PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 02

Cmo nos organizaremos?

Para qu usamos el lenguaje escrito
cuando planificamos por escrito?
Lo usamos para registrar las actividades que se
realizarn y poder llevar un control de su ejecucin. En
esta sesin los nios dictan al docente las actividades
que creen que se deben hacer para responder al reto
presentado en la situacin comunicativa.

Antes de la sesin
Lee las orientaciones respecto de las competencias y capacidades que
se desarrollarn en esta sesin, que se encuentran entre las pginas 42 y
52 del fascculo acerca de comprensin y produccin de textos escritos,
correspondiente al III ciclo.
Elabora tiras de papel con las preguntas que usars para la planificacin y
con las preguntas de la situacin significativa.
Recuerda usar el mismo color de plumn y el mismo tipo de letra
para que los nios, cuando lean lo escrito en el planificador, lo hagan
concentrndose en el lenguaje escrito.

Materiales o recursos a utilizar

Tiras de papel o cartulina del mismo color.
Tiras de papel o cartulina con las preguntas de la
situacin significativa.
Papelotes cuadriculados o con lneas.
Plumones gruesos del mismo color.
Cinta masking tape o limpia tipos.

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 02

rea curricular de Comunicacin

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Produce textos
escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Textualiza segn las

convenciones de la
escritura.

Escribe solo, o por medio del adulto, las

actividades para organizarse en su aula,
en nivel alfabtico o prximo al alfabtico
de acuerdo a la situacin comunicativa;
considerando el tema, el propsito, el tipo
de textos y el destinatario.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase

20
minutos

Recuerda con los nios lo que realizaron en la sesin anterior en la que

escucharon un cuento y relataron las experiencias de su escuela inicial.
Pregntales a los nios: cmo nos conoceremos?, cmo ordenaremos
esta aula?, cmo haremos para saber qu hay en cada lugar?, cmo
haremos para trabajar juntos?
Comntales que varias de estas respuestas las podemos extraer de
las experiencias que contaron de su escuela inicial y que entre todos
debemos responder a esas preguntas.
Pregunta a los nios: qu sabemos acerca de cmo ordenar el aula?,
cmo podramos hacer para saber qu va en cada lugar? (letrando el
aula), cmo podremos hacer para tratarnos bien y con respeto para
poder trabajar juntos? Anota las respuestas de los nios. Si los nios
respondieran otra cosa, reformula la pregunta o cntralos en el tema
que estamos tratando. Es frecuente que los nios pequeos se salgan
del tema con facilidad.
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a plantear varias
actividades para responder a las preguntas que nos hicimos.

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2. DESARROLLO
60
minutos

Dictan al docente
Planificacin
Coloca las tiras de papel en las que se encuentran las preguntas que
fueron planteadas en la sesin anterior, vinculadas a la situacin
significativa
Cmo haremos para trabajar juntos?
Cmo haremos para saber qu
hay en cada lugar?

Cmo ordenaremos esta aula?

Cmo podemos hacer para
conocer el nombre de todos?

En grupos pequeos
Lee lo que dice cada una de las preguntas para que los nios se ubiquen.
Luego permteles que dialoguen en sus grupos. Dales unos minutos
para que intercambien ideas.

En grupo clase
Establece con los nios para qu van a escribir. Diles que escribirn para
registrar lo que van a hacer para responder a las preguntas planteadas
en la unidad.
Coloca las tiras de papel con las preguntas.
Qu vamos a
escribir?
Las
actividades
que vamos
a hacer,
cundo, quin
las har

Para quin?
Para los
nios y el
docente.
Tambin
para los
padres para
informarlos.

Cundo lo vamos a Dnde lo vamos a

hacer?
escribir?
Para recordar
En un papelote
las actividades
o en tiras de
acordadas
papel grandes
y evaluar su
para colocarlos
cumplimiento.
en el aula.

Textualizacin
Entrega a los nios diversos modelos de planificadores que son usados
en la vida diaria y con diferentes formas de organizacin para que ellos
elijan el modelo que ms les gusta o creen otros.

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 02

PLANIFICADOR
PLANIFICADOR
LUNES

S JUEVES
MARTES MIERCOLE

VIERNES

LUNES
SBADO

MARZO

DOMINGO
MARTES

MIERCOLES
JUEVES

VIERNES

SBADO

DOMINGO

Pregunta a los nios cul de los modelos de planificador que han visto les
ha gustado ms o les parece ms funcional. Deben elegir uno entre todos.
Coloca cada una de las tiras de papel. Lee cada pregunta y presenta a
los nios la actividad que tenas prevista. Explica por qu la elegiste
y asciala a las preguntas que fueron planteadas en la situacin
significativa.
Pregntales: qu actividad les parece que podran hacer para
conocerse, organizarnos y organizar nuestra aula? Diles que te dicten
despacio para que todos los nios puedan seguir lo que dice el texto.
Qu vamos a hacer?

Cmo lo haremos?

Qu necesitamos?

Establecemos nuestros
acuerdos.

Ponindonos de acuerdo Papelotes o cartulinas

qu vale para trabajar
de colores
juntos.
Plumones
Limpia tipos

Establecemos nuestras
responsabilidades

Acordando en qu
necesitamos apoyar
en el aula porque
convivimos en da.

Escribir nuestros
nombres

De acuerdo a sabemos
hacerlo.

Hacer letreros con

nuestros nombres.
Elaborar el cartel de
asistencia.

Copiamos nuestros
nombres escritos
alfabticamente.
Escribimos nuestros
nombres en tarjetas.

Listado de materiales

Escribimos nuestros
nombres en tarjetas.

Rotulado de materiales
con sus nombres

Escribimos los nombres

en tarjetas.

Organizamos nuestra
biblioteca

Conocemos qu
materiales escritos hay.

Nuestro portafolio

Ordenamos nuestros
trabajos y elaboramos
la carpeta.
Creamos nuestro sector Escribimos mensajes
de mensajitos
para nuestros
compaeros, docente
y familia.

Cundo lo haremos?
Mircoles

Papelotes o cartulinas
de colores
Plumones
Limpia tipos

Jueves

Tiras de papel o
cartulina todas del
mismo color.
Plumones gruesos del
mismo color

Martes

Tiras de papel o
cartulina.
Papelotes o cartulinas
de colores
Plumones
Limpia tipos
Mitad de papelotes para
cada mesa.
Lpices o plumones
Tiras de papel o
cartulina todas del
mismo tamao y color.
Plumones gruesos del
mismo color
Materiales escritos
diversos
Papeles de colores
Cartulina gruesa de
colores
Cinta o cuerda o fastener
Papelote o cartulina de
colores.
Plumones
Limpia tipos

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Viernes

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves y
Viernes
Lunes
Martes

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Relee cada palabra que te van dictando y preguntndoles si estn de

acuerdo con ella, si la idea est completa. Para que esto ocurra debes
preguntarles:
Qu escribes primero?
Estn de acuerdo?
Cmo lo podramos escribir para que este ms claro?
Dnde escribo? En la misma fila o cambio de lugar?
Toma nota de todo lo que te dicen e incorpralo donde sea posible.
Analiza con los nios si para alguno de ellos es difcil de ponerlo en
pctica.

Revisin
Leles cada una de las actividades, fila por fila y de corrido sin detenerte
en cada palabra. Al terminar pregntales: qu entendemos?, lo
entendern nuestras familias?, qu tendriamos que cambiar?

Durante la revisin los nios pueden pedir que se sustituya,

cambie, borre o aumente alguna idea del texto
Enfatiza en aquellas partes del texto que tengan algn problema y que
hay que mejorar. Por ejemplo, si faltara alguna palabra, se repite alguna
y hay que reemplazarla, etc. Si los nios no se dan cuenta, hazlos caer
en la cuenta.
Recuerda que no todos los aspectos que se requieran mejorar en el
texto, lo deben hacer los nios. Debes seleccionar dnde pueden
ir reflexionando los nios con respecto de la construccin de las
oraciones, los enlaces, el orden, etc.

Establece con los nios cundo lo van a hacer y antalo en el planificador.

Pregntales en qu planificador van a colocar las tiras de papel y
distribuye las responsabilidades entre los nios para que todos puedan
participar en la edicin del planificador

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3. CIERRE
En grupo clase

10

minutos

Dialoga con los nios acerca del texto del planificador que han
elaborado y el propsito.
Evala con los nios su participacin y cmo podran hacer para mejorar
la participacin de todos.

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