INTERPRETACIN DE GRFICAS ESTADISTICAS

POR
LUIS FELIPE HERNNDEZ MUOZ
Lic. Matemticas y Fsica.
Coordinador de la Institucin educativa Francisco Luis Valderrama Turbo Antioquia

Documento de apoyo al desarrollo del anlisis grfico desde el rea de ciencias

naturales en estudiantes de bsica primaria y bsica secundaria.

Institucin Educativa Francisco Luis Valderrama Valderrama

Turbo 2015.

Luis Felipe Hernndez Muoz. Correo: luisfhermu@gmail.com; luis.hernndez@turboeducado.edu.co

PRESENTACIN

Los ltimos informes sobre la calidad de la educacin en Colombia, dejan de manifiesto

una dicotoma entre el hacer docente y la verdadera formacin de los estudiantes, tal
parece que el esfuerzo del docente en torno a la preparacin de las clases y el tiempo
dedicado a realizar su trabajo en el aula no es suficiente para que los estudiantes
alcancen a desarrollar las competencias bsicas, que en forma explcita el Ministerio de
Educacin Nacional ha consignado en los estndares bsicos de calidad, de tal manera
que muchos estudiantes muestran un alto rendimiento en las evaluaciones internas de las
instituciones pero un bajo desempeo en las evaluaciones externas como la prueba
SABER y la prueba PISA.

Tal parece que se est trabajando en sentidos opuestos, los estndares apuntan hacia el
desarrollo de competencias y el nosotros los docentes hacia la adquisicin de
conocimientos bsicos en cada una de las reas del plan de estudio de nuestras
instituciones.

Este documento se plantea como una gua que permite recordar a los docentes de bsica
primaria y bsica secundaria sobre la interpretacin de algunas grficas estadsticas
utilizadas con mucha frecuencia en el diseo de preguntas de la prueba SABER.

Se fundamenta en la definicin de algunos conceptos sobre grficas estadsticas y sus

caractersticas y toma como ejemplo las preguntas de la prueba saber publicadas por el
ICFES durante los ltimos aos.

Espero que este documento sea de gran ayuda para el proceso de formacin de nuestros
estudiantes.

Luis Felipe Hernndez Muoz. Correo: luisfhermu@gmail.com; luis.hernndez@turboeducado.edu.co

1. GRAFICAS ESTADISTICAS.
Despus de haber recopilado cierta cantidad de informacin sobre un tema especfico,
esta se debe presentar al interesado de una forma clara y lo ms precisa posible. Para
ello se utilizan mecanismos como la tabulacin y graficacin de la informacin.
La tabulacin de la informacin la podemos hacer de dos formas, dependiendo de la
cantidad de datos obtenidos en la recopilacin de la informacin. Cuando la cantidad de
datos es alta se utiliza una Tabla de datos agrupados y cuando son pocos datos se
utiliza una tabla de datos no agrupados
Aunque la tabulacin de la informacin es muy importante para interpretar las
caractersticas de una distribucin de datos, tambin es importante la construccin e
interpretacin de las grficas a partir de los datos tabulados.
En esta gua se hace nfasis en la interpretacin de grficas, de tal manera que se obvia
el proceso de tabulacin y construccin, se utilizan tablas y grficas construidas, con el
objetivo de fortalecer el anlisis grfico de la informacin.

1.1.

Componentes de una grfica

Cuando se disea una grfica, sea esta cual fuere, deben tenerse en cuenta ciertos
aspectos con el fin de mejorar su apariencia y mostrar con claridad lo que se quiera que
ella refleje. Los componentes fundamentales de una grfica son:
Ttulo indica la descripcin del contenido de ella.
Escala de los ejes: En muchas ocasiones, es importante indicar la escala con la
que se trabaja. Es decir, identificar los ejes coordenados (X y Y) e indicar sus
magnitudes correspondientes. La escala se aplica para saber la dimensin del
fenmeno graficado.
Fuente de la informacin: Otro aspecto importante a tener en cuenta es la
fuente de informacin, que indique de dnde han sido tomados los datos
incluyendo el tipo de publicacin, el ao del registro y otros indicadores que
resulten importantes para la investigacin.

Luis Felipe Hernndez Muoz. Correo: luisfhermu@gmail.com; luis.hernndez@turboeducado.edu.co

 Cuerpo de la grfica: La forma y el tipo de la grfica que se seleccione depende

en gran parte del investigador o de quien la elabora, sin embargo debe tenerse en
cuenta para quin va dirigida sta, el lugar de exposicin y otros factores de
logstica que intervienen en la decisin del mejor diseo.
Convenciones: Conjunto de colores y/o smbolos que tienen un significado
especfico para la grfica en cuestin.
Notas aclaratorias: Se utilizan para aclarar algunos elementos existentes en la
grfica, que ayudan a su mejor interpretacin.

Existen ciertos principios generales que se deben tener en cuenta en el logro de una
buena grfica:
Si en la investigacin se tienen varias grficas, estas deben estar enumeradas en
forma consecutiva.
Toda grfica debe tener un ttulo que aclare su contenido.
En los diagramas, las lneas de la ordenada y la abscisa que llevan escala, deben
ser ms gruesas que las dems.
La mejor grfica es la ms sencilla. Evite saturar la grfica de datos o textos
innecesarios. Haga uso de slo lo estrictamente necesario.
La grfica no sustituye el cuadro o la tabla, debe ser el complemento.
Toda grfica debe ir acompaada de convenciones para identificar las
caractersticas que se grafican.
La lectura de la escala del eje horizontal se hace de izquierda a derecha y la del
eje vertical se hace de abajo hacia arriba.
La representacin del hecho debe variar slo en una dimensin.
En toda grfica se debe explicar la fuente de donde fueron obtenidos los datos,
aclarar las escalas, leyendas, notas, llamadas y convenciones que ayuden a
identificar e interpretar las caractersticas presentadas.
Las grficas nunca preceden al texto. (Escobar, 2005)

Ejemplo 1:
Para eliminar los microorganismos patgenos de la leche se hizo un experimento en el
cual se calent leche a 72 C durante 5 y 15 segundos. Los resultados se muestran en la
siguiente grfica (PruebaSaber, 2012):

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Grafica N1.
Relacin entre la temperatura y la eliminacin de microorganismos patgenos.

En esta grfica, se muestra los siguientes elementos:

1. El ttulo de la escala.
2. La escala asignada a cada una de las escalas.
3. El ttulo de los ejes.
4. Una lnea en el que conforma el cuerpo de la grfica que muestra la relacin de las
variables o magnitudes de estudio.

2. Clases de grfica.
Las clases de grficas estadsticas ms comunes son:
2.1.

Diagrama de barras verticales o diagrama de frecuencias.

Los diagramas de frecuencia se representan por medio de lneas verticales, cuya

altura est dada por los valores de las frecuencias, ya sean absolutas o relativas.

Ejemplo 2:
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Despus de hacer un anlisis del rendimiento acadmico de los 155 estudiantes del
grado 9 en la institucin educativa Francisco Luis Valderrama Valderrama, se identifica la
cantidad de estudiantes, con bajo rendimiento en cada una de las reas del plan de
estudio que ofrece la institucin. Los resultados se muestran en la siguiente tabla:
Tabla N1.
Nmero de estudiantes con bajo rendimiento en las reas del plan de estudios de la
Institucin Educativa Francisco Luis Valderrama Valderrama, durante el primer perodo
del ao 2015.
Nmero de
Grado
estudiantes
Ciencias Naturales

12

Ciencias Sociales

22

Artstica

40

Religin

15

tica

Educacin Fsica

33

Ingles

38

Lengua Castellana

52

Matemticas

22

Tecnologa e informtica

33

Estudiantes sin notas

10

Construir un diagrama de barras con base en la informacin de la tabla.

Solucin
Para la construccin de la grfica se debe tener en cuenta:
1. En la tabla se relacionan dos magnitudes o variables: reas y Nmero de
estudiantes.
2. Elegimos una escala para los ejes de la grfica: En este caso se elige una escala
de 10 unidades para el eje vertical.
3. Elaboramos la grfica con base en las observaciones anteriores.

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Grafica N2.
Nmero de estudiantes del grado 9con bajo rendimiento en cada una de las reas del
plan de estudio

m
e
r
o
d
e

Nmero de estudiantes con bajo

rendimiento

e
s
t
u
d
i
a
n
t
e
s

60
50
40
30
20
10
0

52

40
12

22

33
15

38
22

33
10

Areas y/o asignaturas

De la grfica podemos observar que las reas donde ms se presenta bajo rendimiento
son Lengua castellana y Artstica, seguida de Ingls y Educacin fsica.

Ejercicios.
Ejercicio 1.
Cuando Lucas camina alrededor del lago, cuenta las plantas que va observando y
presenta la informacin obtenida a travs de la siguiente grfica:

Nmero de plantas

Nmero de plantas observadas

19

20
15

10

10

5
0
Palmera

Pino

Maiz

Girasol

Plantas

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Con los datos presentados en la grfica, cul de las siguientes preguntas puede
contestar Lucas?
A. Cules plantas crecen ms rpido cerca del lago?
B. Cmo se nutren las plantas cerca del lago?
C. Qu tipo de planta es ms abundante cerca del lago?
D. Qu tipo de planta hay cerca del lago?

Ejercicio 2.
La lluvia afecta el nivel de agua en un embalse, el cual se mide en metros de profundidad.
La siguiente grfica muestra el nivel de agua de los embalses X y Y en enero.

Si durante el ao llueve constantemente sobre el embalse X y no llueve sobre el embalse

Y, la grfica que mejor representa los niveles de agua en los embalses en diciembre es:

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Ejercicio 3.
La siguiente grfica muestra la frecuencia cardiaca promedio de tres personas, antes y
despus de hacer ejercicio.

Segn la grfica, puede concluirse que:

A. la frecuencia cardiaca aumenta despus de hacer ejercicio.
B. el ejercicio no altera la frecuencia cardiaca.
C. las personas que hacen ejercicio son ms saludables.
D. la frecuencia cardiaca es igual en las tres personas.

Ejercicio 4.
En la tabla se muestra la cantidad de cuentos que leyeron Edna, Edith, Adolfo y Julin en
una semana.

Cul de las siguientes grficas representa la informacin de la tabla?.

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2.3.

Histograma de frecuencias.

En el caso de las distribuciones de frecuencia agrupada, la forma de representacin

grfica ms comn, se conoce con el nombre de histograma de frecuencias. Estos se
construyen representando los intervalos de clase en la escala horizontal y las frecuencias
de clase (absolutas o relativas) en la escala vertical y trazando rectngulos cuyas bases
equivalen a la amplitud de los intervalos de clase y sus alturas corresponden a las
frecuencias de cada clase.
Ejemplo 3.
Los siguientes datos representan la evaluacin de los latidos cardacos de un grupo de 30
personas despus de cierta actividad fsica.

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Podemos representar esta informacin a travs de la siguiente tabla de datos agrupados

(el diseo de la tabla est fuera del alcance de esta gua).

La informacin de la tabla de datos agrupados, la podemos representar a travs de un

histograma.

Podemos observar que las clases estn ubicadas en el eje horizontal y el tamao de los
rectngulos depende de la frecuencia de cada una de las clases.
Cabe resaltar que en la prueba saber (hasta el grado 9), este tipo de grficas es muy
poco utilizada.

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2.4.

Diagrama Circular

Es otro tipo de grfico que permite observar los componentes de un total, como sectores
de un crculo. Se utiliza para representaciones grficas de distribuciones porcentuales. Es
una forma efectiva de representar distribuciones de frecuencias en las que la
caracterstica es cualitativa.

Los ngulos de los sectores son proporcionales a los componentes del total.
Se construye subdividiendo los 360 de un crculo, proporcionalmente al nmero o al
porcentaje de cada una de las clases en que se ha dividido la observacin. Una mayor
apreciacin se logra coloreando distintivamente los sectores o dndole una trama a cada
sector.
Ejemplo 4.

Al finalizar el primer perodo acadmico en la institucin Educativa Francisco Luis

Valderrama Valderrama del municipio de turbo Antioquia, el encargado de la gestin
acadmica determina el nmero de estudiantes del nivel de educacin bsica primaria,
con desempeos bajos en las reas que conforman el plan de estudios. La informacin
se muestra en la siguiente tabla.

AREA Y/O
ASIGNATURA
Ciencias Naturales

NUMERO DE ESTUDIANTES
171

Ciencias Sociales

236

Artstica

176

Religin

121

tica

94

Educacin Fsica

205

Ingles

143

Lengua Castellana

266

Matemticas

230

Tecnologa e informtica

161

Estudiantes sin notas

TOTAL

66
1869

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La informacin contenida en la tabla, la podemos representar a travs de un diagrama

circular:

ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO

Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
161

66

171

Artstica
236

230

Religin
176

266

tica
Educacin Fsica

121
143

205

94

Ingles
Lengua Castellana
Matemticas
Tecnologa e informtica
Estudiantes sin notas

Podemos observar que al construir el diagrama circular, se hace una distribucin

proporcional de los datos en el rea del crculo, de tal manera que las secciones del
diagrama con mayor tamao, corresponden a las reas en las que el nmero de
estudiantes con bajo desempeo es mayor. (La tcnica de construccin manual est fuera
del alcance de esta gua).
Tambin podemos construir el diagrama circular de tal forma que la informacin se
muestre en porcentajes:
Estudiantes
sin notas
Tecnologa e4%

ESTUDIANTES CON BAJO

RENDIMIENTO

informtica
9%
Matemticas
12%
Lengua
Castellana
14%
Ingles
8%

Ciencias
Naturales
9%
Ciencias Sociales
13%
Artstica
9%
Religin
6%

tica
Educacin Fsica 5%
11%

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Para obtener la informacin en trminos porcentuales, se debe conocer el total de

estudiantes o la frecuencia total de la tabla de datos y luego se aplica la frmula de
porcentajes.
Ejercicio 5.
A continuacin se muestra el porcentaje de animales que normalmente son predados por
los tigrillos:

En la actualidad el tigrillo est siendo cazado en la regin. Cul de las siguientes grficas muestra qu pasara con las presas del tigrillo cuando el tigrillo desaparezca de la
regin?

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2.5.

Grficos de lnea.

Est compuesta de segmentos de lneas que unen los pares ordenados a representar.
Sirven para describir los cambios o fluctuaciones que sufre un fenmeno, generalmente
durante un tiempo. Pueden ser simples, cuando se dibuja una sola serie de datos o
compuestos, cuando se comparan dos o ms series de datos, generalmente a travs del
tiempo (series cronolgicas).
Ejemplo 6.
En la institucin educativa Francisco Luis Valderrama Valderrama, el fenmeno de la
desercin es significativo. La siguiente tabla muestra el seguimiento hecho durante los
ltimos 5 aos.
AO
MATRICULA
INICIAL
MATRICULA
FINAL

201O

2O12

2O13

2O14

2O15

2242

2213

2031

2365

2131

1980

2060

1870

2086

2125

La informacin contenida en la tabla la podemos representar en la siguiente grfica:

Matricula inicial y final durante los

ultimos 5 aos
2500
2000
1500
1000
500
0
201O

2O12
MATRICULA INICIAL

2O13

2O14

2O15

MATRICULA FINAL

Podemos observar que la grfica nos permite comparar cronolgicamente la variacin de

las variables en estudio.

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Ejercicio 6.
La siguiente grfica muestra el tamao de dos poblaciones de peces en un lago durante el
siglo XX. En 1960 se introdujo en el lago una nueva especie de pez que afect el
equilibrio en el ecosistema.

Hacia el ao 2000, la poblacin de peces blancos empez a aumentar y la poblacin de

peces negros comenz a disminuir. Una de las razones que explicara por qu empez a
disminuir la poblacin de peces negros es que:
A. aument la cantidad de alimento del pez blanco.
B. la especie introducida desapareci del ecosistema.
C. era importante volver al equilibrio inicial del ecosistema.
D. la especie introducida se reprodujo ms.
Ejercicio 7
En las siguientes grficas se muestra el registro de ventas de dos marcas de
computadores, en un almacn durante una semana.

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Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A. El martes se vendieron ms computadores de la marca APER.
B. El viernes se vendieron ms computadores de la marca ACCES.
C. El jueves se vendieron igual cantidad de computadores de ambas marcas.
D. El lunes se vendieron menos computadores de la marca ACCES.
Ejercicio 8
En la siguiente grfica se observan los valores de electronegatividad de algunos
elementos de la tabla peridica:

De acuerdo con la grfica anterior, es correcto afirmar que

A. la electronegatividad disminuye al aumentar el nmero del grupo.
B. son ms electronegativos los elementos del perodo 3.
C. los elementos ms electronegativos son los de los grupos 1 y 2.
D. los grupos 16 y 17 tienen altas electronegatividades.

Tambin podemos utilizar grficas de lnea que nos indican la tendencia relacional de dos
magnitudes en el tiempo.

La relacin entre las magnitudes involucradas puede ser:

Directamente proporcional: A medida que aumenta una variable, tambin aumenta la
otra.
Inversamente proporcional: A medida que aumenta una variable, la otra disminuye
proporcionalmente.
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Ejercicio 9.
Los arrecifes coralinos son ecosistemas que se encuentran en aguas clidas y cristalinas
de los mares tropicales. Su mayor desarrollo tiene lugar entre los 23 C y los 25 C de
temperatura. Un grupo de bilogos marinos model el efecto que tendr el calentamiento
global en las poblaciones de corales en los prximos 100 aos. La siguiente grfica
muestra los resultados de la modelacin (Pruebasaber):

Un grupo de bilogos marinos asegura que si contina el calentamiento global, las

autoridades ambientales debern tomar medidas y generar acciones que protejan los
arrecifes.
Una seal de alerta que les indicara el momento de iniciar medidas preventivas para
conservar en buen estado los arrecifes sera que
A. el agua del mar deje de ser clida y cristalina.
B. haya un aumento gradual en la temperatura de los mares.
C. el porcentaje de las poblaciones de corales sea inferior a 10%.
D. el agua de los mares llegue a 23 C de temperatura.

Luis Felipe Hernndez Muoz. Correo: luisfhermu@gmail.com; luis.hernndez@turboeducado.edu.co

Recomendaciones
Las grficas estadsticas nos permiten interpretar la informacin recolectada y
tabulada.
Existen otros tipos de grficos, aqu solo se muestran las ms comunes.
Para mejorar el desarrollo de competencias bsicas en nuestros estudiantes, es
necesario que todos los docentes tengan conocimientos bsicos sobre conceptos
estadsticos y la interpretacin de grficas.
Recordemos que las matemticas se utilizan para cuantificar la naturaleza y
apoyar el desarrollo de las dems ciencias, por ende nosotros los docentes
estamos obligados utilizarla como herramienta para el desarrollo del conocimiento
cientfico.

Luis Felipe Hernndez Muoz. Correo: luisfhermu@gmail.com; luis.hernndez@turboeducado.edu.co

BIBLIOGRAFA.

Escobar, M. A. (2005). Estadistica Descriptiva. Bogot: Univesidad Nacional Abierta y a distancia

(UNAD).
PruebaSaber. (2012). Recuperado el 15 de Abril de 2015, de icfes.gov.co:
http://www.icfes.gov.co/examenes/pruebas-saber/guias-y-ejemplos-de-preguntas
Pruebasaber. (s.f.). icfes.gov.co. Recuperado el 18 de Abril de 2015, de icfes.gov.co:
http://www.icfes.gov.co/examenes/

Luis Felipe Hernndez Muoz. Correo: luisfhermu@gmail.com; luis.hernndez@turboeducado.edu.co