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6º ANO 1º Bimestre HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS
FEVEREIRO
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS
• Perceber que a história é a ciência que estuda as ações
O Trabalho do Historiador humanas no tempo
- O que são fontes históricas • Compreender como atuam os historiadores, como examinam as
- Verdades absolutas ou versões históricas? fontes e como o presente orienta o trabalho que realizam
- Novos personagens em cena • Analisar diferentes fontes históricas
- A história e as outras áreas do conhecimento
• Destacar a importância da relação presente/passado para o
estudo da história
O Tempo e a História
• Identificar os conceitos de fonte histórica, sujeito histórico e
- O tempo e as unidades de medida
tempo histórico
- Colocando ordem no tempo
- Instrumentos de medição do tempo • Diferenciar acontecimentos de curta, média e longa duração
- Arrumando o calendário • Localizar acontecimentos no tempo, dominando unidades de
- O século: conjunto de cem anos medida de tempo e desenvolvendo noções de simultaneidade,
posterioridade e anterioridade
MARÇO
UNIDADE 1 – AS ORIGENS DO SER HUMANO UNIDADE 1 – AS ORIGENS DO SER HUMANO
• Comparar diferentes visões a respeito da origem da vida no
1. A Evolução do Ser Humano planeta
- A vida na Terra • Constatar que o ser humano é o resultado de um longo processo
- O surgimento da vida evolutivo
- Os hominídeos • Identificar as diversas medidas de tempo usadas para ordenar os
- Os primeiros humanos acontecimentos em linhas cronológicas
• Comparar o modo de vida do homem do Paleolítico com o do
2. A Vida Humana no Paleolítico Neolítico e destacar as mudanças que a revolução agrícola
- A era da pedra lascada trouxe para as sociedades humanas e a natureza
- A vida no Paleolítico • Explicar a origem da escrita
- As ferramentas do Paleolítico
• Conhecer a história dos metais e os seus diversos usos
- As primeiras crenças e formas de arte

UNIDADE 2 – O POVOAMENTOS DA AMÉRICA


3. O Neolítico e a Revolução Agrícola
- A era da pedra polida (Neolítico) • Reconhecer e diferenciar as principais hipóteses e teorias sobre
- A revolução agrícola a chegada dos primeiros seres humanos à América
- Mudanças na vida humana • Conhecer as principais pesquisas arqueológicas em andamento
- Trabalho e organização social no Brasil
• Ordenar as descobertas arqueológicas no tempo
4. A Idade dos Metais • Destacar as mudanças que o desenvolvimento da agricultura
- Uma revolução tecnológica trouxe para os povos americanos
- Cobre, bronze e ferro • Identificar e diferenciar as distintas formas de adaptação dos
primeiros habitantes da América
5. O Surgimento das Cidades • Caracterizar o modo de vida dos primeiros habitantes da América
- As primeiras cidades
- O comércio e a divisão do trabalho
- A centralização política
- A escrita

ABRIL
UNIDADE 2 – O POVOAMENTO DA AMÉRICA
1. O Ser Humano chega à América
- Os caminhos para a América
- Clóvis: armas de 11.200 anos
- Monte Verde: casas de 13.500 anos

2. Como Viviam os Primeiros Americanos


- Povos nômades, caçadores e coletores
- Mudanças climáticas
1
- Mudanças na vida humana
- O início da agricultura na América

3. O Ser Humano chega ao Brasil


- Uma época muito diferente da atual
- Esqueletos e objetos em Lagoa Santa
- O sítio de são Raimundo nonato no Piauí

4. Como viviam os Primeiros Habitantes do Brasil


- Povos caçadores e coletores
- O fogo e os antigos habitantes do Brasil
- Os povos dos sambaquis
- Povos agricultores

5. A Arte da Cerâmica e as Moradias


- A arte da cerâmica
- Os povos ceramistas
- As moradias

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6º ANO 2º Bimestre HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS
MAIO
UNIDADE 4 – CIVILIZAÇÕES FLUVIAIS: CHINA E UNIDADE 4 – CIVILIZAÇÕES FLUVIAIS: CHINA E ÍNDIA
ÍNDIA
• Relacionar as características geográficas da área ocupada pelos
1. China: da formação à Era de Chang fenícios ao desenvolvimento histórico desse povo
- Às margens do rio amarelo • Reconhecer o papel dos fenícios na criação do alfabeto e no
- A cultura longshan desenvolvimento do comércio marítimo
- As primeiras dinastias • Identificar os principais momentos da história dos antigos
- O fim da dinastia Chang hebreus
• Reconhecer a Bíblia como principal fonte de estudo do povo
2. O Cotidiano da China no Período Chou
hebreu, percebendo, diante disso, as dificuldades encontradas
- A agricultura chinesa
pelos historiadores
- Outras atividades econômicas
• Analisar imagens representando cenas bíblicas e identificar as
- A vida dos camponeses e dos nobres
narrativas da tradução religiosa hebraica que nelas aparecem
3. O Luxo da Dinastia Han • Analisar trechos da Bíblia e da Odisséia extraindo deles
- A formação do Império Chinês informações sobre os hebreus e os fenícios antigos
- A dinastia Han no poder • Pesquisar dados sobre o Líbano nos dias de hoje e estabelecer
- Os ricos da dinastia Han comparações com a antiga Fenícia
- A expansão das letras e das artes
UNIDADE 5 – FENÍCIOS E HEBREUS
4. A Antiga Civilização Indiana
- Às margens do Rio Indo • Relacionar as características geográficas da área ocupada pelos
- A cultura harapense fenícios ao desenvolvimento histórico desse povo
- A atividade agrícola • Reconhecer o papel dos fenícios na criação do alfabeto e no
- A produção artesanal desenvolvimento do comércio marítimo
- A vida religiosa • Identificar os principais momentos da história dos antigos
hebreus
5. A Índia do Período Védico • Reconhecer a Bíblia como principal fonte de estudo do povo
- O fim da cultura harapense hebreu, percebendo, diante disso, as dificuldades encontradas
- Os arianos e os Vedas pelos historiadores
- A sociedade de castas • Analisar imagens representando cenas bíblicas e identificar as
- A evolução religiosa
narrativas da tradução religiosa hebraica que nelas aparecem
- O carma e a filosofia hindu
• Analisar trechos da Bíblia e da Odisséia extraindo deles
informações sobre os hebreus e os fenícios antigos
JUNHO
• Pesquisar dados sobre o Líbano nos dias de hoje e estabelecer
UNIDADE 5 – FENÍCIOS E HEBREUS
comparações com a antiga Fenícia
1. Fenícios: um Povo de Navegantes
- O território da civilização fenícia
- As cidades-Estado fenícias
- Fenícios: grandes artesãos e comerciantes
- O alfabeto fenício
- A fenícia e os impérios

2. Os Hebreus e a Terra Prometida


- A origem dos Hebreus
- A transferência para o Egito
- A posse da terra
- O período dos juízes

3. Um Rei para Israel


- A centralização política
- O reinado glorioso de Salomão
3
- A divisão do reino
- O ministério dos profetas
- Os assírios dominam Israel
- O fim do cativeiro de Judá

4. A Vida em Israel
- Um território diversificado
- O trabalho
- A vida familiar
- A vida religiosa

JULHO
MÊS PARA FLEXIBILIDADE DO PLANEJAMENTO

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6º ANO 3º Bimestre HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS
AGOSTO
UNIDADE 6 – A CIVILIZAÇÃO GREGA UNIDADE 6 – A CIVILIZAÇÃO GREGA

1. A Formação da Civilização Grega • Entender a importância da configuração natural grega para o


- Grécia, um território favorecido pelo mar desenvolvimento de uma civilização de navegadores
- A era dos palácios • Perceber a estratificação da sociedade ateniense anterior à
- A sociedade micênica democracia e reconhecer a importância das lutas populares para
- Dos genos à cidade-Estado o estabelecimento da democracia em Atenas
- A cidade-Estado grega • Compreender os conceitos de democracia e oligarquia e
- A expansão colonial grega diferenciá-los a partir de experiências históricas de Atenas e
- O processo de colonização Esparta
• Identificar os aspectos da vida privada, da produção artística,, do
2. A Vida Política na Grécia
comportamento e da linguagem dos antigos gregos
- A Atenas aristocrática
• Compreender os elementos que definem a expansão do
- A implantação da democracia
helenismo na Antiguidade
- A sociedade ateniense
- A oligarquia espartana • Comparar a organização política de Esparta com a de Atenas, no
século I aC, estabelecendo diferenças e semelhanças
3. A Vida Cotidiana na Grécia Antiga • Opinar a respeito da imposição de um padrão de beleza na
- A cidade de Atenas sociedade atual
- Esparta, uma polis guerreira
- As habitações gregas UNIDADE 7 – A CIVILIZAÇÃO ROMANA
• Localizar aspectos históricos e geográficos relacionados à origem
4. A Filosofia e a Ciência Gregas de Roma, destacando a importância dos etruscos no processo de
- O mundo das perguntas: a filosofia formação da cidade
- Hipócrates: o pai da medicina • Compreender a importância do trabalho escravo na sociedade
- Heródoto: o pai da história romana e reconhecer a revolta liderada por Espártaco
• Caracterizar o grupo social dos patrícios e o dos plebeus,
5. Mito e Religião na Grécia explicando os fatores que geraram conflitos entre eles
- A mitologia grega • Identificar as principais mudanças ocorridas em Roma com a
- Deuses e heróis expansão das conquistas
- Homens e deuses • Estabelecer semelhanças e diferenças entre a monarquia e a
- Uma religião cívica
república romanas, identificando as conquistas dos plebeus
nesse processo
6. A Arte Grega
• Ordenar acontecimentos que marcaram os períodos monárquico
- Os deuses inspiram a arte
e republicano da história de Roma
- A pintura
• Perceber a importância política da oferta de alimentos e
- O templo grego
- O teatro grego diversões em Roma (política do pão e circo)
- A escultura

SETEMBRO
UNIDADE 7 – A CIVILIZAÇÃO ROMANA

1. A Formação de Roma
- Pequenos núcleos às margens do Tibre
- A influência etrusca
- A organização social
- A organização política
- O fim da dominação etrusca

2. A República Romana
- Nova ordem política
- As lutas entre plebeus e patrícios
5
- As conquistas dos pebleus
- O controle da Península Itálica

3. As Guerras de Conquista
- A expansão pelo Mediterrâneo
- Uma nova cidade
- Muitos escravos
- As revoltas de escravos

4. O Império Romano
- Lutas sociais em Roma
- O prestígio dos militares
- Júlio César e a centralização do poder
- Otávio inicia o Império

5. A Sociedade e a Cultura
- A religião
- A família
- Os escravos
- Diversão e cultura
- O teatro romano
- A produção intelectual

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6º ANO 4º Bimestre HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS
OUTUBRO
UNIDADE 8 – A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO UNIDADE 8 – A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO

1. Século III: um Século de Crises • Sintetizar os principais fatores que levaram à queda do Império
- As dificuldades de controlar o império Romano do Ocidente
- A crise do século III • Perceber as principais mudanças ocorridas na Europa com o
- A dinâmica da crise esfacelamento do Império Romano
• Identificar, geograficamente, o Império romano do Ocidente e o
2. A Ruralização da Europa do Oriente, destacando os fatores e os efeitos dessa divisão
- O esvaziamento das cidades
• Reconhecer a crise do Império Romano como um acontecimento
- O surgimento dos colonos
de longa duração
- Uma sociedade rural e polarizada
• Identificar as fases da história do cristianismo durante o período
- Os colonos transformam-se em servos
imperial romano, assim como os pontos principais da sua
doutrina
3. A Divisão do Império Romano
- As reformas de Diocleciano • Compreender alguns aspectos do Código de Justiniano
- Um governo com base religiosa • Estabelecer relações temporais entre acontecimentos da história
- A queda do império romano do Ocidente romana, identificando os de curta, média e longa duração
- O cristianismo, uma religião perseguida
- Da perseguição ao triunfo

4. O Império Romano do Oriente


- O esplendor do reinado de Justiniano
- A cidade de Constantinopla
- As diferenças religiosas

AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua no decorrer do bimestre, levando em consideração a


pontualidade, freqüência, participação em sala de aula, realização de exercícios, trabalhos e avaliação
individual por unidade.