15 TIPS DE REGINA VARETTO PARA

RENDIR LA PSU DE LENGUAJE

26 de noviembre de 2013 a la(s) 19:10

15 TIPS DE REGINA VARETTO PARA RENDIR LA PSU DE LENGUAJE

Como profesora de lenguaje y especialista, por ms de 20 aos, en preparacin
de pruebas para el ingreso a la Universidad te dejo estos consejos que te pueden
ayudar a rendir un mejor examen:
1.- Lleva en una bolsita ziploc, de esas transparentes, el lpiz de mina, la goma, el
carn y la tarjeta de identificacin. Pero lo ms importante, incluye 7 frugell SIN
PAPEL. La PSU-L es bastante larga (2 horas y media) , la ansiedad y el cansancio
mental se resienten y no hay nada mejor para activar el cerebro que una dosis de
azcar.
2.- NUNCA empieces la prueba en el orden que aparece, pues llegars muy
cansado a la parte final y comenzars a cometer errores de comprensin. El orden
que te sugiero es:
a) los textos extensos
b) las 15 de materia
c) los fragmentos
d) conectores
e) plan de redaccin
Sentirs la diferencia al ir alternando temes densos con temes ms livianos.
3.- Comprueba siempre que lo que respondiste en el facsmil, al trasladarlo a la
hoja de respuesta sea efectivamente lo que contestaste. Muchos alumnos se
equivocan o se corren al momento crucial de trasvasijar las respuestas a la hoja.
4.- Uno de los errores ms recurrentes cometido por los alumnos que rinden la
PSU-L es el fenmeno de la sobreinferencia, esto es, suponer ms informacin
de la sealada en el texto o fragmento. Los alumnos no distinguen el lmite entre lo
inferible y lo sobreinferible. No agregues ms informacin, aunque sepas del tema,
de lo que te preguntan.

5.- El segundo error ms frecuente es el de marcar la alternativa correcta y en una

segunda revisin, por inseguridad, la cambian. Te recomiendo responder en una
primera revisin todo lo que efectivamente sabes. Las preguntas con dudas las
retomas al final y las respondes con calma.
6.- El siguiente es un consejo para los buenos en lenguaje: un error que cometen
los buenos alumnos en la seccin de comprensin de lectura es realizar
un anlisis en exceso puntilloso lo que los lleva a buscar la quinta pata al gato.
Lo sencillo lo transforman en complejo y tienden a equivocarse.
7.- Te sugiero que el tem de vocabulario contextual lo contestes una vez
respondidas las preguntas de lectura. Pues de tanto leer el texto o fragmento, de ir
y venir por las preguntas, recin entonces asimilas el sentido del vocabulario que
te preguntan.
8.- Un estudio realizado en mi colegio, con respecto a la omisin dio resultados
sorprendentes: les solicitamos a los alumnos que obtenan sobre 630 en lenguaje,
que no omitieran cuando estaban entre dos alternativas. Que se arriesgaran. Hubo
alumnos que subieron hasta 150 puntos.

9.- En las preguntas de lectura que vienen encabezadas por los adverbios
terminados en mente, poner mucho ojo. Por ejemplo, El fragmento ledo se
refiere fundamentalmentea En el texto se afirma principalmente que
Cul de las opciones sintetizacabalmente las ideas expresadas en el
fragmento? O la expresin mejor, por ejemplo, la idea que mejor expresa la
sntesis del fragmento es En el fondo te estn pidiendo que discrimines entre
dos alternativas muy cercanas, pero hay una que es ms correcta, ya sea porque
es ms completa, o ya sea porque sintetiza lo esencial de lo que te estn
preguntando.
10.- Un dato extra pero de gran utilidad: si tomaste mucho lquido en la maana o
por ansiedad, tienes ganas de ir al bao VE!!! Es imposible concentrarse con
esas ganas. Te acompaar un examinador y ms vale perder 10 minutos de
prueba que la prueba completa.

11.- Es extremadamente importante que al comenzar a leer los fragmentos o

textos extensos, lo primero que hagas es clasificar mentalmente el texto. La
tipologa textual determina el modo de leer y hasta los tipos de preguntas. Por
ejemplo, no es lo mismo leer un texto narrativo que uno argumentativo ni uno
expositivo. Cognitivamente no se lee de la misma manera un texto que pertenezca
a tal o cual tipologa discursiva.
12.- Muchas veces los textos o fragmentos de la PSU-L vienen con bibliografa al
final, o sea, el ttulo y el autor desde donde se extrajo la lectura. Lelo siempre!!!
Muchas veces la bibliografa te da pistas para responder.
13.- Ser un lector activo significa que debes establecer cierta intimidad con el
facsmil. Subraya, destaca, encierra en crculos, escribe en los bordes, fndete en
el papel. Interacta con la prueba. Si el lpiz grafito te lo impide, lleva un lpiz de
pasta que es mejor para subrayar o destacar. Y luego marcas la hoja de
respuestas con grafito. Es conveniente no subrayar las frases explicativas (algo
que se tiende a hacer), porque estas son parte del entendimiento general del texto,
sino que los conectores, los verbos esenciales (en el texto y en las preguntas),
los conceptos clave y las palabras ms repetidas. No seas un lector pasivo. La
lectura es un proceso interactivo entre el texto, ellector y las estrategias que
usamos para leer.
14.- No slo es relevante comprender el texto sino que fundamental captar el
sentido de lo que te preguntan. No hay que menospreciar los verbos presentes en
las alternativas. Ms de las veces las cinco alternativas vienen precedidas por
cinco verbos, por ejemplo: a) reflexionar, b) criticar, c) demostrar, d) ilustrar y e)
comentar. Claramente los cinco verbos poseen un sentido diferente. Detente en
ellos y subryalos. Te darn pistas para responder acertadamente.
15.- Mis consejos surgen desde la experiencia emprica: llevo 10 aos dando la
PSU-L como alumna.
A LEER CON ATENCIN Y CALMA!!!!!!

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