DINMICA GRUPAL

CONOCIMIENTO DE S MISMO

A LU M N O: J E S S DA R I O H E R N ND E Z
PREZ

Dnde surgen?
Tiene su origen en EEUU
a
finales
de 1930, debido a la
preocupacin en mejorar los
resultados
obtenidos
en
el
campo
poltico,
econmico,
social y militar.
Kurt Lewin es pionero en el
estudio de los grupos, su teora
del Campo del Comportamiento
permiti
el
estudio
del
comportamiento individual, la
interpretacin
de
fenmenos
grupales y sociales.

Qu es una dinmica grupal?

Etimolgicamente:
El vocablo Dinmica proviene de
una palabra griega que significa
fuerza, y con dinmica de grupos
nos vamos a referir, al estudio de
las fuerzas que actan en el interior
de un grupo, es decir al cmo
funciona un grupo.

Estas fuerzas se activan mediante la

interaccin de sus miembros, y por la
influencia que ejercen los objetivos, las
actividades, y las tcnicas utilizadas entre
los participantes.

Entonce
s
La dinmica de grupos es un
conjunto de conocimientos tericos
y de herramientas en forma de
tcnicas grupales que permiten
conocer al grupo, la forma de
conducirlo,
aumentar
su
productividad y de afianzar las
relaciones internas y aumentar la
satisfaccin de los que componen
el grupo.

Objetivo de las dinmicas

grupales
El objetivo de las dinmicas de grupo radica en el
aprendizaje, tanto terico como prctico a travs
de la experiencia vivencial participativa, es decir, a
partir de lo que el participante siente y vive. Las
dinmicas de grupo pretenden integrar la teora
mediante la experiencia y la prctica, el
aprendizaje individual y grupal de manera
participativa, as como el desarrollo de las
habilidades cognitivas y afectivas.

LAS TCNICAS DE GRUPO

QU SON?
"Los medios, o los mtodos, empleados en situaciones de grupo para
lograr la accin del grupo".
Las tcnicas otorgan estructura al grupo, le dan una cierta base de
organizacin para que el grupo funcione realmente como tal; puesto
que no hay grupo que pueda operar si no crea una mnima
organizacin interna.
De ah la necesidad de conocer y utilizar las tcnicas adecuadas
cuando se aspira a trabajar provechosamente con los grupos.

Conocimiento de s mismo
El mbito escolar
constituye un
contexto de especial relevancia en
relacin del auto- concepto y de
autoestima. El concepto que el
alumno se ha ido formando de su
capacidad
y
su
propia
vala
personal, la percepcin que tiene
de sus propios meritos y actitudes,
se construye a partir de la
experiencia e interaccin con las
personas
que
lo
rodean,
especialmente
las
ms
significativas para l.
El desarrollo de actividades de
autoestima contribuye a crear un
buen clima en el aula, permitiendo
la
integracin
escolar de los

MI ESCUDO DE ARMAS
OBJETIVOS:
Ayudar al alumno a expresar los aspectos de
personalidad que considere los ms positivos.
Fomenta la autoestima y la comunicacin
entre el alumnado.
APLICACIN:
Cada alumno ha de dibujar su escudo de
armas, su escudo personal. Representar
aspectos de su personalidad ms positivos.

 Se colocan los escudos en la pared.

Cada alumno observa cada uno de los escudos de sus
compaeros.
Se abre dialogo para comentar lo que les ha parecido el
ejercicio.
Comentar que aspectos les llamo la atencin de los
escudos de los compaeros.