Universidad Andrs Bello

Facultad de ciencias de la Educacin

Magister en Direccin y Liderazgo para la Gestin Educativa

PAUTA EVALUACIN DEL TRABAJO COLABORATIVO EN LA ESCUELA F-294 PALMILLA

CENTRO
Equipo directivo
DOCENTE
CARGO
FECHA EVALUACIN

De acuerdo a las siguientes categoras, valorice la prctica descrita de 0 a 3 segn

corresponda a la realidad del establecimiento educativo

INDICADORES POR CATEGORA

GESTIN DIRECTIVA Y LIDERAZGO
El director comunica que el foco de preocupacin debe estar en los
estudiantes en especial con aquellos que poseen NEE; y en su aprendizaje y
compromete a la comunidad en torno a este objetivo
El director y su equipo directivo establecen metas cualitativas,
operacionalizadas en prcticas, para todos los miembros de la comunidad
escolar y monitorea su cumplimiento.
El director y su equipo directivo establecen anualmente metas cuantitativas e
indicadores de aprendizaje de los estudiantes y apoya y monitorea el proceso.
El director y su equipo directivo garantizan la implementacin de mecanismos
de monitoreo, seguimiento y evaluacin de los resultados de aprendizaje.
El director y su equipo directivo se asegura que se implementen de manera
oportuna estrategias institucionales (tutora, refuerzo educativo, talleres,
entre otras) de apoyo a los estudiantes que muestran mayor rezago y
dificultad en sus aprendizajes.
El director se asegura que el tiempo no lectivo de los docentes sea destinado
a actividades de planificacin, evaluacin, estudio, intercambio y reflexin de
sus prcticas.
El director junto a su equipo directivo y docentes, lidera la definicin de metas
altas de aprendizaje para todos los estudiantes que presentan NEE.
El director y su equipo directivo articula y lidera las prcticas de inclusin,
retencin, refuerzo educativo, tutora y apoyo a los estudiantes que
muestran mayor riesgo de desertar.
El o la directora se asegura que existan mecanismos de anlisis, seguimiento
y evaluacin de las acciones planificadas y las metas institucionales
comprometidas
GESTIN PEDAGGICA Y CURRICULAR
Se aplican estrategias especficas y colaborativas de enseanza que ha
seleccionado por su efectividad en la mejora de los aprendizajes.
Las clases se planifican incluyendo estrategias que permitan a los estudiantes
comprender y encontrar significado a lo que se ensea.
Los docentes incluyen en sus planificaciones trabajos adecuados (posibles y
significativos) a la realidad de los estudiantes.
Se implementan mtodos y estrategias pedaggicas diversificadas por
sector y nivel que aseguren el aprendizaje de todos los estudiantes.
Se definen, disean, elaboran y/ u obtienen los materiales y recursos
pedaggicos necesarios para el cumplimiento de las planificaciones
Existen instancias de trabajo docente en las cuales se desarrolla un trabajo
sistemtico y con productos asociados, que responde a las necesidades de
articulacin, reflexin, intercambio y aprendizajes de la prctica docente.
(Entre docentes de aula, especialistas y asistentes de la educacin)

CATEGORIAS
0

Existen instancias institucionales semanales o mensuales de anlisis de los

resultados de aprendizaje en cada sector y nivel, comprometiendo medidas
de carcter integral para aquellos estudiantes que avanzan con dificultad.
(adecuaciones curriculares)
Se definen acciones pedaggicas integradas (que convocan a dos docentes o
ms) para apoyar a los estudiantes que muestran mayor dificultad en su
trabajo escolar:
Existen instancias de trabajo docente (por niveles) en las cuales se desarrolla
un trabajo sistemtico y con productos asociados, que responde a las
necesidades de articulacin, reflexin, intercambio y aprendizajes de la
prctica docente.
GESTIN DE CONVIVENCIA E INCLUSIN ESCOLAR

Existen espacios extracurriculares de desarrollo deportivo y/o cultural

formativamente consistentes y que funcionan sistemticamente (por ejemplo,
talleres, clubes, academias, orquestas, equipos deportivos u otros) para
aquellos estudiantes que presentan NEE.
Participacin del Consejo Escolar en la toma de decisiones institucionales que
inciden en el mejoramiento de aprendizajes de los estudiantes.
La escuela dispone e implementa estrategias que hacen posible una alta
adhesin y compromiso de los docentes reduciendo significativamente la
rotacin y el ausentismo de los estudiantes.
Los profesores jefes disponen de horas de dedicacin por sus
responsabilidades de jefatura como atencin de estudiantes y apoderados,
tutoras, reunin de apoderados, preparacin de clases de orientacin,
reflexin entre pares y reuniones con los docentes de su curso especialmente
de aquellos con NEE.
La escuela genera estrategias tendientes a estimular y facilitar la
participacin de los padres y apoderados en el proceso de formacin de los
estudiantes.
RBRICA:
3 : Lleva a cabo y satisface los requerimientos demandados en la tarea determinada de manera sobresaliente.
2: Lleva a cabo y satisface los requerimientos de la tarea determinada de manera notable.
1: Lleva a cabo y satisface los requerimientos de la tarea determinada de manera adecuada.
0: No lleva a cabo y no satisface los requerimientos de la tarea determinada.

OBSERVACIONES
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