UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN DE PRODUCCIN Y RECREACIN DE SABERES

DIPLOMADO DE ACTUALIZACIN PEDAGGICA

EVALUACIN EDUCATIVA
Profesoras: Mara Figueredo
Mildred Heredia
Caracas, marzo 2014
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EVALUACIN

Proceso que lleva a emitir un juicio respecto a

uno o ms atributos de algo o de alguien,
fundamentado en la informacin obtenida,
procesada
y
analizada
correctamente
y
contrastada
con un referente claramente
establecido, sustentado en un marco de
referencia valrico y consistente con l, que esta
encaminado
a
mejorar
los
procesos
educacionales y que producen efectos sobre sus
participantes, para lo que se apoyan en el dilogo
y comprensin.

(Himmel, Olivares, Zabalza 1999).

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EVALUACIN
La

evaluacin con una visin

pedaggica.

Dilogo.
Comprensin.
Mejora.
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SEGN EL MODELO PEDAGGICO

EVALUACIN
CONDUCTISTA
QU
EVALUAR?

CUNDO EVALUAR?
AL FINAL DEL
PROCESO

RESULTADOS
CMO
EVALUAR?
INSTRUMENTOS
TRADICIONALES

QUIN
EVALA?
EL PROFESOR

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SEGN EL MODELO

COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA-CRTICO
SOCIAL

EVALUACIN

QU
EVALUAR?

CUNDO EVALUAR?

Se amplia el objeto de
evaluacin
CMO
EVALUAR?

A travs de
procedimientos e
instrumentos diversos

Durante todo el
proceso
QUINES
EVALAN?

Diferentes agentes

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CULES SON LAS FASES DE LA

EVALUACIN?

PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN.

CMO

EVALUAR?
PARA QU EVALUAR?
QU EVALUAR?
CON QU INSTRUMENTOS
EVALUAR?
CUNDO EVALUAR?
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QU IMPLICA EVALUAR?

CONOCER LOS NIVELES DE LOGRO DE LOS

ESTUDIANTES.

CONOCER LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

DE LOS ESTUDIANTES.

AYUDAR A LOS ESTUDIANTES.

EVALUAR LA CALIDAD DE LA DOCENCIA.

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FUNCIONES DE LA EVALUACIN

DIAGNSTICA.

REGULADORA.

PREVISORA.

RETROALIMENTADORA.

DE CONTROL.
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CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN

CONTNUA.

INTERNA.

EXTERNA.

FORMATIVA.

GLOBAL.

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CLASIFICACIN DE LA EVALUACIN

INICIAL.
CONTNUA.
FINAL.

TIPOS SEGN SU MOMENTO DE APLICACIN.

INICIAL.
PROCESUAL.
FORMATIVA.
FINAL.
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SEGN SU FINALIDAD

DIAGNSTICA.
FORMATIVA.
SUMATIVA.

SEGN SUS AGENTES

AUTOEVALUACIN.
HETEROEVALUACIN.
COEVALUACIN.
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AUTOEVALUACIN

ASUMIR UNA RESPONSABILIDAD.

TOMAR CONSCIENCIA DE LO QUE SE HACE.

INCENTIVAR.

AUTONOMA EN EL PROCESO EDUCATIVO.

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CUNDO SE PUEDE USAR LA

AUTOEVALUACIN?

AL TERMINAR UNA ACTIVIDAD.

AL FINALIZAR UNA PARTICIPACIN DE GRUPO.

DESPUS DE LAS PARTICIPACIONES

INDIVIDUALES.

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CMO DESARROLLAR LA
AUTOEVALUACIN?

DISEO.

INFORMACIN.

PREPARACIN PREVIA.

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OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIN

PROPICIAR UN APRENDIZAJE AUTNOMO.

CONSEGUIR UNA MAYOR IMPLICACIN EN EL
PROCESO.
ELABORAR JUICIOS Y CRITERIOS PERSONALES.
ASUMIR
RESPONSABILIDAD
SOBRE
EL
PROCESO.
TOMAR DECISIONES.
FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD.
REFORZAMIENTO DE LA AUTOESTIMA.
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ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA

AUTOEVALUACIN

ANTES DE INICIAR EL ENCUENTRO.

Exponer los objetivos de aprendizaje.

DURANTE.
Orientar la tarea tanto en el proceso como los resultados.

DESPUS DE LA ACTIVIDAD.
Promover el comentario y reflexin sobre la actividad.
Los estudiantes conocen el trabajo realizado por sus
pares.

Valorar conjuntamente el encuentro.

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COEVALUACIN

SE REFIERE A LA EVALUACIN GRUPAL ENTRE PARES.

FINES DE LA COEVALUACIN

TOMAR CONSCIENCIA.
DESARROLLAR
UNA
SERIE
DE
DESEMPEOS
SOCIALES.
ASUMIR ACTITUDES CRTICA ANTE LOS DEMS.
PERMITE VALOR EL TRABAJO DEL OTRO.
REORIENTAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
La autoevaluacin y coevaluacin no implica
necesariamente que los estudiantes se asignen
calificaciones cumplen una funcin formativa.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Condemarn, Mabel y Medina, A (2000).

Evaluacin de los aprendizajes. Santiago:
MINEDUC

Daz, Frida (2005). La evaluacin autentica

centrada
en
el
desempeo:
Una
alternativa para evaluar el aprendizaje y la
enseanza.

Poma, L (2005). Evaluacin educativa:

enfoque para un debate abierto. Per: PCUP.
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