Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
INSTRUO:
1. Confira seu nome e nmero de inscrio na capa deste caderno.
2. Durao total da prova (questes objetivas e discursivas): 2 horas.
3. As respostas das questes objetivas devem ser primeiramente anotadas neste caderno.
4. Aps responder a todas as questes, transcreva suas respostas para a
Folha Definitiva de Respostas.
assinatura do candidato
Aps ouvir quatro vezes o Preldio opus 28, n. 7, de F. Chopin, responda s questes de nmeros 03 e 04.
03. A estrutura harmnica deste Preldio tem como base uma escala
(A) pentatnica.
(B) menor.
(C) maior.
(D) modal.
05. Aps ouvir trs vezes a escala, assinale a alternativa que contm sua classificao. Trata-se de uma escala
(A) maior.
(B) menor natural.
(C) menor meldica.
(D) menor harmnica.
UFSC/CadMsica
06. Aps ouvir quatro vezes a frase meldica, assinale a alternativa que contm a seqncia correta de alturas.
(A)
(B)
(C)
(D)
07. Aps ouvir quatro vezes a frase rtmica, assinale a alternativa que corresponde seqncia correta de valores.
(A)
(B)
(C)
(D)
08. Aps ouvir trs vezes cada intervalo meldico, assinale a alternativa que contm a classificao de cada um, na ordem em que
foram executados.
(A) 6. maior, 3. menor, 8. justa, 7. menor e 5. justa.
(B) 5. justa, 7. maior, 6. menor, 4. justa e 2. maior.
(C) 3. maior, 2. menor, 4. justa, 6. menor e 8. justa.
(D) 2. maior, 5. justa, 3. maior, 7. maior e 6. menor.
09. Aps ouvir trs vezes cada intervalo harmnico, assinale a alternativa que contm a classificao de cada um, na ordem em que
foram executados.
(A) 5. justa, 2. maior, 6. menor, 7. maior e 3. menor.
(B) 3. maior, 4. justa, 8. justa, 6. maior e 2. maior.
(C) 8. justa, 6. maior, 7. menor, 5. justa e 4. justa.
(D) 7. menor, 3. menor, 4. justa, 2. maior e 5. justa.
UFSC/CadMsica
10. Analise os intervalos e assinale a alternativa que contm sua classificao na ordem em que esto apresentados.
12. Analise os intervalos e assinale a alternativa que contm, respectivamente, suas inverses.
13. Analise o segmento rtmico e assinale a alternativa que contm sua frmula de compasso.
(A) 2/4.
(B) 3/4.
(C) 6/8.
(D) 12/8.
UFSC/CadMsica
14. Assinale a alternativa que contm a tonalidade na qual este excerto est escrito.
15. L maior, R bemol maior, Si maior e Mi bemol maior tm como relativas, respectivamente, as tonalidades de
(A) R menor, Mi bemol menor, L menor e Sol bemol menor.
(B) Mi menor, F menor, R sustenido menor e L bemol menor.
(C) F sustenido menor, Si bemol menor, Sol sustenido menor e D menor.
(D) Mi bemol menor, R bemol menor, D sustenido menor e Sol menor.
18. O intervalo formado entre os graus VI e VII de uma escala menor harmnica resulta em uma
(A) 2. aumentada.
(B) 2. maior.
(C) 2. menor.
(D) 2. diminuta.
UFSC/CadMsica
20. Uma oitava, quando preenchida exclusivamente por intervalos de segunda menor, recebe o nome de escala
(A) octatnica.
(B) acstica.
(C) diatnica.
(D) cromtica.
21. Nas escalas maiores e menores, so denominados Tnica e Dominante, respectivamente, os graus
(A) I e III.
(B) I e V.
(C) I e VI.
(D) I e IV.
22. No campo da educao musical, os principais nomes da primeira gerao de propositores dos chamados mtodos ativos so:
(A) V. Gainza, G. Snyders, R. Pace, H. Wallon e J. Dewey.
(B) E. Ferreiro, M. Chevais, B. Reimer, M. Schafer e M. Delalande.
(C) J. Sloboda, A. Tomatis, J. Paynter, K. Swanwick e N. Jeandot.
(D) E. Willems, Z. Kodly, E. J. Dalcroze, C. Orff e S. Suzuki.
23. A proposta de educao musical de Villa-Lobos aproxima-se do pensamento musical de Zoltn Kodly nos seguintes aspectos:
(A) nfase na prtica do canto coral, do repertrio folclrico e popular, e uso do manossolfa.
(B) preferncia pela msica instrumental, pelas canes cvicas, e prtica de leitura primeira vista.
(C) primazia da criatividade sobre a tcnica, uso de repertrio erudito ocidental e ensino do solfejo relativo.
(D) valorizao da expresso corporal, cultivo de hinos religiosos e de cnones, e uso do mtodo Tnica D.
24. Figura de destaque no movimento modernista brasileiro na dcada de 1920, defendeu a funo social da msica e a importncia
do repertrio popular na formao da identidade brasileira. Trata-se de
(A) Jos Maurcio Nunes Garcia.
(B) Antnio Carlos Gomes.
(C) Mrio de Andrade.
(D) Francisco Manuel da Silva.
25. Compositor, pedagogo e professor de origem alem, introdutor dos fundamentos do dodecafonismo no Brasil e fundador, na
dcada de 1930, do movimento Msica Viva, prope um ensino musical centrado na prtica da improvisao e do questionamento.
(A) E. Mahle.
(B) H.J. Koellreutter.
(C) E. Widmer.
(D) W. Smetak.
UFSC/CadMsica