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COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:
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Las caracterstica del estudio de la Geografa, en el campo VTT, contribuye al desarrollo total e integral en la comprensin humana, facilitando la capacidad
de pensar, reflexionar en trminos geogrficos y ver la realidad del mundo en que vivimos, por tanto este conocimiento permite analizar y seleccionar valores
de preservacin de la naturaleza, en ste mundo de cambios rpidos y eso nos traslada a la formacin de ideas con visin biocntrica, es decir como debe ser
tratado el mundo con bienestar de la humanidad.
Los currculos en educacin, han sido tratados de forma convencional, sin haber analizado con criticidad y profundidad la concepcin de vida, tierra, territorio,
los que han estado totalmente separados y aislados sin conectividad de la realidad, existiendo un vaco de los elementos esenciales que hacer la base de interaccin con la naturaleza. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo redimensiona la importancia del campo VTT, como esencia de organizacin es
la Vida, Tierra, Territorio; como la base de organizacin la integracin holstica del campo y rea ciencias naturales con sus componentes: biologa, geografa,
fsica y qumica.
Por ello, no es posible continuar sosteniendo una concepcin que nos lleve a la fragmentacin de una realidad que no puede ser fragmentada, so pena de perder
para siempre el significado de la totalidad de estudiar y entender nuestra naturaleza.
Para una mayor comprensin de la naturaleza es importante hacer nfasis en tres aspectos fundamentales:
Convivencia Armnica: Es importante desarrollar una convivencia de relacin equilibrada y de complementariedad entre los seres, fundamentalmente
el ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos, desarrollando prcticas de valores sociocomunitarios, como la reciprocidad, articulacin, solidaridad, valorando cuanto armonizamos con la naturaleza, y respeto pleno de interrelacin e interaccin con la Madre Tierra y el Cosmos.
Conciencia Socioambiental: Permite la comprensin critica de relacionamiento, asumiendo con responsabilidad la preservacin y proteccin de toda
manifestacin de vida, que represente y genere el uso sustentable de nuestros recursos naturales, desarrollando cultura ambiental saludable.
Respeto de Interdependencia: Como consecuencia del equilibrio armnico de interaccin entre los seres con la Madre Tierra y el Cosmos, todas las
acciones que emanen de los seres de distintas especies, tendrn resultados recprocos y complementarios con los componentes naturales del ecosistema,
entendiendo que el respeto de interdependencia no slo se refiere a las interrelaciones entre personas y comunidades; sino tambin, al relacionamiento
entre todos los seres que habitan el planeta.
Todo lo expuesto nos permite cuestionar la concepcin tradicional de lo que se entiende por tierra; es decir, no simplemente es una superficie sin vida (materia
inorgnica, abitica) que alberga a los seres vivos (materia orgnica, bitica) o una extensin territorial que sirve como lmite geogrfico. Por el contrario el
enfoque del Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio, redimensiona la importancia de los elementos fundamentales que conforman el Campo
basados en la complementariedad de respeto con los derechos de la Madre Tierra y el Cosmos.
El Campo Vida Tierra Territorio, contiene y organiza al rea de Ciencias Naturales, la misma integra a Biologa, Geografa, Fsica, Qumica, los que generan
contenidos curriculares que devienen de los saberes y conocimientos, y de las prcticas de la vida, en la vida y para la vida. Es importante que estos aspectos
coadyuven en la formacin de los estudiantes con perspectiva de preservacin de la vida enmarcada en la valoracin de la Madre Tierra y el Cosmos, para Vivir
Bien en comunidad, para entender mejor estos argumentos se resumen en la conceptualizacin siguiente:
La Vida: Es una nocin muy vaga, compleja y de mltiples significaciones, puesto que se refiere tanto a fenmenos elementales, como los de la nutricin o
los de la reproduccin, que podemos encontrar en todos los seres que hayan alcanzado un grado mnimo de organizacin, como a la actividad cotidiana de
la humanidad o aun a sus ms elevadas experiencias espirituales. En las cosmovisiones de los pueblos, vida significa ser y se presenta como una manifestacin
organizada de las energas telricas y csmicas1 en una relacin permanente, cclica y multidimensional e interdependiente entre s, Como todo fenmeno natural es fuente y flujo de energa, la diferencia entre una forma de existencia y otra, es su organizacin. Los sistemas y ecosistemas organizados como bosques,
animales, montaas, las piedras, los ros, lagos y los seres humanos forman la unidad viva de cohesin con sentido de coexistencia (Gaia)2 , complementaria y
1 Las energas telricas provienen de la Madre Tierra y las energas csmicas provienen del universo.
2 El nombre del planeta vivo, Gaia, no es un sinnimo de biosfera. La biosfera se define como la parte de la Tierra en que normalmente existen los seres vivos. Tampoco Gaia es lo mismo que biota,
que simplemente se refiere al conjunto de todos los organismos vivos. El biota y la biosfera tomados conjuntamente forman parte de Gaia. Gaia tiene una continuidad que se remonta
en el pasado hasta los orgenes de la vida y que se extiende en el futuro de la medida en que la vida persista. Lovelock, James. 1979. La hiptesis Gaia.
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recproca en todas sus manifestaciones de interactuacin; es decir, no se concibe la vivencia de los seres, fuera del espacio geogrfico fsico de interrelacin
fenomenolgica, armnica y biolgica con la Madre Tierra y el Cosmos.
La Tierra: Es el mbito comprendido por el subsuelo, suelo y vuelo que sustenta toda materia viva y desde el punto de vista econmico es un medio de
produccin, en ella se desarrollan las actividades sociocomunitarias con sustentabilidad, Segn la Constitucin Poltica del Estado, en la prctica, la tierra se
constituye en un derecho social, relacionado con los bienes inmuebles, caminos y construcciones de todo gnero adheridas al suelo.
El Territorio: No solo es el espacio geogrfico delimitado natural o artificialmente por una nacin, estado, departamento, regin, provincia, municipio y/o
jurisdiccin poltico administrativa, sino que representa lo cosmogrfico donde los seres interactan con la Madre Tierra y se desarrolla toda actividad. En un
sentido amplio es donde se desarrollan todas las relaciones ambientales, polticas, culturales, sociales, productivas, y econmicas de una comunidad. Por lo
tanto, el territorio puede denotar tanto al espacio geogrfico que pertenece a una Nacin sociocultural o el espacio administrativo correspondiente al Estado,
los departamentos, las regiones, las provincias, los municipios y otras jurisdicciones donde el ser humano le da sentido al entorno. 3
En el Art. 270 de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional nos dice: los principios que rigen la organizacin territorial y las entidades territoriales descentralizadas y autnomas son: la unidad, voluntariedad, solidaridad, equidad, bien comn, autogobierno, igualdad, complementariedad, reciprocidad, equidad
de gnero, subsidiariedad, gradualidad, coordinacin y lealtad institucional, transparencia, participacin y control social, provisin de recursos econmicos y
preexistencia de las naciones y pueblos indgena originario campesinos. Consecuentemente, el territorio est ntimamente vinculado con la gestin colectiva
del patrimonio y los recursos naturales que alberga -aplicando los recursos tecnolgicos ms apropiados- a partir de las necesidades, peculiaridades y potencialidades de cada comunidad a la que pertenece.
En correspondencia con lo anterior el Plan Nacional de Desarrollo (PND4), sienta las bases en las regiones, siendo el territorio y sus componentes como ser:
naturaleza, agua y ser humano, los elementos indispensables y sustanciales de la cosmovisin con respeto de las culturas; es decir, que el territorio es la interrelacin entre la Madre Tierra (subsuelo, suelo, vuelo5, agua) con el ser humano. Por tanto, el territorio es el Espacio Geogrfico delimitado y apropiado por
los grupos sociales en una interrelacin dinmica con el medio natural (Territorio = Espacio geogrfico + Accin humana).
En la concepcin de territorio, Bolivia, segn la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional en su Art. 269, I.se organiza territorialmente en departamentos, provincias, municipios y territorios
indgena originario campesinos.
4 Plan Nacional de Desarrollo (DS 26272), 2006-2011.
5 Vuelo, Recursos naturales maderables no renovables.
6 Ley Avelino SianiElizardo Prez
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El Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio contiene y organiza de manera directa los contenidos curriculares del rea de Ciencias Naturales que como se mencion antes, comprende las ciencias de Biologa, Geografa, Fsica, Qumica. Asimismo, trata temticas de salud comunitaria, medicina
tradicional, nutricin, alimentacin, educacin sexual, gestin de riesgos, cambio climtico, cuencas, en convivencia y armona con la Madre Tierra. Logra la
interrelacin y articulacin en los contenidos curriculares con los ejes articuladores entre los campos de saberes y conocimientos: Cosmos y Pensamiento,
Comunidad y Sociedad, Ciencia, Tecnologa y Produccin respectivamente.
Por otra parte, mantiene una relacin conceptual, estructural, funcional y de cumplimiento con todos los ejes articuladores, los cuales organizan de forma
vertical la secuencialidad y de forma horizontal la coherencia, asimismo, la dinamizacin de los contenidos curriculares en los planes y programas de la Transformacin Curricular del Sistema Educativo Plurinacional.
La fundamentacin se detalla en los siguientes aspectos:
El posicionamiento poltico del libre mercado y la explotacin de los recursos naturales al servicio del capitalismo pero es importante considerar que no slo
es una doctrina econmica puesto que utiliz a las ciencias naturales como nexo terico y educativo para crear una concepcin de vida en la sociedad, lo que
produjo la prdida de identidades y la construccin de valores carentes de sentido comunitario, siendo instrumento de total sometimiento al capital transnacional. Asimismo, condicion a la exclusintoda participacin social mayoritaria en las decisiones polticas, sociales, culturales y econmicas, con la explotacin
irracional de los recursos naturales en beneficio de las minoras que ostentan el poder.
En este sentido, el Campo Vida Tierra Territorio a travs de los saberes y conocimientos fundamentales, consolida el pensamiento crtico reflexivo de la realidad de los derechos de la Madre Tierra, revaloriza el sentimiento de pertenencia e identidad cultural. Emprende el desafo del cambio ideolgico y poltico
enmarcado en la revolucin educativa cultural y en el proceso de la transformacin curricular, para responder al Sistema Educativo Plurinacional a travs de
una educacin descolonizadora, comunitaria, productiva, Intracultural, Intercultural y Plurilinge7.
En la concepcin filosfica, el territorio y la tierra son elementos fundamentales del campo, lo que representa una realidad material y espiritual de la que emerge
toda manifestacin de vida. El territorio en particular es el escenario y lugar sagrado en el cual se da el proceso y cumplimiento al ciclo vital de los seres; permitindoles desarrollar toda su existencia en las actividades multifacticas, transformaciones, espiritualidad, valores y su cultura. Para abordar el Campo Vida
Tierra Territorio, es necesario analizar las vivencias de las comunidades indgena originario campesinas, y las comunidades interculturales que se desarrollan
como parte integral de la Madre Tierra8. Con formas de organizacin diversas (ayllus, layas, tentas, marcas, suyos), manteniendo la interrelacin de complementariedad con la Madre Tierra, y el Cosmos, lo que permiti un uso racional de los recursos que son una fuente de sustento para las familias de la comunidad.
Los ecosistemas naturales eran considerados el hbitat de las divinidades protectoras de la vida y gracias a ellas mantenan su integridad, equilibrio y la interrelacin entre sus miembros, saberes y conocimientos culturales que se han transmitido generacionalmente de forma oral, mediante la cultura iconogrfica
(aguayos, cermicas, piedras y otros), prcticas y actitudes que ayudaron al ser humano en su subsistencia.
La percepcin de propiedad individual de la tierra en los pueblos indgena-originarios no exista. Esta era esencialmente colectiva y perteneca a la comunidad
en su conjunto. En el ayllu, la autoridad local distribua anualmente la tierra en tres grandes porciones: para el sol (Inti Pacha), para el inca (Inca Pacha) y para el pueblo
(Llajta Pacha). Las tierras del sol y del inca eran cultivadas con el trabajo obligatorio de todas las familias del ayllu; prcticas que an se mantienen.
La construccin del currculo del Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio debe contar con la participacin de los actores de la educacin
y organizaciones sociales, parte de la crtica de la realidad y de un profundo anlisis epistemolgico de la actual educacin en Bolivia. Por ello, es importante
recuperar los saberes y conocimientos propios, que integren el proceso educativo en cuanto le corresponde al Campo.
La esencia educativa del Campo considera que las concepciones de los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas deben ser las que
aporten a la construccin curricular que a su vez responda a una necesidad social y a un proceso histrico en el que participen la comunidad y la sociedad en su conjunto, visibilizados en los contenidos curriculares de los planes y programas a travs de temticas dinamizadas por los ejes articuladores en las reas que componen los campos.
7 Con esta visin el Campo se sustenta en que La educacin est orientada a la conservacin y proteccin de la Madre Tierra, Cosmos y la biodiversidad, para el Vivir Bien.
8 Cultivando la tierra, criando animales, practicando la caza y la pesca; recoleccin de miel, castaa y frutos.
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Antropocentrismo
Biocentrismo
Los contenidos curriculares organizan y priorizan el rescate de valores, prcticas de saberes y conocimientos9, vivencias propias comunitarias, as como las
transformaciones que se implementarn en el currculo sociocomunitario productivo, lo que permite superar la visin antropocntrica a una visin biocntrica.
Para entender con mayor claridad y poder superar la dicotoma de biocentrismo y antropocentrismo requerimos reflexionar sobre estas dos perspectivas
ecolgicas en funcin de una valoracin que hacen de la biodiversidad desde la prctica por parte de la sociedad humana. Ambas visiones han sido presentadas
tradicionalmente como antagnicas, sin embargo, en nuestro Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, pueden complementarse con el anhelo de proteger la diversidad biolgica y concebir nuevas formas de relacin con la naturaleza. Lo biocntrico surge como una opcin de prolongar la vida con la finalidad
de preservar y cuidar la vida de los seres en la naturaleza, as el ser humano no es superior a ningn otro componente de la naturaleza. Sus capacidades estn
al servicio de preservar la vida, restaurar el equilibrio entre especies, plantea la realidad de las necesidades humanas al servicio de la vida y no la vida al servicio
del ser humano, proclama un estilo de vida basado en la solidaridad, la hermandad, armona, complementariedad y la conciencia ecolgica comunitaria.
El Campo apoyado en su epistemologa coadyuva en la investigacin, definicin y conceptualizacin de la naturaleza y se ocupa de saber si la ciencia es capaz de
revelar la realidad de las entidades ocultas o invisibles y de los procesos que en ella ocurren; direcciona sus contenidos hacia una formacin equilibrada a partir
de los espacios topolgicos, perceptivos y geogrficos.
Las teoras psicolgicas y pedaggicas para el aprendizaje experimental de las Ciencias Naturales establecen las bases para modelos como la Teora de la Actividad o la de Etapas de las Acciones Prcticas, todas consideradas en relacin a la edad que buscan afirmar la capacidad de las y los estudiantes para realizar
anlisis complejos y prcticos que respondan al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
El currculo del Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio est construido segn el proceso histrico en el que participa la comunidad
diversa y plural en su conjunto, los planes y programas responden a la estructura y a la funcionalidad acorde con los ejes articuladores. Esto significa que
la educacin socio-comunitaria productiva se da en un ambiente amplio, con pensamiento crtico y en relacin cclica, espiral ascendente y complementaria con las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, con respaldo de las ciencias naturales, surgiendo as los contenidos valorativos curriculares
relacionados con la vida y los fenmenos de la Madre Tierra y el Cosmos, para una verdadera transformacin sociocomunitaria de las y los estudiantes,
maestros, la comunidad y el pas.
Se profundizan con los componentes y el estudio de la Biologa, Geografa, Fsica y Qumica que no son independientes, sino que se integran a travs de los
saberes y conocimientos para luego ser desarrollados en el diseo curricular10.
En este marco, el campo plantea un enfoque de cuidado socioambiental y la preservacin de la vida en equilibrio y armona con la Madre Tierra y el Cosmos,
bajo los principios de una educacin descolonizadora, comunitaria, productiva, Intracultural intercultural y plurilinge, como una propuesta de transformacin
9 Mielke G. (1997) Educacin Ambiental Integral, Editorial Qhori Llama. Sucre, Bolivia.
10 Zilberstein (2002), estos currculos especifican los conocimientos y las habilidades que deben desarrollar los estudiantes, lo que ofrece mayor precisin y propicia un aprendizaje ms activo.
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sociocomunitaria productiva, donde el ser humano inicia su existencia con la formacin en las dimensiones del SER SABER HACER y DECIDIR que
adems le permita tener una vida plena y sana para el desarrollo de todas sus potencialidades.
Asimismo, desarrolla el proceso educativo desde una visin integral de la vida, en la vida y para la vida, de manera que las diferentes comunidades educativas
puedan alcanzar el Vivir Bien. Por tanto, los contenidos curriculares del Campo y rea desarrollan habilidades y prcticas que surgen del Hacer, vivencias de
saberes y conocimientos, que se traducen en el Saber, desarrollados con valores que conllevan a la prctica de actitudes que forman al Ser, para la toma de
decisiones con capacidad y responsabilidad de Decidir en consenso con la comunidad.
Por su carcter formativo, el Campo Vida Tierra Territorio, brinda excelentes oportunidades para abordar temticas relacionadas con todas las manifestaciones
biolgicas, geogrficas, fsicas y qumicas que ocurren en la Madre Tierra y el Cosmos. Asimismo, orienta en la toma de decisiones asertivas, crticas y reflexivas
sobre las necesidades sociocomunitarias del manejo sustentable de los recursos naturales.
3. OBJETIVO DE CAMPO
Desarrollamos conciencia crtica con visin biocntrica, a travs del abordaje de los saberes y conocimientos propios y diversos de las ciencias naturales, aplicado la observacin, indagacin y experimentacin a las vocaciones y potencialidades productivas del medio biogeosociocomunitario, para garantizar la vida
con gestin ambiental y salud integral.
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El campo y el rea, conceptual y funcionalmente refieren a las prcticas de saberes, conocimientos, acciones y transformaciones que permiten la interrelacin
armnica de los seres humanos con todos los elementos de la Madre Tierra y el Cosmos, estn orientada a vincular y garantizar la interdisciplinariedad, la
transdisciplinariedad que articula los contenidos curriculares que la conforman, relacionndolas con todos los campos de saberes y conocimientos, en particular, con Comunidad y Sociedad - Ciencia Tecnologa y Produccin, finalmente con Cosmos y Pensamiento. Asimismo, permite generar, evaluar y ajustar los
contenidos curriculares para promover el desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva, analtica y propositiva, con vocacin productiva y territorial, en beneficio
de transformar la vida familiar, comunitaria para Vivir Bien.
El modelo educativo sociocomunitario productivo, valora y fortalece las relaciones recprocas y complementarias entre escuelacomunidadmbito sociocultural y el Estado Plurinacional de Bolivia. En este sentido, se reflexiona y analiza de forma crtica las propuestas de solucin sociocomunitarias del mbito
cultural que se manifiestan en la realidad natural y social, a partir de la investigacin, sistematizacin y produccin de conocimientos, con la finalidad de encarar
procesos productivos en coherencia con la realidad plurinacional.
En sntesis, propone la Transformacin Curricular, la revalorizacin de nuestros saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario campesinos para
relacionarlos con la ciencia, tcnica y tecnologa.
La percepcin tradicional de una dicotoma entre los seres humanos y la relacin con la Madre Tierra, es superada integral y holsticamente, concibindolos
dentro de una unidad indisoluble en el Cosmos, ms que como entidades independientes. El rea incluye contenidos curriculares que se relacionan ms a las
reas de los campos afines. El rea complementa las interrelaciones entre ciencia, tcnica, tecnologa y comunidad. Para ello, se propone la articulacin y vinculacin de los procesos naturales y fenomenolgicos para interactuar en su medio natural.
Asimismo, a travs del rea, se propone el fortalecimiento de los saberes y conocimientos, la gestin y el control territorial como forma sustentable de vida
en todas sus manifestaciones. Los contenidos curriculares que la conforman vinculan a la comunidad en complementariedad y equilibrio con la Madre Tierra
y el Cosmos, por tanto este enfoque rompe las concepciones tradicionales modificando el proceso educativo, posiciona al estudiante, maestro, escuela y la
comunidad con identidad propia de su cultura, respetando las prcticas de su cosmovisin.
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integral en la proteccin de la biodiversidad de los sistemas ecolgicos, para abordar situaciones de valoracin a las potencialidades y desarrollo aplicados
a las vocaciones productivas de los pisos ecolgicos en la generacin natural de recursos econmicos con disfrute social equitativo.
La geografa como ciencia de la naturaleza, cobra importancia en la actualidad para comprender los procesos de cambios acelerados y problemticas que
ocurren en nuestro planeta y nuestro contexto territorial. El territorio es el espacio geogrfico delimitado y apropiado para las interrelaciones sociales y
dinmicas con el medio natural es decir (Territorio = Espacio Geogrfico +Accin Humana)
Fsica, vista desde el inicio de la humanidad como el estudio que pretende explicar el por qu y el cmo de los fenmenos que gobiernan la naturaleza y que
en los ltimos tiempos, (inicio del siglo XX) tuvieron un mayor impulso al complementarse con los estudios de Albert Einstein y otros que aportaron con
la fsica moderna y sus teoras.
La importancia del estudio de la fsica en el MESCP, es comprender la fsica en la naturaleza de manera cualitativa (y no solamente cuantitativa11), adems de
integral, holstica y productiva. Por otra parte la fsica debe permitirnos comprender el origen del universo, la transformacin de la energa y la materia de la
naturaleza y el universo que es infinita, sin embargo, en este estudio la fsica no puede actuar sola, requiere de sus complementos que son la qumica y la matemtica y viceversa, en este sentido desarrollamos a continuacin un ejemplo de ese proceso de trasformacin de la energa de manera infinita, as, el pescado
que comemos en la maana, de repente tiene las molculas de cualquier otro animal de hace 5 aos atrs, 20 aos atrs, la planta que estamos comiendo no
tiene solamente la condensacin de la luz solar (energa hecha materia) tiene la condensacin de los animales y vegetales descompuestos que estn en el suelo
de las bacterias, de los hongos que pasan a formar parte de la planta que estamos comiendo, No estamos comiendo un pedacito de estrella, un pedacito de
luna, un pedacito de un cometa o de un animal pasado nuestro12 , inclusive nos estamos comiendo a nosotros mismos, esto ltimo se puede explicar desde el
razonamiento que todos los das desprendemos de nuestra piel, tejidos, clulas muertas que de alguna forma van a parar al suelo y de all luego de un proceso de
descomposicin son nuevamente absorbidas por las plantas por medio de sus races y que finalmente por el proceso de fotosntesis nos proveen de alimentos
que nuevamente pasan a formar parte de nuestro organismo, y as sucesivamente el ciclo es permanente e infinito.
La Qumica, al igual que la fsica, es una de las ciencias relativamente con mayor tiempo de desarrollo, la misma emerge como necesidad de solucionar
problemas, alimenticios, longevidad, de salubridad, esttica, arte, etc., sin embargo, debemos darnos cuenta que su utilidad mayor est en comprender los
procesos dinmicos de transformacin qumica de la misma naturaleza que articulados con otros saberes y conocimientos practicados por nuestros pueblos
ancestrales desde lo integral y holstico que nos permiten entablar una relacin armnica con la naturaleza respetando sus derechos al actuar con prcticas
sustentables, cuidado y preservacin de todos sus elementos constituyentes.
Por tanto, estos componentes (biologa, geografa, fsica y qumica), se integran articulndose en una interrelacin cclica y permanente donde ya no se concibe
la vida de los seres fuera de este proceso interdependiente y de armona.
Entre las orientaciones centrales de la presente propuesta se destaca el desarrollo y respeto de las distintas formas de pensamiento (pluralismo epistemolgico), los mismos que se han ido puliendo y consolidando como poderosas herramientas en la tarea de construir nuevos conocimientos acerca del mundo natural
y social.
Por tanto, es importante formar a las y los estudiantes con sentido crtico-reflexivo y de responsabilidad sociocomunitaria con el fin de proteger y preservar
la vida de la Madre Tierra. En este sentido, los estudiantes, maestros y la comunidad desarrollan sus capacidades de observacin e identificacin de fenmenos
para la formulacin de preguntas indagatorias y seleccin de fuentes de informacin, medicin, experimentacin, clasificacin, anlisis, prediccin, transmisin
de informacin y comparacin de resultados e inferencias. En consecuencia, el nfasis no est puesto en la simple asimilacin de saberes y conocimientos cientficos13, sino que los mismos deben ser integrados a la vida de los estudiantes, en la toma de decisiones relacionadas a la comunidad.
11 En la lnea positivista inductivista, iniciada por Bacon, Descartes y Newton entre otros, slo se haca nfasis en la descripcin cuantitativa del cmo de los fenmenos dejando de lado el por qu
de los mismos, ya lo deca Newton cuando respondi a la pregunta Por qu la tierra atrae a las manzanas?, l deca: las atrae as, las atrae as y los crticos insistan: bueno, pero, por qu?,
Entonces Newton, astutamente, presenta las cosas de otra manera: a m me interesa cmo la Tierra atrae a las manzanas y no por qu las atrae. (Prez, 1998: pg. 38)
12 Idea extrada de la ponencia de Jos Mario Illescas titulada Nuestra Identidad presentada en 1994.
13 Debemos entender como conocimiento cientfico, la pluralidad de saberes y conocimientos de los pueblos y naciones del mundo, dejando de lado el carcter cientificista eurocntrico, absolutista
y universalista, as: La descolonizacin de la ciencia debe permitirnos construir conocimiento para vivir, para construir, no para quitar la vida ni destruir, adems ese conocimiento cientfico
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Asimismo, el aprendizaje de las ciencias naturales desarrolladas bajo la dinmica de la prctica-teoravaloracin-produccin permitir comprender, analizar y
explicar los diferentes fenmenos desde el enfoque de:
Respetar y preservar la vida con salud ambiental
Transformacin sustentable de los recursos naturales, en equilibrio y armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
7. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular que se presenta debe ser interpretada de la siguiente manera:
Las temticas orientan al planteamiento de los objetivos integrales y holsticos, la organizacin del conjunto de contenidos previstos en cada uno de ellas, en
cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, stas se relacionan con los proyectos productivos sociocomunitarios.
Los objetivos especficos con visin holstica, estn formulados en funcin de las temticas orientadorasy guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr la integralidad de las dimensionesdel ser o producto final de cada semestre.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada, es decir, stos son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, la intraintercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora,
valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Estas propuestas pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades, intereses de la comunidad y las experiencias de maestras y maestros.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en
cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas
y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado al final de cada semestre, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros
productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los proyectos socioproductivos, en
el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
nos debe guiar en el desarrollo de un proyecto de sociedad que respecte los derechos de la madre tierra y genere una ciencia con conciencia donde los saberes y conocimientos que todas las
sociedades han tenido no debe considerarse como algo producido slo en Europa, sino una construccin plural de la humanidad; sin embargo lo que no todos los seres humanos y sociedades han
desarrollado, es una ideologa cientificista que es propia y producto de la sociedad moderna capitalista; por tanto no todas las sociedades estn condenadas a reproducir ese mismo proyecto de
sociedad.
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Temtica Orientadora: Descolonizacin y consolidacin sociocultural , econmica y tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
Dimen siones
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
Productos
Presentacin de material didctico ilustrativo con contenidos de las culturas de los pueblos del ABYA YALA,
el saqueo y enajenacin de los recursos naturales de la
Madre Tierra.
Dilogo participativo en debate y equidad de gnero para
llegar a conclusiones en plenario
Presentacin de material didctico ilustrativo de la clula
animal y vegetal
Presentacin de materiales didctico relacionados a la
fisiologa de la clula animal y vegetal
Construccin de mapas conceptuales sobre la fisiologa
de la clula animal en relacin a la clula vegetal.
Ilustracin grfica y su construccin casera del microscopio.
armona entre rganos , aparatos en el sistema del Socializacin de los resultados obtenidos por los equipos
de trabajo, utilizando diversos materiales educativos.
ser humano. (esplacnologa de los procesos qumi Conformacin de grupos de trabajo para debatir el tema
cos y fsicos)
de organizacin biolgica clula, tejidos, aparatos y sis Sistema de nutricin, anatoma, fisiologa y consetemas. Tomando en cuenta la prevencin saludable del
cuencias patolgicas.
nuevo ser.
Digestin Respiracin Circulacin.
Excrecin Secrecin.
Sistema de reproduccin, anatoma, fisiologa y patologas.
Relacin de los rganos con la naturaleza.
Educacin y salud sexual responsable en la comunidad: prcticas segn la cultura.
Primeros auxilios: Tcnicas y procedimientos en el
cuidado de aparatos y rganos del sistema humano.
vida
S
E
R
Introduccin a la biologa
Diversas concepciones sobre la preservacin y continuidad de la vida: El nuevo ser.
La clula como unidad portadora de caracteres hereditarios.
Estructura y fisiologa de las clulas animal y vegetal,
(unicelular y pluricelular).
Composicin qumica de la clula
Niveles de organizacin biolgica: clula, tejido, rgano, aparato y sistema.
Prevencin saludable en la formacin de un nuevo ser.
Instrumentos pticos para el estudio de la clula.
S
A
B
E
R
256
Elaboracin
y difusin de
informes
histogrficos por
los estudiantes,
resaltando
la
identidad cultural de los pueblos del ABYA
YALA, el coraje
expresado
por la invasin
y enajenacin
de los recursos
naturales de la
Madre Tierra y
el Cosmos, con
propuesta
de
rescatar nuestros recursos
naturales con
cuidado
autosustentable
cosmogrfico y
equitativo, para
el desarrollo sociocomunitario
productivo de
los pueblos indgenas originarios campesinos
Reconocimiento de las y de la diversicapacidades y dilogo dad para vivir
mutuo de respeto a la bien.
diversidad sociocultural, analizndolas teoras, principios y caracteres generadores del
nuevo ser, en la preser-
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Elaboracin y
difusin de libretos narrados
con temticas
sobre el cuidado
y preservacin
de la vida, con
salud comunitaria, el dao
de las drogas,
educacin sexual, seguridad
alimentaria.
Feria educativa
comunitaria:
con la presentacin de diversos materiales
interactivos que
valoren la vida,
el equilibrio y la
transformacin
de la Madre Tierra y el Cosmos.
Ej.
Maquetas,
comics, materiales didcticos
ldicos, proyectos socioproductivos comunitarios de la
regin, material
audiovisual y visual.
257
Temtica Orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales , naturales y productivos en el abya yala
Dimen -
Objetivos
siones
holsticos
S
E
R
S
A
B
E
R
258
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
H
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R
D
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C
I
D
I
R
Evaluacin
Productos
Reconocimiento de las
bondades de la naturaleza en equilibrio ecolgico de los ecosistemas,
el calentamiento global,
la contaminacin ecolsucesiones trficas y atrficas en
gica y la relacin del ser
Observacin de un ecosistema de la comunidad o la regin
la diversidad regional.
humano
Generalidades bsicas de Anatomo- identificando la contaminacin que causan el desequilibrio
fisiologa de los animales y vegetales. ecolgico y afectan a la salud de los sentidos.
Relacin de Equilibrio en las sucesio Recoleccin de la informacin de saberes y conocimientos
nes trficas y atrficas.
Valoracin y distribucin de las re- de los pueblos del Abya Yala, sobre la hidrografa, orografa,
acciones
cosmografa humana, con equilibrio y transformacin auto- Desarrollar
giones por pisos ecolgicos.
Preservacin de Subsuelo: Minerales, sustentable socioproductiva de la biodiversidad, restituyen- complementarias que
do los recursos naturales de la Madre Tierra y el Cosmos. transforman el equilihidrocarburos, agua y animales.
Cuidado de Suelo: Tierra, flora, fauna, Anlisis crtico de la realidad sobre los recursos naturales brio de la Madre Tierra
y el Cosmos.
enajenados de la comunidad y la regin.
agua y minerales.
Proteccin y defensa de Vuelo: Aire, Juegos de roles que promuevan la conciencia autocrtica
sobre los recursos naturales de la Madre Tierra, (ejemplo
flora y fauna.
el agua)
prevencin en el cuidado de la sa- Presentacin de sociodramas con mensajes del capitalis- Fortalecer la aplicacin
mo depredador de la naturaleza, para ejemplificar y fijar de la qumica y la fsica
lud socioambiental con relacin
en los proyectos socioel contenido.
a la vulnerabilidad de los ecosisproductivos sustentatemas, gestin de riesgos, cambios
Dilogo sobre la alimentacin ancestral en la comunidad bles de la regin, con
climticos y otros.
respeto de la Madre
Prevencin y cuidado de la salud y y la regin.
Tierra y el Cosmos.
socioambiental .
Cultura alimentaria segn pisos ecolgicos de la regin.
Saneamiento bsico y uso racional
del agua.
Calentamiento global y sus conse- Lectura sobre los alimentos naturales y transgnicos.
cuencias.
Experiencias vividas de los abuelos y abuelas de la comuni Desequilibrio y contaminacin am- dad sobre saberes y conocimientos en salud comunitaria y
biental de los ecosistemas.
medicina tradicional.
La alimentacin en situaciones de Testimonios de personas que salieron del consumo del alriesgo.
cohol y tabaco.
cuidado de la vida con salud comunitaria integral
259
Objetivos
nes
holsticos
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Contenidos
Ejes Articuladores
Reconocemos la complejidad y relacin armnica de los rgafuncionamiento de los rganos nos de los sentidos a travs de
del ser humano, valorando la re- los receptores sensoriales . (Este lacin armnica con la naturaleza, siologa)
mediante prcticas de salud en la- Anlisis anatomofisiolgico del sisboratorio y talleres comunitarios,
tema nervioso.
para desarrollar una vida saludable Receptores sensoriales.
en comunidad.
Funciones de relacin.
Anatomofisiologa de los sentidos
con salud comunitaria.
Conocimientos bsicos y prcticas
de primeros auxilios relacionados
a los rganos sensoriales en la comunidad.
Bioindicadores de relacin en nuestra cultura.
Analizamos la influencia de los
fenmenos naturales en relacin complejidad y cuidado del sistema
a los sistemas vivos, a travs de humano en complementariedad
la experimentacin y cuidado so- con la naturaleza . (esplacnolo cioambiental, promoviendo los ga: organizacin y funcin fsica
derechos de la Madre Tierra, para qumica)
contribuir en el desarrollo susten- Sistema muscular, patologas
table de la comunidad.
Sistema seo, patologas
Sistema de nutricin, patologas
Digestin Respiracin - Circulacin.
Excrecin Secrecin, patologas
Sistema de reproduccin: rganos y
glndulas anexas de reproduccin.
Salud sexual responsable
Relacin de los sistemas del organismo con la naturaleza.
la luz como fenmeno de interac cin en los seres de la naturale za .
La luz, como fuente de energa csmica para el desarrollo de los sistemas de la naturaleza.
Velocidad de la luz y las seales de
telecomunicaciones.
Orientaciones metodolgicas
Equiparar en equipos de trabajo las diferencias y similitudes morfofisiolgicas de los seres vivos relacionados a los
caracteres hereditarios.
Funciones de los sentidos, en la percepcin de la naturaleza con salud e higiene.
Anlisis reflexivo sobre la importancia del equilibrio y
relacin natural de los sentidos con el entorno natural.
Elaboracin de propuestas educativas sobre cuidado de
los ecosistemas y la salud de los sentidos con relacin a
los Bioindicadores.
Observacin e higiene en la manipulacin de los alimentos, distribucin y consumo en situaciones de riesgos.
Evaluacin
Comprendemos la importancia de la fisiologa y funcionamiento
anatmico de los rganos, aparatos que
hacen la estructura del
organismo humano.
Identificacin de las
diferentes patologas
que se presentan en
los sistemas, con el
cuidado de la salud y
en relacin armnica
con la naturaleza.
Productos
Temtica Orientadora: Orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas territoriales.
Dimensio -
Objetivos
nes
holsticos
S
E
R
Contenidos
Ejes Articuladores
Reconocemos la complejidad y incidencia del calor en la natu funcionamiento de los rganos raleza y su influencia en los cam del ser humano, valorando la re- bios de la materia
lacin armnica con la naturaleza, Calentamiento, Calor, termologa y
mediante prcticas de salud en lasu incidencia en la naturaleza.
boratorio y talleres comunitarios, Influencia en la alteracin de los
para desarrollar una vida saludable
cambios de la materia
en comunidad.
Escalas de temperatura y su relacin con la calorimetra.
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
Identificacin y anlisis
de los problemas ambientales que permitan
prevenir problemas de
salud y los desequilibrios ambientales.
Productos
261
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262
Feria
comunitaria
educativa, valorando
la medicina natural,
y la preservacin de
la vida con salud sin
drogas y buena alimentacin.
9. CARACTERIZACIN DE GEOGRAFA
En la enseanza tradicional y modelos anteriores, la Geografa, considerada como asignatura slo estaba presente en el mbito de la educacin formal a nivel
de estudio estrictamente terico y descriptivo, y se informaba de manera general la situacin y condicin de los espacios geogrficos que existen en el pas, y
la utilizacin sistemtica de los recursos naturales con el objetivo de obtener utilidades econmicas; tambin la Geografa estaba destinada a la coleccin de
mapas, sin tener la lectura y anlisis necesario.
En la educacin actual, su enseanza es memorstica y sin aplicaciones reales, las unidades educativas carecen de instrumentos para realizar tcnicas instrumentales, experimentales y espaciales en un trabajo objetivo que permita conocer el espacio geogrfico y analizar la relacin entre los diferentes mbitos
territoriales; las temticas estn fuera de la realidad nacional y alejadas de los saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario campesinos. No se
enfatiza la vocacin productiva ni la localizacin de los recursos naturales y menos la relacin poblacional con los recursos del territorio, tampoco se perciben
polticas de preservacin del medio ambiente y de respeto a la Madre Tierra.
Los contenidos curriculares de esta ciencia se han encaminado en la ptica de las ciencias sociales y por ello, se fue descuidando la parte que corresponde a la
visin holstica y su relacin integral con todos los factores que interactan en el espacio geogrfico territorial.
A partir del modelo sociocomunitario productivo, la Geografa forma parte integral del campo Vida Tierra Territorio, en el rea de las Ciencias Naturales,
establece que todo lo relacionado con la actividad econmica productiva, as como la produccin y distribucin de los bienes sociales, constituye el objeto de
estudio de la Geografa Econmica y Humana, articulado a la Fsica, Qumica y Biologa que responden a una educacin socioproductiva con sustentabilidad.
Por tanto, a partir del currculo se debe analizar, investigar e interpretar los aspectos fsicos, biolgicos y socioeconmicos del Territorio, y la planificacin de
ocupacin del espacio geogrfico, con el propsito de tener un mejor manejo, cuidado y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales, apoyado con
tecnologas propias y de la diversidad. Tambin, para disear, asesorar, ejecutar y evaluar planes de ordenamiento territorial, catastro, cuidado socioambiental
y otros relacionados a las Ciencias Naturales.
Su campo de estudio debe abarcar el medio fsico (relieve, clima, vegetacin etc.); la corologa de los sistemas territoriales, espacios naturales (sistemas naturales/regiones naturales) y/o sociales (regiones humanas/espacios sociocomunitarios y a los medios en que estas habitan). La ecolgica de las interacciones entre
los grupos humanos y el medio fsico (y tambin el medio urbano y rural), la tradicin paisajstica que se concentran en los paisajes naturales y paisajes culturales
o humanos. La espacial que es la localizacin y distribucin de fenmenos naturales.
263
La finalidad de su estudio busca satisfacer la explicacin racional, lgica y objetiva de los fenmenos de la Madre Tierra y el Cosmos, y las leyes que la rigen. En
esta perspectiva, la forma de organizacin orienta al estudiante, se encamine a la actividad cientfica para la adquisicin y creacin de los conocimientos aplicando la prctica, teora, valores y produccin comunitaria, considerando el objeto de estudio la Vida, la Tierra, y el Territorio, fundamentalmente de manera
gradual y secuencial en el desarrollo y satisfaccin de las necesidades socio comunitarias donde se desarrolla.
A partir de esa realidad, esta rea del conocimiento dentro de los procesos educativos emerge de la interaccin de prcticas y experiencias pedaggicas propias, basadas en la interaccin de saberes y conocimientos de la diversidad cultural. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el saber geogrfico se
basan en la prctica de la reciprocidad, de forma crtica y reflexiva, los procesos educativos son de carcter prctico-terico-valorativo-productivo, orientado
a la formacin integral y holstica de los estudiantes, desarrollando sus potencialidades y capacidades socioculturales para Vivir Bien.
El enfoque de la Geografa desarrolla los saberes y conocimientos sustentables propios y de la diversidad cultural, a travs de procedimientos cientficos, tcnicos, tecnolgicos en procesos educativos comunitarios, orientados a desarrollar cualidades de respeto a la vida y a la naturaleza. Por su carcter formativo,
la Geografa, brinda excelentes oportunidades para abordar situaciones reales de la vida cotidiana, por su cercana directa a la tierra y al territorio. Asimismo,
coadyuva a la toma de decisiones oportunas y conscientes en las necesidades socioeconmicas de la comunidad, as como en el manejo de los recursos naturales
y el cuidado socioambiental. De acuerdo a las siguientes connotaciones:
Educacin y gestin ambiental.
El tratamiento del concepto de ambiente en su amplia dimensin, como un conjunto de factores naturales, sociales, polticos, econmicos y culturales, es un
referente necesario para la propuesta y aplicacin de actividades tendientes a destacar la importancia del ambiente natural, nuestra responsabilidad para su
preservacin, la convivencia armnica con los dems seres vivos, la prevencin y la reduccin del deterioro ambiental, as como la promocin del desarrollo
sustentable.
Ubicacin y descripcin de los recursos naturales.
Provee al estudiante conocimientos necesarios para ubicar, describir y comprender de forma espacial los relieves, cuencas y recursos de los territorios con
saberes propios y la aplicacin de la tecnologa geogrfica intercultural.
Uso y acceso a la produccin territorial.
El estudio de la Geografa provee al estudiante los recursos para promover las condiciones bsicas de la produccin alimentaria.
11.
OBJETIVO DE GEOGRAFA
Fortalecemos conciencia crtica y reflexiva, mediante anlisis de los aspectos fsico-qumicos, biolgicos y socioeconmicos de la produccin en la Madre Tierra,
desarrollando procesos de investigacin y experimentacin orientados al aprovechamiento sostenible y sustentable, que permita asumir actitudes de cuidado
socioambiental y equilibrio del ecosistema.
12.
FUNDAMENTACIN DE BIOLOGA
Tiene como fundamento poltico el hecho de que el Neoliberalismo la consideraba una disciplina dedicada a la explotacin de los recursos naturales, y estaba
dirigido al aspecto individual y no colectivo sin tomar en cuenta los intereses comunes. Ciencia centrada en una sociedad que consideraba al hombre como un
individuo capaz de acumular informacin dedicada a la accin investigativa para un pequeo sector de la poblacin, privando la posibilidad de comprender los
fenmenos naturales, y el equilibrio de los recursos de una determinada regin, el dominio y sometimiento econmico, poltico, militar y cultural de un grupo
264
de personas para apoderarse de la biodiversidad, provocando profundos procesos de sobreexplotacin de los recursos en beneficio de pocos. En esa dimensin su estudio y conocimiento simplemente era de alcance econmico, para realizar un manejo gentico de las especies y sobre explotarlos sin respetar las
leyes naturales y legales de control ambiental, por eso es que en el sistema de Educacin Regular no era necesario una asignatura de caractersticas analticas y
crticas, para los modelos anteriores ese anlisis no era necesario, slo era importante responder a los mandatos polticos.
La Biologa dentro del modelo sociocomunitario productivo, en todos sus niveles, articula la construccin de una nueva perspectiva cientfica basada en la dimensionalidad de los saberes y conocimientos, que significa establecer un nuevo pacto biolgico entre los seres humanos y la Madre Tierra, por una educacin
sociocomunitaria, productiva, revolucionaria, antiimperialista y liberadora, que valore y fortalezca la biodiversidad. La Biologa como eje del Plan Nacional de
Desarrollo debe promover la revolucin cultural del pensamiento y el saber que modificando la visin antropocentrista por una biocntrica, en la perspectiva
de contribuir a la transformacin de las estructuras mentales, sociales, culturales, polticas y econmicas del pas, desterrando toda forma de dominacin, la
hegemona y la globalizacin cultural, social y econmica, como parte del modelo Neoliberal.
Desde la perspectiva filosfica, se fundamenta en el paradigma del Vivir Bien en comunidad. En la jerarquizacin de la vida situndose asimismo, como parmetro de comparacin, de respeto colectivo sobre la base del bien de los dems en armona con su medio. El Vivir Bien es una concepcin de vida participativa e
inclusiva, que parte de una satisfaccin compartida de las necesidades humanas con los derechos de la Madre Tierra y el Cosmos, los mismos que a pesar de
la colonizacin viven en los pueblos y las cosmovisiones de las culturas indgena originario campesinas de los Andes, el Chaco, la Amazona y el Oriente, y que
hoy son el fundamento para la construccin del Estado Social Comunitario.
Su estudio y aplicacin reviste un escenario de convivencia armnica y equilibrada con la Madre Tierra y el Cosmos, respetando las diferentes culturas establecidas en una determinada regin del espacio geogrfico, en este proceso, se hace de vital importancia conocer las nuevas tecnologas espaciales para el estudio
de la realidad, y luego llegar a la explicacin a travs de la observacin analtica, la deteccin de correlaciones y la bsqueda de relaciones de causalidad con
respeto a la cosmovisin y a las caractersticas de la Biodiversidad en la Madre Tierra.
Hoy analiza, investiga e interpreta los aspectos fsicos, qumicos biolgicos y geogrficos del Territorio, con el propsito de ampliar el conocimiento sobre
los Recursos Naturales, la salud comunitaria, alimentacin y nutricin, vulnerabilidad, para un aprovechamiento sostenible y planificacin de la ocupacin del
espacio.
Los planes y programas de esta ciencia para el Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, tiene el propsito de desarrollar la concepcin prctica,
terica, valores y produccin desde su concepcin epistemolgica y aplicativa en el campo de los procesos de enseanza aprendizaje del nivel secundario para
justificar la interpretacin cualitativa y cuantitativa de la Madre Tierra, el Cosmos y su dinmica de trabajo en los procesos productivos para el desarrollo de
la comunidad.
Las manifestaciones de vida en la Madre Tierra es estudiada por la Biologa junto con otras ciencias como la Geografa, Fsica y Qumica mediante una serie de
habilidades, destrezas y actitudes de la investigacin cientfica y revalorizando los saberes y conocimientos propios de cada regin. El propsito de la asignatura
es que los estudiantes, comprendan y apliquen procedimientos en situaciones reales. Tambin estudia los recursos alimenticios y su calidad, los factores que
causan las enfermedades, las plagas, el mejoramiento de las especies y la produccin de medicinas naturales.
13.
OBJETIVO DE BIOLOGA
Comprendemos los principios que hacen posible la vida, los niveles y formas de organizacin de los sistemas, tomando en cuenta los procesos que permiten
la generacin de saberes y conocimientos cientficos y tecnolgicos el cuidado y la salud integral comunitaria, para asumir responsabilidad recproca y complementaria con la Madre Tierra y el Cosmos.
265
14.
LA PLANIFICACIN CURRICULAR
266
15.
S
E
R
S
A
B
E
R
Objetivos
holsticos
Asumimos
capacidad
crtica para comprenderla geografa y la biologa, investigando el
proceso evolutivo fenomenolgico, principios
y leyes que la rigen y su
relacin con la Madre
Tierra y el Cosmos, a
travs de mecanismos y
prcticas de identificar
en la biodiversidad los
recursos hdricos, minerales y edafolgicos,
para preservar la vida
de los seres en reciprocidad y prevencin
sustentable de nuestro
patrimonio ecolgico.
Fortalecemos con responsabilidad las prcticas socioproductivas
mediante el anlisis de
mtodos de investigacin de saberes y conocimientos propios y
de otros pueblos, valorando la ciencia, tecnologa ancestral para
consolidar proyectos
sustentables que mejoren la calidad de vida en
la comunidad.
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
Productos
Bolivia ,
marco normativo
Las salidas de campo, deben servir para identificar modificadores del ambiente, as como de los
procesos de evolucin y adaptacin de la variabilidad biolgica del contexto.
Investigacin de la importancia de conservar la
biodiversidad animal y vegetal endmica y nativa
de Bolivia, los beneficios econmicos de cultivos
tradicionales y no tradicionales en Bolivia, las
especies animales y vegetales que se encuentran
en peligro de extincin en nuestro contexto y las
causas o consecuencias que contribuyen a la extincin de las especies animales y vegetales.
Verificacin de saberes
y conocimientos tericos productivos desarrollados en el proceso
educativo sobre las
bases, fundamentos y
aplicaciones de la biologa como ciencia de
la vida.
Informe de trabajo
sobre el marco normativo de conservacin de los recursos
naturales y la biodiversidad de acuerdo
a los pisos ecolgicos,
formas de cultivo y
reas protegidas del
patrimonio biolgico
nativo y respeto de
los medios de proteccin y de refugio de la
vida silvestre.
267
Intercambio recproco de proyectos de concientizacin para su valoracin crtica y enriqueciqumicos , geogrficos , sociales y culturales .
miento comunitario.
Niveles de organizacin ecolgica
Planificacin y elaboracin de proyectos comuni Relacionamiento de la geografa con la biologa, ftarios educativos sobre problemas del ambiente
sica y la qumica.
ms urgentes que deberan resolverse en Bolivia.
La biogeografa en interaccin con la naturaleza
Dinmica del ecosistema: cadenas y redes alimentaDesarrollo de habilidarias, cadenas trficas, flujo de energa, recirculacin
des y destrezas en la
de nutrientes: ciclos biogeoqumicos.
seleccin y utilizacin
de los mtodos de esrecursos potenciales del territorio en la pro tudio de la biologa,
duccin sustentable regional .
Recoleccin de informacin y observacin de la para solucionar pro La Madre Tierra y los elementos que la conforman:
dinmica del ecosistema y de la comunidad rela- blemas concretos de la
agua, clima, vegetacin, fauna, suelo y otros.
cionados a las actividades nutricionales, como en comunidad y conservar
Geomorfologa por efectos fluvial, glacial, elica,
las cadenas trficas y los espacios de produccin. la biodiversidad de la
geotrmica, antrpicas y otros.
Recolectar informacin sobre la vulnerabilidad de regin
La produccin y zonificacin geogrfica de las tielas escuelas.
rras bajas y altas, en la economa sustentable de la
regin.
Actividades de anlisis de la Madre Tierra desde
una perspectiva ecolgica de interaccin de los Responsabilidad
del
la naturaleza como fuente de recursos susten componentes de la Madre Tierra.
uso de la biologa en
tables en la produccin sociocomunitaria de la
el fortalecimiento de
regin
Bsqueda de informacin de vulnerabilidad a fe- la produccin y en la
La geografa en los periodos geolgicos como renmenos antrpicos como ser heladas, sequas, solucin de los probleserva en las fuentes de produccin.
inundaciones, incendios, en torno de las situacio- mas de los organismos
Caracterizacin y estructura de la hidrografa, orones regionales.
vivos.
grafa y climatologa de las regiones del pas.
Hidrografa y su relacin con el desarrollo de las
comunidades.
Manejo de aguas. Fluvial, subterrneas, potables,
residuales, otras.
Composicin general geogrfica de los suelos del
territorio regional.
Minerales, hidrocarburos y recursos energticos de
las regiones.
El clima y su incidencia en el desarrollo de los recursos y la produccin.
Las estaciones de la regin, periodos de siembra
y cosecha.
ecologa : el ambiente como espacio de interac -
D
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C
I
D
I
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D
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Informe protocolar
sobre el uso de mtodos de investigacin,
sobre las actividades
socioproductivas de
las comunidades.
Temtica Orientadora: Anlisis de la produccin, el uso de tecnologas y sus efectos en los sistemas vivos.
Dimen siones
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
S
E
R
Investigamos la dinmica
de interaccin ecolgica para comprender el
comportamiento de impacto biogeogrfico, fsico
y sociocultural, a travs
de identificar y describir
las causas y problemas
de los componentes del
ecosistema, valorando y
protegiendo los recursos
sustentables de la Madre
Tierra, para fortalecer la
formacin y educacin en
el manejo del cuidado socioambiental relacionado
a las vocaciones socioproductivas de la regin.
S
A
B
E
R
Cuidamos con responsabilidad de nuestra salud
comunitaria integral y
adecuado manejo de los
alimentos, la sana sexualidad, a travs de estudiar
las normas de seguridad
alimentaria para garantizar una gestin saludable,
Evaluacin
Productos
Campaas, actividades
y ferias de Ecologa y
Educacin Ambiental,
para la conservacin
y preservacin de la
relacin armnica del
hombre con la Madre
Tierra y el Cosmos,
fortaleciendo las vocaciones productivas.
269
H
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C
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Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
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naturaleza .
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
Descripcin de la importancia de los bioelementos y biomolculas en los procesos celulares, indicando algunos ejemplos de las repercusiones de su ausencia.
Aplicacin de mtodos o tcnicas instrumentales bsicas de laboratorio, para el anlisis de
biomolculas y/o modelizacin de los procesos
de su transformacin qumica en los seres vivos
Investigacin y debate sobre la composicin qumica del cuerpo humano, apreciando la cantidad
relativa de los bioelementos y biomolculas de
la materia viva.
Productos
Ferias explicativas
que aborden las
temticas de:
Prctica de hbitos de cuidado de
los rganos, sistemas y aparatos
de digestin, circulacin, respiracin y excrecin,
considerando los
factores de riesgo
y cambios relacionados con la edad.
Taller de socializacin con las temticas de informacin sobre el
aprovechamiento
de los sistemas en
la utilizacin de
fuentes de energa, tomando en
cuenta al mismo
tiempo la edad
271
D
E
C
I
D
I
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272
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
Inters por comprender
las bases moleculares y
celulares que explican la
estructura y el funcionamiento de organismos
vivos.
Productos
Ferias explicativas
que aborden las
temticas de:
Prctica de hbitos de cuidado
de los rganos,
sistemas y aparatos de digestin,
circulacin, respiracin y excrecin,
considerando los
factores de riesgo
y cambios relacionados con la edad.
S
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Cuidado
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D
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Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios educativos, para promover el aprovechamiento racional de los recursos orgnicos - inorgnicos que proporciona la naturaleza e implementarlos en nuestra cultura nutricional.
temas
H
A
C
E
R
Aplicamos medidas
preventivas relacionadas al desarrollo y
cuidado socioambiental, a partir del conocimiento de los Derechos de la Madre Tierra en la concrecin
de leyes y acuerdos
internacionales, en el
marco de respeto y
valoracin de las acciones de proteccin
a la naturaleza, para
una convivencia saludable, con valores
en la salud integral
socioambiental de la
comunidad.
Propuesta de realizacin de ferias prctica-productivas para prevenir infecciones y enfermedades ocasionadas por los desechos materiales que
contaminan el ambiente.
Comparacin y descripcin anatmica de los sistemas: osteo-articular y muscular del ser humano
con los de otros seres vivos de la regin.
Explicacin mediante grficos la morfofisiologa
de los sistemas que estructuran los huesos, articulaciones y msculos.
Argumentacin sobre hbitos de vida, para obtener una mayor conciencia en el cuidado de nuestro organismo.
Realizacin de ferias educativas y comunitarias
para la informacin, educacin y comunicacin
sobre la prctica de hbitos sanos para la salud
de nuestros sistemas.
Exposicin de trabajos en comunidad sobre tcnicas de primeros auxilios para subsanar lesiones
ms frecuentes de del sistema osteo-artro-miolgico.
Presentacin de videos para motivacin introductoria.
Anlisis reflexivo de los aspectos culturales, sociales de la sexualidad, la reproduccin humana,
de las causas y consecuencias del embarazo en
adolescentes,
Debate sociocomunitario sobre el comportamiento que debera tener un estudiante en trminos de identidad de gnero.
Planificacin e implementacin de proyectos educativos, para la concientizacin de los estudiantes
Feria
expositiva
que explique la utilidad y las fuentes
de los bioelementos y biomolculas,
los niveles de organizacin de los
seres vivos (microsistemas, mesosistemas y macrosistemas biolgicos).
273
Dimen -
Objetivos
holsticos
siones
S
E
R
Valoramos la clula
como la unidad estructural y funcional de los
seres vivos para posibilitar la comprensin
y aprovechamiento de
los microsistemas biolgicos, analizando su
estructura y funcin
para aprovechar en los
emprendimientos productivos de la zona.
S
A
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274
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
Descripcin con maquetas las caractersticas de
la clula en todas sus dimensiones estructurales.
Investigacin y debate sobre el ADN - ARN, su
funcin gentica en los seres, su localizacin especfica intracelular.
Reflexin crtica sobre las aplicaciones de la gentica en la vida y los procesos de desarrollo en
los seres.
Prcticas de microscopa en los laboratorios con
elaboracin de informes sociocomunitarios.
Observacin de redes semnticas que incorporen los conceptos y fundamentos celulares de los
seres vivos.
Demostracin prctica mediante proyectos comunitarios sobre el ncleo y la divisin celular de
los seres.
Evaluacin
Evaluacin de la oobjetividad, naturalidad y
respeto, demostrados
en la explicacin de los
cambios biolgicos y
psicolgicos de las nias y nios en la etapa
de la pubertad y adolescencia y en el reconocimiento de los mecanismos de reproduccin
de los seres vivos.
Productos
Ferias de informacin
educacin y comunicacin en la promocin y conservacin
de la salud materno
infantil.
Promocin de la salud sexual y reproductiva.
D
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Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
S
E
R
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
Fortalecimiento de sentires y valores, demostrados respecto al anlisis del estado ambiental
de la comunidad y en los
trabajos realizados sobre sistemas de gestin
ambiental.
Productos
275
Revisin con anlisis crtico constructivo de la le- Identificacin de sagislacin que promueve la seguridad alimentaria beres y conocimiencon desnutricin cero.
tos demostrados en
Sistemas de informacin geogrfica (SIG): cartograla comprensin de los
fa, teledeteccin satelital y otros para la planificatemas relacionados con
cin de servicios en las regiones.
los sistemas de gestin
Regiones con produccin sustentable, comercializacin, exportacin e importacin intra e inter- Comparacin de caractersticas ambientales ac- ambiental y el ciclo de
tuales y deseables de acuerdo a parmetros te- mejoramiento continuo.
cultural.
Regiones vulnerables al cambio climtico, contami- ricos de calidad ambiental.
nacin ambiental, la sobreproduccin y la sobrepo- Representacin dramtica individual y grupal de
uno de los temas vivenciales sobre la crisis am- Evaluacin de prcticas
blacin en la Madre Tierra.
biental.
y habilidades demostrala alimentacin como derecho humano y defensa Indagacin sobre los sistemas de gestin ambien- das en el desarrollo de
tal usados comnmente, ya sean los relacionados ejercicios vivenciales y
del consumidor .
Normativas vigentes en relacin a seguridad alimen- a estndares de calidad establecidos como ISO razonados, relaciona14000 o sistemas propios de gestin ambiental. dos a la planificacin e
taria y DDHH.
Cumbre Mundial de alimentacin, Cumbre mundial Discusin sobre las caractersticas que debera implementacin de un
tener un sistema de gestin ambiental de acuerdo sistema de gestin amdel Milenio.
Plan Nacional de Seguridad Alimentaria, Programa a los diferentes contextos culturales y producti- biental.
vos.
Intersectorial Desnutricin Cero.
Implementacin real o simulada de sistemas de
Alimentacin complementaria escolar.
gestin ambiental de actividades productivas comnmente encontradas.
mantenimiento de la calidad ambiental y el siste Recoleccin de informacin y mapeo de los ndima de mejoramiento de gestin continua .
Definicin y caractersticas de la gestin ambiental ces consecutivos de las enfermedades epidmi- Responsable de transcendencias y transfordesde la visin propia de nuestra cultura y la de cas, pandmicas y endmicas de mayor inters en
maciones demostradas
Bolivia y discusin de su relacin con los principaotros pueblos del mundo.
en la aplicacin en la
Caractersticas de la calidad ambiental en sus dife- les factores de riesgo.
educacin, de sistemas
rentes manifestaciones culturales y en sus diferen- Ferias con difusin de informacin sobre las ende gestin ambiental, de
fermedades endmicas y pandmicas ocasionadas actividades productivas
tes dimensiones.
Medicin de la calidad ambiental a travs de indica- por seres microscpicos para una prevencin so- de la regin.
ciocomunitaria.
dores y/o Bioindicadores.
Evaluacin de la gestin ambiental desarrollada en
la regin y la comunidad.
Los sistemas de gestin ambiental y el ciclo del mejoramiento continuo, con tcnicas de seguimiento.
dad, tipificacin de reas y su con incidencia en
la contaminacin ambiental .
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Aplicamos
medidas
preventivas y correctivas con relacin a
aspectos
biolgicos,
econmicos, culturales
y sociales de la sexualidad humana, a partir de
la identificacin de dimensiones y cualidades
del control y decisiones que protejan ante
riesgos sexuales, para
garantizar los mecanismos de planificacin
familiar.
Prevencin ante: Enfermedades endmicas y pandmicas de las comunidades, ocasionados por seres
microscpicos unicelulares (Protozoarios, bacterias, hongos, virus y otros).
276
S
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S
A
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R
Objetivos
holsticos
Desarrollamos la capacidad de valoracin y representacin de los mecanismos de defensa de los seres vivos, describiendo y analizando la morfofisiologa y alteraciones del sistema inmune,
para fundamentar la aplicacin de vacunas, trasplante de rganos, transfusiones sanguneas, en el cuidado de la salud
individual y colectiva, para lograr calidad de vida mejor en complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos.
Valoramos la capacidad de describir la
etiologa y epidemiologa de los agentes parasitarios, virales y bacterianos
de mayor prevalencia en la regin,
analizando sus caractersticas, ciclos
biolgicos, modos de transmisin y las
medidas de control con el uso de la biotecnologa, para prevenir contagio con
estos agentes y lograr una comunidad
sana combinando con la medicina tradicional.
H
A
C
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R
Valoramos la importancia de los sistemas seo, articular y muscular, describiendo la morfo-fisiologa de los
huesos, msculos y articulaciones para
promover el cuidado locomotor con
la finalidad de prevenir enfermedades
asteo-articulares de toda edad
D
E
C
I
D
I
R
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
Investigacin - debate y estudio
homolgico analgico, sobre la
composicin orgnica del cuerpo
de los animales detallando sus caractersticas evolutivas.
Evaluacin
Reconocimiento de
sentires y valores al
explicar la etiologa, sintomatologa y
epidemiologa de las
enfermedades infecciosas que afectan a
la salud individual y
colectiva de nuestra
comunidad.
Fortalecimiento de
saberes y conocimientos sobre la
etiologa, sintomatologa y epidemiologa
de las enfermedades
infecciosas de mayor prevalencia en el
contexto, as como
de la utilidad de estos agentes biolgicos en la biotecnologa.
Informacin y anlisis de los problemas
infecciosos de la
regin ocasionados
por parsitos, virus
y bacterias, distinguiendo
aspectos
sociales, culturales,
ticos y biolgicos.
Desarrollo de hbitos de higiene y de
medidas de prevencin de las enfermedades infecciosas
y posicin asertiva
frente a las actividades de aplicacin de
la biotecnologa de la
comunidad educativa
Productos
Participacin
activa en campaas de:
Prevencin de
e nfer med ade s
epidmicas,
pandmicas y
endmicas, ocasionadas
por
virus, bacterias
y parsitos.
Aplicacin de
la biotecnologa
en
medicina,
industria y agricultura.
277
S
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B
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R
H
A
C
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R
278
Objetivos
holsticos
Valoramos la capacidad
de explorar con creatividad los mecanismos
de relacin y de coordinacin de los organismos vivos, describiendo
tericamente la morfofisiologa del sistema
nervioso y endocrino,
para prevenir alteraciones y enfermedades de
este sistema, promoviendo una vida saludable en complementariedad con la Madre Tierra
y el Cosmos
Desarrollamos la
Iniciativa de certificacin de la gestin
ambiental, en base a
parmetros
internacionales establecidos,
fortaleciendo emprendimientos productivos
sustentables, derechos
y deberes ambientales,
para lograr una vida
saludable y armnica
con la Madre Tierra y el
Cosmos.
Aplicamos tcnicas para
determinar los eventos
y fenmenos que ocurren en la tierra, a travs
de la normativa vigente
en aspectos de proteccin de la biodiversidad,
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
Debates sobre aspectos polmicos relativos a las repercusiones sociales, econmicas y mdicas de las enfermedades infecciosas que afectan a los seres de la comunidad.
Valoracin de los hallazgos y descubrimientos de las
ciencias mdicas para disminuir el VIH-SIDA y otras enfermedades de inters epidmico y endmico en Bolivia.
Prctica de hbitos higinicos para la prevencin de las
ETS.
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios
educativos para proponer medidas de prevencin del
contagio con ETS y el VIH SIDA.
Recoleccin de informacin y debate sobre los efectos
del uso drogas y estupefacientes en el sistema orgnico.
Entrevistas con personas que tienen adicciones al consumo de drogas.
cuidado de la salud comunitaria
Realizacin de ferias educativas para informar, educar y
Consecuencias del consumo de las drogas y comunicar sobre los hbitos saludables que deben tener
frmacos (drogadiccin)
las personas para la prevencin de las distintas adiccio Consecuencias del consumo del alcohol (al- nes a las drogas legales e ilegales.
coholismo)
Realizacin de ferias, campaas, exposiciones o talleres
Consecuencias del consumo del tabaco (ta- de difusin, sobre los riesgos que ocasiona el consumo
baquismo).
de drogas y estupefacientes.
Adicciones y sus consecuencias irreversibles
en los seres.
Modelizacin de los principales biomas, sus alteraciones
Degradacin humana y la desintegracin fami- y sus consecuencias ecolgicas.
liar sociocomunitaria.
Evaluacin del sistema en base a la interaccin y los cambios que se presentan en la Madre Tierra, considerando
tres conceptos claves: Sistema, Interaccin y Cambio.
Evaluacin
Valoracin para explicar los mecanismos de
prevencin de enfermedades de los aparatos y
sistemas estudiados, del
consumo de drogas, as
como de las actitudes de
respeto y tolerancia para
las personas que viven
con el VIH SIDA
Verificacin de saberes
y conocimientos prcticos terico prcticos sobre la etiologa de
las enfermedades de los
aparatos y sistemas de
locomocin, relacin y
coordinacin, as como
del VIH SIDA.
Productos
Ferias o campaas
de difusin sobre
la prctica de hbitos saludables, para
preservar la salud
de los sistemas y
aparatos de locomocin, relacin y
de coordinacin.
Etiologa, sintomatologa y mecanismos de prevencin
del VIH - SIDA
D
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C
I
D
I
R
de locomocin, relacin
y coordinacin, as como
de la transmisin del VIH
SIDA.
Fortalecer las transcendencias y transformaciones demostradas
en la preservacin de la
salud de los aparatos y
sistemas de locomocin,
relacin y de coordinacin, as como en la prevencin del VIH SIDA
y del consumo de drogas
y estupefacientes de la
regin
Programa
piloto
implementado para
una educacin preventiva integral de
las infecciones de
transmisin sexual,
VIH y SIDA en las
instituciones educativas.
279
16.
CARACTERIZACIN DE FSICA
La enseanza de la Fsica estuvo centrada slo en los contenidos tericos de la ciencia, sin mirar su historia, su epistemologa, fenomenologa, didctica y los
procesos psicolgicos superiores, limitndose a la memorizacin y repeticin de las descripciones hechas por los hombres y mujeres de ciencia positivistas,
tanto as que se sigue una tradicin cartesiana-newtoniana de hacer ciencia donde no importa explicar el por qu sino describir el cmo14.
De esta forma en la educacin secundaria, se ha caracterizado por proporcionar un nivel de formacin y orientacin escasa en relacin a conocimientos, estrategias y metodologas, debido a la aplicacin persistente de un currculo descontextualizado, individualista y ausente de un rol protagnico hacia la productividad, determinado por un enfoque tradicionalista y escolarizado del proceso enseanza y aprendizaje, desarraigado de la realidad y el contexto, expresado
en la rutina y en la transmisin verbal y repetitiva con ejercicios mecnicos en la pasividad y sometimiento del estudiante, determinado por el verticalismo del
maestro con un horario rgido caracterstico de la escuela tradicional que se mantiene vigente desde el siglo xviii15. Tambin se destaca el hecho de que la Fsica
ha sido abordada como una disciplina aislada, parcelada y carente de vinculaciones prcticas y tericas con las otras disciplinas cientficas del rea de Ciencias
Naturales, como la Biologa, Qumica, Geografa entre otras. As mismo se enfatizaba la carencia de infraestructura para desarrollar la parte prctica, en consecuencia la asignatura se imparta slo en forma terica. El modelo no logr responder a las necesidades, condiciones, ni a los conocimientos instructivos del
momento, menos a la cultura propia de las diferentes regiones del pas.
La Reforma Educativa impuesta por el Fondo Monetario Internacional (FMI) no logr el cambio estructural de la educacin como se pretenda, mantuvo las
condiciones tericas de los modelos anteriores donde el proceso enseanza y aprendizaje en el nivel secundario al sustentarse en el enfoque constructivista,
profundiza la competencia y logros individuales, donde el actor de la construccin de su conocimiento es el alumno. La enseanza de la Fsica y las condiciones
acadmicas son las mismas de los modelos anteriores con resultados infructuosos.
Los planes y programas plantean valorizar los saberes y conocimientos de la comunidad para solucionar problemas de la vida, en la vida y para la vida. Por ser
experimental se aplicarn saberes y conocimientos tecnolgicos en las reas: Agropecuaria, Industrial, Servicios, Educacin Fsica y Deportes, Artstica, Comercial, Turismo, Salud y Alimentacin.
El currculo de Fsica en el modelo educativo sociocomunitario productivo, aporta:
Al conocimiento investigativo, crtico, reflexivo, y creativo de las y los estudiantes, para la comprensin y produccin intelectual tangible e intangible.
Al espritu emprendedor, desarrollador de manejo tcnico tecnolgico generando procesos socioproductivos comunitarios.
A la formacin integral y holstica de la y el estudiante desarrollando valores sociocomunitarios.
En la sensibilidad y valoracin a toda manifestacin de vida, con sustentabilidad y complementariedad armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
En los procesos de aprendizaje a partir de los saberes y conocimientos de la diversidad cultural de los pisos ecolgicos de la regin.
En razn a ello, se interrelaciona con otras reas de saberes y conocimientos, articulando las prcticas ancestrales de los pueblos con la ciencia intra e intercultural y plurilinge, concretados en contenidos curriculares y dinamizados por los ejes articuladores.
14 Prez, Carlos (1998: 37-38). Sobre un concepto histrico de ciencia, de la epistemologa actual a la dialctica.
15 Castro, Santiago (2005: 127) describe en la Hybris del punto cero El mtodo de enseanza empleado era la repeticin, la recitacin y la disputa aqu lo ms importante no era tanto el discernimiento sino el ejercicio de la memoria, cuyo objetivo era estimular la interiorizacin de las lecciones escuchadas.
280
17.
FUNDAMENTACIN DE FSICA
El estudio y anlisis de la Fsica se remonta a los albores de la humanidad, los tiwanacotas, mayas, aztecas, chinos, egipcios, griegos, y otras culturas, intentaron
explicar los fenmenos naturales mediante especulaciones filosficas16. Galileo Galilei notable fsico y astrnomo hizo las principales descripciones junto a
Johannes Kepler, con quien inici la revolucin cientfica. Posteriormente Isaac Newton complet este avance para llegar a la mxima expresin con el clebre
fsico Albert Einstein quien dio lugar a un nuevo comienzo para las inagotables investigaciones que realiza la fsica en los ltimos tiempos.
La Mecnica Cuntica17, estudia las manifestaciones que se producen a escala atmica, los comportamientos de la materia y la energa, as como las fuerzas que
las rigen. La mayor dificultad que tuvo la Mecnica Cuntica para ser entendida y aceptada es que trabaja con probabilidades, no con certezas. Este captulo
se inici a principios del siglo XX y se complement con los estudios de Albert Einstein quien abri paso a la Fsica Moderna, las aplicaciones de estas teoras
han contribuido al desarrollo de diferentes mbitos. Surgieron adelantos como la televisin, el radar, la radio FM, los transistores, las computadoras, la fibra
ptica, el chip, Internet y El Sistema de Posicionamiento (GPS)18, entre otros. La Fsica Moderna adems aporta en diversas reas de la ciencia y el quehacer
humano como la Medicina: el ultrasonido, la tomografa computacional, el scanner, los rayos lser, la resonancia magntica; la Industria: el disco compacto, usos
comerciales de los rayos lser, el plstico, la fotocopiadora, entre muchas otras.
En Fsica estudiamos los fenmenos mecnicos, trmicos, elctricos, luminosos. Todos estos reciben el nombre de fenmenos fsicos. La fusin del hielo, ebullicin del agua, cada de una piedra, luminiscencia de un filamento incandescente de una lmpara elctrica, el relmpago, el viento, etc.
Hay muchas ciencias que estudian a la Madre Tierra y el Cosmos, tales como la Astronoma, Qumica, Geografa, Botnica, Zoologa y otras. Todas estas ciencias utilizan las leyes de la Fsica. As por ejemplo, en Geografa, se aplican stas leyes para explicar el clima, la corriente de los ros, la creacin de los vientos.
Con la ayuda de la Fsica, se explica en Zoologa cmo transcurre el movimiento de los animales en la tierra y de los peces en el agua, cmo diferentes animales
emiten y perciben los sonidos, dando lugar a una explicacin cientfica de todas las manifestaciones naturales.
En los ltimos tiempos han seguido desarrollndose de modo impetuoso, disciplinas afines a las ciencias generales e ingeniera, que se encuentran en el punto
de unin de varias ciencias y que tienen su fundamento en la fsica (ciberntica, mecatrnica, binica, biofsica, medicina nuclear, etc.). Se han ampliado de
forma notable las posibilidades para la posterior penetracin de unos en otros, de diversos mbitos de los conocimientos, como el estudio de nuevas fuentes
de energa, los modelos manifestados por estrellas, qusares, nebulosas, y otros, dispersas en el cielo de ambos hemisferios terrestres. Mientras que, para el
desarrollo de nuevas tecnologas se estn estudiando el mundo microscpico de las partculas elementales que componen el ncleo atmico; por otro lado,
en el estudio de los cambios climticos se cuentan con diversos observatorios de Fsica equipados con instrumentos que miden parmetros climatolgicos
dispersos en el mundo entero.
En este proceso, la vinculacin de los conocimientos toma en cuenta el Ser, Saber, Hacer y Decidir como dimensiones del ser humano a ser desarrollados de
manera integral en los procesos educativos. En este sentido, el paradigma de esta ciencia es el conjunto de las diferentes teoras del macrocosmos, meso cosmos y microcosmos que en la actualidad tienen vigencia y validez universal en sus componentes prctico-tericos. Dentro de esta visin holstica, la matemtica
es el instrumento de aplicacin y desarrollo de los modelos o teoras cientficas relacionados con la fsica, aunque algunos elementos no tengan significado fsico
cuantificable, pero son tiles en la explicacin terica.
16 Diplomado de Fsica para Profesores de Fsica, Mdulo: Didctica de la Fsica. Lic. Winder A. Canezo Gmez. Facultad de Ciencias Puras y Naturales UMSA. 2010
17 Del latn quantum que significa cantidad, rama de la fsica que se ocupa de los fenmenos fsicos a escalas microscpicas, donde la accin es del orden de la constante de Planck. Su aplicacin ha
hecho posible el descubrimiento y desarrollo de muchas tecnologas, como por ejemplo los transistores y los microprocesadores, componentes ampliamente utilizados en casi todos los aparatos
que tengan alguna parte funcional electrnica.
18 Sigla en ingls Geography Possionating System
281
Macrocosmos
Mesocosmos
Microcosmos
Del tomo hacia las partculas subatmicas elementales (mundo invisible al ojo humano)
Por todo lo anterior, surge la necesidad de ensear Fsica desde la Educacin Comunitaria Vocacional (primaria), en este nivel los estudiantes comprenden la
fsica como sinnimo de naturaleza; es decir, una fsica conceptual que les permita describir los fenmenos naturales de manera cualitativa con actividades que
fortalezcan su capacidad de entendimiento y valoracin de la Madre Tierra y el Cosmos.
Los estudiantes del nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva por su parte al finalizar cada proceso educativo habrn desarrollado capacidades
para comprender y describir los fenmenos naturales de manera cualitativa y cuantitativa, fortaleciendo la capacidad de razonamiento para resolver problemas
diversos con un mayor grado de dificultad que sobre todo se orienten al desarrollo del pensamiento, razonamiento lgico, la resolucin de ejercicios y la capacidad de aprovechar sus conocimientos para mejorar la calidad de vida con reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos.
Por otro lado, la educacin superior complementar estas capacidades con mayor grado de especificidad y pertinencia al fortalecer y sustentar los conceptos
cientficos de la fsica, permitindoles relacionare integrarlos con la tecnologa y la produccin coadyuvando al desarrollo de la sociedad.
Los desafos a los que se enfrenta el desarrollo de la Fsica al comenzar el siglo XXI, estn dirigidos principalmente a descubrir nuevas fuentes de energa y
desarrollar tecnologas, estudiar los efectos de los cambios climticos en el mundo, entre muchas otras investigaciones.
En Bolivia esta ciencia siempre estuvo y est reducida a un pequeo grupo de estudiantes y profesionales debido a que no existen fuentes de trabajo para realizar investigacin bsica ni centros de aplicacin con tecnologa adecuada para recibir a los profesionales formados. En consecuencia, para salir de esta realidad
se debe incorporar esta disciplina desde los primeros aos de escolaridad, replanteando planes y programas de estudio en todos los niveles, sistemas y subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional; pero tambin, se debe fomentar la creacin de centros de investigacin, aplicacin y produccin en base a esta ciencia.
Para cumplir con lo deseado debemos:
Asumir el enfoque descolonizador para romper las estructuras y relaciones de imposicin ideolgica, y desarrollar una visin del Cosmos, geosistema y el ser
humano como parte de ella, para vivir en equilibrio armnico con la Madre Tierra y el Cosmos.
Un enfoque productivo para generar, explicar y aplicar la ciencia bsica en el campo de la produccin.
La utilizacin del enfoque comunitario en todo proceso y particularmente en el proceso de transformacin y aprovechamiento de los recursos naturales y construccin de conocimientos en las prcticas de trabajo y que sean producto de una decisin colectiva en consenso.
Finalmente, considerar el enfoque intracultural-intercultural y plurilinge para la articulacin del campo de conocimientos en el marco de la universalidad de los
mismos.
18.
OBJETIVO DE FSICA
Asumimos conciencia comunitaria en la aplicacin de la Fsica en procesos productivos, revalorizando los saberes y conocimientos propios y de la diversidad a
travs de las potencialidades productivas, tecnolgicas para aplicarlas en proyectos sustentables de la comunidad y la regin.
282
19.
CARACTERIZACIN DE QUMICA
El currculo de Qumica prioriz el conocimiento terico, mientras que la prctica y produccin definitivamente no fueron tomadas en cuenta; es decir, la enseanza consisti en una especie de conocimiento literario. La Qumica se present principalmente como teora, dejando de lado la prctica y la produccin.
De esta forma la Qumica en la educacin secundaria comunitaria productiva, se ha caracterizado por proporcionar un nivel de formacin y orientacin escasa
en relacin a conocimientos, estrategias y metodologas; debido a la aplicacin persistente de un currculo descontextualizado, individualista y ausente de un
rol protagnico hacia la productividad, determinado por un enfoque tradicionalista y escolarizado del proceso enseanza aprendizaje, expresado en la rutina
y en la transmisin verbal, repetitiva y memorstica con ejercicios mecnicos en la pasividad y sometimiento del alumno, determinado por el verticalismo del
docente, con un horario rgido caracterstico de la escuela tradicional.
Tambin se destaca el hecho de que la Qumica ha sido abordada como una disciplina aislada, parcelada y carente de vinculaciones, prcticas y tericas, con
otras del rea de Ciencias Naturales, como la Biologa, Geografa, Fsica, etc. Asimismo se enfatizaba la carencia de infraestructura y equipamiento para desarrollar la parte prctica, en consecuencia la asignatura se imparta slo en forma terica. El modelo no logr responder a las necesidades, condiciones ni a los
conocimientos instructivos del momento, menos a la cultura propia de las diferentes regiones del pas.
La Reforma Educativa impuesta por el Fondo Monetario Internacional (FMI) no logr el cambio estructural de la educacin como se pretenda, mantiene las
condiciones tericas de los modelos anteriores donde el proceso enseanza aprendizaje en el nivel secundario al sustentarse en el enfoque constructivista, profundiza la competencia y logros individuales, donde el actor de la construccin de su conocimiento es el alumno. La enseanza de la Qumica y las condiciones
acadmicas son las mismas de los modelos anteriores con resultados infructuosos.
Adems, es necesario resaltar que los libros de enseanza cientfica con que cuenta el magisterio nacional no estn acordes a la realidad vivencial por lo que se
debe replantear los planes educativos, para estar junto a las nuevas corrientes de las ciencias y fundamentalmente valorizar los saberes y conocimientos de la
comunidad. La Qumica no slo es nomenclatura y estequiometra, sino que es tambin qumica tradicional autctona y se encuentra en la medicina ancestral,
alimentos, nutricin y la qumica del campo.
La Qumica en el modelo educativo sociocomunitario productivo al igual que Geografa, Fsica y Biologa, estn integradas en el rea de Ciencias Naturales
que conforman el Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio (VTT), articulando e interrelacionando, experiencias y prcticas intraculturales,
interculturales y plurilinge de la comunidad, a partir de la convivencia armnica y reciproca de los seres vivos con la Madre Tierra y el Cosmos.
Los planes y programas de Qumica plantean valorizar los saberes y conocimientos de la comunidad para solucionar los problemas de la vida, en la vida y para
la vida, en este sentido, el currculo de Qumica en el modelo educativo sociocomunitario productivo, aporta:
Al conocimiento investigativo, crtico, reflexivo y creativo de las y los estudiantes para la comprensin y produccin intelectual tangible e intangible.
Al espritu emprendedor, desarrollador de manejo tcnico tecnolgico generando procesos socioproductivos comunitarios.
En la sensibilidad y valoracin a toda manifestacin de vida, con sustentabilidad y complementariedad armnica con la Madre Tierra y el Cosmos
En los procesos de aprendizaje a partir de los saberes y conocimientos de la diversidad cultural de los pisos ecolgicos de la regin.
En razn a ello la Qumica se interrelaciona con otras reas de saberes y conocimientos, articulando las prcticas ancestrales de los pueblos con la ciencia intra
e intercultural y plurilinge, concretados en contenidos curriculares y dinamizados por los ejes articuladores.
Finalmente, el proceso educativo de la Qumica debe superar el aprendizaje terico desarrollado clasicamente en ambientes fsicos cerrados, debe priorizar
la Prctica, Teora, Valoracin - Produccin, alternando con talleres de dilogo, debate y reflexin, laboratorios de investigacin y produccin y resolucin de
problemas reales, centros de investigacin y ambientes comunitarios virtuales para brindar a los estudiantes experiencias de aprendizaje integrales con mayor
objetividad y relacin directa con la Madre Tierra y los medios de produccin existentes en cada regin de nuestro pas.
283
20.
FUNDAMENTACIN DE QUMICA
En el mundo en que vivimos la tecnologa avanza a ritmo acelerado y continuamente aparecen nuevos conocimientos. Evitar estar en esta lnea puede ocasionar
que el pas quede marginado de los beneficios que conlleva estos avances. Para comprender en su amplitud los adelantos y conocimientos cientficos es necesario estudiar los conocimientos bsicos y fundamentales, en forma creciente y gradual acorde a la complejidad de las ciencias en especial de Qumica.
La Qumica como una ciencia experimental aporta con sus conocimientos al avance de la ciencia y la tecnologa mediante la utilizacin de modelos, teoras,
leyes y principios; estos a su vez, son la base de su desarrollo de manera cclica y gradual, lo que permite explicar todos los fenmenos que ocurren en la Madre
Tierra y el Cosmos.
Adems, el aprendizaje de los saberes y conocimientos de Qumica bajo la dinmica de la Prctica- Teora, Valoracin Produccin, permite comprender, analizar y explicar diferentes fenmenos que se producen al interactuar la materia en los diferentes estados de agregacin. Bajo este principio en el nuevo Sistema
Educativo Plurinacional (SEP) la Qumica aporta con sus conocimientos a las reas productivas y en sus diferentes menciones para que el estudiante aplique
estos saberes y conocimientos en las actividades productivas tangibles e intangibles.
El estudio de La Qumica es importante para rescatar los saberes y conocimientos ancestrales de las culturas existentes. La Qumica permite el entendimiento,
la explicacin, la investigacin de la estructura, la composicin y transformaciones de la materia y energa; esto a su vez permitir comprender los fenmenos
naturales que se manifiestan en cada regin de nuestro pas.
Es necesario, descolonizarnos de esa forma de enseanza atomicista terica mecanicista memorstica tradicional para que los estudiantes aporten y desarrollen
capacidades de produccin de conocimientos legitimando los saberes y conocimientos ancestrales de los pueblos como expresin de la identidad plurinacional
para responder a cualquier problemtica o actividad productiva que requiera la comunidad en su conjunto.
En el nivel de formacin de la Educacin en Familia Comunitaria y en la Educacin Comunitaria Vocacional, la Qumica se encuentra inmersa en los saberes
y conocimientos, juntamente con la Fsica, Geografa y Biologa de manera ntegra en el rea de las Ciencias Naturales, para proporcionar los conocimientos
bsicos acerca del estudio y comportamiento de la materia puesto que est presente en toda actividad cotidiana.
En el nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, la qumica dentro el rea de Ciencias Naturales se estudia de manera integral y holstica para
explicar los diferentes fenmenos o cambios ocurridos en la Madre Tierra y el Cosmos a lo largo del tiempo y espacio. Siendo de caracterstica experimental,
aporta con sus saberes y conocimientos a la comprensin de la transformacin de la materia y energa estudiando a los tomos, molculas y sus interacciones
en la conformacin de sustancias qumicas orientadas a la explicacin de sus propiedades fsico-qumicas mediante principios, teoras y leyes para luego ser
utilizadas por todas las reas de saberes y conocimientos que lo requieran para su explicacin conjunta a los procesos productivos de manera sustentable y con
respeto a la Madre Tierra y el Cosmos.
21.
OBJETIVO DE QUMICA
Fortalecemos la conciencia socioambiental, comprendiendo los saberes y conocimientos de la Qumica, sus fenmenos naturales de transformacin, mediante
proyectos socioproductivos de experimentacin e investigacin que permitan conservar y preservar la naturaleza, para el manejo sustentable de las tecnologas
y procesos productivos.
284
22.
PLANIFICACIN CURRICULAR
285
23.
S
E
R
S
A
B
E
R
286
Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
Estudiamos nuestros recur- compuestos qumicos de mayor in - Anlisis reflexivo sobre la aplicacin de
sos naturales, valorando su cidencia en la industria
los componentes qumicos ternarios inorimportancia dentro del Es- Combinaciones qumicas ternarias
gnicos y orgnicos: cido sulfrico, cido
tado Plurinacional, aplicando
inorgnicas (cidos oxicidos e hintrico, hidrxido de calcio, cido frmico,
estrategias experimentales
drxidos) y orgnicas (alcoholes,
alcohol etlico, metanal o formol en salud,
con seguridad utilizando el
aldehdos y cidos carboxilos)
en la industria.
lenguaje cientfico, para im- Aplicacin de las combinaciones Realizacin de una prctica en el laboratorio
pulsar las actividades producqumicas en medicina, industria y
para la obtencin de un cido o un hidrxido
tivas, como un impacto benotros.
a partir de un no metal y un metal respectifico a la comunidad.
vamente empleando materiales necesarios.
Nominacin, diferenciacin de funciones
Reconocemos ntegramente cuantificacin de las magnitudes
ternarias orgnicas e inorgnicas.
la importancia de estudiar qu- en los fenmenos de la naturale - Elaboracin de un esquema de compuestos
mica, identificando los fen- za
qumicos presentes en nuestra alimentacin
menos qumicos, elementos y Instrumentos y unidades de medida
y medicamentos empleados con mayor frecompuestos que nos rodean,
utilizadas histricamente en la recuencia en la regin habitada.
aplicando las herramientas,
gin intra e intercultural.
tcnicas, operaciones y los Sistema de unidades derivadas, Diferenciacin de las magnitudes fundamenrecursos matemticos, para
anlisis dimensional y factores de
tales y derivadas, adems de sus unidades
cuantificar y cualificar los reconversin complejos en la regin
respectivas.
cursos minerales de la regin.
intra e interculturales.
Transformacin de las unidades utilizadas
Notacin cientfica, manejo de canen la comunidad, respecto a las convencioValoramos el aporte matemtidades grandes y pequeas en las
nales.
tico para interpretar los fenaplicaciones tecnolgicas.
Realizacin de una prctica de laboratorio
menos fsicos y su aplicacin Metrologa y teora de errores.
para reconocer los materiales, instrumenen factores de conversin y
tos y equipos de medida.
Sistema Internacional de Uni Aplicaciones de las mediciones directas e
dades de Medida, analizando
indirectas en relacin, con la produccin solas diferentes leyes y teoras
ciocomunitaria y socioproductiva.
fsicas, que permitan cualificar
Manejo de cantidades grandes y pequeas,
los fenmenos que ocurren
utilizando la Notacin Cientfica en actividaen nuestra cultura para fortades tecnolgicas.
lecer la comunidad.
Comparacin de equivalencias para transApreciamos la redistribuformar unidades utilizadas en nuestra cultucin del potencial qumico de
ra, calculando reas y volmenes con figuras
nuestra regin y el pas, estuy cuerpos geomtricos
diando los elementos y compuestos con que contamos,
Anlisis de efectos y transformaciones del
recolectando, cuantificando,
litio, cobre, plata, hierro en procesos indussus propiedades en laboratotriales como materia prima en forma interna
rio y estableciendo reglas para
y externa de la regin.
nombrarlos y representarlos,
Evaluacin
Productos
H
A
C
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R
D
E
C
I
D
I
R
para tomar conciencia sobre componentes qumicos de la rique su explotacin e industrializa- za natural en la regin .
cin que permita generar ma- Los elementos qumicos de mayor
yores fuentes de trabajo para
importancia en Bolivia: litio, hierro,
vivir bien en comunidad.
plata, estao y otros.
Los elementos y sustancias que inValoramos la armona de los
tervienen en la produccin socioelementos de la atmsfera,
comunitaria de la regin.
desarrollando
actividades Los compuestos qumicos: iones inprcticas sociocomunitarias,
orgnicos (iones hidrcidos y oxiorientadas al estudio de los
cidos) y orgnicos (iones de cidos
fenmenos meteorolgicos
carboxlicos.
de la regin, para su apro- Sales inorgnicas (hidrosales y oxivechamiento sustentable en
sales) y orgnicas (anhdridos, teprocesos de produccin, para
res y esteres).
vivir bien en comunidad.
la contaminacin y su incidencia
en la madre tierra
Contaminacin, produccin no
sustentable, sus efectos en la madre tierra.
Efectos nocivos de la emisin de
CO2, xidos de nitrgeno (NOx),
vapor de agua, dixido de azufre
(SO2), metano (CH4), cloro fluoro
carbonados (CFCs) y partculas
slidas.
287
Temtica orientadora: Anlisis de la produccin, el uso de la tecnologa y sus efectos en los sistemas vivos.
Dimen siones
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Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
Representamos los vectores y magnitudes vectoriales en la tie - La aplicacin de los vectores en nuestro
entorno a travs de sistemas de referencia
la Cruz del Sur, desarrollando rra y el cosmos .
(natural y tecnolgico).
operaciones vectoriales con Descripcin fundamental de las
magnitudes escalares y vectoconstelaciones y de la Cruz del Sur, Manejo estructurado de los vectores, propiedades y operaciones a travs experimenriales, identificando los princicomo representaciones vectoriales.
tos.
pios fsicos en el campo de la El vector, caractersticas, propieinvestigacin cientfica, para la
dades y operaciones para el anlisis Valoracin de los vectores, en la naturaleza,
a travs de la descripcin y el anlisis en la
toma de decisiones en procefenomenolgico en la naturaleza y
naturaleza.
sos de produccin sociocomuel Cosmos.
nitario.
las ondas en el cosmos y la madre Anlisis y descripcin de la naturaleza del sonido, la velocidad y su comportamiento en la
Valoramos los saberes y cono- tierra
madre tierra, mediante experimentos.
cimientos propios de nuestras Teora de ondas y su incidencia en
culturas, aplicando las leyes y
el modo de vida sociocomunitario Determinacin de los elementos de la reflexin y refraccin, por medio de experienprincipios fsicos de la ptica ptica geomtrica: reflexin, recias de laboratorio.
y acstica, para manipular los
fraccin, difraccin, optometra y
Construccin de imgenes en espejos planos
instrumentos tecnolgicos de
sus aplicaciones.
y cncavo convexos.
manera correcta, aprovechan- La Acstica: sus leyes y aplicacio Descomposicin de la luz y la interpretacin
do el avance tecnolgico en
nes.
de la misma en la intra e interculturalidad.
beneficio de la comunidad.
Las tecnologas de comunicacin
para el beneficio de las naciones y Anlisis y cuantificacin de las leyes de la
reflexin y refraccin, enunciando sus leyes
pueblos del estado plurinacional.
y diferenciando las variaciones experimentadas en la ley de Snell de acuerdo a los difeel cosmos su representacin me rentes medios.
trolgica y fenomenolgica
Promovemos la igualdad de Esfera celeste: Cenit, nadir, hori- Identificacin de las velocidades del sonido
en nuestra regin.
oportunidades, al realizar mezonte, polos, ecuador, paralelos,
Clasificacin de los tipos de ondas.
diciones directas e indirectas,
meridianos.
en figuras y cuerpos de forma Coordenadas geogrficas y astro- Descripcin de las bondades y aplicacin del
Satlite Tpac Katari.
regular e irregular, identificannmicas: Latitud, longitud, sistema
do las potencialidades de los
horizontal, ecuatorial celeste, ecua Descripcin del tomo del carbono y su
recursos naturales respecto
torial local y solsticios.
representacin en el espacio con base a un
a los instrumentos de medida,
tetraedro.
en beneficio de las actividades organizacin de los elementos de
Representacin de los diferentes enlaces
productivas en la comunidad. la madre tierra y el cosmos
qumicos inorgnicos y orgnicos con mate Estructura del tomo
riales caseros.
El modelo mecnico cuntico y configuracin electrnica, para el apro- Construccin de modelos utilizando la notacin de Lewis y la regla del octeto.
Analizamos la estructura de la
vechamiento sustentable.
materia y el tomo, las part- La tabla peridica como sistemati- Comparacin de la masa atmica encontrada
culas subatmicas, los niveles
zacin de acuerdo a caractersticas
con la tabla peridica a partir de isotopos
y subniveles de energa, para
de los elementos.
naturales, clasificando de acuerdo a sus caractersticas fsico-qumicos.
Evaluacin
Productos
Documento de investigacin
elaborado
sobre los diferentes
fenmenos meteorolgicos que ocurren
en la regin mediante
la aplicacin del mtodo cientfico.
Adopcin de una
postura crtica participando activamente
en campaas educativas para asumir medidas preventivas ante
los problemas que
amenazan a la sociedad actual por el uso
inadecuado e irracional de los recursos
energticos, que a la
larga podran provocar consecuencias en
severas el deterioro
de la Madre Tierra y
la salud.
Proyecto de investigacin concluido para
determinar las causas
que provocan el deterioro del aire que
respiramos que est
afectando a nuestra
salud y al equilibrio
que debe existir entre los componentes
de los ecosistemas.
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Interpretacin correcta de los conceptos y relaciones fsico matemticas para la comprensin de las leyes
de la ptica y acstica.
Manipulacin eficiente y con precisin de los instrumentos de medida y
aplicacin segura de los conocimientos tericos de fsica, en las actividades cotidianas y para resolver problemas de la comunidad.
Empoderamiento de los conceptos
de las magnitudes vectoriales en los
procesos de funcionamiento de los
sistemas mecnicos utilizados en la
explotacin sustentable de nuestros
recursos naturales.
Valoracin honesta de los recursos naturales de la regin que estn
constituidos por diferentes tomos
que se unen para formar sustancias
que utilizamos en actividades intra e
interculturales.
Elaboracin de las
conclusiones sobre
las causas que provocan el cambio climtico y las propuestas
de solucin para mitigar el impacto sobre
la salud, la flora y la
Apreciacin ntegra del tomo como fauna de la regin.
componente fundamental de la qumica y la interaccin de la misma con
la energa para explicar la cuantifica- Documento elaboracin de las partculas sub atmicas do sobre las causas
que estn provocancomo fuentes de energa.
do el agotamiento de
Identificacin de las partculas suba- la capa de ozono.
tmicas y la distribucin de los electrones en los diferentes niveles de Elaboracin de la V
de Gowin para cada
energa.
contenido curricular.
Conceptualizacin individual y grupal
clara y precisa sobre la evolucin de
los diferentes modelos atmicos.
Reconocimiento de los colores de la
luz visible y sus longitudes de onda y
los rangos del espectro electromagntico, sus nombres y caractersticas
de cada zona del espectro.
Interpretacin del concepto de
istopo y los istopos del tomo de
hidrgeno.
Construccin de modelos fsicos,
matemticos o informticos para
comprender la estructura del tomo
y las caractersticas de las partculas
subatmicas.
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290
Objetivos
siones
holsticos
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Contenidos
Ejes Articulado -
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
Productos
res
factores
meteorol Analizamos el movimiento per- gicos que causan des manente de la Madre Tierra y equilibrio en el entorel Cosmos mediante la comple- no natural
mentariedad de los saberes y La densidad, presin,
conocimientos intra e interculpeso y masa de la maturales, para generar procesos
teria como un medio
de produccin dentro la comude descripcin fenonidad
menolgica del entorno socioambiental.
Comprobamos el principio de la Caractersticas de la
independencia de movimientos,
meteorologa
analizando las caractersticas en Alteraciones en los
un plano de forma experimenprocesos productivos
tal, valorando la reciprocidad de
sociocomunitarios
estos principios en actividades
debido a los factores
productivas, agrcolas, deportimeteorolgicos.
vas y militares, en los sistemas Fenmeno de El nio
de produccin intra e interculy La nia y otros fenturales, para vivir bien en comumenos.
nidad.
el movimiento en la maDeterminamos el desplazamien- dre tierra
to de un mvil con trayectoria Estudio del movimiento de los cuerpos en la
definida en funcin de sus variaMadre Tierra.
bles, elaborando grficas para su
comprensin e, interpretacin, Movimiento Rectilneo
Uniforme en funcin
de los mismos, su incidencia en
de sus variables.
procesos de produccin industrial, minera, agro industriales Movimiento Rectilneo Uniformemente
y otras actividades optimizando
Variado en los medios
la capacidad productiva en la cotransporte sociocomunidad, para dar veracidad de
munitario y la naturala partcula en movimiento.
leza
Saberes y conocimientos culturales en movimientos telricos,
sismos y otros.
Valoracin de las ventajas que ofrece el trasla- Presentacin en pledarse de un lugar a otro con prudencia utilizando naria del trabajo de
medios de transporte cada vez ms rpidos.
investigacin sobre
el impacto que cauToma de conciencia, sobre el uso sustentable de sa a las actividades
los recursos naturales para mejorar la armona productivas y la salud
con la Madre Tierra y el Cosmos
de los seres vivos los
Respeto recproco de los saberes y la ciencia, la gases que emanan las
tcnica y tecnologa empleada por las diferentes movilidades que conculturas en los procesos qumicos para transfor- tribuyen a la formamar la materia prima a travs de la historia.
cin del smog.
Valoracin de los beneficios y consecuencias que
traen consigo el empleo de las tcnicas y tecnologas en la produccin.
Descripcin adecuada delas variables del movimiento rectilneo en actividades diarias y en procesos de produccin industrial minera, en campos
de produccin agrcola y algunas consecuencias
del uso tecnolgico en la Madre Tierra.
Elaboracin
documento de investigacin sobre el sonido
y la contaminacin
acstica en la regin,
socializacin yante la
comunidad.
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Utilizacin correcta de los instrumentos de medicin de: tiempo y distancia para calcular de manera experimental la velocidad de los cuerpos o sistemas, estableciendo relaciones matemticas que
permiten interpretar y cuantificar estas variables.
Diseo y armado del sistema para determinar experimentalmente el valor de la gravedad y comparar con el terico.
Recoleccin de datos experimentales y de trabajo de campo para ser tabulados, interpretados y
presentacin de los resultados obtenidos.
Manipulacin correcta de los materiales, instrumentos y reactivos para aplicar las tcnicas de
anlisis qumico.
Informe
elaborado
sobre la contaminacin ambiental que
provocan los residuos que son emanados por las industrias
y centros mineros cuyos desechos afectan
al equilibrio armnico entre el medio
natural y el hombre,
planteando propuestas para superar las
consecuencias de estos fenmenos.
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Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
manifestaciones gravitaEstudiamos las Leyes de cionales de la madre tie Newton y cada una de las rra y el cosmos
variables fsicas, construyen- Movimiento vertical en
do diagramas de cuerpo libre
funcin del campo gravicon equipos sencillos y segutatorio.
ros, para promover la igual- Movimiento parablico y
dad de oportunidades, en
su aplicacin productiva.
beneficio de la comunidad en Efectos de la fuerza de
sus sistemas de produccin e
gravedad en las funciones
investigacin.
vitales de los seres.
Evaluacin
Productos
Valoracin de la las leyes de Newton como complementariedad de la vida, en la vida y para la vida. Presentacin
de
sistemas
mecniAceptacin positiva de la fuerza como sinnimo cos instalados en
de unin e integridad para producir cambios en la industrias, empreestructura inercial o dinmica de los sistemas so- sas constructoras,
ciales y mecnicos con los cuales convivimos.
centros mineros y
Valoracin honesta de la ciencia, tcnica y tecno- en los campos de
loga empleada en la regin, rescatando lo ms produccin de bieptimo y eficiente para plantear nuevas formas de nes y servicios y su
produccin.
importancia en la
eficiencia de la proAdopcin de una postura crtica y reflexiva sobre duccin sociocomuel problema de abastecimiento de agua, para di- nitaria, con respeto
fundir propuestas preventivas y de solucin ante a la Madre Tierra.
el panorama incierto que se presenta en un futuro
mediato.
Diseo y construcConocimiento seguro de las propiedades y carac- cin de equipos de
conjunta
tersticas de los gases y las leyes que rigen su com- manera
para mejorar el
portamiento.
equilibrio de un
Aplicacin precisa de los principios de la teora cuerpo rgido aplicintica molecular de los gases para establecer di- cando los conceptos
ferencias entre gases ideales y reales, entre vapor de fuerzas o torques
y sus valores positiy gas.
vo o negativo segn
Identificacin objetiva de los fenmenos naturales el sentido de giro
que ocurren en la regin como consecuencia del para determinar la
uso de ciertas tcnicas y tecnologas en la indus- fuerza equilibrante
del sistema de fuertria y las actividades productivas.
zas, segn su aplicaIdentificacin de los fenmenos naturales que ocu- bilidad.
rren en la regin como consecuencia del uso de
ciertas tcnicas y tecnologas en la industria y las
actividades productivas.
Elaboracin personal y grupal de conceptos, equivalencias de las unidades y relaciones matemticas Presentacin de un
utilizadas en resolucin de problemas relacionados esquema utilizando
la V de Gowin.
con fuerza y movimiento.
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miento y enfriamiento, valo- Nuevos materiales alterrando con creatividad la fornativos y ecolgicos en
ma de sustancias que se enequilibrio con la madre
cuentran en nuestro entorno,
tierra.
para la utilizacin sustentable
de los recursos en beneficio el equilibrio con la made la comunidad.
dre tierra y el cosmos
Condiciones de equilibrio
Estudiamos las obras de
de los cuerpos.
construccin civil, desarro- Fuerzas coplanares de los
llando principios de esttica
objetos en equilibrio merelacionados con equilibrio
cnico en la Madre Tierra.
del cuerpo rgido, valorando Anlisis del torque o mola innovacin realizada por
mento de una fuerza y su
nuestra cultura, para mejorar
interrelacin en los prolas tcnicas intra e intercultucesos socioproductivos.
rales en procesos productivos e industriales de nuestra
regin.
Valoramos la reciprocidad del
Cosmos con la Madre Tierra,
analizando las variables en
forma terica y experimental,
para aplicar dichos conocimientos en la industria y en
los medios de produccin,
para disear sistemas tecnolgicos productivos que
permitan mayor trabajo con
menor empleo de energa.
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Diseo e implementacin de sistemas fsicos y Informe de proyecequipos sencillos para comprobar los conceptos to de investigacin
tericos de manera experimental.
de las tecnologas
sustentables intra e
Aplicacin correcta de los principios que rigen interculturales utilila dinmica de las partculas en la resolucin de zadas en la regin a
ejercicios y problemas experimentales de carcter travs del tiempo.
cientfico.
Elaboracin
de
Aplicacin de los conocimientos de la esttica y el trabajo
investigamovimiento circular en el campo de la ingeniera y tivo respecto a la
en los sistemas de produccin sociocomunitaria. prevencin en la
Explicacin concreta de la estructura y las fuerzas poblacin sobre el
interatmicas e intermoleculares que definen los problema de contaestados de la materia.
minacin ambiental
y el impacto en la
Demostracin prctica de habilidades y destrezas salud, de los proceen la fabricacin de instrumentos y materiales sos de produccin
para estudiar experimentalmente las leyes y pro- en la agricultura de
piedades del estado gaseoso, slido y lquido.
la regin.
Diseo preciso, reciclando materiales descartables y reactivos que se encuentran en la regin
para comprobar experimentalmente as leyes que
rigen el estado gaseoso.
Aplicacin correcta de las ecuaciones qumicas
para comprender y explicar las leyes fundamentales de la qumica.
Valoracin de los sistemas de produccin de nuestros ancestros, rescatando lo mejor para implementar nuevos sistemas mecnicos que permitan
mayor eficiencia y eficacia en la transformacin de
los recursos naturales que generen mayores ingresos sustentables para vivir bien en comunidad.
Aprovechamiento sustentable, con la construccin
de molinetes que generen energa elctrica, aprovechando el cauce de los ros, los vientos acelerados y otros.
Aprovechamiento racional de la ciencia, tcnica y
tecnologas que mayor rendimiento ofrece en el
campo de la produccin en equilibrio armnico de
la naturaleza y el hombre.
Aplicacin de la qumica en la vida diaria y en el
empleo eficiente de la ciencia, tcnica y tecnologa
en la produccin.
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holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
todolgicas
Orientaciones me -
Evaluacin
Productos
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Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
Productos
Construccin
de
modelos fsicos para
interpretar comprender y explicar el sistema solar.
297
La interaccin de los cuerpos Identificacin de los factores que afectan al equilien choques en la naturaleza y brio, utilizando el principio de Le Chatelier.
en las actividades sociocomu- Valoracin en reacciones qumicas si es exotrmica
nitarias.
o endotrmica.
Anlisis y debate respecto al costo que representa
soluciones qumicas y sus
las reacciones qumicas.
propiedades
Aplicacin del mtodo de Leblanc, para demostrar
Componentes de las soluciones que se aprovecha ntegramente los productos y subutilizadas en la comunidad.
productos.
Soluciones qumicas y tipos de Construccin en pequea escala de reactores qumiconcentraciones en la natura- cos para apoyar la socioproduccin de la comunidad.
leza.
Bsqueda de informacin en la biblioteca en el inter Propiedades coligativas de las net y otros, sobre temas relacionados con equilibrio
soluciones.
inico y potencial de hidrgeno.
Clculos estequiomtricos en Descripcin de la sintomatologa en el hombre, los
procesos qumicos industriales animales y las plantas, que manifiestan frecuentes
de la regin.
problemas de salud producto del desequilibrio en las
Velocidades de Reaccin: teora disoluciones en su organismo, como consecuencia
de las colisiones.
de su alimentacin.
Construccin de un manmetro y un barmetro
para la determinacin dela presin de los gases y la
atmosfrica.
Determinacin experimental de la densidad del aire
en el laboratorio y algn lugar elevado en funcin a
la presin atmosfrica y la temperatura.
Determinacin del caudal en un ro.
Identificacin de los principios de hidrosttica e hidrodinmica empleados en los sistemas de produccin en la industria, en la minera y en la agricultura
para valorar la importancia de los mismos en la produccin sociocomunitaria.
Determinacin de las ecuaciones de Pascal, Arqu- Comprensin y diferenciacin
de los principios y leyes de la
medes, Teoremas de Bernoulli y Torricelli.
termodinmica y la termoqu Explicacin del funcionamiento del gato hidrulico. mica para resolver ejercicios y
problemas de aplicacin de los
Saberes inter e intraculturales de la comunidad.
Valoracin del recurso ms importante en la tierra aprendizajes.
el agua.
Concientizacin en la comunidad respecto a la utilizacin sustentable del agua.
Aprovechamiento en los diferentes sistemas distribucin y riego del agua.
298
Elaboracin de un
trabajo de investigacin referente a procesos de produccin
que se emplean en
la regin y plantear
otras
alternativas
de produccin que
brinden mayor efectividad y eficiencia
contribuyendo
al
desarrollo de la comunidad sin afectar
a la Madre Tierra y el
Cosmos
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Representacin grfica de la
construccin para generar
energas alternativas.
Diseo y construccin de instrumentos equipos y sistemas
que permitan determinar de
manera experimental las constantes de equilibrio qumico,
equilibrio inico el pH de las
soluciones en los procesos utilizados en los laboratorios de
qumica.
Interpretacin real de datos e
informacin cientfica utilizando grficos relacionado con
las curvas de titulacin cido
base en los proceso de la qumica analtica cuantitativa.
Interpretacin real de datos e
informacin cientfica utilizando grficos relacionados con
procesos y variables del cambio
climtico y los principios de la
termodinmica y la termoqumica que afectan al deterioro
ambiental y las actividades productivas
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Objetivos
holsticos
Analizamos las propiedades de los lquidos
y sus diferentes compuestos aplicando las
leyes de la hidrodinmica valorando los fenmenos de los procesos de distribucin del
agua en la comunidad
para generar emprendimientos productivos
Destacamos la equidad e importancia de
cidos y bases en el
funcionamiento
de
nuestro
organismo,
realizando procesos de
titulacin o valoracin,
estudiando, la escala
de pH y las acciones de
los cidos y las bases
en prcticas de laboratorio, para tener un
impacto social en procesos de produccin
industrial.
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
Productos
301
Analizamos el uso de la
energa en la vida diaria, aplicando los conceptos de termodinmica y termoqumica
a procesos de produccin, valorando estos
saberes y conocimientos para una prctica
productiva sustentable
de la ciencia y la tecnologa.
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302
Identificacin de la utilizacin de los alcoholes en la comunidad, los procesos curativos y actividades socioproductivas.
Obtencin de alcohol a partir de la fermentacin de ctricos
en laboratorio
Realizacin de prcticas de laboratorio para demostrar y
explicar las propiedades fsicas y qumicas de los alcoholes,
aldehdos y cetonas.
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Objetivos
holsticos
Contenidos
Ejes Articuladores
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
Productos
Valoracin de la innovacin en
tecnologa elctrica electrnica
que permite la utilizacin de la
corriente elctrica, y aplicacin
en actividades domsticas y en
procesos socioproductivos.
Valoracin de la creatividad en
la descripcin de la fabricacin
de instrumentos, aparatos y artefactos electrodomsticos que
utilizamos a diario.
Diferenciacin precisa de las caractersticas entre corriente alterna y corriente continua.
Precisin en la interpretacin de
los conceptos y relaciones matemticas para la utilizacin de la
ley de Ohm, la ley de Kirchhoff y
las tcnicas para instalar circuitos
elctricos.
Elaboracin de trabajo
de investigacin sobre
produccin de energa
elctrica en nuestro
pas y su incidencia en
la optimizacin de procesos de produccin y
mejoramiento de la calidad de vida en todos
los rincones del Estado
Plurinacional.
Presentacin de documentos de investigacin
relacionado sobre la incidencia de la radiacin
magntica y los campos
electromagnticos emitidos por los cables de
alta tensin, las antenas
instaladas en diferentes
lugares por las empresas que operan en el
campo de la comunicacin
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Realizacin de un seminario
estudiantil
sobre la biografa de
Albert Einstein anlisis
y discusin sobre los
aportes en el campo de
la ciencia, los mismos
fueron en beneficio de
Adopcin de una postura crti- la humanidad o fueron
ca participando activamente en utilizados para fines necampaas educativas para asu- fastos.
mir medidas preventivas ante
los problemas que amenazan a la Elaboracin de proyecsociedad actual por el uso inade- to de investigacin cocuado e irracional de los recursos munitaria aplicando el
energticos, instrumentos y arte- mtodo de proyectos
factos electrodomsticos que a sobre importancia de
la larga podran provocar severas la qumica del carbono
consecuencias en el deterioro de en la industria: textil,
la Madre Tierra y el Cosmos.
de los alimentos, farmacutica, de los plsticos
y las consecuencias que
causa al deterioro de la
Valoracin recproca de la impor- Madre tierra y el Costancia de los cidos carboxlicos, mos.
aldehdos, cetonas y compuestos
nitrogenados en la fabricacin de Proyecto de investigamedicamentos, perfumes, abo- cin elaborado y socianos, barnices y otros productos lizado relacionado con
de consumo y utilizacin en las la buena alimentacin,
actividades diarias.
libre de colesterol para
alcanzar el bienestar
Valoracin honesta de la utiliza- personal, los alimentos
cin de los compuestos del car- transgnicos y sus conbono de manera equilibrada en secuencias para nuestro
actividades socioproductivas de organismo.
la regin.
Descripcin real de las caractersticas e importancia de los dife- Elaboracin de plan de
rentes compuestos derivados de negocios que viabilice el
los cidos, aldehdos, cetonas y proyecto de emprendicompuestos nitrogenados de uso miento para satisfacer
comn en la comunidad.
las necesidades de la
comunidad.
Identificacin precisa de los grupos funcionales para nombrar- Presentacin de un eslos correctamente aplicando las quema utilizando la V
normas de la nominacin intra e de Gowin.
intercultural.
305
28.
306
24.
El rea de Ciencias Naturales pretende alcanzar las metas trazadas y concluir un determinado proceso educativo mediante:
a.- Los laboratorios de Ciencias, llamados Centros de Rendimiento Productivos Sociocomunitario (CRPS), son ambientes educativos comunitarios productivos especializados que permiten vincular la prctica, teora, valoracin y produccin, a travs de la experimentacin e investigacin de manera
crtica, reflexiva y propositiva, integrando los saberes, conocimientos propios y de la diversidad cultural, con apoyo de la tecnologa de informacin y comunicacin, generando nuevos aprendizajes que servirn de sustento para las actividades de la vida diaria.
En los (CRPS) se desarrollan habilidades y destrezas que tienen que ver con:
Promueve el desarrollo de la prctica investigativa en los centros educativos comunitarios y tiene como propsito visibilizar las propuestas productivas a las
necesidades de la comunidad.
Los objetivos son:
Brindar un espacio adecuado para el desarrollo y profundizacin de las dimensiones del ser humano: Ser, Saber, Hacer y Decidir.
Contribuir al desarrollo de acciones educativas que permitan la demostracin de saberes y conocimientos intra e interculturales.
Desarrollar habilidades de investigacin y divulgacin.
Fomentar el intercambio de experiencias sociocomunitarias.
Fortalecer el desarrollo de conductas sociales a travs de la integracin de grupos.
Priorizar y destacar el impacto social del proyecto y/o trabajo cientfico tecnolgico en el espacio geogrfico y sociocomunitario.
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30. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con
los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como
sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia
de formar al sujeto:
a)
creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
b)
que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y
organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
c)
que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y
en su vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin
en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una
diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin
planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende
no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la
evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
26. BIBLIOGRAFA
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