REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DECANATO DE INVESTIGACIN DE POSTGRADO

PROGRAMA DE MAESTRIA
MENCIN GERENCIA EDUCATIVA
BARINAS, EDO BARINAS

COMPONENTES DE LA ADMINISTRACIN
EDUCATIVA
(CUADRO COMPARATIVO)

PARTICIPANTE:
MNDEZ V. YUDITH K.
CI: 18.641.315

BARINAS; MAYO 2015

CUADRO COMPARATIVO DE LOS COMPONENTES DE LA
ADMINISTRACIN EDUCATIVA
COMPONENTES
BSICOS

Misin Institucional

REFERENTES TERICOS

CONTEXTO ACTUAL

Expresa las intencionalidades y

propsitos de la institucin, con el
fin de lograr su visin. (Ruiz,
2000) seala: que la misin
institucional est basada en una
norma de excelencia, engloba los
objetivos de la institucin en
forma mensurable y diferenciar a
sta de otras instituciones similar.
Plantea dos supuestos: su

Las
instituciones
educativas
establecen misiones con el fin de
promover acciones educativas que
permitan la atencin integral de los
estudiantes de forma gratuita y
obligatoria, como lo seala el artculo
102, 103 y 104 de la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela.
En las instituciones educativas no se

s
u
p
u
e
s
t
o
s

Filosficos

finalidad
econmica
y
su est ejecutando a cabalidad
las
comprensin de tiempo orientada actividades planificadas, debido a
para el presente.
tantos cambios que surgen y se tiene
que dar cumplimiento a los nuevos
lineamientos.

Psicolgicos

En relacin con lo psicolgico se

refieren a la necesidad de una
relacin humana, en la que el
individuo
sea
capaz
de
desenvolverse en el desarrollo
de los negocios, en este caso, el
alumno.

Organizacionale
s

Se manifiesta que los individuos

aspiran a un crecimiento y
desarrollo personal y a los grupos
que desean ser aceptados e
interactuar cooperativamente.

Hoy da las instituciones planifican

actividades que permita la integracin
de la triada con el propsito de
consolidar una formacin integra,
critica, reflexiva y analtica en los
estudiantes.

De acuerdo con las organizaciones

institucionales actual, se evidencia un
porcentaje
que
las
personas
responsables de ciertas funciones, no
estn aptas para cumplir dichas
funciones y esto es lo que est
afectando el ambiente armnico, en el
campo educativo.
Es importante; mencionar que el perfil
de competencias, del currculo bsico
se define con una visin humanstica,
cientfica y social atendiendo a los
diferentes tipos de capacidad que el
estudiante debe adquirir al egresar
con una formacin integral y holstica.
Desde el punto de vista; no se est
cumpliendo con este perfil motivado a
tanto trabajo administrativo de las
diversas polticas educativas.

Descripcin del
Estudiante que se
espera formar

Seala que el perfil del egresado

delimita sus caractersticas y las
valora para ser aprovechadas
para conseguir mejores
resultados.

COMPONENTES
ADICIONALES

REFERENTES TERICOS

CONTEXTO ACTUAL

Referente a la planificacin y el
desarrollo
de
elementos
instruccionales,
abordando las
necesidades para promover el
aprendizaje significativo.
Son los elementos que dirige un
proceso de enseanza, donde el
docente se orienta para el desarrollo
de las diferentes actividades para
lograr un objetivo planteado.

En la
actualidad se observa
las
planificaciones instruccionales de acuerdo
a las diferentes polticas educativas.
Dejando a un lado los programas del
currculos.
Muestra
poca
motivacin
para
la
implementacin de mtodos y tcnicas en
el proceso de enseanza -aprendizaje.

Programas
Instruccionales
Currculo:

Mtodos
y
tcnicas
empleadas en el proceso
de
enseanzaaprendizaje:

Estructura
Escolar
Organizacin:

Liderazgo:

Se refiere a las diferentes estrategias

que den soporte a propuestas
organizativas concretas para lograr
los objetivos de la educacin.

Administracin y
recursos financieros:

Son las cualidades y capacidades de

tomar
la
iniciativa,
gestionar,
promover, motivar y evaluar a los
actores de la organizacin educativa.
Planifica y analiza los fondos para
evitar problemas por la falta de los
mismos.

Recursos humanos:

Son todos los actores que hacen vida

en una institucin educativa.

Recursos de la escuela,
edificios y equipo:

En relacin con edificios, mobiliario,

material didctico, que determinan el
mbito educativo.

Las estructuras organizacionales de los

planteles, estn conformadas por docentes
que asumen la responsabilidad de cumplir
las
diferentes
funciones
educativas
institucionales.
En algunas instituciones la falta de
liderazgo por parte de los docentes y de los
gerentes, lo cual se toman atribuciones
personas que no le competen.
Hoy da todas las instituciones educativas
organizar diferentes actividades para la
autogestin, debido que no hay un ingreso
estable por entes gubernamentales. Con el
fin de cubrir los gastos dentro de la misma.
Se puede evidenciar; que en la mayora de
las instituciones educativas, hay poco
personal para dar cumplimiento con las
diversas funciones, es por eso; que no se
consolida las actividades a cabalidad.
En todas las instituciones educativas
surgen diferentes necesidades, por parte
de los organismos competentes son muy
pocas las dotaciones que se reciben en los
diferentes recursos.