Развернутый план-конспект

урока немецкого языка

в 7 классе по теме
«Meine Heimatstadt
ist das Zentrum der Welt».

Урок немецкого языка

учителя немецкого языка
Тулинцевой Наталии Николаевны.

г.Балашов 2010 г.
Тема:
«Meine Heimatstadt ist das Zentrum der
Welt»
Цели урока:
1) повторение изученного лексического материала по теме 7-го класса “Что называем мы
нашей Родиной?”
2) развитие (повышение) интереса к изучаемому предмету и формирование чувства любви
к Родине, привлечение внимания к понятию «малая Родина», к природным богатствам нашей
страны;
3) решение речемыслительных, поисковых задач в процессе работы над языковым
материалом, развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся, приобщение
учащихся к культуре и истории своей страны.
4) воспитание самостоятельности, инициативности, свободы творчества,
исследовательской компетенции учащихся в процессе выполнения учебного проекта.
Задачи урока:
Развить опыт творческой деятельности и ценностной ориентации учащихся.
Поставить ученика в центр учебного процесса, сделать его активным субъектом
деятельности учения, организуя его взаимодействие с другими учащимися.
Обеспечить учащимся, как практическое овладение основами иноязычного общения, так и
их разностороннее развитие, образование, воспитание.
Развивать логические, речемыслительные и творческие способности, чередуя между собой
логически и последовательно различные формы и методы.
Оборудование:
- карта России,
-компьютер, проектор,
-кассета с материалом для фонетической зарядки,
-магнитофон, УМК по немецкому языку 7 класс под редакцией И.Л. Бим,
- опорный конспект,
-демонстрационный материал: таблица работы по аудированию, карточки для работы в
группах, таблица для оценки презентаций каждой группы,
- презентация урока на компьютере с помощью программы Power Point,
-презентации учащихся в программе Power Point, Publisher,
-видеоролик о городе Балашове,
-Glückwunschkarte (для рефлексии)
Тип урока:
Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков
Вид урока:
Урок- защита учебного проекта
Темы проектной деятельности:
Die Präsentation der Gruppe 1: Die soziologische Umfrage der Schüler
Опрос школьников, учителей, семей учащихся по теме «Родина» с целью определить ответ
на вопрос «Что такое для меня Родина?»;
Die Präsentation der Gruppe 2: Deutsche und russische Gedichte über die Heimat.
Die Präsentation der Gruppe 3: “Die alte und neue Stadt Balaschow”
Die Präsentation der Gruppe 4: Führung durch die Stadt
Буклет «Визитная карточка города Балашова»
Die Präsentation der Gruppe 5: «Meine Traumstadt»
Ход урока
Этапы урока Деятельность Деятельность ученика Средства обучения
учителя
I. Начало Ich begrüße euch На доске выписан
урока. herzlich! Das Thema эпиграф к уроку:
Орг. unserer Stunde heißt so: “Osten und Westen,
момент. «Meine Heimatstadt zu Haus ist es am
ist das Zentrum der besten” “В гостях
Welt» хорошо, а дома
Heute werden wir uns лучше”
alle Information На компьютере
versammeln, um über представлен слайд
unsere Heimat zu reden. №1 (презентация
Na ja, darüber sprechen урока на диске)
wir heute. Also, an die
Arbeit!
II. Фонетичес- Und jetzt bitte ein paar Tag! Tag? Guten Tag! O, Магнитофон,
кая Minuten Tag! Guten Tag! кассета с
зарядка Mundgymnastik. Wie geht's? Wie geht's фонограммой
Ihnen? Wie geht's Ihnen?
музыки.
Gut. Danke, gut. Und Ihnen?
Wie geht's Ihnen?
Auch gut, danke.
Sehr gut? Na ja, es geht!
Vielen Dank!
III.Речевая Die volkseigene На слайде №2
зарядка Weisheit ist richtig: представлен эпиграф
"Ost und West daheim к уроку.
das Best".
Jeder Mensch hat sein
eigenes Heimatland.
Und wie heißt unser
Heimatland?
Seht an die Karte von
Russland an und На слайде №3
beantwortet die Fragen: презентации урока
-Russland liegt im östlichen
Wo liegt Russland? изображена
Teil Europas und im
nördlichen Teil Asiens. физическая карта
России
Wie groß ist seine -Seine Fläche beträgt
Fläche? etwa 17,1 Millionen
Quadratkilometer.

Wie viele Einwohner -Hier leben etwa 150

hat Russland? Millionen Einwohner.
Es gibt viele -Die Natur ist sehr vielfaltig.
Sehenswürdigkeiten in -Im Norden liegt die Tundra,
allen Ecken und Enden im Osten die Taiga, im
unseres Landes: im Süden sind hohe Berge und
Norden, im Süden, im malerische Täler und auch
Westen und im Osten. Meere: das Schwarze Meer,
Welche Naturschätze gibt das Kaspische Meer und das
es im Norden, im Süden, Asowsche Meer.
im Westen und im Osten Im Westen gibt es viele
unseres Landes? Wälder, Felder, Flüsse und
Seen.
IV. Актуализа- Die Heimat. .. -Ich meine, dass die Heimat На слайде №4
Приложение №1

-Ich bin froh, dass ich Russin bin,

ohne meine Familie kann ich nicht leben.
Vielleicht das verstehe ich unter dem Begriff Heimat.

-Ich meine, dass die Heimat ein Ort,

wo man sich wohl fühlt, wo man viele Freunde ist.

-Meiner Meinung nach

ist die Heimat das Land,
wo ich aufgewachsen und
Die Heimat
glücklich bin
-Für mich ist Balaschow
und Russland meine Heimat.
 -Ich nehme an, dass die Heimat
nicht nur die Nationalität ist.
Es ist etwas Persönliches.
-Ich glaube, die Heimat ist
mich den Ort, wo ich die meiste
Zeit meines Lebens verbracht habe.
-Das ist meine Schule, mit einem
Wort ist das der Ort, wo ich meine
Kindheit verbracht habe.

Приложение№3

Meine Stadt

Meine Stadt! Das Schloss, der Park! Links die Kirche, rechts der Markt,

Vorn die Post, die Apotheke, die Geschäfte an der Ecke,

ein Museum in der Mitte, kommt hierher, besucht es bitte!

Dort am Rande liegt der Zoo. Gleich daneben ein Bistro.

Da die Burg, hier ein Betrieb. Meine Stadt, ich hab' dich lieb!

Hier lebst du
 Hier lernst du die Sprache, hier kennst du dich aus,
Hier bist du zu Haus. Hier tanzt du im Herbstwind das buntfarbige Laub.
Hier zaubert der Winter dir Schnee auf den Staub.
Hier ruft dich im Frühling die Lerche hinaus. Hier bist du zu Haus.
Hier wölbt sich dein Himmel, hier rauscht dein Meer.
Hier lernst du zu fragen wohin und woher.
Hier sind deine Freunde tagein und tagaus.
Hier lebst du, hier bist du zu Haus.

Стихотворение о Балашове
(сочинила ученица 7 класса)

Балашов – мой город родной, любимый, дорогой.

Леса, поля, красивая река,
Как здорово, что я здесь родилась.
Здесь так красиво и прекрасно,
Что лучше в мире нет родного уголка.
Д.Степанова

Приложение№2
finde ich finde ich finde ich finde ich Meine
toll, interessant langweilig blöd Bemerkungen
prima,
gut
Die Präsentation
der Gruppe 1:
«Die
soziologische
Umfrage der
Schüler»
Die Präsentation
der Gruppe 2:
«Deutsche und
russische
Gedichte über
die Heimat»
Die Präsentation
der Gruppe 3:
“Die alte und
neue Stadt
Balaschow”

Die Präsentation
der Gruppe 4:
Führung durch
die Stadt
Die Präsentation
der Gruppe 5:
«Meine
Traumstadt»

Приложение №4
Karte №1
Der Mensch adelt den Platz
Не место красит человека, а человек место.
Andere Länder, andere Sitten.
У каждой страны свои обычаи.
In anderen Ländern isst man auch Brot.
И за горами живут люди.
Besser eignes Brot als fremder Braten.
Свои сухари лучше чужих пирогов.
Wo ich satt werde, dort ist mein Vaterland.
Там отечество, где хлеба довольно.
Mein Nest ist das best.
Своя хатка – родная матка.
Bleibe im Lande und nähre dich redlich.
С родной земли – умри, не сходи!
 Jeder hat das Seine lieb.
Всякому своё мило.
Eigner Herd ist Goldes wert.
Свой уголок всего краше.

Karte №2
Unsere Heimat ist ein multinationaler St--t. Die Natur unseres Landes ist s--r malerisch. Unsere
Heimat ist r--ch an W-ldern, Feldern, Fl---en, Bergen, S--n und T-lern. In allen Geb--ten unseres
Landes: im S-den, Norden, Osten und Westen erholen sich die Kinder gern. V--le Kinder machen
im Sommer Wanderungen. Einige r—sen viel.
Mein Freund war im Sommer auf dem Lande. Die Natur ist dort sehr malerisch: ein blau… Fluss,
grün... Felder und Wiesen mit hoh… Gras und den vielen schön… Blumen. Im grün… Wald gab es
auch viele reif… rot… Beeren. Meine Eltern waren im Sommer am Schwarzen Meer. Das war
wunderschön: blau… warm… Meer, heiß… Sonne und gelb… Sand.

Karte №3
Sagt bitte: Wie heißen diese Städte?
1. Die Stadt ist reich an Sehenswürdigkeiten. Zu den Sehenswürdigkeiten dieser Stadt gehören
Denkmäler, historische Gebäude, Paläste, Parks. Auch Kirchen mit goldenen Kuppeln, schöne
Klöster und Kathedralen gehören zu den Sehenswürdigkeiten dieser Stadt. Sie wurde im Jahre 1010
von Jaroslaw Mudrij gegründet.
2. Das Gesicht dieser Stadt widerspiegelt die Geschichte unseres Landes. Sie wurde im 11.
Jahrhundert gegründet. Sie liegt an der Moskwa. In der Stadt gibt es viele Kirchen, Klöster,
Kathedralen, Paläste. Es gibt auch viele Grünanlagen. Sie liegt in einer malerischen Gegend.

Приложение№5

Monika Inge Gabi Dieter Christian

Der freiwillige
Schulbesuch

Die schönsten
Straßennam
en
 Keine
Hochhauser

Ein riesiger
Kinderplatz

Keine Autos

Ein
wunderschöner
Garten

Cамоанализ урока немецкого языка по теме «Was nennen wir unsere Heimatstadt?»

«О, Урок! Ты - Солнце!»

Ш. Амонашвили

Данный урок проведен в 7 классе по теме « Что мы называем своей Родиной?». Тип
урока - обобщение, повторение и систематизация знаний и умений.
Главной целью является побуждение учащихся к продуктивной и познавательной
деятельности.
На каждом этапе урока я старалась создавать такие условия, в которых каждый ученик
развивает собственную универсальную сущность, свои природные возможности.

В начале урока были определены те цели и задачи, которые должны были решаться в
течение всего урока.
Цели урока:
1)повторение изученного лексического материала по теме 7-го класса “Что называем мы
нашей Родиной?”
 2)развитие (повышение) интереса к изучаемому предмету и формирование чувства любви к
Родине, привлечение внимания к понятию «малая Родина», к природным богатствам нашей
страны;
3)решение речемыслительных, поисковых задач в процессе работы над языковым
материалом, развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся, приобщение
учащихся к культуре и истории своей страны.
4)воспитание самостоятельности, инициативности, свободы творчества, исследовательской
компетенции учащихся в процессе выполнения учебного проекта.
Задачи урока:
Развить опыт творческой деятельности и ценностной ориентации учащихся.
Поставить ученика в центр учебного процесса, сделать его активным субъектом учения,
организуя его взаимодействие с другими учащимися.
Обеспечить учащимся как практическое овладение основами иноязычного общения, так и
их разностороннее развитие, образование, воспитание.
Развивать логические, речемыслительные и творческие способности, чередуя между собой
логически и последовательно различные формы и методы.
Основные принципы: доступность, наглядность, проблемность обучения.
Цели и задачи урока реализовывались его структурой и содержанием.

1. Начало урока. Орг. момент.

2. Фонетическая зарядка
3. Речевая зарядка
4. Актуализация знаний
5. Презентация учебного проекта по теме
6. Воспроизведение умений и способов действий
7. Оперирование знаниями и овладение способами деятельности в новых условиях.
8. Рефлексия
9. Подведение итогов. Заключительный этап.

1. Начало урока. Орг.момент.

Начало урока помогает нацелить и настроить ребят на предстоящую работу по теме урока.
От того с каким настроением это будет сделано, какие слова найдет учитель зависит
последующая работа на уроке, поэтому главной моей задачей было эмоционально настроить
ребят, снять напряжение.
2. Фонетическая зарядка.
Фонетическая зарядка помогала ребятам оперировать структурно-лексическими единицами,
присущими всем сферам общения и репрезентирующими национальную языковую личность.
Под музыку ребята проговаривали уже известную им речевку. Этот вид работы очень
нравится ребятам, стараюсь подбирать для них разнообразные рифмовки или речевки,
соответствующие возрасту и увлечениям.
3. Речевая зарядка.
Где расположена наша страна, описание её природы – обо всем этом шла речь на следующем
этапе урока – речевой зарядке, помогающей закрепить лексику в форме беседы с классом (с
опорой на географическую карту), при этом материал я старалась преподать так, чтобы
ребята прочувствовали его буквально на «себе» (использовались наглядные средства,
эмоциональность общения).
4. Актуализация знаний.
С чего начинается Родина? Родина начинается для многих из нас с дома, с родных и близких
людей, детских сказок, природы, - эти выводы и предлагалось сделать ребятам при
составлении ассоциограммы. Ребята высказывались по теме «Родина», были активны и
справились с этим заданием довольно быстро: делалось все это для того, чтобы образно
закрепить материал в памяти учащихся и активизировать его в речемыслительной
деятельности.
Предварительная работа на уроке предыдущих этапов имела большую
воспитательную и образовательную ценность, и отражала культуроведческую
направленность урока, а также передача личного эмоционального состояния (радость от
встречи с учениками, от предстоящего общения с ними), использование речевого материала,
связанного с личным опытом и контекстом деятельности школьников, нужного для урока, -
все это мотивировало предстоящую деятельность учащихся, формировало их
положительный настрой на восприятие и передачу последующего учебного материала.
5. Презентация учебного проекта.
Урок обобщения и систематизации знаний требует современных подходов. На мой взгляд,
наиболее приемлемым и продуктивным является метод проектов, который позволяет:
— создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно и свободно;
стимулировать интересы обучаемого, развивать у него желание практически использовать
ИЯ, а также потребность учиться, делая тем самым реальным достижение школьником
успеха в овладении предметом;
— затрагивать личность ученика в целом, вовлекать в учебный процесс его эмоции, чувства и
ощущения, соотноситься с его реальными потребностями, стимулировать его речевые,
когнитивные, творческие способности;
— активизировать школьника, делая его главным действующим лицом в учебном
процессе, активно взаимодействующим с другими участниками этого процесса;
— учить школьника работать над языком самостоятельно на уровне его физических,
интеллектуальных и эмоциональных возможностей — следовательно, обеспечивать
дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса;
— предусматривать различные формы работы в классе: индивидуальную, групповую,
коллективную, в полной мере стимулирующие активность, обучаемых, их самостоятельность,
творчество.
Учебный проект был запланирован в календарно-тематическом плане. В ходе
подготовки к уроку я определила стратегическую идею проекта и тактические шаги по его
осуществлению, учащиеся разделились на группы для выполнения следующих заданий:
 поиск информации о старом городе Балашове в краеведческом музее;
 анкетирование знакомых учащихся, владеющих языком;
 сбор информации о современном городе Балашове и достопримечательностях,
разработка буклета о городе (историческая информация);
 работа с поэтическим материалом (отбор стихотворений и написание своих
произведений);
 составление коллажа о городе своей мечты.
Для сбора информации учащиеся должны были выйти «за пределы» класса (в
библиотеку, в музей и т.п.), проявить активность и самостоятельность, умение вступать в
общение с другими людьми.
Каждая группа информировала класс о собранной информации, получала от своих
товарищей новые импульсы для дальнейшего поиска, обсуждала то, каким образом эту
информацию можно оформить/ документировать. Я помогала учащимся своим советом,
участвовала также в обсуждении промежуточных итогов, задавая вопросы, высказывая свои
пожелания и т. д.
На уроке были представлены следующие презентации:
 Die Präsentation der Gruppe 1: Die soziologische Umfrage der Schüler.
- Эта группа ставила перед собой задачу провести опрос школьников, учителей, семей
учащихся по теме «Родина», с целью ответить на вопрос «Что значит для меня слово
«Родина»?». Было опрошено около 30 человек, вся информация обработана и представлена в
форме презентации;
Die Präsentation der Gruppe 2: „Poetische Seite“.
Группа учеников должна была найти стихотворения немецких и русских поэтов о городе
Балашове, некоторые ребята сочинили свои стихотворения, посвященные своему любимому
городу.
Die Präsentation der Gruppe 3: “Die alte und neue Stadt Balaschow”
Ребятам предлагалось сравнить старые и новые улицы города, предполагалась большая
работа в краеведческом музее, архивах школьного музея, итоги своей работы ребята решили
сделать не только в компьютерной программе, но и в форме альбома-летописи, т.к. альбом
больше передает атмосферу старинных улочек и поможет сравнить здания старинных и
современных построек.
Die Präsentation der Gruppe 4: Führung durch die Stadt
Буклет «Визитная карточка города Балашова».
Историческая справка о происхождении города Балашов.
Экскурсия по городу Балашову (центральной её части) должна была проходить, по мнению
ребят не совсем обычной форме: каждый герой представляет свой район «обитания» (Знайка
рассказывает о пединституте, Цветочек о парке, Хранитель музея о памятниках и музее,
Рыбка о реке Хопер). Сначала экскурсия была виртуальной, но затем мы провели её для гостя
из Германии д. Краузе, приехавшего провести семинары для студентов БФ СГУ. Работа
вызвала огромный интерес: с огромным энтузиазмом подготовили рекламный проспект, а
затем, увлекшись данной работой, одна из учениц подготовила краткий исторический
экскурс о происхождении города Балашова
Die Präsentation der Gruppe 5: «Meine Traumstadt»
Итогом этой работы являлась подготовка выставки рисунков города своей мечты,
подготовленной данной группой, рассказа о своем городе. Один из учеников подготовил
макет города, несмотря на сильный дефект речи он не боится говорить на иностранном
языке, работает на уроке в соответствии со своим темпом речи.

Данный урок является общим результатом работы, представленной в форме различных

презентаций: альбом-летопись, итоги социологического опроса, экскурсия по городу, буклет -
рекламный проспект, коллаж рисунков о городе мечты, поздравительная открытка. После
каждой презентации ребята должны были оценивать работу групп устно (в беседе) и в
таблице, которая была представлена в начале презентации учебного проекта. Ребята активно
применяли свои знания, используя компьютерные технологии (программы Power Point,
Microsoft Word, Publisher).
6. Воспроизведение умений и способов действий.
На данном этапе урока ребятам предлагалось поработать в группах. При подготовке к
уроку и в момент его проведения использовала дифференцированный подход. Уровень
сложности текстов и упражнений подбирался с учетом темпа обучаемости и уровня развития
учащихся. Комплексному решению задач способствовали различные средства обучения:
карточки с пословицами, тексты с пропусками, кроме того, упражнения носили, помимо
репродуктивного, еще и проблемно-поисковый характер (тексты-загадки).

7. Оперирование знаниями и овладение способами деятельности в новых условиях.

Перед представлением последней работы группы, ребятам предлагалась прослушать текст
 по теме «Мой город мечты», который представлен в УМК под редакцией Бим И. Л. «Шаги,
7 класс». Ребята прослушали текст один раз, должны были выделить необходимую,
значимую информацию, а также дать ей оценку и письменно её зафиксировать в таблице.
Этот этап урока подготавливал ребят к следующей презентации группы №5, которая
рассказывала о городе своей мечты, для того, чтобы суметь понять и оценить ее.
8. Рефлексия
Одной из задач данного урока было развитие (повышение) интереса к изучаемому
предмету и формирование чувства любви к Родине, привлечение внимания к понятию
«малая Родина», к природным богатствам нашей страны, поэтому окончательным итогом
нашей работы по проекту стало заполнение поздравительной открытки, посвященной
городу Балашову. Предварительно ребята предлагалось вспомнить дату основания нашего
города, посмотреть видеоролик о городе.
9. Подведение итогов. Заключительный этап.
На данном этапе были подведены итоги всей работы, оценены все группы, и дано
домашнее задание, которое носит творческий характер: написать письмо себе или другу и
рассказать о родном городе, о том, что мы делали на уроке, что ребятам понравилось
больше всего.
На всех этапах урока я пыталась обеспечивать у учащихся ощущение успешности
обучения, создавала комфортные условия и особый эмоциональный настрой: поощрение,
подбор разноуровневых заданий, опережающих заданий для первой группы, а также
упражнения эстетического воздействия – фильм о городе Балашове, песня, посвященная
городу. Основой педагогической деятельности считаю увлеченность своей работой, своим
предметом, поэтому мой стиль педагогического общения можно назвать так: общение на
основе увлеченности совместной творческой деятельностью. Ведущим девизом совместной
деятельности является лозунг «Действуем вместе!» Стараюсь сделать все возможное для того,
чтобы, благодаря благоприятным межличностным отношениям, мой ученик не испытывал
страха сделать языковую ошибку, быть непонятым, чувствовал себя раскованно и свободно.