Soalan Ulang Kaji EDU 3108

Soalan Struktur
Soalan 1
a.

Penampilan guru merupakan aspek yang penting dalam profesion keguruan.

Huraikan secara ringkas dua ciri penampilan guru.

(i) Ciri penampilan untuk perbezaan - bangsa, agama, jantina.

(ii) Ciri penampilan untuk berdialog - rakan sejawat dan pelajar.
(iii) Ciri disilusi - terbuka melihat luar daripada budaya sendiri.
(iv) Ciri demokrasi - pelajar yang mempunyai peluang yang sama untuk
melibatkan diri.
b. Terangkan secara ringkas tiga perlakuan kesantunan nonverbal.
(i) Gaya berpakaian - pakaian yang ada nilai budaya masyarakat Malaysia.
(ii) Cara duduk - tingkah laku yang sopan.
(iii) Cara berhubung - senyum, bersalam, beramah tamah.
(iv) Lemah lembut dan penyayang.
Soalan 2
Teori Keprihatinan Fuller (1969) cuba menjelaskan kebimbangan, masalah atau
ketidakpuasan guru praperkhidmatan sepanjang tempoh latihan perkhidmatan mereka.
a.

Senaraikan empat kebimbangan guru pelatih pada peringkat Kemandirian Diri.

(i)

Kemampuan menghadapi sesi pengajaran

(ii)

Komen guru mentor

(iii)

Penerimaan murid terhadap P&P

(iv)

Penerimaan ibu bapa

(v)

Adaptasi diri di sekolah

(vi)

Penerimaan pengurus sekolah

(vii)

P&P difahami murid atau tidak

b.

Menurut Trotter (1986) guru pelatih memerlukan masa yang panjang untuk bergerak
dari novis ke peringkat pakar.
Nyatakan tiga cara supaya proses transisi daripada guru novis kepada guru pakar
dapat maju dengan lancar.

(i)

Sokongan dan bimbingan guru dan pensyarah mentor

(ii)

Latihan yang menjurus kepada pengetahuan spesifik

(iii)

Program latihan keguruan yang seimbang dari segi teori dan amali

(iv)

Didedahkan dengan pengalaman yang terancang seperti pemerhatian P&P guru

mentor

(v)

Perbincangan berfokus kepada isu akademik

(vi)

Penguasaan isi kandungan, pedagogi P&P

Soalan 3
a.

Dalam menjalankan tanggungjawab guru sebagai pembimbing, terdapat beberapa

pendekatan yang perlu diberikan pertimbangan oleh guru.
Nyatakan dua pendekatan dalam memberikan bimbingan.

Bimbingan untuk perkembangan murid.

ii.

Bimbingan sebagai langkah pencegahan.

iii.

Bimbingan untuk pemulihan.

iv.

Bimbingan menghadapi krisis.

b.

Seseorang guru perlu mengamalkan fikiran reflektif agar dapat menjadi guru yang
berkesan.
Berikan tiga tindakan yang boleh dilaksanakan oleh guru untuk menunjukkan amalan
dalam flektif tersebut.

i.

Mengaitkan sesuatu idea dengan pengalaman yang sedia ada.

ii.

Mengemukakan soalan kendiri.

iii.

Mengusulkan hipotesis dan andaian.

iv.

Mengemukakan pelbagai kemungkinan penyelesaian yang wajar.

v.

Menilai kemungkinan penyelesaian secara kritis dan kreatif.

vi.

Penyelesaian masalah berdasarkan pemikiran kritis dan kreatif.

vii.

Renungan kembali reflektif (Pemikiran Metakognitif)

viii.

Pemikiran reflektif perkaitan dengan pengalaman sedia ada.

Soalan 4
Kepemimpinan merupakan unsur penting dalam sesebuah organisasi formal.
a. Berikan empat jenis gaya kepimpinan
(i)

Gaya Kepimpinan Autokratik.

(ii)

Gaya Kepimpinan Instruksional.

(iii)

Gaya Kepimpinan Demokratik.

(iv)

Gaya Kepimpinan Kontigensi.

(v)

Gaya Kepimpinan Laissez Faire.

(vi)

Gaya Kepimpinan Islamik.

b. Jelaskan tiga tanggungjawab guru cemerlang dalam kepemimpinan guru.

(i)

Membuat perancangan pengajaran mata pelajaran yang diajarnya berdasarkan

kepakaran yang dimiliki.

(ii)

Melaksanakan proses p & p mata pelajaran yang telah dirancang dengan pedagogi
yang sesuai.

(iii)

Memimipin dan membantu rakan guru lain dalam kurikulum dan kokurikuium
berdasarkan kepakarannya.

(iv)

Menjadi tempat rujukan guru lain berdasarkan kepakaran dan pengkhususannya.

(v)

Memberikan khidmat nasihat dan bimbingan dalam mata pelajaran yang berkaitan
dangan kepakaran dan pengkhususannya.

(vi)

Membuat kajian, penyelidikan, dan penulisan ilmiah dalam mata pelajaran

kepakarannya

(vii)

Meneroka inovasi dan penemuan baru dalam mata pelajaran kepakarannya.

(vii)

Melaksanakan tugas-tugas yang diarahkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.

Soalan 5
Kesantunan merujuk kepada tatacara, adat atau kebiasaan yang berlaku dalam
sesebuah masyarakat.
a.

Jelaskan dua cara guru dapat memperlihatkan kesantunan tinggi.

Guru berpakaian sopan mematuhi etika berpakaian penjawat awam

ii

Mahir berkomunikasi dengan menggunakan peraturan-peraturan berbahasa mengambil

kira norma-norma budaya

iii

Menghargai dan menghormati pihak lain walaupun kalangan yang lebih muda, cacat,
miskin dan kurang cerdas

iv

Peramah, pemurah dan bersedia membaiki kelemahan diri

Encik Ramli, seorang guru Matematik sering masuk lewat ke kelas disebabkan urusan
menjual serunding ayam kepada rakan sejawat sekolahnya. Ini menyebabkan beliau
mengajar secara gopoh-gapah kerana ingin menghabiskan topik yang telah dirancang.
Beliau juga selalu tidak memberi tumpuan terhadap anak muridnya. Beliau tidak
mementingkan perkembangan murid dari segi JERI. Murid tidak diberi peluang langsung
untuk bertanya atau memberikan pendapat mereka. Justeru, murid-murid berasa gurunya
tidak mengambil berat terhadap diri mereka.
b.

Berdasarkan kes di atas, jelaskan tiga isu etika yang wujud.

Isu pengurusan masa

- tidak menepati masa
- lewat masuk kelas; mengajar tergopoh-gopoh
Berniaga di sekolah
- menjalankan 'direct sale' kepada rakan sejawat
Isu kepedulian guru
- tidak mengambil berat tentang anak muridnya
- tidak memberi tumpuan
- tidak mementingkan perkembangan diri

ii
iii

Soalan 6
Trotter (1986) telah mengemukakan teori lima peringkat perkembangan yang dilalui oleh
seseorang guru sehingga menjadi pakar dalam bidang yang diceburi.
a.

Bezakan pencapaian penguasaan dalam pendidikan bagi seorang guru di peringkat

novis dengan seorang guru pakar dari segi aspek pengetahuan isi kandungan dan
tindakan pedagogi.

i Pengetahuan isi kandungan

Guru Novis
Pengetahuan isi kandungan adalah secara diskret / berasingan
Guru Pakar
Pengetahuan isi kandungan yang mendalam dan dapat mengaitkan dengan konteks
yang berbeza-beza secara sepadu

ii Tindakan pedagogi
Guru Novis
Tindakan pedagogi adalah terhad, menjurus kepada kaedah penyampaian
pengetahuan dan prestasi pengajaran
Guru Pakar
Tindakan pedagogi adalah lebih luas, interaktif dan pelbagai Cikgu Anas ingin memohon kenaikan pangkat sebagai Guru Cemerlang bagi mata pelajaran
Bahasa Malaysia.
b.

Jelaskan tiga aspek kemahiran utama yang perlu diberi perhatian beliau supaya
melayakkannya memohon jawatan Guru Cemerlang.

Menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran atau bidang pengkhususan

dan kepakarannya

ii

Berupaya meningkatkan hasil pembelajaran ke arah membangunkan potensi murid

selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

iii

Berpengetahuan dan berkemahiran dalam ICT

iv

Menguasai kemahiran komunikasi yang tinggi

Menguruskan masa, bahan sumber, alat pengajaran dan pembelajaran dengan

berkesan

Soalan 7
Bazli seorang murid Tahun 6, didapati sering membuli murid Tahun 1 dan Tahun 2 yang
bertubuh kecil. Hasil siasatan, didapati Bazli selalu didera oleh arwah bapanya sewaktu kecil
dahulu. Kini dia tinggal bersama neneknya yang sudah uzur.
a.

Huraikan secara ringkas dua cara bagaimana anda dapat membantu mengubah
tingkah laku Bazli
Mempamerkan sifat kasih sayang dan
kemesraan kepada Bazli kerana dia pernah didera oleh arwah bapanya
terhadap latar belakang Bazli

Menunjukkan keprihatinan dan kepekaan

Memberikan perhatian yang lebih khusus dan

berusaha mewujudkan persekitaran sekolah dan bilik darjah yang lebih
kondusif
Menggalakkan murid-murid lain dalam kelasnya
berkawan dengan Bazli
seperti suka dan permainan

Melibatkan Bazli dalam aktiviti kokurikulum

Antara peranan seorang guru sekolah rendah adalah sebagai seorang agen sosialisasi yang
banyak dikaitkan dengan aktiviti-aktiviti kemasyarakatan.
b.

Huraikan Tiga cara bagaimana seorang guru boleh bertindak sebagai agen
sosialisasi

Memberi peluang kepada murid untuk menguasai pelbagai ilmu pengetahuan dan
kemahiran yang difikirkan sesuai untuk perkembangan diri dan masyarakat

ii

Memastikan perubahan dan perkembangan tingkah laku murid adalah mengikut

nilai, norma dan kehendak masyarakat

iii

Bertanggungjawab untuk memodenisasikan masyarakat dalam semua bidang untuk

meningkatkan perkembangan dan kemajuan negara

iv

Membentuk individu yang mampu bersosialisasi dan memilki kecerdasan emosi

yang tinggi

Terlibat dalam semua aktiviti kemasyarakatan yang dianjurkan oleh komuniti

setempat

vi

Menjadi jurulatih, pengadil, penceramah, tetamu khas dalam rnajlis dalam komuniti
setempat

Soalan 8
Kepimpinan merupakan unsur penting dalam sesebuah organisasi. Kejayaan sesebuah
sekolah dalam mencapai status sekolah berkesan menunjukkan kebolehan kepimpinan guru
besar.
a.

Terangkan dua aspek kepimpinan Guru Besar di sekolah

Perancangan - budaya sekolah; amalan terbaik

ii

Pengelolaan - struktur orgnisasi

iii

Pengarahan - kolaboratif; kesejawatan

iv

Pengawalan - memberi arahan yang jelas; konsisten dalam penguatkuasaan

peraturan

Konsep 'Guru Cemerlang' mula diperkenalkan pada tahun 1993 sebagai peluang kenaikan
pangkat bagi pemimpin guru gemilang yang tidak meninggal bilik darjah.
b.

Jelaskan tiga peranan Guru Cemerlang

Membuat perancangan pengajaran, melaksanakan pengajaran mata pelajaran

kepakaran dan pembentukan serta pembangunan diri pelajar mengikut tahap
tertinggi yang ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia

ii

Menjadi pakar rujuk, memberikan khidmat nasihat dan membimbing guru dalam
mata pelajaran kepakaran atau bidang pengkhususan

iii

Menjalankan kajian, menghasilkan penulisan ilmiah dan penyelidikan, meneroka

inovasi dan penemuan baharu dalam mata pelajaran kepakaran atau bidang
pengkhususan dan membentangkan hasilnya

iv

Memimpin dan membantu dalam tugas kurikulum dan kokurikulum yang berkaitan
dengan metapelajaran kepakaran atau bidang pengkhususan

Soalan 9
a.

Kepedulian guru merupakan aspek penting dalam profesion keguruan. Nyatakan dan
huraikan secara ringkas dua cara seorang guru boleh menunjukkan sifat kepedulian
terhadap seorang murid.

i.

Melayan tingkah laku murid dengan sabar

ii.

Mendengar dengan minat terhadap apa yang diperkatakan

iii

Menyoal murid dengan cara yang mengembangkan minda mereka

iv

Menyemak persepsi murid dari semasa ke semasa

v.

Minta penjelasan daripada murid terhadap sebarang isu yang berkaitan dengan
tingkah laku mereka.

b.

Tatacara bertindak dan berbahasa yang harus dilakukan oleh guru mestilah mengikut
norma masyarakat di tempat guru tersebut berkhidmat. Terangkan tiga kesantunan
berbahasa yang perlu ada pada guru.

i.

Kata-katanya mengandungi maksud dan ujaran yang jujur, ikhlas dan benar.

ii.

menggunakan intonasi suara yang sesuai dengan maksud ujarannya dan menjauhi
intonasi yang meninggi.

iii.

Memilih penggunaan kata ganti nama diri dan sistem panggilan serta sapaan yang
tepat dan menghormati pihak yang mendengar.

iv.

Tidak membolot perbualan, tidak mencelah percakapaan orang lain dan

mementingkan diri dan pandangan sendiri sahaja.

v.

Menggunakan strategi yang sesuai dalam menyatakan maksud bagi mengelakkan

pihak yang mendengar tersinggung.

vi.

mematuhi peraturan berbahasa yang menepati masyarakat di mana guru itu berada.

Soalan 10
Pengiktirafan guru pakar akan dapat mempertingkatkan pencapaian kualiti p&p di sekolah
dan di samping itu guru pakar akan menjadi role model kepada guru lain.
a.
Nyatakan empat tindakan yang telah dilaksanakan oleh KPM untuk menghasilkan
guru pakar.
i

menyelaraskan usaha memperkasakan institusi pendidikan menerusi jaringan

kerjasama dengan Kementerian Pelajaran luar negara

ii

mengadakan latihan dan pengukuhan kepakaran guru dalam menggubal,

menyemak serta menambah baik kurikulum aliran vokasional

iii

mengadakan program berkembar dengan universiti-unversiti luar negara

iv

Program Pensiswazahan bagi guru-guru sekolah rendah dan menengah

mengadakan Kursus Dalam Perkhidmatan

vi

melatih lebih banyak guru mata pelajaran vokasional dan teknik

b.
Jelaskan dengan ringkas tiga kriteria yang diperlukan untuk seseorang itu dipanggil
guru pakar.
i

Peribadi: sahsiah terpuji, berketrampilan, berpegang teguh kepada etika perguruan,

peka dan prihatin terhadap keperluan murid

ii

Pengetahuan : menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran atau bidang

pengkhususan dan kepakarannya

iii

Hasil Kerja : berupaya meningkatkan hasil pembelajaran ke arah membangunkan

potensi murid selaras dengan FPK

iv

Komunikasi: memiliki kemahiran komunikasi yang tinggi serta berkemampuan

menyampaikan idea dan mesej dengan berkesan

Potensi: berwawasan, proaktif, berinisiatif, bersifat responsif dan inovatif dalam

menjalankan tugas sebagai pendidik

Soalan 11
Pn.Amito adalah seorang guru pakar dalam penyelidikan di SK Aman, Jitra, Kedah. Sebagai
seorang guru pakar pendidik, konsep guru sebagai penyelidik kerap dibincangkan dalam
literature pendidikan.

a. Huraikan tiga kebaikan guru sebagai penyelidik.

i

menambah kejelasan teori, bahasa dan pembelajaran

ii

meningkatkan ilmu pengetahuan dan pemahaman amalan bilik darjah dan

meningkatkan kemahiran mengajar

iii

Memudahkan kolaborasi dengan murid-murid dan guru lain

iv

Berpeluang mengembangkan komitmen bersama ke arah penambahbaikan dan

peningkatan kualiti profesion

b. Terangkan dengan ringkas empat aspek yang boleh dikaji oleh seorang guru di dalam
kelas.
i.

pengunaan bahan-bahan pengajaran

ii

pengunaan strategi,kaedah dan teknik mengajar

iii

pengurusan aktiviti kumpulan

iv

perancangan aktiviti pemulihan dan pengayaan

penyediaan lembaran kerja dan penilaian

vi

pengurusan bilik darjah

vii

masalah disiplin

Soalan 12
Teori Kontijensi menerangkan tingkah laku pemimpin mungkin digerakkan oleh tugasan atau
perhubungan antara manusia dan diperjelaskan dalam tiga dimensi kritikal.
a. Terangkan dengan ringkas tiga dimensi teori yang disebut di atas.
i

Hubungan pemimpin-ahli
- sejauh manakah pemimpin diterima dan disokong oleh ahli

ii

Struktur tugasan
- kejelasan tugas dan kejelasan peranan ahli dalam melaksanakan tugas tersebut

iii

Kedudukan kuasa
- pemimpin mempunyai kuasa rasmi yang kuat

b. Jelaskan secara ringkas dua ciri-ciri kepimpinan laissez-faire.

i

memberi kebebasan yang sepenuhnya kepada murid melakukan aktiviti yang

difikirkan sesuai

ii

kurang mengambil inisiatif untuk melibatkan diri dalam P&P secara aktif

iii

peranan guru hanya sebagai pemudahcara sahaja

iv

interaksi antara murid dengan murid lain meningkat

sifat kepimpinan ini dapat digunakan bagi murid yang mempunyai kawalan diri
berinisiatif dan rajin belajar

Soalan Esei
Soalan 1
Sebagai seorang guru, pengetahuan dan amalan yang berkaitan dengan akauntabiliti dan
Kod Etika Keguruan sangat penting.
a.

Jelaskan lima nilai yang seharusnya diamalkan oleh seseorang guru seperti yang
terkandung dalam Kod Etika Keguruan.

i.

Taat setia - raja, negara dan kerajaan.

ii.

Arnanah, bersih dan jujur.

iii.

Berkecuali - melaksanakan tugas dan tanggungjawab tanpa prejudis.

iv.

Sentiasa bersedia dan berusaha bersungguh-sungguh melaksanakan tugas

dan tanggungjawab.

v.

Adil dan saksama dalam tugas.

vi.

Perlu sentiasa berusaha meningkatkan produktiviti dan perkhidmatan.

vii.

Sentiasa membuat refleksi dan memperbaiki kelemahan diri.

viii.

Mengamalkan ketepatan masa.

ix.

Perkhidmatan yang ramah mesra kepada setiap pelanggannya.

b.

Huraikan lima ciri akauntabiliti guru terhadap rakan sejawat dan profesionnya.
(i)

Sentiasa menjaga nama baik rakan sejawatnya.

(ii)

Tidak melibatkan diri dalam kegiatan / aktiviti yang mencemarkan nama baik
rakan sejawat.

(iii)

membantu rakan sejawat dalam melaksanakan tugas-tugas di sekolah

(iv)

Melaksanakan tugas dengan amanah, bersih dan jujur tanpa sebarang

kepentingan peribadi.

(v)

Menjaga perlakuan, personaliti dan tindakan yang mencerminkan ciri guru.

(vi)

Tidak mengeluarkan kenyataan yang boleh menjejaskan atau mencemarkan

nama baik profesion.

Soalan 2
Tugas dan peranan guru tidak terbatas di dalam bilik darjah semata-mata. Tanggungjawab
guru adalah untuk membina Negara bangsa yang merdeka dan maju.
a.

Secara ringkas huraikan lima tugas dan peranan yang perlu dipikul oleh seseorang
guru.
(i)

Pengamal ilmu pengetahuan dan kemahiran

(ii)

Penerap nilai

(iii)

Pendidik

(iv)

Pengurus bilik darjah dan pembelajaran

(v).

Pakar rujuk

(vi)

Mentor '

(vii)

Penyelidik

(viii)

Agen sosialisasi

b.

Sebagai pembina bangsa, unsur-unsur patriotik perlu digarap sepanjang masa dalam
p&p. Berikan lima contoh aktiviti yang sesuai dalam usaha membina Negara bangsa.
(i)

Menyanyi lagu patriotik

(ii)

Aktiviti bahasa

(iii)

Memupuk semangat kerjasama dan perpaduan melalui perkhemahan

kokurikulum dli.

(iv)

Lawatan dan projek sejarah

(v)
Pembelajaran berasaskan projek yang mendorong kepada semangat
patriotik
(vi)

Membaca biografi tokoh negarawan

(vii)

Lain-lain aktiviti yang bersesuaian

Soalan 3
Budaya membaca dan amalan reflektif memainkan peranan penting dalam perkembangan
profesionalisme guru, khususnya semasa berhadapan dengan cabaran dan tuntutan
semasa bidang pendidikan.
a.

Cadangkan lima panduan yang dapat difikirkan dan diamalkan oleh setiap individu
guru supaya tidak mengabaikan amalan membaca.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.

b.

Peruntukkan masa untuk membaca pada setiap hari sekurangkurangnya 10

minit pada satu-satu waktu yang terluang, masa sarapan atau minum petang.
Pastikan membawa buku ke mana-mana sahaja pergi kerana sekiranya
berasa bosan menunggu'di perhentian bas, semasa dalam perjalanan sama
ada dalam kereta api, kapal terbang, bas atau kereta.
Mengurangkan aktiviti lain yang kurang berfaedah dan isikan dengan aktiviti
membaca. Elakkan pembaziran masa dengan menonton TV terlalu lama,
tidur, berborak-borak tanpa tujuan yang jelas.
Dapatkan suatu ruang yang sunyi dan tidak diganggu ketika membaca.
Pastikan ada suatu sudut atau ruang bacaan yang selesa.
Sediakan senarai bahan bacaan yang telah anda kenal pasti dan buat
catatan untuk mendapatkannya. Adakalanya kita belum bersedia untuk
membeli buku ketika berkunjung ke kedai buku.
Kunjungi pameran buku dan kedai buku untuk memupuk minat membaca
terutama sekali pada waktu jualan murah.
Tentukan matlamat dalam pembacaan bagi memastikan semangat kental
dalam amalan membaca. Amalan harian membaca surat khabar atau
majalah ringan.

Huraikan lima kepentingan amalan reflektif dalam bidang keguruan supaya dapat
meningkatkan profesionalisme guru dalam perkhidmatan.
i.

Untuk mengimbangi antara pengalaman mereka sendiri dengan kejayaan

golongan yang terdahulu iaitu golongan profesiona bagi menemui
pendekatan-pendekatan yang lebih sesuai dalam menguruskan P&P.

ii.

Alat dalam membangunkan kurikulum yang mendorong kepada dapatan atau

maklum balas yang berterusan berkaitan dengan sesuatu isu yang timbul
dalam pengurusan sekolah dan bilik darjah.

iii.

Pensyarah boleh membimbing dan melatih guru pelatih dalam pelaksanaan

pengurusan P&P, melalui penulisan refleksi, jurnal, catatan peribadi pelajar
dan perbincangan kumpulan.

iv.

Merupakan pembelajaran kendiri (self-learning) dalam kalangan guru dalam

perkhidmatan. Amalan refleksi menjadikan guru-gurusentiasa menyemak
semula pelaksanaan P&P.

v.

Amalan reflektif bukan sekadar untuk menilai kaedah dan strategi pengajaran
semata-mata, bahkan amalan reflektif turut dilakukan ke atas sikap guru dan
kesannya ke atas amalan seharian.

vi.

Mendorong guru-guru merenung kembali cara pengajaran mereka dan

merenung semula alas an bagi setiap tindakanmereka.

Soalan 4
Tanggungjawab dan akauntabiliti keguruan dilihat sebagai amalan yang amat berkait rapat
dengan profesion keguruan.
Huraikan aspek-aspek akauntabiliti keguruan yang perlu dilaksanakan oleh guru.
i

Akauntabiliti terhadap pelajar

ii

Akauntabiliti terhadap diri sendiri

iii

Akauntabiliti terhadap ibu bapa

iv

Akauntabiliti terhadap masyarakat dan Negara

Akauntabiliti terhadap rakan sejawat dan profesion keguruan

Soalan 5
Guru berkemampuan untuk menyebarkan pelbagai disiplin ilmu melalui pengamalan dan
pelaksanaan yang efektif. Perkembangan kognitif, fizikal dan sosial murid-murid perlu
diaplikasikan oleh guru secara bijak.
Huraikan strategi-strategi relevan yang dapat dilaksanakan untuk memenuhi peranan guru
sebagai penyampai ilmu yang berkesan.
i

Menjadi suri teladan kepada muridnya melalui amalan ilmu pada diri sendiri.

ii

Mencari pendekatan yang sesuai agar murid dapat menguasai ilmu yang
disampaikan.

iii

Membuat perancangan dan persediaan rapi untuk mengaplikasikan kemahiran

dimiliki

iv

Mengemaskinikan kandungan ilmu dan strategi dengan input-input terkini

Memilih dan menggunakan alat bantu mengajar yang berkesan

vi

Menghadiri kursus dan seminar atau melanjutkan pelajaran

vii

Menjadi pengurus bilik darjah yang efektif

viii

Aplikasi TMK dalam pengajarannya

Soalan 6
Pembelajaran Sepanjang Hayat merujuk kepada motivasi dalaman dan kendiri ke arah
pencarian dan peningkatan ilmu secara sukarela berdasarkan keperluan personal mahupun
profesional bersesuaian dengan pepatah "menuntut ilmu dari buaian hingga ke liang lahat".
Berdasarkan pernyataan di atas, bincangkan cara-cara seseorang guru boleh mengamalkan
pembelajaran sepanjang hayat sebagai guru yang berkesan.
i

Budaya Membaca

10

Membaca sebagai satu tabiat & banyak faedah

Membaca pelbagai bahan / sumber ilmiah
Membaca satu budaya dalam kalangan guru
Mampu menjadi contoh / rol model kepada murid
ii

Budaya Menyelidik
aktiviti yang sangat berkesan dalam PSH
dapat berfikir, merancang, melakukan tinjauan bacaan
Guru perlu mengamalkan Kajian Tindakan - berupaya meningkatkan kualiti
produk & perkhidmatan, kaji tentang suasana sosial yang sedang dialaminya.
Banyak kebaikan jika guru melibatkan dalam KT

iii

Budaya Reflektif
Merujuk kepada amalan berfikir - mapun berkembang sebagai profesional &
guru berkesan
Mampu menilai hasil perancangan & strategi p & p
Cara- cara guru dapat membuat refleksi - penulisan jurnal, Portfolio, log,
Metafora, Peta minda, peta konsep, pengurusan grafik, peristiwaperistiwa
kritikal, kajian kes, kajian tindakan

iv

Budaya Musyawarah rundingan

Merujuk kepada berkerja dengan guru-guru lain dalam projek bersama dgn
matlamat sama
Kolaborasi membawa kepada rundingan - untuk memcapai kata sepakat
terhadap sesuatu tindakan di sekolah

Budaya Berkarya
Suka menulis hasil daripada pembacaan yang luas
Kolaborasi dengan rakan sejawat untuk menghasilkan karya-karya ilmiah
Menulis modul atau buku teks

Soalan 7
Merujuk kepada Kod Etika Keguruan Malaysia, seseorang guru mesti mempunyai
akauntabiliti terhadap muridnya.
Sebagai seorang guru permulaan (novice), bincangkan persediaan-persediaan yang perlu
ada dalam memenuhi tugas dan akauntabiliti mereka terhadap murid.
i

punyai empati dan kotmitmen dalam menghargai maruah orang lain dalam mengejar
hasil dari segi afektif dan juga kognitif

ii

hubungkan 'mata pelajaran' dengan kehidupan sebenar murid

iii

mengenali, menghormati dan mempercayai murid

iv

mendidik murid bagaimana hendak belajar, menganaiisa dan berfikir secara kritis

menjana idea-idea baru dan menarik bagi murid berfikir mengenainya

vi

menggalakkan murid bertanyakan soalan mengenai pelajaran

Soalan 8
Pendidikan ialah system yang dinamik yang sentiasa ada perubahan dan penambahan
mengikut evolusi kehidupan dan tuntutan semasa.

11

Bagaimanakah seseorang guru memainkan peranan sebagai agen perubahan ?

i

mampu menguruskan tempoh transisi daripada yang lama kepada yang baharu

ii

membantu orang lain melepaskan cara sedia ada dan mencuba cara baharu

iii

menunjukkan semangat yang positif untuk melibatkan diri dengan menghadapi

perubahan secara konstruktif

iv

bukan sahaja kepda komuniti murid tetapi kalangan rakan sekerja, masyarakat
setempat dan negara

bertindak responsif dan berusaha untuk menerajui perubahan dengan selaras

dengan aspirasi negara

Soalan 9
Amalan reflektif adalah sangat penting dalam pembentukan profesionalisme keguruan.
Amalan ini akan bertindak serta mempunyai hubungan dan kesinambungan dalam
mengekalkan serta membentuk peribadi professional dalam diri setiap guru.Analisis dan
bincangkan aspek-aspek yang perlu diberi pertimbangan oleh seorang guru ketika menulis
jurnal reflektif.
i

cabaran atau permasalahan yang di hadapi dalam bilik darjah

ii

punca-punca terjadinya masalah tersebut

iii

perasaan mereka terhadap masalah tersebut

iv

cadangan untuk mengatasinya dan tindakan segera yang patut diambil oleh mereka

isu-isu yang relevan

12