Mate 5

Auxiliar de Matemticas
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Auxiliar de
Matemticas
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Auxiliar de
Matemticas
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El libro Auxiliar de Matemticas 5 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Direccin de Investigacin y Proyectos
Autor
Antonio Moreno Paniagua

Direccin de Contenidos y Mtodos
Jos Luis Nez Meja

Edicin y correccin de estilo
Lino Contreras Becerril
Laura Milena Valencia Escobar

Ernesto A. Nez Meja
Direccin de Procesos Editoriales
Wilebaldo Nava Reyes
Asistencia Editorial
Rafael Heredia Vzquez

Daniel Alejandro Espinosa Bautista
Mara Armida Velzquez Rivero
Doris Anaid Andrade Buccio
Gerencia de Primaria Oficial
Gabriel Moreno Pineda

Gerencia Arte y Diseo
Humberto Ayala Santiago

Coordinacin de Primaria Oficial
Diseo de portada e interiores
Vctor Hugo Gutirrez Cruz

Coordinacin de Diseo
Stephanie Iras Landa Cruz

Diagramacin
Carlos A. Vela Turcott

Coordinacin Iconogrfica
Ivonne Carren Arredondo

Iconografa
Nadira Nizametdinova Malekovna

Coordinacin de Realizacin
Juan Miguel Bucio Trejo

Ilustracin
Alejo Njera Hernndez
Digital Stuff
Ricardo Ros Delgado
Ivonne Carren Arredondo
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Auxiliar de Matemticas 5 son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico,
incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
D. R. 2010 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.
Av. Universidad 767, colonia Del Valle, C. P. 03100, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-01-0461-9
Primera edicin: marzo de 2010
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico
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Presentacin
Recientemente, la Secretara de Educacin Pblica ha puesto en marcha una serie de
cambios para modernizar los planes y programas de estudio para la escuela primaria.
Las medidas contenidas en la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) nos llevan,
tanto a los maestros como a los estudiantes, a conocer una nueva forma de trabajar en
la escuela. As, dependiendo de los propsitos de cada asignatura, tendremos distintos
retos y mtodos de trabajo.
Esto es evidente, por ejemplo, en Matemticas. El nuevo enfoque para esta materia
pretende que las nias y los nios de Mxico:
}
}
}
Desarrollen un pensamiento que les permita expresar de forma matemtica

distintas situaciones cotidianas y sociales.
Comprendan y apliquen tcnicas adecuadas para plantear y resolver problemas.
Formen una actitud positiva hacia el estudio de las Matemticas. Adems, que a
travs del trabajo en la asignatura, comprendan la importancia de la disciplina y
la colaboracin en equipo.
Para lograr estos propsitos, los contenidos se organizan en tres ejes:

}
Sentido numrico y pensamiento algebraico: son contenidos que favorecen

el manejo del lenguaje matemtico, la exploracin de propiedades aritmticas
y las formas de efectuar clculos.
Forma, espacio y medida: aqu se renen los aspectos esenciales de la
geometra y la medicin.
Manejo de la informacin: en estos contenidos se aplica la organizacin, el anlisis,
la interpretacin y la presentacin de temas relacionados con las Matemticas.
Pero, qu se debe hacer en el saln de clases para alcanzar estos propsitos?

Qu herramientas se necesitan para ejercitar las habilidades relacionadas con el
pensamiento matemtico?
La serie Auxiliar de Matemticas tiene como objetivo ayudar a los estudiantes de
primaria, como t, a desarrollar los propsitos de la asignatura. Para ello, la estructura del
Auxiliar de Matemticas se compone de cinco bloques que contienen:
}
Entrada. Incluye los propsitos especficos del bloque, as como los temas
que lo integran y el eje temtico al que pertenecen.
Temas. stos se desarrollan en una o dos pginas. Contienen un recuadro
de informacin y actividades que desarrollan habilidades.
Autoevaluacin. Consiste en reactivos de opcin mltiple que te ayudarn
a determinar los avances logrados en el bloque.
Te deseamos mucha suerte y adelante!
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Contenido
3
Presentacin
Bloque
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 9
Leccin 10
Leccin 11
Leccin 12
Valor posicional en los nmeros

Problemas con fracciones
Organizar y contar eventos
Operaciones con nmeros grandes
Trazo de tringulos y rectngulos
Regla y comps para tringulos
Figuras geomtricas compuestas
Representacin de un edificio
Permetro y rea
Permetro de figuras y objetos
Organizar datos en tablas
Diagramas rectangulares
25
Autoevaluacin
Bloque
2
Bloque
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 9
Leccin 10
Leccin 11
Leccin 12
7
8
10
12
13
14
16
18
19
20
22
24
Objetos y fracciones de ellos

Cantidades y fracciones decimales
Mltiplos de nmeros naturales
Propiedades y uso de la divisin
Construccin fraccional de un nmero
Cuerpos geomtricos
Mapas e indicaciones de lugares
Interpretacin de rutas y su informacin
Unidades de medida, mltiplos y submltiplos
Proporcionalidad en series de datos
Comparacin de razones
Diagramas para organizar informacin
27
28
30
31
32
33
34
35
36
38
39
40
Autoevaluacin
41
Numeracin oral
Fracciones equivalentes
Comparacin y uso de nmeros decimales
Sumas y restas de nmeros decimales y fracciones
Operaciones aritmticas con calculadora
Alturas de un tringulo
rea de un paralelogramo
rea y permetro de figuras geomtricas compuestas
43
44
46
48
50
51
52
54
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Leccin 9
Leccin 10
Leccin 11
Unidades de medida para rea, mltiplos y submltiplos

56
Presentacin de la informacin usando porcentajes y fracciones 58
Posibilidades de una experiencia aleatoria
60
61
Autoevaluacin
Bloque
4
Bloque
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 9
63
64
66
68
69
71
73
74
76
Sistemas de numeracin antiguos

Valor posicional y notacin decimal
Divisores de nmeros
Clculo de nmeros fraccionarios y decimales
Prismas y pirmides
Sistemas de referencia y localizacin de objetos
Clculo de volmenes
Tablas, diagramas y grficas de informacin
Multiplicacin
77
Autoevaluacin
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Razn que guardan dos cantidades o medidas

Nmeros decimales en la recta numrica
Cociente decimal de nmeros naturales
Propiedades de la multiplicacin y divisin
Teselados y figuras planas
Unidades y medidas de tiempo
Relaciones de proporcionalidad en series de datos
Valor promedio de un conjunto de nmeros
Autoevaluacin
79
82
84
86
88
90
92
94
95
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Bloque
Contenidos que se desarrollan

Sentido numrico y pensamiento
algebraico
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Aprendizajes esperados
Se espera que los estudiantes:
}
Resuelvan problemas en diversos contextos

que impliquen diferentes significados de las
fracciones: reparto y medida.
Resuelvan problemas de conteo usando
procedimientos informales.
Elaboren, lean e interpreten tablas
de frecuencias.
Tracen tringulos y cuadrilteros usando regla
y comps.
Construyan planos de casas o edificios
que conozcan.
Analicen la relacin entre permetro y rea
e identifiquen las medidas para expresar
cada uno.
Resuelvan problemas que impliquen el uso de
procedimientos para calcular el permetro
de polgonos.
Resolver problemas que impliquen el

anlisis del valor posicional a partir de la
descomposicin de nmeros.
Resolver problemas en distintos contextos
de manera que abarquen diferentes
significados de las fracciones: repartos,
medidas y particiones.
Resolver problemas de conteo mediante
procedimientos informales.
Elaborar recursos de clculo mental
para resolver operaciones y estimar o
controlar resultados.
Forma, espacio y medida

1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
Trazar tringulos y cuadrilteros mediante

recursos diversos.
Trazar tringulos con regla y comps.
Componer y descomponer figuras. Analizar
el rea y el permetro.
Trazar planos de casas o edificios
que conozcan.
Identificar las medidas que son necesarias
para calcular el permetro o el rea de
una figura.
Obtener una frmula para calcular el
permetro de polgonos.
Manejo de la informacin
1.11.
1.12.
Elaborar, leer e interpretar tablas

de frecuencias.
Elaborar, leer e interpretar diagramas
rectangulares.
3/5/10 9:18:51 AM
Leccin
Valor posicional
en los nmeros
}
Eje: Sentido numrico y pensamiento

algebraico.
Un nmero natural puede descomponerse

mediante operaciones aritmticas. Esto permite
realizar clculos mentales ms rpidamente. Por
ejemplo, algunas de las muchas formas en que
1.
Habilidad: Identificar y utilizar el valor

posicional de los nmeros para
realizar operaciones.
puede descomponerse el nmero 253 son

las siguientes:
200 + 50 + 3
100 + 100 + 50 + 3
200 + 20 + 20 + 10 + 3
Completa, con los billetes y las monedas, la descomposicin de las cantidades. Observa los ejemplos.
253 = 100 + 100 + 50 + 2 + 1
359 = 100 +
674 =
}
+ 100 + 50 + 5 + 2 +
+
+1
+ 100 + 50 +
+2+
+1
Escribe la notacin decimal de las descomposiciones anteriores.

253 = 2 100 + 5 10 + 2 1 + 1
2.
359 =
100 +
10 +
674 =
100 +
1+2
+2
+1+1
1+
+1
Completa las descomposiciones. Fjate en el ejemplo.

$ 1 000
$ 10 000
$ 100
57 983 = 50 000 + 7 000 + 900 + 80 + 3

57 983 = 5 10 000 + 7 1 000 + 9 100 + 8 10 + 3 1
$1
$ 10
= 700 + 50 + 9
=7
327 285 =
10 +
+ 20 000 +
+ 200 +
100 000 + 2
+5
+2
10 + 5 1
= 5 000 000 + 800 000 + 50 000 + 9 000 + 300 + 60 + 1

=5
+6
+8
+5
+9
+3
+1
3/5/10 9:18:52 AM
Leccin
Problemas
con fracciones
}
La Geometra es la rama de las Matemticas

que estudia, entre otros aspectos, las figuras
geomtricas. Algunas de stas son el tringulo,
el rectngulo y el trapecio.
1.
Habilidad: Razonar representaciones

grficas para obtener
equivalencias en fracciones.
Las figuras geomtricas tienen propiedades que

se pueden expresar numricamente, como el
rea, el permetro y la altura.
Completa las oraciones.

a) Un cuadrado tiene
lados iguales.
b) Un trapecio tiene dos
que miden lo mismo y otros dos que no.
c) Un tringulo tiene
2.

algebraico.
puntos llamados vrtices.
Realiza las actividades. Revisa las figuras y los centmetros anotados.

2 cm
rea
4 cm2
3 cm
6 cm
4 cm
10 cm
rea
7 cm2
5 cm
8 cm
}
Colorea de rojo el tringulo equiltero. Si cada lado mide tres centmetros, cul es su permetro?
Colorea de verde el paralelogramo. Cul es su permetro?
Colorea de caf el rectngulo. Para calcular el rea de un rectngulo se multiplican dos de los lados
de diferente medida. Cul es su rea?
3.
Colorea la parte que se indica en cada figura. Aydate con la cuadrcula.

La tercera parte del rectngulo
La cuarta parte del cuadrado
La mitad del tringulo
3/5/10 9:18:52 AM
4.
Calcula el permetro de las figuras. Cuenta los cuadraditos del borde de cada figura y coloralos
en las tiras.
5.
El nmero de cuadraditos coloreados y el total de cuadraditos de cada tira forman una fraccin.
Une con una lnea las fracciones que se corresponden.
6.
La tira del paralelogramo representa la fraccin...
24
26
La tira del tringulo forma la fraccin...
12
22
La tira del trapecio representa la fraccin...
16
24
Anota la fraccin que corresponde con la descripcin. Sigue el ejemplo.

Un tringulo ocupa la mitad del rea del cuadrado.
1
2
Cada cuadrado ocupa la tercera parte del rectngulo.
Un tringulo ocupa la sexta parte del rectngulo.
Un tringulo ocupa la cuarta parte del paralelogramo.

7.
Colorea las figuras segn lo indican las oraciones anteriores.
3/5/10 9:18:53 AM
Leccin
Organizar y contar eventos

}

algebraico.
Habilidad: Establecer las posibilidades,

mediante el conteo y la ordenacin
de las mismas, de un evento.
Existen dos tipos de problemas de conteo: aquellos en los que se conocen todos los datos,
y en los que se tienen que averiguar las opciones.
1.
Relaciona cada situacin con el tipo de evento que le corresponde.

Situacin
Tipo de evento
Cuando en un juego de ajedrez tienes que

escoger con qu pieza vas a comenzar.
Cuando tienes que escoger entre
reciclar cartn, pilas, vidrio, plstico,
lmina o aluminio.
Cuando en un juego de domin tienes
varias fichas y te toca jugar.
Ya estn dadas las opciones.
Primero se deben contar las opciones.
Cuando vas a decidir qu tarea hars

primero: la de Matemticas, la de Espaol,
o la de Historia.
2.
Anota la cantidad de posibilidades que se tienen en cada evento.
Un grupo de nias y nios desea reciclar

diferentes materiales: cartn, pilas, madera,
vidrio, plstico, lmina y aluminio.
Cuntas opciones tienen?
En un juego de ajedrez, el primer jugador

tiene como opcin mover cualquiera de sus
ocho peones o alguno de sus dos caballos.
Cuntas opciones tiene?
Al lanzar un dado puede caer con

cualquiera de sus caras hacia arriba.
Cuntas opciones hay?
En los nmeros naturales del 4 al 20.
4
5
6
7
8
9 16
10 17
11
12
13
14
15
18
19
20
Cuntos son divisibles entre el nmero 3?
10
3/10/10 5:59:13 PM
3.
Lee las oraciones de la izquierda para completar las frases de la derecha.

Para comenzar un juego de ajedrez un
jugador puede mover alguno de los ocho
peones o dos caballos.
Para comenzar una partida de ajedrez, se puede
Un dado tiene seis caras.
En un dado, cada una de sus
mover
de
piezas posibles.
caras tiene
posibilidad de caer hacia arriba.
4.
5.
Desde el nmero cuatro hasta el veinte hay

17 nmeros naturales; de stos, cinco son
divisibles entre tres.
En una bolsita con los nmeros del cuatro al veinte,
En tu mochila traes los cuatros libros de

los que tienes tarea: Matemticas, Espaol,
Historia y Geografa.
Si cierras los ojos y sacas un libro al azar, tienes
hay
posibilidades de
que salga un nmero divisible entre el tres.
posibilidad entre
sacar el libro de Matemticas.
de
de
Utiliza los billetes y monedas que se muestran para reunir la cantidad de $254. Considera que slo
puedes usar dos veces un billete de la misma denominacin.
$254 =
$100 +
$50 +
+ $20 +
$5 +
$2 +
$1
$254 =
$100 +
$50 +
+ $20 +
$5 +
$2 +
$1
Completa el diagrama de rbol de la actividad anterior. Comienza por la izquierda. Luego, responde.
2
2
100
100
50
20
2
1
Cuntas rutas diferentes identificas en el diagrama?
De acuerdo con esas rutas, cuntas posibilidades hay para formar la cantidad de $254?
11
3/5/10 9:18:55 AM
Leccin
Operaciones con
nmeros grandes
}

algebraico.
Habilidad: Ubicar los dgitos con los cuales una

operacin aritmtica es correcta.
El sistema de numeracin que utilizamos es un sistema posicional porque los dgitos que usamos
en un mismo nmero cambian de valor segn el lugar donde se encuentran.
1.
Anota el dgito que falta en cada operacin. Observa los ejemplos.
20 000 + 30 000 = 50 000

500 000 + 100 000 =
00 000
7 000 000 2 000 000 =

000 000
2 x 20 000 000 =
0 000 000
4 200 000 + 1
00 000 =
300 000
2.
4 500 200 = 4
3 00
+
=
Realiza las divisiones. En los ejemplos descubrirs con qu dgitos se trabaja.
6 000 000 2 = 3 000 000

300 600 000 3 =
80 016 000 4 = 20 004 000

309 603 015
800 800 640 8 =
3
103 201 005
240 500 010 2 =

3.
12
Identifica los dgitos del mismo tamao y coloralos del mismo tono. Despus, une con una lnea
cada operacin con su respuesta.
22569 3
152365 4
2 2423050
6 0 9 46
4 8 6 4 10
0
7 523
3/10/10 5:59:27 PM
Leccin
Trazo de tringulos
y rectngulos
}
Eje: Forma, espacio y medida.
Si en un rectngulo se traza una diagonal, los

dos tringulos que se forman tienen, cada uno,
la mitad del rea total del rectngulo.
1.
Habilidad: Reproducir figuras geomtricas

con alguna medida en particular.
As que diferentes figuras geomtricas pueden

compartir ciertas propiedades, como el rea o
el permetro.
Contesta.
Si debes construir un tringulo equiltero de 9 centmetros de permetro, cunto medir cada lado?
Si construyes un rectngulo cuyo permetro mide esos mismos 9 centmetros, dos lados pueden medir
3 centmetros y los otros dos, 1.5 centmetros?
2.
Seala con una lnea el nombre de cada figura geomtrica.
Tringulo
equiltero
3.
Tringulo
rectngulo
Rectngulo
Tringulo issceles
Dibuja en la cuadrcula izquierda los rectngulos que se describen y, en la derecha, los tringulos.
Puedes usar tu regla, comps y transportador.
a)
b)
c)
d)
e)
Un rectngulo que sea dos veces ms largo que ancho.

Un tringulo rectngulo con un lado dos veces ms grande que el otro.
Un rectngulo con el ancho de la tercera parte que el largo.
Un tringulo issceles con sus dos lados iguales ms largos que el otro lado.
Un tringulo equiltero. Usa los arcos que estn trazados.
13
3/5/10 9:18:57 AM
Leccin
Regla y comps
para tringulos
}
El comps es un instrumento til para dibujar

circunferencias, pero tambin sirve para trazar
otras figuras.
1.
Habilidad: Trazar tringulos atendiendo a las

especificaciones dadas, usando
regla y comps.
Con l se pueden localizar los vrtices de un

tringulo y, con una regla, es posible trazar
los lados.
Mide con tu regla la distancia sealada en los segmentos de recta. Luego mrcala tantas veces
como quepa en el segmento.
a)
b)
c)
2.
Realiza de nuevo la actividad anterior, pero ahora slo utiliza tu comps.

a)
b)
c)
3.
Realiza lo que se pide.

}
}
}
Traza una circunferencia desde la interseccin de cada par de segmentos hasta el extremo ms cercano.
Dibuja uno de los dos tringulos ms pequeos que se forman con las intersecciones.
Colorea el lugar donde se forma el otro.
14
3/5/10 9:18:58 AM
4.
Completa los tringulos. Revisa la informacin que tienes y sigue las instrucciones.
Tringulo rectngulo.
Tienes un lado y el vrtice opuesto.
Traza con tu regla un segmento

de cada extremo del lado
conocido al vrtice.
Tringulo equiltero.
Tienes el lado de la izquierda.
5.
Abre el comps al mismo

tamao del segmento.
Coloca el comps en uno de los
extremos del segmento y dibuja
un arco.
Coloca el comps en el otro
extremo y dibuja otro arco que
cruce al anterior.
Marca el punto donde se cortaron
ambos arcos y nelo con los dos
extremos del segmento inicial.
Tringulo issceles.
Est indicado el lado diferente.
Abre el comps de tal manera

que quede en un tamao mayor
o menor al segmento. Luego,
sigue el procedimiento del
ejercicio anterior.
Utiliza tu comps para girar las figuras geomtricas. Traza los arcos como se indica.
}
}
}
Ya estn dibujados dos arcos de 90.

Haz lo mismo para el vrtice que falta.
Une los puntos finales para dibujar el
tringulo girado.
Tringulo rectngulo girado 90.
}
}
Es el mismo procedimiento, slo que ahora el arco

dibujado es de 180.
Traza los dos arcos que faltan, tambin de 180.
Une los puntos finales.
Tringulo issceles girado 180.
15
3/5/10 9:18:58 AM
Leccin
Figuras geomtricas
compuestas
}
Una sola figura geomtrica puede estar

formada por varios tringulos, rectngulos,
paralelogramos, trapecios u otras figuras.
1.
Un trapecio
y un cuadrado
Traza un segmento vertical.
Un tringulo
y un paralelogramo
Traza un segmento horizontal.
Traza un segmento diagonal.
Calcula en unidades cuadradas el rea de las figuras pequeas que se forman en las grandes.
Suma las reas de las figuras pequeas para obtener el rea de la figura grande.
3.
Una figura geomtrica compuesta tiene

su propio permetro y rea, y guarda alguna
relacin con las figuras que la forman.
Traza una recta para formar las figuras que se piden. Luego colorea la ms grande.
Un rectngulo
y un tringulo rectngulo
2.
Habilidad: Formar y comparar figuras

geomtricas en distintas situaciones
para asociar las que son semejantes.
rea de la figura:
rea de la figura:
rea de la figura:
Traza figuras interiores semejantes a las marcadas. Luego suma sus reas y calcula el rea total.
Anota tus sumas sobre las lneas.
16
3/10/10 5:59:36 PM
4.
Observa la imagen y anota las figuras geomtricas que la forman.
2
9
Se le llama papiroflexia a la manipulacin

de hojas de papel para obtener figuras, sin
usar tijeras, pegamento o algn otro recurso
que no sean las manos.
10
0
5
1
5.
Los nmeros anotados en las figuras geomtricas de la ilustracin son valores de rea en centmetros
cuadrados. Cul es el rea total que ocupa la rana?
Identifica en la rana las siguientes figuras y pntalas de diferente color. No importa si los colores
se sobreponen.
Usa las figuras de la izquierda, sin repetirlas, para representar un perrito.

1
6
14
3
1
Cada parte del perrito tiene anotado el valor de su rea en centmetros cuadrados.
Cul es el rea total que ocupa tu perrito?
17
3/5/10 9:19:15 AM
Leccin
Representacin
de un edificio
}
Habilidad: Interpretar el esquema de algn

edificio para identificar elementos
de su estructura.
Para hacer la representacin de una casa o un edificio con frecuencia utilizamos figuras geomtricas.
En estas representaciones es comn ver cuadrados, crculos y rectngulos, los cuales pueden simular
una puerta, una ventana o una mesa, por ejemplo.
1.
Observa el dibujo. Luego, escribe las palabras que completan la descripcin del dibujo.
Ventana
Puerta
Sa
S
ala
la-com
com
med
edor
o
or
El dibujo es una representacin de

Ventana
tiene cuatro habitaciones:
Pu
uerta
a
que
, un bao,
una sala-comedor y una recmara.

Ventana
Pu
P
uerta
slo tiene una cama. La mesa del
C ci
Co
cina
n
tiene
sillas y est
junto a una ventana.

Vent
Ve
nta
an
n
na
a
2.
Dentro de qu figura geomtrica est la casa?
Cul es la figura geomtrica que ms se utiliza en los muebles?
Qu figuras predominan en el bao?
Ubica, dentro del plano de la casa, los elementos que se muestran.
Con qu figura geomtrica se representa una mesa?
Con cul se representa el desayunador?
Un mueble de bao
Una ventana
Una puerta
Un comedor
Una cama
Un desayunador
18
3/5/10 9:19:17 AM
Leccin
Permetro y rea
}
En las figuras cuyos lados son segmentos

rectilneos se puede calcular, de manera
sencilla, el valor del permetro y del rea.
1.
Habilidad: Reconocer datos que permiten

calcular el permetro y el rea
de una figura geomtrica.
Para obtener permetro y rea es necesario

conocer algunas o todas las longitudes de
los lados.
Utiliza la informacin de los sofs y sillones para calcular el permetro del lugar.
Cada sof mide 2 metros de largo
y 1 metro de ancho, los sillones
miden 1 metro de lado.
2.
Para acomodar sus muebles, un vendedor quera

saber el permetro de una sala de exhibicin.
Primero se ayud con un plano para dibujar ah los
sofs y sillones que tiene en existencia. Luego, coloc
una X en los lugares donde donde caba un silln.
}
De acuerdo con los datos de la representacin,

cul es el permetro de la sala, en metros?
Cuntos sillones cabran en el espacio libre?
Los sofs son rectangulares, de 2 metros por 1 metro. Cul es el rea que ocupan?
Los sillones son cuadrados, de 1 metro por lado. Cul es el rea que ocuparan los tres sillones?
Calcula el rea de la nueva sala de exhibicin. Los sofs y sillones miden lo mismo que en la
actividad anterior.
Ya tengo una sala ms
grande, pero tambin tengo
muchos ms sofs y sillones!
El vendedor dibuj en el plano de su nueva sala

de exhibicin todos los sofs y sillones nuevos que
tiene para vender. Como puedes ver, llen el lugar.
Cul es el rea de su nueva sala,
en metros cuadrados?
19
3/10/10 5:59:56 PM
Leccin
10
}
Permetro de
figuras y objetos
Para calcular el permetro de una figura

geomtrica compuesta se necesita conocer
la medida de todos sus lados.
1.
Habilidad: Reflexionar, con ayuda del permetro,

acerca de las diferencias en diversos
objetos y figuras.
El contorno de un objeto lo forman todos

los lados del mismo; al medirlo se obtiene
el permetro del objeto.
Mide con tu regla los lados de las figuras. Mrcalas en la recta correspondiente.
Anota las medidas:
Calcula el permetro:
Anota las medidas:
Calcula el permetro:
2.
Une los puntos marcados en las circunferencias. Obtn con tu comps las distancias entre stos
y marca las medidas en los segmentos.
Circunferencia con cinco puntos
A
Circunferencia con ocho puntos

B
Compara los permetros que obtuviste. Cul es mayor?
20
3/5/10 9:19:22 AM
3.
Mide con tu regla el permetro de Baja California y de Coahuila. Luego antalos y comparalos.
Escala 1:18 000 000

0
180
360
540 km
Permetro de Baja California:
Permetro de Coahuila:
4.
Calcula el permetro de los polgonos marcados en el mapa.

Los polgonos marcados tienen sus vrtices en:
}
}
Las capitales estatales que rodean al Mar de Corts: Hermosillo, Culiacn, La Paz y Mexicali.
Las capitales que rodean al Golfo de Mxico: Mrida, Campeche, Villahermosa, Jalapa y
Ciudad Victoria.
Utiliza tu comps o regla para marcar las veces que cabe la medida de 180 kilmetros
en los polgonos.
}
Cul es el permetro del polgono que se forma con las capitales del Mar de Corts?
Cul es el permetro del polgono que se forma con las capitales del Golfo de Mxico?
21
3/10/10 6:00:06 PM
Leccin
11
}
Organizar datos
en tablas
}
Eje: Manejo de la informacin.
Para organizar adecuadamente las veces que

se presentan uno o varios eventos, se utilizan
tablas de frecuencias.
1.
Nios en el saln
Estudiantes de
11 aos o ms
Hay ms o hay menos estudiantes que no tienen 11 aos?
Hay tantos estudiantes de 11 aos como nias en tu saln?
Estudiantes menores
que 11 aos
Rellena con el mismo color los lpices que son iguales. Anota en la lnea cuntos hay de cada uno.
Lpices nuevos
con goma
3.
Las tablas se forman al anotar un evento

en una columna o en una fila; despus se
registran las veces que ste se repite.
Junto con tu maestro, recaben la informacin que se solicita y completen las tablas. Luego, responde.
Nias en el saln
2.
Habilidad: Identificar y utilizar las columnas y filas

de una tabla de frecuencias; interpretar
y construir dichas tablas.
Lpices nuevos
sin goma
Lpices usados
con goma
Lpices usados
sin goma
Registra en los cuadros la cantidad de lpices de cada tipo.

Lpices nuevos
con goma
Lpices nuevos
sin goma
Lpices usados
con goma
Lpices usados
sin goma
22
3/5/10 9:19:24 AM
4.
Lee el dilogo entre los estudiantes y anota los datos en las tablas.
Ya tenemos cajas para
recolectar latas de aluminio,
botellas de vidrio y de plstico.
S, y tambin llevar un registro de

lo que recolectamos para saber
si a los dems les interesa.
Muy bien! Ahora

slo tenemos que
anunciarlo a todos
los nios.
ana
la sem
r
a
n
i
Al term
Ya terminamos esta
semana. Veamos el
resumen: el lunes
juntamos 2 latas de
aluminio, 3 botellas
de plstico, y 2 de vidrio.
Dep
D
ep
p si
sito
to tem
mpo
p ra
rall
de
em
mat
ater
e ia
er
iall
reci
re
cicl
clab
able
le
N
No ha
haga
gass m
mss
baasu
b
ura
r , reuttililiz
izaa lo
q e ya
qu
y n
no
o us
uses
es!!
Yo cont el martes 6 latas

de aluminio y 30 botellas,
la mitad de plstico y la
otra mitad de vidrio.
El mircoles juntamos
lo mismo de cada
cosa, en total fueron
60 piezas.
El jueves recolectamos una pieza

menos de cada objeto que el
mircoles. Adems, el viernes
fueron 23 latas de aluminio, 40
botellas de plstico y 30 de vidrio.
5.
v rio
vid
plsti
pl
st co
sti
o
a min
alu
minio
i io
Latas y botellas recolectadas, contadas por objeto y da de la semana

Latas de aluminio
Botellas de plstico
Botellas de vidrio
M
M
J
V
L
M
M
J
V
L
M
M
J
Completa la tabla con la informacin del ejercicio anterior y responde.

Objetos recolectados por da de la semana
Da
Latas y botellas recolectadas
Lunes
7
36
57
a) El grupo de amigos recolect ms objetos el martes o el jueves?

b) Qu da recolectaron menos objetos?
c) Crees que el lunes se tiraron menos objetos, o los nios de la escuela no estaban enterados
de la recoleccin que hacan sus compaeros?
23
3/5/10 9:19:25 AM
Leccin
12
}
Diagramas
rectangulares
}
Eje: Manejo de la informacin.
En los diagramas rectangulares puede

organizarse la informacin que ha sido
recolectada durante un periodo de tiempo
y que presenta varias opciones.
1.
Habilidad: Comprender la manera en que se

estructura un diagrama rectangular.
Completar diagramas con la
informacin de encuestas.
Por ejemplo, al registrar en una tabla

las calificaciones de una nia o un nio,
pueden anotarse los resultados por calificacin
y, al mismo tiempo, por bimestre.
Revisa las calificaciones de una alumna de quinto ao de primaria. Despus, contesta las preguntas.
Veces que
obtuvo 10
Veces que
obtuvo 9
Veces que
obtuvo 8
Puntos
logrados
Bimestre 1
35
Bimestre 2
36
Bimestre 3
44
Bimestre 4
45
Bimestre 5
46
Fin de ao
70
72
64
206
a) En qu bimestre obtuvo ms puntos (es decir, mejores calificaciones)?

b) Con qu calificacin (8, 9 o 10) obtuvo ms puntos?
c) Cul calificacin es la que menos se repite?
2.
Completa la encuesta que hizo la directora de una escuela. Los estudiantes slo podan escoger
una opcin.
Qu les gusta
jugar o practicar?
Futbol
Nias
40
Nios
60
Total
3.
Videojuegos
Natacin
Atletismo
Total
35
35
150
20
145
45
85
55
Completa la informacin con los datos del ejercicio anterior.

a) Ms nias y nios prefieren
b) Hay tantos estudiantes que gustan practicar tanto natacin como
c) Casi la misma cantidad de nias y nios gusta de
24
3/5/10 9:19:28 AM
Autoevaluacin
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B. 1 1 000 + 18 1 00
0 0 + 1 100 + 2 1
D. 1 1 0000
000 + 8811 1000 + 2 + 2 1
0 + 1 10 + 2 1
A. 1 100 0000 + 8 1 000
C. 1 1 00
0000 + 8 100
1000 + 1 100 + 2 1
2.
Del to
De
tota
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nm
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25
3/5/10 9:19:31 AM
Auxiliar de Matemticas
Portadas auxiliar mate.indd 5
Auxiliar de
Matemticas
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Direccin de Investigacin y Proyectos

Antonio Moreno Paniagua

Jos Luis Nez Meja

Lino Contreras Becerril

Laura Milena Valencia Escobar

Direccin de Procesos Editoriales

Wilebaldo Nava Reyes

Rafael Heredia Vzquez

Gerencia de Primaria Oficial

Gabriel Moreno Pineda

Humberto Ayala Santiago

Diseo de portada e interiores

Vctor Hugo Gutirrez Cruz

Stephanie Iras Landa Cruz

Carlos A. Vela Turcott

Ivonne Carren Arredondo

Nadira Nizametdinova Malekovna

Juan Miguel Bucio Trejo

Alejo Njera Hernndez

Desarrollen un pensamiento que les permita expresar de forma matemtica

Para lograr estos propsitos, los contenidos se organizan en tres ejes:

Sentido numrico y pensamiento algebraico: son contenidos que favorecen

Pero, qu se debe hacer en el saln de clases para alcanzar estos propsitos?

Te deseamos mucha suerte y adelante!

Valor posicional en los nmeros

Objetos y fracciones de ellos

Unidades de medida para rea, mltiplos y submltiplos

Sistemas de numeracin antiguos

Razn que guardan dos cantidades o medidas

Contenidos que se desarrollan

Resuelvan problemas en diversos contextos

Resolver problemas que impliquen el

Forma, espacio y medida

Trazar tringulos y cuadrilteros mediante

Elaborar, leer e interpretar tablas

Eje: Sentido numrico y pensamiento

Un nmero natural puede descomponerse

Habilidad: Identificar y utilizar el valor

puede descomponerse el nmero 253 son

Escribe la notacin decimal de las descomposiciones anteriores.

Completa las descomposiciones. Fjate en el ejemplo.

57 983 = 50 000 + 7 000 + 900 + 80 + 3

= 5 000 000 + 800 000 + 50 000 + 9 000 + 300 + 60 + 1

La Geometra es la rama de las Matemticas

Habilidad: Razonar representaciones

Las figuras geomtricas tienen propiedades que

Completa las oraciones.

b) Un trapecio tiene dos

que miden lo mismo y otros dos que no.

Eje: Sentido numrico y pensamiento

puntos llamados vrtices.

Realiza las actividades. Revisa las figuras y los centmetros anotados.

Colorea de verde el paralelogramo. Cul es su permetro?

Colorea la parte que se indica en cada figura. Aydate con la cuadrcula.

La cuarta parte del cuadrado

La mitad del tringulo

La tira del paralelogramo representa la fraccin...

La tira del tringulo forma la fraccin...

La tira del trapecio representa la fraccin...

Anota la fraccin que corresponde con la descripcin. Sigue el ejemplo.

Cada cuadrado ocupa la tercera parte del rectngulo.