX e a primeira
metade do sculo XX.
As publicaes do Alexander von Humboldt (1976-1859), conselheiro do rei da Prssia, e
Karl Ritter (1779-1859), tutor de uma famlia de banqueiros, compunham, na poca, a base da
denominada Geografia cientfica, constituda no fim do sculo XIX.
Karl Ritter; historiador e filsofo, professor na Universidade de Berlim, apresentava uma
obra de carter metodolgico em que definia o conceito de sistema natural como uma rea
delimitada que possua individualidade e na qual cada arranjo comportaria um conjunto de
elementos, entre os quais o homem seria o principal. A Geografia, para ele, era o estudo de lugares.
Karl Marx analisava o sistema capitalista em plena expanso e buscava explicaes para as
relaes existentes entre o homem e a natureza, apontando a diminuio da influncia do meio

natural sobre o homem e demonstrando, at mesmo, preocupao com a ecologia.. Segundo Marx,
o homem transformava o meio ambiente em funo de rpida acumulao de capitais, sem levar em
conta os danos ecolgicos e sociais dessas transformaes.
Essa reflexo feita por Marx a respeito da relao entre homem e natureza pouca influncia
teve sobre os gegrafos das escolas alem e francesa no sculo XIX). Friedrich Ratzel, antroplogo
e gegrafo alemo, publicou sua Antropogeografia: fundamentos da aplicao da Geografia
Histria em 1882. Esse livro foi responsvel pela propagao das ideias deterministas, que
consideravam a grande influncia do meio natural sobre o homem, ele definia o objeto da Geografia
como o estudo da influncia que as condies naturais exercem sobre a humanidade''.
As ideias dos mestres alemes chegaram tambm ao Brasil, trazidas pelos gegrafos
franceses, mas acrescidas de crticas embasadas na escola criada por Vidal de La Blache e seus
discpulos. A geografia passou a desenvolver-se com o respaldo do Estado francs, sendo
introduzida como disciplina em todas as sries do ensino bsico na reforma efetivada na Terceira
Repblica. Foram criadas as ctedras e os institutos de Geografia, o que estimulou a formao de
gegrafos e de professores da disciplina.
N brasil, o iderio produzido pela escola francesa chegou aos bancos escolares por meio dos
licenciados, que, de posse do saber cientfico desenvolvido na universidade e com o auxlio de
livros didticos, escritos por professores universitrios, elaboravam suas aulas, produzindo um saber
para os diferentes nveis de ensino. Cabe destacar o trabalho de Aroldo de Azevedo, cujos livros
foram hegemonicamente adotados nas escolas brasileiras, atravessando geraes, entre as dcadas
de 50 e 70 do sculo XX.
A fundao da faculdade de Filosofia, cincias e Letras da Universidade de So Paulo, em
1934, e do departamento de Geografia, em 1946, teve papel fundamental no desenvolvimento da
cincia geogrfica no Pas e na formao de licenciados para o ensino da disciplina.
Simultaneamente criao da USP, foi fundada a Associao dos Gegrafos Brasileiros (AGB), que
teve e tem at hoje significativa importncia para todos os que, no Brasil, produzem conhecimento
geogrfico e/ou ensinam Geografia. O nome AGB exprimia o desejo dos fundadores de que a nova
associao no tivesse carter restrito, mas integrasse, em nvel nacional, todos que desejassem
escolher melhor o Pas.
Foram importantes para a produo geogrfica, at 1934, as pesquisas feitas pela comisso
Geogrfica e Geolgica do Estado de So Paulo, existente desde 1886. Esse perodo chamado de a
pr-histria da Geografia no Pas, porque no eram formados academicamente na rea os primeiros
pesquisadores de aspectos ligados ao espao que serviram como referncia para a gerao inaugural
de gegrafos brasileiros.
Delgado de Carvalho, intelectual formado em universidades europias e norte-americanas,
participou dos debates educacionais dos anos 20. Foi diretor do Colgio Pedro II e integrou o grupo
executivo que reformulou os programas de ensino no Distrito Federal, sob a direo de Ansio
Teixeira.
No Brasil, a formao de uma Geografia com carter cientfico efetivou-se a partir de 1930,
ao serem criadas as primeiras faculdades de Filosofia, o Conselho nacional de Geografia, o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) e a Associao dos Gegrafos Brasileiros (1934). A
formao docente em Geografia desenvolveu-se com o crescimento da produo cientfica baseada
em trabalhos de campo, realizados com os estudantes e vinculados literatura geogrfica de origem
francesa ou alem, acrescida da crtica dos professores brasileiros. O aluno, ao completar sua
formao inicial. Tornava-se professor de Histria e Geografia.
Para o ensino mdio, destacou-se o Boletim Geogrfico, com distribuio por too o territrio
nacional mediante as agncias e delegacias do IBGE, tendo sido um dos primeiros a preocupar-se
com o ensino da Geografia de forma regular.
2. Questionamento da Geografia no Brasileiro
Nos anos 50, aps o trmino da 2 guerra mundial, houve uma (re)elaborao das condies

de dependncia do Pas, com a reintegrao do Brasil ao sistema econmico mundial sob a

hegemonia dos Estados Unidos. As classes sociais brasileiras, paulatinamente, passaram a participar
dos debates sobre os problemas nacionais, sobretudo nos grandes centros urbanos; a burguesia
industrial, a classe mdia e o proletariado tinham interesse e sensibilidade para debater o
desenvolvimento econmico, a industrializao, o nacionalismo a emancipao econmica.
O espao geogrfico, mundializado pelo capitalismo tornou-se complexo e as metodologias
propostas pelas vrias tendncias da Geografia tradicional no eram capazes de apreender essa
complexidade. Novas metodologias deveriam surgir para empreender tal tarefa. Nas dcadas de 80 e
90, os programas de computador e as tcnicas ligadas aos sensoriamento remoto passaram a ser
usados. No entanto, mais importante do que as novas tcnicas disponveis para as anlises espaciais
foi a reflexo terico-metodolgica, intensificada, no Brasil, a partir da dcada de 70.
No Estado de So Paulo, reuniu-se um grupo de gegrafos pertencentes ao Departamento de
Geografia a Faculdade de Filosofia de Rio Claro, os quais fundaram uma entidade denominada
Associao de Geografia Teortica (Ageteo) e produziram, em 1971, o primeiro Boletim de
Geografia Teortica, influenciados pela abordagem que o IBGE desenvolvia no Rio de Janeiro,
utilizando procedimentos quantitativos em suas anlises.
Com essa iniciativa, os gegrafos de Rio Claro pretendiam dar incio divulgao dos
trabalhos de uma corrente desenvolvida, principalmente, nos pases de lngua inglesa Inglaterra e
Estados Unidos -, mas tambm na Finlndia, na Sucia e na Alemanha, os quais em resposta aos
questionamentos feitos s tendencias tradicionais, buscavam nos mtodos estatsticos e nos modelos
matemticos uma anlise, a seu ver, mais rigorosa do espao. Os tericos de orientao marxista
influenciaram a produo da Geografia no Brasil nas dcadas de 80 e 90, ficando os teorticos
restritos a um grupo menor da Faculdade de Rio Claro, sob a influncia do IBGE.
A Geografia teortica no teve repercusso direta nas escolas de primeiro e segundo graus.
No entanto, medidas ligadas poltica educacional do Pas (sob regime militar), na dcada de 70,
levaram para as escolas livros com saberes geogrficos extremamente empobrecidos em seu
contedo, desvinculados da realidade brasileira e, ademais, descaracterizados pela proposta dos
Estudos Sociais, introduzidos pela lei 5.692/71(Conti, 1976, p. 57).
Enquanto as instituies de ensino superior particulares proliferavam sem condies
materiais e humanas de realizar pesquisas, as universidades pblicas mantinham o debates sobre a
cincia geogrfica e sei ensino. Na Frana, principalmente no ps-guerra, continuando nas dcadas
seguintes, nomes como Pierre George, Yves Lacoste, Bernard Kayser, Jean Tricart, Jean Dresh e
Raimond Guglielmo procuraram o aprofundamento terico da Geografia, utilizando o materialismo
histrico e dialtico.
Yves Lacoste escreveu, em 1976, L Gographie, a sert, d'abord, faire l guerre. No
brasil, surgiu uma traduo pirata sob o ttulo A Geografia: isso serve, em primeiro lugar, para
fazer a guerra, obra que desencadeou polmicos debates entre os gegrafos de diferentes geraes e
correntes de pensamento. Escrevia Lacoste que o Estado e a grande empresa possuam uma viso
integrada do espao, por suas intervenes em vrios lugares, enquanto o cidado comum tinha uma
viso fragmentada, porque somente conseguia abarcar seu cotidiano, no possuindo informaes de
outras realidades. O Estado , conheceu o espao de forma integrada, tinha em suas mos
importantes instrumento de poder. Esse foi o incio da preocupao da Geografia com o contedo
poltico da disciplina, fundamental na formao do cidado.
No movimento de reflexo sobre a Geografia, destacou-se o gegrafo francs Pierre
George, que introduziu conceitos marxistas na discusso dessa cincia.
Michel Focault, analisando o espao do poder e a estruturao de instituies totais como a
escola, a priso e o hospital, mostra como se exercem a relao de poder, as quais no esto
centralizadas apenas no Estado, mas perpassam toda a sociedade.
David Harvey realizou estudos temticos preocupado com o urbano, a exemplo de suas
ideias registradas nos livros A justia social e a cidade e A condio ps-moderna. Alain Lipietz,
com a obra Capital e seu espao e o filsofo portugus Boaventura Souza Santos, com os livros
Pela mo de Alice e A crtica da razo indolente: contra o desperdcio da experincia, tambm

fizeram aproximaes nesse sentido.

No brasil, Jos de Souza Martins, socilogo, produziu bibliografia bsica, sobretudo para
quem se dedica Geografia agrria, e escreveu o livro Subrbio, dedicado, segundo ele, aos
gegrafos urbanos. As transformaes que abriram caminho para as diferentes correntes de
pensamento no ocorreram linearmente. Assim, nas dcadas de 80 e 90, continuaram os embates
terico-metodolgicos entre as grandes frentes: a New Geography, a Geografia Tradicional, a
Geografia crtica, a Geografia comportamental