You are on page 1of 15

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

LATAR BELAKANG
Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah
Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional
(SKM/SSN) dan rintisan sekolah
penyelenggara Pendidikan Berbasis
Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa
pada umumnya satuan pendidikan belum
melakukan analisis konteks dalam
mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan
Pendidikan (KTSP)
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

ANALISIS KONTEKS
1. Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi

Lulusan, Standar Proses, dan Standar Penilaian


Pendidikan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP.

2. Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan

yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga


kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan programprogram.

3. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di

masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite


sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi
profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya
alam dan sosial budaya.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009


DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

ANALISIS
ANALISIS
KONTEKS
KONTEKS

IDENTIFIKASI
IDENTIFIKASI
SNP
SNP

Standar
StandarIsi
Isi
Standar
StandarKompetensi
KompetensiLulusan
Lulusan
Standar
StandarProses
Proses
Standar
StandarPenilaian
Penilaian

ANALISIS
ANALISIS
KONDISI
KONDISI
SATUAN
SATUAN
PENDIDIKAN
PENDIDIKAN

Kekuatan
Kekuatandan
danKelemahan
Kelemahan::
Peserta
PesertaDidik
Didik
Pendidik
Pendidikdan
danTendik
Tendik
Sarana
SaranaPrasarana
Prasarana
Biaya
Biaya
Program
Program

ANALISIS
ANALISIS
KONDISI
KONDISI
LINGKUNGAN
LINGKUNGAN

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009


DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Peluang
Peluangdan
danTantangan
Tantangan::
Komite
KomiteSekolah,
Sekolah,
Dewpend,
Dewpend,Dinpen,
Dinpen,
Asprof,
Asprof,
DU/DK,
DU/DK,SDA,
SDA,
Sosbud,
Sosbud,dsb
dsb
4

HALAMAN

K
K
TT
SS
PP

1. IDENTIFIKASI SI & SKL

Bagaimana
Bagaimana
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi

??

Standar
StandarIsi
Isi
-- Kerangka
KerangkaDasar
Dasar
dan
danStruktur
Struktur
Kurikulum
Kurikulum
-- Beban
BebanBelajar
Belajar
-- KTSP
KTSP
-- Kalender
Kalender
Pendidikan
Pendidikan

Standar
StandarKompetensi
Kompetensi
Lulusan
Lulusan
SKL
SKLSat
Sat.Penddkan
.Penddkan
SKL
SKLKel.
Kel.Mapel
Mapel
SKL
SKLMata
MataPel.
Pel.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009


DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

Kondisi
Kondisidi
di
Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan

Upaya
Upayapencapaian
pencapaian
disesuaikan
disesuaikan
dengan
dengankondisi
kondisi
Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan

IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN


STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Bagaimana
Bagaimana
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi

??

Standar Proses
- Penyiapan per.
pembelajaran
- Pelaksanaan proses pembelajaran
- Penilaian Hsl Bel
- Pengawasan
pembelajarn
Standar Penilaian
Pendidikan
Perangkat
penilaian
Pelaksanaan
penilaian
Hasil penilaian

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009


DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

Kondisi
Kondisidi
di
Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan

Upaya
Upayapencapaian
pencapaian
disesuaikan
disesuaikan
dengan
dengankondisi
kondisi
Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan

2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

Kekuatan
::
((Strength)
Kekuatan (Strength)
(
Kondisi
Kondisisumber
sumber daya
daya(peserta
(peserta
didik,
didik, pendidik
pendidik&&tendik,
tendik, sarpras,
sarpras,
biaya,
biaya, dan
dan program-program)
program-program)
yang
yangbaik
baik dan
danterkendali
terkendali
Apa
Apayang
yang
dianalisis
dianalisis

??

Kelemahan
Kelemahan (Weakness)
(Weakness)::
Kondisi
Kondisisumber
sumber daya
daya(peserta
(peserta
didik,
didik,pendidik
pendidik&&tendik,
tendik,
sarpras,
sarpras, biaya,
biaya,dan
danprogramprogramprogram)
program) yang
yang kurang
kurangbaik
baikdan
dan
tidak
tidak terkendali
terkendali

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009


DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

3. Analisis Kondisi Lingkungan

Apa
Apayang
yang
dianalisis
dianalisis

??

Peluang
Peluang (Opportunity):
(Opportunity):
Faktor-faktor
Faktor-faktor lingkungan
lingkungan(Komite
(Komite
Sek,
Sek,Dewan
DewanPend,
Pend,Dinas
Dinas Pend,
Pend,
Asos.
Asos.Profesi,
Profesi,DU/DK,
DU/DK,SDA,
SDA,
Sosbud,
Sosbud, dsb)
dsb) yang
yang positif
positifdan
dan
mendukung
mendukung
Tantangan/Ancaman
Tantangan/Ancaman (Threat):
(Threat):
Faktor-faktor
Faktor-faktor lingkungan
lingkungan (Komite
(Komite
Sek,
Sek, Dewan
DewanPend,
Pend, Dinas
DinasPend,
Pend,
Asos.
Asos. Profesi,
Profesi, DU/DK,
DU/DK, SDA,
SDA,
Sosbud,
nega
Sosbud,dsb)
dsb)yang
yangnegatif
negatif
dan
nega dan
kurang/tidak
kurang/tidakmendukung
mendukung

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009


DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI


No
3

Aspek
KTSP

Indikator
Silabus
seba-gai
lampiran
KTSP
dikembangkan
melalui
pengkajian
SK dan KD
sebagaima
na
tercantum
pada
Standar Isi

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009


DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Kondisi
Sat Pendd

Upaya
pencapaian

Banyak guru
yang belum
melakukan
pengkajian
SI-SK-KD
dalam
mengemban
gkan silabus

Mengadakan IHT/
workshop dan
kegiatan lain
untuk meningkatkan kemampuan
guru mengkaji SKKD mata
pelajaran dan
membu-at
pemetaan SI

HALAMAN

CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI


(Lanjutan)
N Aspek
o

Indikator

Perumusan
indi-kator
pencapaian
kompetensi
menggunaka
n KKO yg
dimulai dari
tingkat
berpikir
mudah ke
sukar,
sederhana ke
kompleks,
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
dekatNASIONAL
ke
DEPARTEMEN PENDIDIKAN

Kondisi
Sat
Pendd
Dalam merumuskan
indika- tor
pencapaian
kompetensi,
guru kurang
memperhatik
an
penggunaan
KKO sesuai
tingkatan
berpikir dan
kerumitan
10

HALAMAN

Upaya
pencapaian
Mengadakan IHT/
workshop dan
kegiatan lain untuk
meningkat-kan
kemampuan guru
merumuskan
indikator
pencapaian
kompetensi,
sehingga KKO pada
KD terwakili dan
teruji akurasinya
pada deskripsi
yang ada di KKO

CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN


PENDIDIKAN

No Kompon
en

Kekuatan

Kelemahan

Peserta didik

Kehadiran peserta
didik ke sekolah
tinggi

Motivasi peserta
didik dalam belajar
masih rendah

Pendidik dan
tenaga
kependidikan

Semua guru
berkualifi-kasi S-1
dan mengampu
mata pelajaran
sesuai dengan
latar belakang
pendidikannya

Kompetensi
pedagogik dan
profesional guru
masih rendah

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009


DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

11

HALAMAN

CONTOH : ANALISIS KONDISI


LINGKUNGAN
No
5

Komponen
Dunia Usaha/
Dunia Kerja

Peluang
Keberadaan
DU/DK di sekitar
sekolah cukup
banyak

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009


DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

12

HALAMAN

Tantangan/
Ancaman

Kepedulian DU/DK
untuk mendukung
program- program
sekolah masih
rendah, karena tidak
memberikan
keuntungan
(nirlaba/non
profitable )

TINDAK LANJUT
1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah
satu pertimbangan untuk mengembangkan KTSP
sebagai kurikulum operasional yang harus
dilaksanakan di satuan pendidikan.
2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk:
memenuhi standar nasional pendidikan,
meningkatkan kekuatan dan mengurangi
kelemahan komponen-komponen satuan
pendidikan, serta memanfaatkan peluang dan
mengatasi tantangan/ ancaman
komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan,
sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang
unggul dan siap berkompetisi secara global
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

13

HALAMAN

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009


DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

14

HALAMAN

SELAMAT MENCOBA PASTI


BISA..
Thank you for not sleeping
See you again on another
occasion

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009


DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

15

HALAMAN