Penggunaan ICT Dalam

Pengukuran dan Pengujian

Microcomputer Applications
in Measurement

Hsu and Nitko(1983) mengenalpasti tiga kelebihan

penggunaan komputer dalam penilaian dan
pengukuran dalam bilik darjah:
1. Kapasiti yang besar untuk menyimpan maklumat.
The capacity for storing large amounts of
information.
2. Kebolehan retrieve maklumat untuk membuat
kiraan dengan cepat.
3. Dapat melaksanakan sesuatu tugas secara
berulang-ulang secara berkesan.The capacity of
repeatedly performing the same task on unlimited
number of times without fatigue or loss of
efficiency.

Penggunaan ICT dalam

penilaian:
1. Menyimpan rekod skor ujian, gred, aptitude
2.
3.
4.

5.
6.
7.

data, etc
Menyedia kertas ujian memilih item
Analisis Data ujian skor ujian, analisis item
Interpretasi data ujian membanding
keputusan individu dengan kumpulan,
keputusan kumpulan, taburan grade
Analisis item ujian
Mengubahsuai kertas ujian berdasarkan hasil
analisis item
Mentadbir ujian pengujian secara on-line.

Formative computer based assessment

can produce improvement in student
learning outcomes and this can lead to
positive attitudes to learning.
(Peat & Franklin, 2002, p.516)
Zakrzewski & Bull (1999) demonstrated a
significant grade point increase in final
results for students who worked
through formative tests.

Kelebihan penggunaan komputer

dalam penilaian
Konsisten providing consistent

delivery, menunjukkan gred dan

memberi maklumbalas dengan serta
merta dan menjimatkan masa.
Dapat mengintegrasikan gambar dan
video

Penilaian Formatif memerlukan pelajar

memberi idea/cadangan untuk

dikongsikan. Ini dapat dilaksanakan
dengan mudah secara on-line.

Charman (1999) identifies the following

advantages of using Computer-aided
assessment (CAA) for formative
assessment:
Dapat diulang. repeatability
Pelajar dapat maklumbalas dengan serta
merta hubungan rapat antara aktiviti
dan maklumbalas
Dapat keputusan serta merta untuk
pemantauan

Charman (1999) identifies the following advantages

of using CAA for formative assessment:
Kebolehpercayaan

increasing the diversity of assessment

pemeriksa tidak dipengaruhi oleh

persembahan
Ujian boleh ditadbirkan bila-bila masa.

Charman (1999) identifies the following advantages of

using CAA for formative assessment:

Keluesan akses, terutamanya

menggunakan web
meningkatkan minat dan motivasi pelajar
pembelajaran berpusatkan pelajar - dapat
menggalakan pelajar untuk
bertanggungjawab atas pembelajaran
sendiri.

Masalah penggunaan komputer dalam pentaksiran:

Terdapat risiko berkaitan dengan penggunaan
teknologi;
Mempunyai anggapan tentang kemahiran
komputer bagi semua pelajar;
Berpotensi untuk berlakunya cetak rompak.
Kekurangan interaksi face to face antara guru
dan pelajar.
Online assessment in the 21st Century has come
to mean many things to a range of people in
various educational contexts.
(Northcote, 2002, p.623)