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EXPERIMENTANDO
CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo.
ASPECTO: El mundo natural,
COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales-
que no representan riesgos- para encontrar soluciones y respuestas a
problemas y preguntas acerca del mundo natural.
1. Germinado
Se le dirá y preguntara a los niños que hay jugaremos a realizar experimentos,
pero para que podamos empezar ellos me tendrán que ayudar a decir que
reglas debemos tomar en cuenta para poder trabajar. Una vez dadas sus
reglas, les explicare que hoy trabajaremos con una plantita, preguntare: ¿si
ellos han plantado alguna vez? y ¿si les gustaría hacerlo? Obtenidas las
respuestas les diré en que consiste la actividad (en una botella pondremos un
pedazo de algodón con tantita agua y un fríjol), y repartiré el material
(botella, agua y fríjol!). Para finalizar la actividad les diré que esta pequeña
plantita la pondremos en un lugar segura dentro del salón, para que día a día;
observemos como la semilla del fríjol va cambiando y registremos en una hoja
(individualmente, con su planta). Por ultimo preguntare: ¿Qué creen que pase
con sus plantas?, ¿si les gusto realizar esta actividad? Y también pediré que
realicen un dibujo de como esta su planta el día de hay.
2. Pelón de alpiste
Retomare la actividad anterior para platicar y observar como esta nuestra
planta y puedan realizar un dibujo (si es necesario). Y preguntare si alguien
sabe de otra forma de plantar. Después yo les diré que hoy traigo otra
actividad donde ellos pueden plantar de una forma mas divertida. Les
explicare que hay realizaremos un pelón, el cual después se convertirá en un
muñeco con mucho cabello. Y les daré la indicación de la actividad, la cual
consiste en: agregar en una media tierra y aserrín, posteriormente cerrar la
media a manera de que quede como una cabeza de un muñeco, el cual al
finalizar podrán adornar con el material que ellos deseen y ponerlo sobre un
plato ya que se le tiene que poner agua para que ella plantita pueda crecer.
Para finalizar la actividad les preguntare ¿Que procedimiento seguimos para
realizar nuestro pelón? ¿Que diferencias observan entre la actividad anterior y
esta con respectos al sembrado de una planta? ¿Si creen que las dos necesiten
los mismos cuidados?
3. Flor mágica
Cuestionare a los niños para saber si recuerdan como se alimentan las flores,
que es lo que comen, etc., después les diré que las flores se alimentan con la
luz del Sol y con agua principal mente, les mostrare un lámina con el dibujo el
cual me ayudara en mi explicación. Al finalizar les preguntare si quisieran
realizar un experimento en el cual observen este fenómeno utilizando vasos
de plástico, claveles blancos, agua y pintura vegetal
Les repartiré los materiales, les diré que primero deberán llenar a la mitad el
vaso con agua, después le agregaran un poco de pintura vegetal la cual
deberán de disolver muy bien para finalmente colocar el clavel dentro del
vaso. Dejaran sus flores en el área de la naturaleza y al día siguiente
observaran lo que le sucedió a la flor. Para finalizar la actividad comentaran
(que creen que le sucederá al clavel con el agua de color?
*Hoy al terminar nuestra actividad realizaremos el registro de nuestras
actividades
anteriores y platicaremos sobre el avance que están teniendo y los cambios.
4. La escarcha
Comenzare platicándoles sobre los lugares en donde hace mas frió, que es la
escarcha, como es que se forma etc. Realizaremos un nuevo experimento para
observar como es que se forma la escarcha, para ello tenemos que; tener el
siguiente material por equipo; 20 cubitos de hielo, una lata (individua) vacía
sin la tapa superior una cuchara y un puñito de sal. Recordándoles a los niños
que debemos respetar a nuestros compañeros y trabajar en equipo, cuidar los
materiales y ser cuidadosos al utilizarlos. Ahora vamos a realizar el primer
paso que es colocar los 20 cubitos de hielo en la lata; posteriormente se
agregara una cucharadita de sal, y por ultimo mezclaremos todo rápidamente.
Observen lo que sucede en el experimento.
Para finalizar la actividad preguntare: ¿Que paso con los cubitos de hielo?,
¿Que paso con la sal? Y ¿Como es que se formo la escarcha?
5. Los ciclos del agua
Comenzare pidiéndoles a los niños que me expliquen para que nos sirva el
agua, donde se encuentra, como la utilizan en casa. Partiendo de sus
respuestas, les explicare que el agua la podemos encontrar en sus 3 estados:
solidó, liquido gas, explicándoles algunos ejemplos y les pediré que ellos
también me digan otros. Para empezar nuestra actividad pediré que se
sienten par equipos (4 integrantes) y recordaremos nuestras reglas para
realizar nuestras actividades. Y ahora si empecemos: Colocare en la mesa un
recipiente con agua muy caliente les diré que tengan mucho cuidado y que no
metan la mano dentro del recipiente y que observen que es lo que esta
ocurriendo con esa agua, después colocaremos unos hielos y los pondremos en
una coladera la cual la acercaremos al recipiente.
Para finalizar la actividad preguntare: ¿Que fue lo que observaron? ,¿En que
momento el agua estaba en forma sólida, donde liquida y si la encontraron en
forma de gas?
Los niños empezaran a dar sus respuestas y les proporcionare una hoja donde
registraran todas sus observaciones y los cambios que ocurrieron en el agua.
OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Campo: Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Identidad Personal y Autonomía
Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas
que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Por medio de un juego se cuestionará a los niños sobre que saben del agua.
Se guiará a los chicos sobre sus ideas anotándolas en una lámina.
Por último leeremos los comentarios de todos de manera grupal, se les
pedirá de tarea una investigación sobre el agua.
Al final, Tarea de elaborar un cartel sobre un mensaje que quieran dar a sus
compañeros y comunidad.
5.- Conferencia de prensa con ayuda de sus carteles a los otros grupos.
Recursos:
Estambre, Agua, diferentes objetos, plastilina, tierra, gises de colores,
investigaciones, carteles, micrófono.
Tiempo sugerido: 15 días.
- Considerar los materiales que propongan los niños como fuente de luz,
experimentar diversas sombras con las manos, apoyados con micas de colores,
haciendo figuras de animales, etc. Observarán que sucede.
- Los niños reafirmarán, contrastarán o se conflictuarán con sus hipótesis
estableciendo relación con respecto a lo sucedido.
- Los niños elaborarán diseños con hojas, cartón y papel celofán para
experimentar como se reflejan estos con ayuda de la luz, posteriormente
saldrán a comprobar cómo son las sombras de estos.
Cierre de actividad: Plenaria.
- Compartir para valorar lo aprendido acerca del origen de las sombras y su
color… ¿cómo se formaron sus sombras? ¿qué se necesita?, ¿porqué tienen esos
colores?, ¿siguen pensando igual que antes sobre las sombras?, ¿porqué?, ¿qué
aprendieron?, ¿qué comprobaron?
MATERIALES:
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Pedazos de papel o toalla.
Charola limpia
Bolillo
Plástico transparente.
Lupas
Libros
Investigaciones
Hojas
Lápiz.
Situación didáctica: Los colores
LOS COLORES.
Campo: Exploración y conocimiento del mundo.
Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que
no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a preguntas y
problemas acerca del mundo natural.
Actividades:
1.- Contar el cuento: “el rojo es el mejor”
- Platicarle sobre los colores.
- ¿Cuál es su color favorito?
- ¿porqué?, etc.
-Contar el cuento y al finalizar hacer cuestionamientos.
-Hacer un dibujo con su color favorito y elaborar una gráfica de los colores
favoritos del grupo.
2.- Realizar una combinación de diversos colores.
-Mostrarles diversos colores y decirles que van a realizar una combinación de
los mismos para saber que es lo que ocurre.
-Dejar que los niños realicen sus propias combinaciones con los diversos
colores.
-Finalmente cada uno expondrá su trabajo realizado y nos platicará qué
colores utilizó al combinar.
3.- Pintar un dibujo utilizando la combinación de colores.
-Los niños pintarán un dibujo que se les dará a escoger, utilizando diversos
colores.
-Cada niño escogerá su dibujo y utilizará diversos colores para pintarlo.
-Al finalizar la actividad colocarán el dibujo fuera del aula para exponerlo a
los papás.
4.- Elaboremos gises de colores para decorar un dibujo.
-Se les mostrarán a los niños diversos materiales, yeso, pintura, moldes, etc.
Y se les dirá que elaboraremos gises de colores.
-Cada niño realizará su mezcla (agua, yeso, colorantes y molde) y elaborará
un gis para compartirlo posteriormente en equipo.
5.- Realizaremos diversos dibujos en hojas de color negro para que resalten
los colores de los gises
-Se sacarán los gises de su molde y en equipos cada niño elaborará su propio
dibujo, compartiendo los gises.
-Cada niño elaborará su propia creación. Compartiendo los gises con los
demás integrantes de su equipo.
-Al finalizar se expondrán los trabajos realizados para ser observados por
todos los niños del jardín.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
o LIMPIEZA DEL AULA CON LA AYUDA DE LOS NIÑOS.
o ELABORACIÓN DE JABÓN LÍQUIDO PARA LAVARSE LAS MANOS.
o VISITA DE UN ESPECIALISTA EN LA MATERIA.
o MESA REDONDA EN DONDE LOS NIÑOS EXPONDRÁN LO QUE SABEN DE LAS
ENFERMEDADES Y LAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN QUE ELLOS CONOCEN Y HAN
PRACTICADO.
o ELABORACIÓN DE CARTELES INFORMATIVOS Y PREVENTIVOS
o REALIZAR UN TRÍPTICO CON LA INFORMACIÓN APORTADA POR LOS NIÑOS
o INSPECTORES DE HIGIENE EN CASA Y ESCUELA. (COORDINAR COMISIONES).
“EL OTOÑO”
3 AÑOS
“Mi escuela en Otoño”
4 AÑOS
“Llega el Otoño”
5 AÑOS
1. OBJETIVOS
TODOS •Adquirir progresivamente una imagen positiva de sí mismo.
•Valorar las cualidades propias y respetar las de los demás.
•Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio
cuerpo para la ejecución de tareas y actividades de juego.
•Planificar y secuenciar la propia acción.
•Aplicar la coordinación viso-manual necesaria para la realización de las
actividades de la vida cotidiana.
•Adecuar su comportamiento al de los otros sin actitudes de tolerancia y
sumisión.
•Ir adquiriendo progresivamente hábitos relacionados con el bienestar y la
seguridad personal.
M.F.S.
2. CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes
Darás a cada niño un collar y para que sea más fácil, cada figura
debe ser de un color específico (por ejemplo: los círculos azules, los
cuadrados amarillos, etc.)
Luego las pegas en el piso con cinta de papel y les vas dando a tus
niños algunas órdenes como: “Todos los niños vayan al círculo",
"Juan, Luis y Pedro vayan al cuadrado", "las niñas del cuadrado
vayan al triángulo", etc.
Otras ideas:
ESPECTATIVAS DE LOGRO:
` Reconocer las características propias del barrio de la escuela.
` Reconocer algunas relaciones entre las características del ambiente y entre
las actividades humanas que se desarrollan.
` Colaborar activamente en el mejoramiento y la conservación del ambiente.
` Comprender que los trabajos de todos son necesarios e importantes para la
vida en la comunidad.
` Distinguir características y propiedades de diferentes objetos y materiales.
` Iniciarse en la comparación, observación , registro y comunicación de
informaciones acerca de la realidad, promoviendo la curiosidad y el deseo de
seguir aprendiendo.
` Resolver situaciones problemáticas que impliquen enumerar correctamente
los elementos de una colección, establecer su cardinal y realizar
comparaciones.
` Orientarse en el espacio próximo encontrando puntos de referencia y
considerando globalmente las distancias de los diferentes trayectos.
` Memorizar la dirección y/o teléfono de su casa.
` Interpretar consignas en las que intervenga vocabulario aritmético y
geométrico.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
` Los componentes naturales, la organización de los espacios y las actividades
que se desarrollan en ellos.
` Cambios que se registran en el ambiente en relación con las variaciones
climáticas y la acción de los seres vivos.
` El ambiente: mejoramiento y conservación.
` Medios de transporte utilizados en el barrio. Problemas de transporte.
` Relación entre las construcciones y la geografía del lugar.
` Relación entre las personas y forma de organizarse.
` Los diferentes trabajos y sus relaciones.
` Crecimiento y desarrollo de las plantas y sus funciones.
` Objetos y artefactos: características: tamaño, color, peso, forma,
funciones.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
` Observación, comparación, registro y comunicación de la información
acerca de la realidad natural, social y tecnológica.
` Estrategias para resolver situaciones problemáticas.
` Interpretación de consignas en las que intervenga lenguaje aritmético y
geométrico.
` Investigación en libros, enciclopedias y revistas.
` Observación, selección y registro de la información a través de cuadros y
dibujos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
` Participación activa en la resolución de problemas del ambiente.
` Interés y valoración por los aportes y actividades de los otros.
` Valoración del trabajo como medio para el logro del bien común.
ESTRATEGIAS Y METOLOGÍAS:
Sondeo inicial para obtener las ideas previas (conversaciones, preguntas,
dibujos).
Análisis del sondeo.
Búsqueda de la información (docente) para poder transmitir.
Selección graduada del material: láminas, revistas.
Presentación de situaciones problemáticas relevantes para el tema.
Preguntando, respondiendo, escuchando, explicando, observando, fijando
conceptos, aclarando ideas, corrigiendo errores, fomentando la reflexión.
RECURSOS HUMANOS:
Alumnos, padres, docentes, vecinos.
RECURSOS MATERIALES:
Textos variados (enciclopedias, revistas, diccionarios, etc.)
Materiales varios: tijera, témpera, papeles de colores, pegamento, crayones,
fibras, etc..
ACTIVIDADES:
` Conversación inicial sobre la visita a realizar.
` Formulación de hipótesis. Registro de las mismas.
` Conversación grupal sobre las normas de comportamiento que deberán
seguir durante el paseo.
` Recorrido por el barrio.
` Observación de casas, negocios, calles, señales de tránsito, medios de
transporte, instituciones públicas, centro vecinal, etc.
` Confrontación de las hipótesis. Conclusiones.
` Graficar el paseo realizado.
` Confeccionar grupalmente un friso- maqueta, (incluyendo algunos de los
carteles observados).
` Registro gráfico: cómo llega cada niño al jardín.
` Observar señales de tránsito en el camino de la casa a la escuela y
registrarlas. Deducir grupalmente lo que significan. Registro.
` Confeccionar un adorno para llevar en el auto, o para regalar a vecinos que
les recuerden respetar las normas de tránsito.
` Averiguar el nombre del barrio donde cada uno vive. Registrarlo. Averiguar y
memorizar: dirección y/o teléfono.
` Buscar en revistas diferentes medios de transporte, recortarlos, agruparlos y
pegarlos.
` Conversar sobre los medios: por qué son tan importantes para las personas,
quiénes pueden manejar, importancia del cinturón de seguridad, exceso de
velocidad, cuidados al cruzar la calle, etc.
` Investigar qué negocios hay en el barrio, y qué función cumple cada uno.
Registro.
` Visita a: “Mini-mercado” – “Restaurante”.
` Observación y registro de lo observado.
` Buscar bibliografía en sus hogares.
` Selección de la información traída por los niños y aportes de la docente.
Conceptualización. Registros.
` Preparar distintos tipos de germinadores. Registrar sus cambios.
` Confeccionar carteles con dibujos y mensajes con las cosas que observamos
en el paseo y no nos gustaron. (Suciedad, contaminación, exceso de
velocidad)
` Inventar rimas y adivinanzas.
EVALUACIÓN:
Diaria teniendo en cuenta los procesos, afianzando conceptos, modificando y
desechando.
Observación y registro periódico de las mismas.
Exposición de trabajos y explicación de los mismos.
PARA EL DÍA DEL ÁRBOL
VAMOS A OBSERVAR....
OBJETIVO
Reconocer los árboles como parte de nuestro medio.
Observar y comparar su tamaño, forma y color.
Conocer su nombre y relacionar sus letras con el nuestro.
Desarrollar fuerza manal al exprimir los limones.
RUTINA DE SALUDO
Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el
sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la
relacionen con objetos del medio.También se escribirán los amigos
que faltaron.Esto con el fin de que los niños comiencen a identificar
portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de
sonido y letra.
ACTIVIDADES
Conversación de saberes previos.
ACTIVIDADES
Se visitará el parque y se observarán los árboles, luego, usando hojas
de papel, colores, los niños dibujan de manera libre las hojas del
árbol que más les gustó (colores, formas, tamaños etc.).
ACTIVIDADES
Se recolectarán las hojas que caen de los árboles luego se pegarán
sobre la superficie elegida, y se creará un taparrabo y posteriormente
hacer un desfile donde cada uno exhibirá su creación.
PROCEDIMIENTO
Se toma un pedazo de tela, plástico, costal o papel craft y se procede
a pegar una por una las hojas.
Se deja secar de un DIA para otro, cuando ya este seco, se decora
con vinilo, cartulina, foamy o papel silueta y al desfile...
Objetivo
Identificar animales salvajes con sus respectivos nombres, ubicándolos dentro
de su hábitat natural a través de gráficos, imágenes y otros recursos visuales.
Competencias a desarrollar
Aprender a nombrar cómo son las cosas de su entorno.
Diferenciar los objetos cotidianos en términos de forma, tamaño, color y
textura.
Reconocer los sonidos del entorno inmediato.
Establecer relaciones en los cambios de lugar respecto al movimiento.
Reconocer y relacionar los seres de su entorno.
Logros e indicadores de logro
Describe los movimientos y los cambios de lugar.
Deduce consecuencias de los cambios propuestos para un entorno.
Describe objetos de un entorno.
Comparte con sus compañeros las observaciones realizadas.
Ubica algunos animales según su entorno.
Reconoce cómo se ven y cómo se oyen las cosas de nuestro entorno
inmediato.
Materiales
Imágenes, vídeos y gráficos de animales salvajes en su hábitat o en
zoológicos / hojas blancas / colores / marcadores /
Desarrollo
Inicie la actividad con una variada exposición de imágenes de animales
salvajes y exóticos. Asegúrese de que al lado de la imagen aparezca el
nombre del animal. Pregunte a los alumnos si han tenido la oportunidad de
ver estos animales antes, ya sea por la visita a un zoológico o si recuerdan
haberlos visto en televisión. Pídales que hagan una descripción de sus formas,
los detalles que más llaman su atención, si es posible ver algún tipo de
comportamiento, entre otras cosas.
Luego de haber explicado el tema y de mostrar todas las imágenes posibles,
entregue a cada alumno hojas blancas para que dibujen sus animales salvajes
favoritos dentro de su hábitat.
Al terminar pida a cada estudiante que pase al frente para mostrar su dibujo y
contarle a sus compañeros por qué ese animal(es) es su preferido.
Evaluación
Mostrando imágenes de diferentes animales, la clase debe seguir los gráficas
diciendo el nombre de cada animal y un elemento o cualidad que lo
caracterice.
Profundización
Invite a los alumnos a que averigüen los diferentes sonidos que distinguen a
cada animal.
Bibliografía
Serie Concuerda
Comencemos
Cuéntame 2
Sonrisas Tobogán
Palabras claves
Parque zoológico. Lugar en que se conservan, cuidan y a veces se crían
diversas especies animales con fines didácticos o de entretenimiento. Animal
salvaje. Se dice del animal que no es doméstico, y generalmente de los
animales feroces.
Ingredientes:
4 tazas de harina
2 taza de sal
2 tazas de agua
Colorante artificial (si lo desea)
Preparación: Se unen todos los ingredientes. Si la mezcla está muy
pegajosa, se agrega harina hasta que adquiera una textura distinta.
Se hacen las figuras deseadas y se dejan secar por uno o dos días
para obtener esculturas. También puedes meter las figuras al horno
por una o dos horas a 350º
La otra receta más conocida es la de plastilina tal como que puede
ser obtenida en tiendas:
Ingredientes:
2 tazas de harina1 taza de sal
4 cucharadas de crémor tártaro
2 tazas de agua
2 cucharadas de aceite vegetal
Colorante artificial
Preparación: Se colocan en una olla el agua y el colorante artificial y
se mezclan. Se agregan los demás ingredientes y se mezclan bien.
Cocina la mezcla a fuego lento hasta que se vuelva una masa suave.
Déjala enfriar y amasa todo un poco antes de empezar a trabajar.