FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE SOCIOLOGA UBA

METODOLOGA I
CATEDRA: COHEN
GUIA DE TRABAJOS PRACTICOS N 4
Operacionalizacin
Mercedes Torres Salazar
Norberto Vzquez
Objetivos pedaggicos del prctico
Se espera que los alumnos puedan:

Afianzar la relacin existente entre los conceptos de unidad de anlisis,

variable y categoras.
Reconocer las diferentes etapas del proceso de operacionalizacin de una
variable compleja a partir de la definicin dada.
Proponer indicadores pertinentes con su correspondiente sistema de
categoras.

TP que debe ser resuelto por los alumnos en su totalidad ya que la operacionalizacin
implica un proceso donde los distintos elementos que lo conforman y etapas que lo
componen estn interrelacionados.
Se busca medir el nivel de apropiacin de las TICs por parte de los docentes de
educacin media de escuelas pblicas de CABA. Para llevar adelante esta
actividad, se dispone de las siguientes definiciones:

Concepto Apropiacin Social Tecnolgica:

"Apropiarse, no es solamente uso o consumo, sino es poseer (o disponer) es saber, es
actuar y es usufructuar. Apropiarse del objeto tecnolgico y de los significados que el
objeto transfiere, posibilita o desencadena. La apropiacin social entonces se refiere a
las prcticas a travs de las cuales los sujetos expresan en el uso competente de los
objetos tecnolgicos, su libertad de adaptarlos creativamente a sus propias
necesidades, en el marco de la construccin de proyectos de autonoma individual y
colectiva" (Lago Martnez, 2012b).
De esta manera, puede considerarse que existen distintos niveles de apropiacin
(bsica, media y avanzada) de las TICs, a los cuales llegan los docentes en su
desempeo como tales, ponindose esto de manifiesto en las actividades propias del
quehacer docente: planificacin de las clases, dictado de las clases/trabajo en el aula
y evaluacin de los estudiantes.
Respecto de los distintos niveles de apropiacin de las TICs, se puede especificar que:

Apropiacin bsica: Refiere a la utilizacin de los recursos tecnolgicos como

apoyatura de las prcticas pedaggicas tradicionales, es decir que, por ejemplo, el
docente recurre a las TICs slo para preparar consignas en archivos Word o para
realizar presentaciones en power point.
Apropiacin media: Refiere a la incorporacin de los recursos tecnolgicos como
herramienta en tareas puntuales, ad hoc pero no integrada en el proceso habitual de
enseanza aprendizaje. Las tecnologas no son empleadas con una perspectiva
innovadora desde un punto de vista psicodidctico. ste sera el caso de aquellos
docentes que recurren a las TICs slo en ocasiones puntuales, como por ejemplo para
realizar evaluaciones on line; ocasionalmente navegar en la web para buscar
informacin sobre temticas vinculadas con su asignatura; etc.
Apropiacin alta: Se recurre a los recursos tecnolgicos como una
necesidad de integrar curricularmente el uso de las TIC en la prctica de aula y
de desarrollar prcticas valiosas e innovadoras para el aprendizaje. Dichas
prcticas de uso pedaggico de las tecnologas, deberan estar orientadas al
desarrollo de las competencias bsicas del aprendizaje, especialmente la referida al
tratamiento de la informacin y competencia digital. En este nivel podran
encontrarse los docentes que recurren a las aulas virtuales para el dictado de sus
clases; tambin quienes frecuentemente adaptan informacin obtenida en la web a los
contenidos de la asignatura; elaboran presentaciones multimedia para apoyar las
exposiciones etc.

Teniendo en cuenta este desarrollo conceptual, se solicita que:

1. Identifique el sistema de categoras de la variable. Cul es el nivel de medicin?
Justifique su respuesta.
2. Proponga una unidad de anlisis Se trata de una unidad de anlisis individual o
colectiva?
3. Identifique las posibles dimensiones que en la variable pueden reconocerse.
4. Proponga, para cada dimensin, al menos dos indicadores y sus respectivas
categoras.
Bibliografa:
Area Morerira, M. (2008). Innovacin Pedaggica con TIC y el Desarrollo de las
Competencias Informacionales y Digitales, en Revista Investigacin en la escuela, n
64 Facultad de Educacin. Universidad de La Laguna
Lago Martnez S. (2012b) Los jvenes y la cultura digital. Nuevos desafos de la
educacin en Argentina, en Revista Dilogos sobre Educacin, ao 3, nmero 5, juliodiciembre 2012, (en lnea) http://www.revistadialogos.cucsh.udg.mx/index.php