Stil

*
Fderaler Ausbildungsausschuss
Staatliche Ausbildungsinstitution
der Hochschulausbildung
Staatliche Pomorenuniversitt
im Namen von M.W. Lomonossow"
L . Y u . Shchipitsina
Stilistik der deutschen Sprache

Teil I. Theorie
Lehrbuch
Archangelsk
Pomorenuniversitt
2009

..
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I.
811.112.2'38(075.8)
81.432.4-937
858
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H.A. .. ;
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858
= Stilistik der deutschen Sprache:

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, 2009. - 144 : . - . .
ISBN 978-5-88086-817-9

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811.112.2'38(075.8)
81.432.4-937
ISBN 978-5-88086-817-9
.., 2009
, 2009
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1. Stiltheorie
1.1. Stilistik: Gegenstand, Aufgaben, Stellung

unter anderen Wissenschaften
1.2. Die wichtigsten Begriffe der Stilistik: Stil, Stilarten,

Stilzug
12
1.3. Funktionaler Stil
22
1.4. Stilistische Bedeutung der sprachlichen

Einheiten
34
1.5. Sprach-und Stilnorm. Stilistische Fehler
42
1.6. Text aus stilistischer Sicht
49
2. Stilbeschreibung
62
2.1. Phonetische u n d graphische Stilmittel
62
2.2. Lexische Stilistik
68
2.3. Morphologische u n d syntaktische Stilistik
82
2.4. Mittel der Bildkraft. Tropen u n d Figuren
96
2.5. Mittel v o n H u m o r u n d Satire
111
Schlusswort
119
Glossar
120
Seminarplne
125
Prfungsfragen
134
Test
135
Lsungen
138
Quellennachweis
141
VORWORT
Das vorliegende Lehrbuch ist fr die Studenten des 4. Studienjahres bestimmt, die sich m i t der Stilistik der deutschen
Sprache befassen.
Die theoretische Grundlage des Lehrbuches bilden die
Ideen der russischen Stilforscher (E. Riesel, M . H . ,
.. , .. u.a.) u n d der deutschen Wis
senschaftler (W. Fleischer, G. Michel, B. Sowinski, B. Sandig
usw.).
Die Konzeption des Lehrbuches lehnt sich an die Unter
scheidung innerhalb der Stilistik der Stiltheorie, die die all
gemeinen theoretischen Probleme der Stilistik jeder Sprache
betrachtet, der Stilbeschreibung, wobei stilistische Besonder
heiten der einzelnen Sprachebenen des Deutschen beleuchtet
werden, u n d der Stilanalyse, die die ganzheitliche Beschrei
bung der stilistischen Merkmale der funktionalen u n d fiktionalen Texte umfasst.
Entsprechend diesem Herangehen werden i m ersten Kapi
tel der Gegenstand u n d Aufgaben der Stilistik, Begriffe Stil",
Stilzug", Stilnorm", Stilfehler" u n d stilistische Aspekte der
Textlinguistik beleuchtet. I m zweiten Kapitel werden die pho
netischen u n d graphischen Stilmittel beschrieben sowie die sti
listische Differenzierung des Wortschatzes, morphologische
und syntaktische Stilistik, Tropen u n d Figuren u n d Mittel von
Humor u n d Satire. Jeder Abschnitt i m 1. u n d 2. Kapitel stellt
theoretische Grundlagen des jeweiligen Themas dar, enthlt
Literaturhinweise u n d Aufgaben zur Vertiefung des behandelten Themenbereichs. Z u einigen Aufgaben gibt es Lsungen.
Der Abschnitt Stilanalyse" m i t Textbeispielen des wissenschaftlichen, offiziellen, publizistischen Stils u n d des Stils der
Alltagsrede sowie der fiktionalen Texte u n d entsprechenden
Aufgaben fr die Stilanalyse sind i m Praktikum gesammelt,
das als ein getrenntes Lehrbuch m i t dem vorliegenden theoretischen Teil einen einheitlichen Komplex z u m Kurs der Stilistik
bildet.
Dem vorliegenden Lehrbuch ist ein G l o s s a r m i t der Erklrung der wichtigsten stilistischen Begriffe hinzugefgt. Die Definitionen der Begriffe sind i n Anlehnung an verschiedene
deutsche u n d russische Stilforscher formuliert.
Das Lehrbuch eignet sich auch z u m selbstndigen Erlernen
der Theorie. Z u m Prfen der Kenntnisse dienen die Testaufgaben mit den Lsungen.
Hoffentlich w i r d solche Konzeption des Lehrbuches die
Orientierung i m Kurs erleichtern u n d die eigentlichen Aufgaben der Stilistik - Beherrschen der Theorie u n d Praxis der Stilistik - ermglichen.
Archangelsk, 24.03.2008
Die A u t o r i n
1. S T I L T H E O R I E
1.1. Stilistik: Gegenstand, Aufgaben, Stellung unter
anderen Wissenschaften
Stilistik als Wissenschaft ber das Funktionieren und Variieren der
sprachlichen Ausdrucksmittel im Kommunikationsakt in verschiedenen
Situationen. Aufgaben der Stilistik. Begriffe der Stilkompetenz und Stilperformanz. Passive und aktive Stilkompetenz.
Aus der Entwicklungsgeschichte der Stilistik Die Stellung der Stilistik
in der modernen Sprachwissenschaft neben Literaturkunde, Rhetorik,
Soziolinguislik. Die Hauptrichtungen und Arten der Stilistik.
Theoretische G r u n d l a g e n
Stilistik ist eine Teildisziplin der philologischen Wissenschaften,
die ihren spezifischen Gegenstand und ihre Aufgaben hat. Gegenstand der Stilistik ist die Erforschung aller Stile einer Nationalsprache
(schriftlicher u n d mndlicher, literar- und umgangssprachlicher,
knstlerischer und nicht-knstlerischer), dabei steht i m Fokus der
stilistischen Betrachtung konkreter Gebrauch, Funktionieren der
Sprache. Stilistik ist also die Wissenschaft ber das Funktionieren
u n d Variieren der sprachlichen Ausdrucksmittel i m K o m m u n i k a tionsakt i n verschiedenen Kommunikationssituationen.
Z u den Aufgaben der Stilistik zhlen: 1) Erforschung der Funktionalstile, 2) Erforschung der effektivsten Verwendungsweisen der
Sprache in verschiedenen Kommunikationssituationen, 3) Entwicklung der Sprachkultur, 4) Entwicklung v o n Methoden u n d Kriterien
zur Textgestaltung, Textinterpretation u n d Textbeurteilung [Fleischer, Michel 1975: 15-18]. Studierende der Stilistik mssen stilistische Besonderheiten der Rede unterscheiden lernen und bei der Ana-
lyse verschiedener Texte sowie bei der bewussten Gestaltung der eigenen Rede anwenden.
Man spricht von der Stilkompetenz und v o n der Stilperformanz,
vgl. [Sandig 1986: 141-154]. Stilkompetenz ist Kenntnis bestimmter
Regeln u n d N o r m e n des Sprachgebrauchs entsprechend der K o m munikationssituation. Die Stilkompetenz kann passiv u n d aktiv sein.
Unter Stilperformanz w i r d reale Verwendung der Strukturen unter
Einhaltung der stilistischen Regeln verstanden.
Stilistik ist eng m i t Rhetorik, Literaturwissenschaft, Psycho-, Sozio-, Pragma- u n d Textlinguistik verbunden. Besonderheit der stilistischen Betrachtung besteht darin, dass die Stilistik die Sprache unter
funktionalem Aspekt betrachtet. Die Stellung der Stilistik i n der modernen Sprachwissenschaft illustriert die Abbildung 1 .
Abbildung 1
Stilistik unter anderen linguistischen D i s z i p l i n e n [Riesel, Schendels 1975:11]
Literaturtheorie,
Literaturwissenschaft
Stilistik
(Linguostilistik)
Poetik,
Metrik
Stilistischer Aspekt der Literaturwissenschaft
g g.
M
Funktionalstilistik=
=Beschreibung aller
Stilsysteme inkl. Stilistik der schnen Literatur
Funktionale
Textstilistik inkl.
Textinterpretation von Wortkunstwerken
Vi
Stilistischer Aspekt der Linguistik

Phonologie /
Phonetik
Linguistik
Morphologie
Wortbildung
Lexikologie/
Phraseologie
Syntax
Aus der Abbildung sind auch zwei Hauptbereiche der Stilistik

ersichtlich: Funktionalstilistik als Beschreibung aller Stilsysteme u n ter paradigmatischem Aspekt u n d f u n k t i o n a l e Textstilistik als praktische stilistische Analyse der Texte verschiedener funktionaler Stile
(syntagmatischer Aspekt). Dazu w i r d der stilistische Aspekt der Literaturwissenschaft und der Linguistik benutzt. Funktionale Stilistik
und funktionale Textstilistik werden unter M a k r o s t i l i s t i k zusammengefasst, weil sie sich m i t der Erforschung des Stils als Komplexerscheinung und Organisationsprinzip von sprachlichen K o m m u n i 9
kativen Einheiten befassen. Makrostilistik ist der M i k r o s t i l i s t i k gegenbergestellt. Die Mikrostilistik befasst sich m i t der stilistischen
Charakteristik sprachlicher Einheiten u n d unterschiedlicher Stilfiguren sowie m i t ihren Verwendungsmglichkeiten i m Kleinkontext
(Satz, Wortgruppe) oder in einem erweiterten Kontext (Absatz, bersatzmige Einheit).
Nach einer anderen Klassifikation [Klin, Koch 1979: 9] w i r d die
Stilistik i n drei Bereiche eingeteilt:
1) die theoretische Stilistik (Stiltheorie); das ist die Lehre v o m
Wesen des Stils, v o m Gegenstand der Stilistik, v o n den gedanklichsprachlichen Strukturen u n d Formen, den stilbildenden Mitteln u n d
Faktoren als Grundlage fr die praktische Anwendung;
2) die beschreibende Stilistik (Stilanalyse u n d Stilbewertung) als
angewandte Wissenschaft von der Stiluntersuchung, Interpretation
und Klassifikation sprachlicher Mitteilungen;
3) die praktische Stillehre (Stilunterweisung) als Lehre von der
bewussten, zweckmigen Verwendung der sprachlichen Mittel bei
der Textgestaltung sowie von der Bercksichtigung stilistischer Faktoren.
Die Hauptrichtungen der Stilistik im XX. Jahrhundert sind Individualstilistik, statistische Stilistik, Devianzstilistik, Funkionalstilistik, pragmatische Stilistik.
W e i t e r f h r e n d e Literatur
1) Fleischer W., Michel G. Stilistik der deutschen Gegenwartssprache. Leipzig, 1975. S. 13-40.
2) Riesel E. Stilistik der deutschen Sprache. M . , 1963. S. 39-46.
3) Riesel E., Schendels E. Deutsche Stilistik. M . , 1975. S. 5-14.
4) Romanova N . Stilistik. Leicht gemacht.
: . : 1, 2003. S. 5-10.
5) Sandig, . Stilistik der deutschen Sprache. Berlin: N.Y: de
Gruyter, 1986. S. 141-154.
6) Sowinski B. Deutsche Stilistik. F / M : Fischer, 1991. S. 9-11.
Aufgaben
Aufgabe 1 . Welche Arten der Stilistik werden in folgenden
Auslegungen erwhnt? Geben Sie Defmition fr die ausgegliederten
Stilistikarten.
Die Art des Schreibens und des Redens galt in der Antike als
Ausdruck des Menschen: Wie aber, sprach ich, die Art und Weise
des Vortrages und die Rede? Folgt diese nicht der Gesinnung der
Seele?" - eine rhetorische Frage in Piatons Politeia". ... Diese Stilkonzeptionen setzen beim Individuum an und seinem Werk: Man
kann sie daher unter dem Stichwort I n d i v i d u a l s t i l i s t i k zusammenfassen. Sie hat vor allem in der Literaturwissenschaft Bedeutung erlangt. Das Interesse gilt dabei dem P e r s o n a l s t i l von
Dichtern und Schriftstellern, aber auch der sthetischen und emotionalen Wirkung auf den Leser. ... <Man hat auch> ... Stil als Abweichung von der Norm der Standardsprache definiert: Die sprachlichen
Markierungen, die ein Text ber seine Normalform hinaus enthalte,
seien seine stilistischen Merkmale. Damit war diese Richtung, die
D e v i a n z s t i l i s t i k , freilich wieder auf literarische Texte verwiesen und musste zudem definieren oder festlegen, was als Norm anzusehen sei.
So ist dann versucht worden, die Norm statistisch zu definieren.
Diese Stilkonzeption, die S t i I s t a t i s t i , beruht auf Zhlungen, wie
hufig beispielsweise bestimmte Wrter und Wortklassen, Wort- und
Satzlngen, grammatische Formen und syntaktische Konstruktionen
auftreten. Aber bei komplizierteren Texten kann man so nicht vorgehen: Nicht alles ist quantifizierbar, nicht jede Zahl ist signifikant - z.B.
wenn bestimmte Worthufigkeiten von der Funktion des Textes her
vorgegeben sind.
Die Funktion des Textes ist deshalb fr eine andere Stilkonzeption, fr F u n t i n I s t i I i s t i , Ausgangspunkt der Definition. Die
sem Stilbegriff liegt die Auffassung zugrunde, dass der Zweck der
Rede ihre Form wesentlich bestimme.
[Gtze, Hess-Lttich 1999: 564-565]
ffi Aufgabe 2. Erklren Sie die Aufgaben der Stilistik anhand
Analyse folgender stilistisch unangemessener Beispiele (die Beispiele
sind [Romanova 2003: 9-10] entnommen).
(1) Der Angeklagte wird zu drei Jahren verknackt (Urteilsspruch)
(2) Mit behutsamer und liebevoller Zuwendung nehme man sich
dieses wunderschnen Gegenstandes an (Gcbrauchsanleitung)
(3) Na, Junge, 50 Jahre sind doch eine verdammt lange Zeit (und
der grte Teil deines Lebens ist schon vorbei) (Jubilarsehmng).
ffl Aufgabe 3. Informieren Sie sich ber die Verschiedenheit der

stilistischen und grammatischen Betrachtung der Sprache nach
B. Sowinski [Sowinski 1991:10J.
Whrend die Grammatik die Regularitten des sprachlichen Systems ...(Kompetenz) aufzeichnet, erforscht die Stilistik die Regularitten und Irregularitten der Sprachverwendung (Performanz) sowohl
in der Form von Inventaren der stilistischen Mittel und Mglichkeiten
(stilistischen Grammatiken) als auch - mit Hilfe entsprechender
Analyse- und Systemkriterien - in der Deskription und Interpretation
des Stils von Einzeltexten.
1.2. Die wichtigsten Begriffe der Stilistik:

Stil, Stilarten, Stilzug
Die wichtigsten Begriffe der Stiltheorie (Stil, Stilbedeutung, Stilzug,
Stilfigur). Begriff Stil", Funktionaktil", Individualstil", Zeitstil".
Sprach- und Redestil. Determinanten des Stils. Das Objektive und das
Subjektive im Stil. Stilmerkmale und Stilwerte. Der Stilzug als inneres
Wesensmerkmal eines Textes. Typen der Stilzge (Emotionalitt/Rationalitt, Statik/Dynamik, Expressivitt/Sachlichkeit usw.).
Die wichtigsten Begriffe der Stiltheorie sind der Stil, die Stilbedeutung, der Stilzug, die Stilfigur u.a.
Einer der grundlegenden Begriffe ist der Begriff Stil". Er bleibt
sinnlich verschwommen, weil m i t diesem Terminus verschiedene
Sphren menschlicher Ttigkeit verbunden sind (vgl. Architekturstil,
Schwimmstil, Musikstil, Erziehungsstil usw.). Aber auch i n der
Sprachwissenschaft, aus welcher der Begriff Stil" ursprnglich
stammt (lat. sti!us=Stbchen z u m Schreiben), ist der Begriff Stil"
von verschiedenen Sprachwissenschaftlern unterschiedlich ausgelegt. Im Allgemeinen versteht man unter Stil die A r t und Weise des
sprachlichen Ausdrucks.
Fr verschiedene Definitionen des Stils sind folgende Momente
obligatorisch: Der Begriff Stil bezieht sich
- auf den Gebrauch der Sprache;
- auf den Text als Produkt menschlicher Ttigkeit;
- i n den Begriff Stil" w i r d die Tatsache der Auswahlmglichkeit

bzw. des -zwanges eingeschlossen.
Das bedeutet, dass der Sprachbenutzer kann bzw. muss aus einem Feld quivalenter sprachlicher Mittel u n d Konstruktionen bestimmte Ausdrucksvarianten whlen, die nach seinen Erfahrungen
u n d nach seinem Knnensniveau der Realisierung seiner K o m m u n i kationsabsicht optimal entsprechen.
Die Wahl der Ausdrucksvarianten ist durch die ueren Bedingungen (Ttigkeitssphre, soziale Umgebung, Kommunikationspartner usw.) u n d die inneren Bedingungen (die Charakteristik des
Sprechenden selbst) determiniert. W. Fleischer u n d G. Michel [Fleischer, Michel 1975: 54] sprechen von folgenden Determinanten des
Stils:
(1) der Sprecher/Schreiber
(2) der Hrer/ Leser
(3) das sprachliche Zeichensystem (die linguistischen Faktoren:
welche Sprachmittel stehen dem Sprecher/Schreiber zur Verfgung,
welche synonymischen Mglichkeiten gibt es usw.).
(4) der Mitteilungsgegenstand (das Denotat)
(5) der Verstndigungsweg (mndlich oder schriftlich)
(6) die Verstndigungsart (monologisch oder dialogisch)
(7) die Verstndigungssituation (gesellschaftliche Sphre u n d
spezielle Begleitumstnde)
Der Stil hat also eine objektive und eine subjektive Seite. Das Objektive am Stil bilden die Vorschriften u n d traditionelle Vorstellungen v o n der Angemessenheit des Ausdrucks. I n dem Objektiven offenbaren sich die allgemeinen Gesetze, denen die sprachliche Darstellung der Sprechenden u n d Schreibenden aller Nationen u n d aller
Zeiten unterliegt. Das Subjektive erlaubt die persnliche Frbung
der Rede, das Okkasionelle im Sprachgebrauch, so w i r d die Rede lebendiger, konkreter. Stil w i r d manchmal als Einheit u n d Individualitt der Gestaltung" der Rede zugleich verstanden [W. Kayser, zit.
nach: Romanova 2003: 11]. Die beiden Seiten mssen zusammen
wirken, keine darf verabsolutisiert werden (sonst wrden w i r vllig
gleich sprechen oder Unverstndlichkeiten und Strungen i n der
Kommunikation haben).
Laut der Unterscheidung der Sprache und der Rede v o n
F. de Saussure, kann man den Stil gleichzeitig als Phnomen der
Sprache und der Rede betrachten. Das Sprachstilsystem ist ein theoretisches Modell, das nur eine Seite des realen Forschungsobjekts
widerspiegelt (Gesamtheit aller phonetischen, grammatischen, lexischen und speziellen stilistischen Ausdrucksmittel i m System, paradigmatisch organisiert). Die andere Seite bildet dynamischsyntagmatische Ausformung der stilistischen Gesetzmigkeiten i n
konkreten Texten.
Es gibt verschiedene Grundlagen fr die Stilklassifikation:
Differenzierung der Stile unter historischem Aspekt ergibt
Zeit- und Epochenstile.
Unter funktionalem Aspekt gliedert man Bereichs-, Gattungsoder Funktionalstile aus.
Unter personellem Aspekt gibt es Alters- und Geschlechtsstile
sowie Individualstile einzelner Autoren.
Unter geographischem u n d sozialem Aspekt kann man geographische und soziale Stilarten unterscheiden.
Nach dem Verstndigungsweg unterscheidet man schriftliche
und mndliche uerungen.
Weitere wichtige Stilbegriffe sind m i t der Unterscheidung der
Stilmittel, Stilwerte u n d Stilzge verbunden. Stilmittel (Stilistika,
Sg.: Stilistikum) sind elementare stilistische Einzelvarianten des
Sprachgebrauchs. Beispiele dazu sind z.B. onomatopoetisches Wort
(plumps), Epitheton (mollige Arme), praesens historicum (Gehe ich einmal...), Aufzhlung, Wiederholung u.a.m. I m Kontext werden ihnen
bestimmte verwendungsbedingte Stilwerte zuerkannt (z.B. emotional, anschaulich, objektiv usw.). Komplexe v o n Stilelementen, die auf
charakteristische Weise zusammenwirken u n d die ber einen gemeinsamen Stilwert verfgen, werden Stilzge genannt.
Stilzge sind innere qualitative Wesensmerkmale eines Textes.
Laut E. Riesel werden alle Stilzge i n drei groe Gruppen eingeteilt:
Logik, Expressivitt u n d Mittel der Bildkraft, jeder Text verfgt ber
obligatorisch-primre Stilzge (z.B. Logik, Objektivitt, Sachlichkeit
sind fr einen wissenschaftlichen u n d einen amtlichen Text obligatorisch), dazu kommen fakultativ-sekundre Stilzge. So kann ein polemischer wissenschaftlicher Text expressiv wirken und sogar emotionale Stilmittel zulassen. W. Fleischer und G. Michel [Fleischer, M i chel 1975: 62-64] sprechen von generellen (Konstanten der grundlegenden funktionalen Stile), speziellen Stilzgen der Genre- (Sub-)stile
innerhalb der bergreifenden Funktionalstile und originellen - nicht
verallgemeinerungsfhigen Stilzgen eines konkreten Textes.
Stilzge werden meistens paarweise als Oppositionsglieder genannt: Emotionalitt / Rationalitt, Statik / Dynamik, Expressivitt /
14
Sachlichkeit, Breite / Knappheit, Ungezwungenheit / Formalitt,

verallgemeinerter Charakter / Konkretheit usw.
Jeder Funktionalst!] w i r d durch mehr oder weniger bestimmte
Stilzge gekennzeichnet, die die Eigenart dieses Stils ausmachen. Die
Stilzge finden ihren konkreten Ausdruck i n der Auswahl der Wrter, i m Gebrauch bestimmter grammatischer Mittel, Formen oder
Konstruktionen sowie i n der Komposition des Textes.
1) M . H . . ., 1983. 7-11.
2)
Fleischer
W.,
Michel
G.
Stilistik
der
deutschen
Gegenwartssprache. Leipzig: Bibliographisches Institut, 1975. S. 5456, 62-64.
3) Riesel E. Der Stil der deutschen Alltagsrede. M . , 1963. S. 57-64.
5) Romanova N . Stilistik. Leicht gemacht.
: . : , 2003. S. 11-22.
Aufgaben
Aufgabe 1. Erklren Sie, i n welcher Bedeutungsvariante das
Wort Stil" i n folgenden Beispielen angewendet w u r d e .
1
a) Im gestrigen Konzert wurde Beethovens Sonate vllig im

romantischen Stil wiedergegeben;
b) Am Portal dieser Kirche kann man den bergang vom sptgotischen zum Renaissancestil feststellen;
c) Dieser Mensch hat berhaupt keinen Stil;
d) Der Direktor fhrt ein Leben in groem Stil;
e) Das Weihnachten in Russland wird nach dem Gregorianischen Kalender alten Stils gefeiert;
f) Der Marathonlufer legte auch die letzten Runden noch in
einem bemerkenswert flssigen Stil zurck;
g) Der Intematsleiter versucht die Heimkinder vllig im Stile
Makarenkos zu erziehen;
h) Thomas Mann gebraucht einen komplizierten und verschachtelten Stil;
Die Aufgabe 1 und die Aufgabe 6 (S. 19) ist nach dem bungsbuch zur
deutschen Stilistik [Klin, Koch 1979: 1, 8] angefhrt.
1
i) Weil Max einen gewandten Stil schreibt, wurde er zum Redakteur der Studentenzeitung gewhlt.
ffl Aufgabe 2. Vergleichen Sie verschiedene Definitionen des
Begriffs Stil". Unterstreichen Sie 3-5 Schlsselwrter i n jeder Definition. Welche Begriffe kommen i n den meisten Definitionen vor?
Whlen Sie eine Definition, die Ihrer Meinung nach am klarsten ist.
(1) Stil ist ... die Verwendungsweise der Sprache im Sprechund Schreibakt - ein System von Gesetzmigkeiten der Ausdrucksgestaltung [Riesel 1963:10]
(2) Stil ist ein historisch vernderliches, durch gesellschaftliche Determinanten bedingtes Verwendungssystem der Sprache,
objektiv verwirklicht durch eine qualitativ und quantitativ geregelte
Gesamtheit sprachlicher Mittel - mit anderen Worten: realisiert
aufgrund kodifizierter Normen fr die einzelnen Kommunikationsbereiche [Riesel, Schendels 1975:16]
(3) Stil ist die auf charakteristische Weise strukturierte Gesamtheit der in einem Text gegebenen sprachlichen Erscheinungen, die als Ausdrucksvarianten innerhalb einer Reihe synonymischer Mglichkeiten von einem Sprecher/Schreiber zur Realisierung einer kommunikativer Funktion in einem bestimmten Ttigkeitsbereich ausgewhlt worden sind [Fleischer, M i c h e l 1975: 41]
(4)
, .. ,

[ 1983: 6].
-

- [ : 17]
(5) -
,
,

-
, , ,
, , .. [ 1987:13]
(6) - 1)

,
; 2)
;
3) ...[ 1989: 485]
(7) Aus Sicht der Handlungsstistik ist Stil die sozial relevante
Art und Weise der Durchfhrung einer Handlung mittels Text oder
im Gesprch" [Sandig 1995: 28].
ffl Aufgabe 3. Informieren Sie sich, welche Betrachtungen des
Suis B. Sowinski i n seinem Lehrwerk anfhrt. Wie erklren Sie diese
Vielfalt der Meinungen bezglich des Begriffs Stil" i m Laufe der
Zeit?
Stil als sprachlicher S c h m u c k
Als Stil wurde demnach in der antiken und mittelalterlichen
Rhetorik, die ber den Rhetorik- und Lateinunterricht bis in unsrer
Zeit nachwirkte, die durch eine bestimmte Art des rhetorischen
Schmucks ausgezeichnete und darin von der gewhnlichen Umgangssprache unterschiedene Form der Sprachverwendung angesehen, die aus einer gewissen Technik des Gebrauchs von
Stilmitteln zu bestimmten Redezwecken hervorgegangen war. Da
die Rhetorik allmhlich immer mehr in der Poetik aufging, kam es
dazu, da schlielich nur noch poetischen Texten Stilcharakter
zugesprochen wurde. (...)
Stil als Abweichung von einer Norm
Wiederholt wird heute die Auffassung vertreten, da sich
sprachlicher Stil nur in Abweichungen von einer sprachlichen
Gebrauchsnorm uert. Diese Ansicht ist nicht neu, liegt sie doch
bereits den rhetorischen Figuren und Tropen zugrunde, die als
verfremdende Entfernung vom normalen Sprachgebrauch aufgefat wurden. ... In neueren Untersuchungen wird gerade das W e sen der poetischen Sprache allgemein als Abweichung von anderen Sprachnormen verstanden, Beispiele zur Sttzung dieser These lassen sich aus Dichtungen aller Zeiten erbringen, ob man nun
die gereimte Form lterer Dichtungen oder die ungewhnlichen
Wortkombinationen moderner Dichtung als Abweichung von der
Norm der Schriftsprache ansieht. Es spielt dabei auch keine Rolle,
ob es sich hier um Abweichungen von einer eher statistisch erfabaren Gebrauchsnorm oder einer eher psychologisch fabaren
Erwartungsnorm handelt, die den Rezipienten (Leser/Hrer) die
Variett a l s Kontrast zur gewohnten Sprachform erleben lt. (...)
Stil als funktionale Redeweise
Innerhalb der funktional ausgerichteten Stilistik wird unter Stil
... eine zweckmig gestaltete Sprache verstanden. Dabei wird
vorausgesetzt (und durch Stilanalysen bewiesen), da in bestimmten Bereichen der Sprachverwendung bestimmte charakteristische
M.B
-yj
Stilmerkmale dominieren, z.B. die Neigung zu sprachlichen Abstraktumsbildungen im Stil der Wissenschaft. ... Die Theorie der
Funktionalstile hat dazu beigetragen, da der Begriff des Sprachstils etwas vom Charakter des Individuell-Zuflligen verloren hat,
der ihm bisher im allgemeinen Bewutsein anhaftete. ...
Die funktionale Stilistik greift den bereits in der antiken Rhetorik gltigen Grundsatz auf, da unterschiedliche Redezwecke
auch unterschiedliche stilistische Anforderungen bedingen. (...)
Stil a l s a n g e m e s s e n e A u s d r u c k s w e i s e
Soweit Stilistik nicht als beschreibende und interpretierende
Stilforschung, sondern als pdagogische Disziplin der Stillehre
und Stilerziehung verstanden wird ... liegt hier meistens eine Auffassung vom sogenannten guten, d.h. vor allem angemessenen Stil zugrunde. ... So wurden hier oft bestimmte Stilregeln
verkndet, ohne da jeweils eine genaue Textbestimmung gegeben war. Eine Anweisung wie die, mglichst oft Verben statt Substantive zu verwenden, ist z.B. dort weniger sinnvoll, wo es um die
Formulierung einer wissenschaftlichen Arbeit geht, die eine besonders exakte Begrifflichkeit und damit einen ausgesprochenen
Nominalstil verlangt. Auch die oft erhobene Forderung nach einem
mglichst flssigen, schnell lesbaren Stil kann nicht immer erfllt
werden; z.B. nicht bei detaillierten Beschreibungen.(...) [Sowinski
1991:14-29].
Aufgabe 4. Informieren Sie sich ber die Ansicht auf den Stil
als Produkt u n d als Prozess menschlichen Handelns. Fr welche
Sphren sprachlichen Handelns wre diese Unterscheidung noch
wichtig?
Stil als Produkt sozialen Handelns ist eine Konfiguration aus
sprachlichen und anderen semiotischen Elementen, die zu einer
Gestalt zusammengesetzt werden. Stil als Prozess (bzw. Stilbildung) ist die Auswahl und Kombination dieser Ressourcen unter
spezifischen Rahmenbedingungen. Die zweite Auffassung lsst
sich sehr gut auf Hip-Hop-Diskurs anwenden, wenn man den Style
als Werkzeug zur Identittsbildung begreift [Androutsopoulos 2003:
275].
ffl Aufgabe 5. M.P. Brandes meint, dass die Vielfalt der Meinungen i n Bezug auf den Stilbegriff einerseits positiv, andererseits
negativ ist [ 1983: 5]. Finden Sie Argumente fr die positive
und fr die negative Bewertung der Meinungsvielfalt bezglich des

Begriffs Stil".
ffl Aufgabe 6. Unter welchen Bedingungen knnen w i r v o n einem stillosen" Text sprechen? Welche Verhaltensweisen v o n M e n schen kann man als stillos" bezeichnen?
Begriffs Stilzug". Versuchen sie eine zusammenfassende Definition
des Stilzugs zu geben, indem Sie die Ihrer Meinung nach wichtigsten
Besonderheiten dieses Phnomens bercksichtigen.
a) Mit diesem Terminus bezeichnen wir innere qualitative W e sensmerkmale eines Funktionalstils/Substils oder einer beliebigen
Textsorte, die zwangslufig aus der gesellschaftlichen Spezifik eines konkreten Schreib- und Sprechaktes entspringen und ebenso
zwangslufig ein bestimmtes Mikrosystem von sprachlichen Mitteln aller Ebenen zu ihrer Realisierung nach sich ziehen [Riesel,
Schendels 1975: 24].
b) Stilzge sind die auf Hufigkeit, Verteilung und Verbindung
der Stilelemente beruhenden charakteristischen Besonderheiten
eines Textes [Fleischer, Michel 1975: 62-64].
c) Stilzug: Wirkungscharakter von Kombinationen der Stilmittel
innerhalb eines Textes, oft bedingt durch das Zusammenwirken
von Darstellungsstil und Sprachstil (z.B. Humor, Ironie) [Sowinski
1991: 336].
d) Stilzge, auch Stilmerkmale: Charakteristika des Stils konkreter Texte, die bei der Stiluntersuchung zutage treten. Sie sind
bei bewuter Textgestaltung Ergebnis vorgefater Stilprinzipien.
Sie knnen Merkmal eines einzelnen Textes, einer Textgruppe
(Genrestil) oder der Texte eines Autors (Individualstil) sein. Stilzge uern sich z. B. in Dichte, Przision, im Gebrauch des
Sprachbilds, in charakteristischen syntaktischen Fgungsweisen
(Nominalstil, Verbalstil), in Statik oder Dynamik der Darstellung, in
auffallenden Formen der Disposition, der Komposition und der
Gedankenfhrung.
Zum Teil wird der Begriff Stilzge im Sinne von Hauptmerkmalen dem Begriff einzelner Stilmerkmale bergeordnet [Krahl,
Kurz 1973:120].
ff Aufgabe 8. Informieren Sie sich ber den Begriff des Stilmerkmals, die Typen der Stilmerkmale u n d vergleichen Sie diesen
Begriff mit dem Begriff des Stilzugs.
3.3.4.1. Zum Wesen von Stilmerkmalen eines Textes
In der Textlinguistik und Stilwissenschaft besteht bereinstimmung darin, da es fr die stilistische Charakteristik eines
Textes nicht ausreicht, lediglich die Stilelemente und -figuren aufzuzhlen. Der Stil in seiner Ganzheit ist mehr als die Summe seiner Elemente. Daher ist es sowohl im Hinblick auf die Textproduktion wesentlich, jene Besonderheiten (Merkmale) der Stilqualitt
zu erkennen, die fr einen Text oder Texttyp charakteristisch sind.
(-)
Entscheidend sind ... jene Stilbesonderheiten eines Textes,
die sich aus dem Relationsgefge und Zusammenwirken der einzelnen Stilelemente ergeben. Sie sind nicht an ein einzelnes
sprachliches Mittel gebunden. Es sind Gestaltungsmerkmale in
der sprachlichen Abfassung des Textes, die durch verschiedenartige sprachliche Mittel realisiert werden knnen und die jeweilige
Formulierungsvariante in der uerung von Bewutseinsinhalten
ausmachen. So kann etwa das Merkmal Krze (Verdichtung) im
Unterschied zur Lnge (Ausdehnung) auf folgenden Stilelementen
im Text beruhen:
Lnge
Krze
-Vollform
(Freier Deutscher Ge-Kurzwort (FDGB)
werkschaftsbund)
-Zusammensetzung
(Gefah- - Wortgruppe (Meldung ber bestehende Gefahr)
renmeldung)
- gemeinsprachliche
Umschrei-Fachwort (Strecke,)
bung (eine gerade Linie, die nach
zwei Seiten hin begrenzt ist,)
(etwas
-prdikative Normalform (etwas - prdikative Streckform"
unter Beweis stellen)
beweisen)
-Satzglied (Derne Kritik hat mir - Gliedsatz (Da du mich kritisiert
hast, hat mir sehr geholfen)
sehr geholfen)
-elliptischer Satz (Kraft: Grund- -vollstndiger Satz (Der Ausdruck
begriff der Dynamik; Ursache Kraft ist ein Terminus der Dynamik
fr die nderung des Bewe- und bezeichnet die Ursache fr die
gungszustandes freier Krper nderung des Bewegungszustandes freier Krper bzw.)
bzw....)
Im konkreten Text sind die Verhltnisse allerdings komplizierter.
Eine so einfache Gegenberstellung, wie sie im dargestellten Sche-
ma vorgenommen worden ist, erscheint kaum mglich; denn es

kommt in Wirklichkeit selten vor, da zwei Texte genau oder annhernd genau die gleichen Informationen vermitteln und dabei der eine Text das Merkmal der Krze, der ndere das der Lnge aufweist.
Dabei verstehen wir Krze und Lange, d.h. wenig" und viel" an
sprachlicher Formulierung bei gleichem Informationsgehalt von vornherein als relative Unterschiede ...
Eine strenge Klassifikation aller denkbaren Stilmerkmale erscheint nicht mglich, lediglich eine Grundorientierung zur typisierenden, d.h. auf Ausprgungsgraden beruhenden Einteilung von Stilmerkmalen in offenen Gruppen. (...)
(1) Kennzeichnung von Stilmerkmalen n, nach der relativen Hufigkeit, Streuung oder Konzentration bestimmter sprachlicher Mittel im
Text:
Kriterium
Stilmerkmale (Beispiele)
1. Wortarten
- verbal, nominal
- verbal, substantivisch, adjektivisch
2. Satzformen
- parataktisch (koordinierend),
hypotaktisch (subordinierend)
- Periodenstil
3. konjunktionale
- syndetisch, asyndetisch,
polysyndetisch
Verbindungsart
- kopulativ, adversativ, kausal...
- figurativ (figurenreich)
4. Stilfiguren
- metaphorisch, metonymisch
- personifizierend, allegorisierend,
gleichnishaft
- periphrastisch
- normalsprachlich (neutral),
5. Stilschicht/Stilfrbung
gehoben, salopp ...
- abwertend, gespreizt, spttisch, '
vertraulich ...
6. lexikalische Schichten
- Fremdwortstil
-archaisierend, anachronistisch
-fachsprachlich, gruppensprachlich usw.
(2) Kennzeichnung von Stilmerkmalen nach der kognitiven und
kommunikativen Funktion der Ausdruckswahl:
Kriterium
Stilmerkmale (Beispiele)
1. Redundanzgrad
- aufgelockert, verdichtet
- knapp, weitschweifig, umstndlich
2. Grad der sprachlich
- streng logisch verbunden,
expliziten Wiedergabe
logisch locker gefgt
logischer Zusammenhnge
- klar, verschwommen
3. Erkenntniswert der verwen

deten sprachlichen Mittel
4. Ausdruck moralischer
Qualitten
5. Partnerbezogenheit
6. Anschaulichkeitsgrad
7. Emotionalitt
8. Dynamik
9. Kompliziertheitsgrad
- wahrheitsgem, wahrheitsfordernd
- demagogisch, manipulierend,
heuchlerisch
- parteilich
-offen, ehrlich, mutig ...
- berzeugend
- eingehend (auf den Partner)
- beeindruckend
-frmlich, ungezwungen ...
- bildhaft, anschaulich, gegenstndlich
- abstrakt
- sachbetont, erlebnisbetont
-nchtern, emphatisch
- lyrisch, hymnisch ...
- dynamisch, statisch
- variationsreich, gleichbleibend,
monoton ...
- schlicht, einfach, natrlich
- anspruchslos, ausdrucksarm ...
- kompliziert, manieriert... usw.
[Kleine Enzyklopdie 1983: 478-482].
Aufgabe 9. Stellen Sie eine Liste der Stilzge zusammen.

Wer hat mehr Begriffe auf der Liste?
ffl Aufgabe 10. Bereiten Sie einen beliebigen Text / Textauszug
vor (literarischen, Werbetext, Pressetext o.a.), i n dem nach Ihrer Meinung ein oder mehrere Stilzge sehr deutlich sind. Prsentieren Sie
Ihren Text den Kommilitonen u n d lassen Sie sie die Stilzge i m Text
bestimmen.
1.3. Funktionaler Stil

Funktionalstil: Diskussion und Definition. Grundlage der Ausgliederung der Funktionalstile. Problem der Stilklassifikation: Prager Schule,
E. Riesel, W. Fleischer / G. Michel. Beschreibung einzelner Funktionalstile. Alternativen zum Begriff des Funktionalstils (Textsorte, Diskurs).
Theoretische Grundlagen
Die funktionale Betrachtungsweise hat sich in den Stilistiken des
18. und 19. Jhs., in der russischen und tschechischen Stilistik des Stils
etabliert. Nach dieser Ansicht ist die kommunikative Funktion der

Sprache das wichtigste Einteilungsprinzip der einzelnen Stiltypen.
M a n geht dabei aus der These aus, dass Texte bestimmter auersprachlicher Handlungssituationen ber eine hnliche kommunikative Funktion verfgen, was den Gebrauch hnlicher Stilmerkmale
hervorruft (z.B. werden i m Stil des Journalismus aktuelle Ereignisse
beleuchtet, was m i t Gebrauch von Realien verbunden ist).
Funktionalstil ist die Verwendungsweise der Sprache auf einem
bestimmten Gebiet menschhcher Ttigkeit, objektiv verwirklicht
durch eine Gesamtheit lexischer, grammatischer u n d phonetischer
Mittel.
Das grundlegende Problem der Funktionalstilistik bdet die Zahl
und Typologie der Funktionalstile. Die ursprngliche Typologie der
Prager Schule (L. Dolezel) umfasste 4 Funktionalstile:
-Direktivstil,
-Erkenntnisstil,
-Konversationsstil,
-knstlerischer Stil.
Laut E. Riesel gibt es 5 Funktionalstile:
-Stil der ffentlichen Rede,
-Stil der Wissenschaft,
-Stil der Presse u n d Publizistik,
-Stil der Alltagsrede,
-Stil der schnen Literatur [Riesel 1963:14-15].
W. Fleischer u n d G. Michel schlagen nicht nur eine Typologie
der Funktionalstile vor, sondern auch die Grundlage fr dessen Ausgliederung, die immer auf einer Zweiteilung basiert (Abb. 2).
Abbildung 2
System der Funktionalstile [Fleischer, Michel 1975: 246]
1
ungezwungen / "ausgefeilt'
2 knstlerisch nicht ausgeformt
/ knstlerisch ausgeformt
/
Stil des Alltags
verkehrs
Stil der Wissen

schaft
Stil der Di
rektive
Stil der Belle

tristik
Der Stil der Publizistik u n d Presse findet i n diesem System keinen Platz, w i r d aber von den Autoren auch ausgegliedert.
Als allgemeine Ausgliederungsprinzipien der Funktionalstile
dienen:
gesellschaftliche Aufgabe der Texte i n einem bestimmten K o m m u nikationsbereich (funktionale Spezifik),
sprachlich-stilistische Gestaltung der Texte i n einem bestimmten
Kommunikationsbereich (linguostilistische Spezifik).
Die f u n k t i o n a l e Spezifik setzt sich aus folgenden Komponenten
zusammen:
1) Aufgaben u n d Ziel der Mitteilung (z.B. inoffizielles K o m m u nizieren, Veranlassung, Erkenntnisvermittlung usw.),
2) Beziehung z u m Gegenstand der Mitteilung (sachlich, subjektiv...),
3) Verstndigungsweg (mndlich/ schriftlich),
4) Verstndigungsart (Monolog/Dialog),
5) soziale Basis (wissenschaftliche Institutionen, typische Teilnehmer).
Die linguistische Spezifik schliet phonetische, lexikalische,
grammatische u n d stilistische Mittel ein.
Lexikalischer Aspekt: Gebrauch v o n Termini, sachlichen Bezeichnungen, Realien, Fremdwrtern, Fachausdrcken, Phraseologismen,
Expressivitt u n d Einschtzung i n der Wortwahl.
Grammatischer Aspekt: nominale oder verbale Konstruktionen,
Satzstrukturen u n d Satzlnge, berwiegen bestimmter Satztypen,
Gebrauch der Klischees oder Freiheit i n der Satzgestaltung.
Stilistischer Aspekt: Gestaltung jedes Textes entsprechend dem
Funktionsbereich: Bildlichkeit u n d Bildhaftigkeit sind v.a. fr schngeistige Literatur typisch, Standard und Klischees fr technische und
ffentliche Texte.
Bei der Charakteristik einiger Stile sind auch andere Sprachbereiche wichtig. So spielt z.B. der phonetische Bereich eine groe Rolle
fr die Beschreibung des Stils der Alltagsrede. Bei der Sachprosa
(wissenschaftlicher u n d offizieller Stil) sind auch die architektonischen Sprachmittel relevant.
Kurze Charakteristik der wichtigsten Funktionalstile.
Stil der offiziellen Rede: der Sprachgebrauch i n offizieller
Kommunikation zwischen Dienststellen, Organisationen u n d Bevlkerung, Leitungsttigkeit innerhalb eines Betriebes.
Gesellschaftliche Aufgabe: Verstndigung zwischen den ffentlichen Behrden, Organisationen u n d Bevlkerung

Stilzge: Sachlichkeit u n d Sachbezogenheit
Substile: unmittelbare Direktive (Gesetze, Verordnungen, Vertrge, Kochrezepte...) u n d mittelbare Direktive (politische Rede)
Gattungen u n d Textsorten: Regierungsdokumente (Erlsse, Gesetze
usw.), diplomatische Dokumente (diplomatische Vertrge, Memoranden, Noten, Protokolle usw.), juristische Texte (Gesetzbcher, O r d nungen, Gerichtsdokumente usw.), Wirtschaftstexte (Vertrge, Geschftsbriefe usw.), Militrtexte (Befehle, Vorschriften, Verordnungen, Berichte), administrative Texte (Akte, administrative Briefe, Protokolle usw.), private Texte (Antrge, Bevollmchtigungen, Testamente, Erklrungen, Besttigungen usw.).
Sprachliche Gestaltung: funktionalbezogene Lexik m i t gehobenoffizieller Frbung (wohnhaft, minderjhrig, Kopfbekleidung, Pflegebedrftigkeit usw.), Pronominaladverbien (hiermit, hierorts, hierfr usw.),
Amtsprpositionen (zwecks G., mangels G., infolge G. u.a.), analytische
Verbverbindungen (Funktionsverbgefge) (Bericht erstatten statt ^ r i c h ten', Bedeutung haben statt ,bedeuten', Verwendung finden statt v e r w e n den' usw.), Genitivketten (Die Pflege der Pflichten der Brger...), Imperativformen und andere Mittel der Veranlassung (Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden), Passiv u n d unpersnliche Konstruktionen wirken unpersnlich und somit offiziell (Es wird ersucht, ...,
Rauchen verboten), unpersnlich und knapp sind die Ellipsen des offiziellen Stils (Deutliche Handschrift erbeten, Zum Ausgang).
Stil der Wissenschaft: Fachmnnisch orientierter Sprachgebrauch zur Darstellung gesellschafts-, natur-, mathematisch- u n d
technischwissenschaftlicher Sachverhalte i n der Forschung, i n der
wissenschaftlichen Publizistik, i m wissenschaftlichen Propaganda,
populrwissenschaftliche Ttigkeit u n d Bildungsttigkeit.
Stil der P u b l i z i s t i k u n d Presse: Der Sprachgebrauch i n den
Massenmedien (Presse, Rundfunk, Fernsehen, Teil des W W W ) m i t
dem Zweck der Informierung u n d Meinungsbildung.
Stil der Alltagsrede: Der Sprachgebrauch i n nicht offizieller,
zwangloser Situation, i n der Familie, auf dem Arbeitsplatz unter den
vertrauten Kollegen, i n lockeren Gesprchen des offiziellen Lebens.
Stil der schnen Literatur: Sprachgebrauch i n der knstlerischen
Literatur, indem die Dichter die Realitt m i t sthetischer Wirkung
auf den Leser nachahmen.
Besondere Probleme sind m i t dem Stil der Alltagsrede, der

schngeistigen Literatur u n d der Publizistik u n d Presse verbunden.
Der Stil der Alltagsrede stellt unbearbeitete Rede dar. Hier kann
nicht v o n der bewussten Wahl der Sprachmittel gesprochen werden.
Die beiden anderen Stile sind sehr uneinheitlich. So reicht bei dem
Stil der Publizistik u n d Presse das Textsortenspektrum v o m Wetterbericht bis z u m Feuilleton aus, bei dem Stil der schnen Literatur
spielt die Gattung, Epoche u n d Individualstil des Autors eine sehr
groe Rolle. Auerdem stehen dem Autor eines literarischen Werkes
alle anderen Stile i m Dienste.
Es ist zu bercksichtigen, dass es Kommunikationsbereiche gibt,
die relativ eigenstndige Funktionalsphren bilden (Militrwesen,
Justiz, Werbung usw.). Beachtenswert ist auch, dass innerhalb eines
Sachgebietes verschiedene Funktionalstile benutzt werden. So kann
Politik als Thema wissenschaftlicher Arbeiten, journalistischer Meldungen, alltglicher Gesprche oder i m Direktivstil auftreten.
In der neueren russischen Stilforschung spricht man auch ber
den religisen S t i l (Stil der sakralen Texte) [Romanova 2003: 39-40;
, 2006: 112-115]. Dieser Stil bezieht sich auf den
Sprachgebrauch i n den Heiligenbchern, bei den Predigten u n d Gottesdiensten. Dieser Stil dient dem Regulieren der Menschenverhltnisse i n Bezug auf Moralgesetze u n d z u m Ausdruck des seelischen
Zustandes eines Menschen. Es gibt spezifische Gattungen u n d
Textsorten (Bibelbersetzung, Heiligenleben) u n d die typischen Ausdrucksmittel lexischer u n d syntaktischer A r t [,
2006: 112-115]. Jedenfalls hat dieser Stil eine relativ kurze For
schungsgeschichte u n d w i r d nicht v o n allen Forschern als eine eigen
stndige Spracherscheinung gesehen [ 2005: 91]. Auerdem ist der deutsche religise Stil sprachlich nicht so stark gekennzeichnet wie der russische.
I m Allgemeinen ist die Spezifik der Funktionalstile nicht auf eine
Nationalsprache beschrnkt: gleiche auersprachliche Situationen
entstehen i m Deutschen, Russischen und Englischen, sie sind nur m i t
jeweils unterschiedlicher Sprache, Kultur u n d Geschichte verbunden
(vgl. den Geschftsverkehr auf Deutsch, Englisch oder Russisch).
Der Vorteil der funktionalen Stilbetrachtung besteht i n der
zweckgebundenen Systematik der stilistischen Gestaltung. Als
nachteilig bezeichnen die europischen Sprachforscher die Tatsache,
dass die funktionalstilistischen Typologien auf auersprachlichen
Kriterien beruhen, sprachwissenschaftlich ist die Abgrenzung nicht
eindeutig; zwischen einzelnen Stilen gibt es viele bergnge. Zwischenformen wie wissenschaftliches Gesprch, populrwissenschaftliche Darstellung, Lexikonartikel u.v.a. lassen sich nicht i n starre
Schemata pressen. U n d die Charakteristika, die den Stil der schnen
Literatur bestimmen, mgen fr bestimmte literarische Formen gelten, fr andere gelten sie mitnichten" [Gtze, Hess-Lttich 1999: 572].
Die Theorie der funktionalen Stile ist i n der BRD-Stilistik nicht
verbreitet. Stattdessen sprechen die europischen Linguisten gewhnlich ber funktionale Varianten der Nationalsprache (Funktiolekte, z.B. Alltagssprache, Instruktionssprache, Fachwissenschaftssprache, Literatursprache, Pressesprache) [Lffler 1994] oder klassifizieren alle Texte der deutschen Sprache nach bestimmten Textsorten
/ Textmustern. So gliedert B. Sowinski [Sowinski 1991: 281] folgende
Prosaformen nach der A r t u n d Absicht der sprachlichen Informationsdarbietung aus:
-brieflich-mitteilende,
-ansprechende
-berichtende,
-hervorhebende,
-beschreibende,
-errternde,
-erluternde,
-schildernde,
-bindende,
Diese Prosaformen schlieen konkrete Texttypen ein. Unter den
Texten des ersten Typs nennt B. Sowinski z.B. private Briefe, Werbebriefe, Reklamationen, Mahnungen, Bewerbungsschreiben u n d A n trge [ebd.: 281-284].
M a n kann eine bestimmte Parallele zwischen diesen Prosaformen u n d den Darstellungsarten beobachten (s. den Abschnitt zur
Textstilistik). Als ein Nachteil des Vorschlags von B. Sowinski erweist sich die Tatsache, dass Beschreiben, Berichten, Errtern usw. i n
einem Text u n d sogar i n einem Absatz einander abwechseln knnen.
Also wre es kompliziert, solch einen Text als beschreibend, mitteilend, erluternd usw. zu klassifizieren.
Eine andere Alternative den Funktionalstilen bietet die jngere
Diskursforschung m i t dem Begriff des Diskurses an. Als Diskurs
w i r d der Text zusammen mit den extralinguistischen Faktoren verstanden [ 1999: 3-4]. Z u den diskursbildenden Faktoren zhlen das Ziel u n d die Teilnehmer der Kommunikation. A u f dieser
Grundlage werden folgende Diskursarten ausgegliedert [ebd.]:
- medizinischer,
- politischer,
- sportlicher,
- juristischer,
- religiser,
- wirtschaftlicher,
- werbender,
- diplomatischer,
- massenmedialer,
- pdagogischer usw.
Man merkt, dass die Diskurse viel konkreter als Funktionalstile

sind. So entsprechen z.B. der politische, juristische, wirtschaftliche,
werbende, diplomatische u.a. Diskurse i m Groen u n d Ganzen einem Stil der Direktive. Das erlaubt die Feinheiten jedes konkreten
Diskurses genauer zu beschreiben. Andererseits geht beim Diskursherangehen der Systemcharakter des Sprachgebrauchs verloren. A u erdem bleibt die Liste der Diskurse offen, u n d man kann sie unendlich lange fortsetzen. Diese Vielfltigkeit der Diskursarten ist auch
mit der Verschwommenheit des Begriffes Diskurs" verbunden.
Die Beschreibung einer Nationalsprache als System der Funktionalstile bleibt also ganz rational. M a n kann sie durch die Beschreibung einzelner Diskurse oder der Existenzformen der Nationalsprache (Fachsprache, Mediensprache, Alltagsprache usw.) ergnzen.
1) .. //
: :
. . . , 1999. . 3-4.
2) .. :
. .: , 2005. . 91.
3) H . H . , A.B. : .
; . .: ; , 2006. 416 .
4) Fleischer W., Michel G. Stilistik der deutschen Gegenwarts
sprache. Leipzig, 1975. S. 243-253.
7) Romanova N . L . Stilistik. Leicht gemacht.
: . : , 2003. S. 23-29.
8) Sowinski . Deutsche Stilistik. F / M : Fischer, 1991. S. 20-21.
Aufgaben
ffl Aufgabe 1. Vergleichen Sie die folgenden Definitionen des
Funktionalstils. Versuchen Sie das Gemeinsame fr diese Definitionen zu formulieren.
(1) Funktionalstil ist die historisch vernderliche, funktional

und expressiv bedingte Verwendungsweise der Sprache auf einem
bestimmten Gebiet menschlicher Ttigkeit, objektiv verwirklicht
durch eine zweckentsprechend ausgewhlte und gesetzmig
geordnete Gesamtheit lexischer, grammatischer und phonetischer
Mittel [Riesel 1963:10].
(2) Funktionalstile sind Subsysteme der Sprache, wobei jedes
von ihnen ber seine eigenen spezifischen Besonderheiten in der
Lexik, Phraseologie, Syntax u.a. verfgt. Die Herausarbeitung der
FS ist durch Spezifik des Sprachverkehrs in verschiedenen Sphren der menschlichen Ttigkeit bedingt [I.W. Arnold, zit. nach:
Romanova 2003: 25].
(3) Bereichsstil, Funktionalstil
(Riesel), Funktionsstil (H. Becker u.a.): Gesamtheit der fr einen gesellschaftlichen Bereich
charakteristischen Stilzge bzw. Stilprinzipien. Ausgehend von
hnlichen Funktionen, die Mitteilungen in einem solchen Bereich,
z.B. im Amtsverkehr, in Wissenschaft, Alltag, Publizistik, haben,
wird bei dieser Klassifikation versucht, bestimmte Stiltypen herauszuarbeiten, die trotz unterschiedlicher Thematik und unterschiedlicher konkreter Funktion der einzelnen Texte hnliche Stilzge aufweisen [Krahl, Kurz 1973: 22].
Aufgabe 2. Informieren Sie sich ber Probleme der Stildifferenzierung. Fallen Ihnen weitere Argumente ein, u m die genannten
Funktionalstile als problematisch zu bezeichnen?
(a) Ein besonderes Problem stellt der Sprachgebrauch in der
knstlerischen Literatur dar. ...es gibt hier keinen situativ genormten Sprachgebrauch, keine Sprache, die eigens fr knstlerische
Literatur prdestiniert ist, zumindest nicht in der Art und dem Grade, wie dies fr die Funktionalstile im nichtknstlerischen Bereich
charakteristisch ist. So gesehen, erscheint es auch nicht sinnvoll,
den Stil - oder besser: die Stile - der knstlerischen Literatur als
fnften" Stiltyp einfach additiv neben die genannten Funktionalstile zu stellen. Wenn es, wie allgemein immer wieder betont wird,
fr die knstlerische Literatur keinen besonderen" Stil gibt, sondern zur sprachlichen Realisierung spezifisch knstlerischer Abbilder der Wirklichkeit Stilelemente bzw. Stilmerkmale smtlicher
Funktionalbereiche in Betracht kommen, dann sind die wesentlichen Unterschiede zwischen knstlerischem und nichtknstlerischem Sprachgebrauch offensichtlich in tiefer liegenden grundlegenden kommunikationstheoretischen Gesetzmigkeiten knstlerischer und nichtknstlerischer Texte zu suchen, also nicht nur in
der Art des Formulierens, im Gebrauch von Poetismen", QuasiPoetismen oder anderer spezieller sprachlicher Mittel.
[Kleine Enzyklopdie 1983: 484].
(b) Am meisten bestritten sind Stil der Wissenschaft, Stil der
Belletristik oder der schngeistigen Literatur und Stil des Alltagsverkehrs. Die Fragen, die hier diskutiert werden, sind folgend:
ob es gerecht ist, ber den Stil der Belletristik zu reden, weil
die Texte so unterschiedlich nach ihrer Struktur sind und Merkmale anderer Funktionalstile, als Widerspiegelung der Realitt in einer fiktiven Welt der Literatur, in sich tragen. ... Die Belletristik gebraucht allerlei Ausdrucksmglichkeiten einer Sprache, um das
Ziel der sthetischen Einwirkung auf den Leser zu erreichen. Gerade diese Funktion der Literatur kann als Grund der Ausgliederung dieses Funktionalstils auftreten. Die sprachliche Information
ist zugleich ein Ergebnis der schpferischen Ttigkeit des Senders
und programmiert die hnliche Arbeit des Lesers vor. Dies alles
insgesamt kann als Kriterium besonderer Art fr Funktionalstil der
Belletristik betrachtet werden;
die Thematik der Alltagsrede, Gebrauch der Wrter aller

Sprachschichten, berwiegendes Fehlen der schriftlichen Registrierung erschwert die Definierung dieses Funktionalstils. Das
Hauptproblem sei hier die Verschwommenheit der Grenze zwischen dem Stil der Alltagsrede und den anderen Funktionalstilen,
z.B. das Gesprch der Wissenschaftler ber die Forschungen
nach der Arbeit, am Tisch, kurz gesagt in privater kommunikativer
Situation, gehre zum Funktionalstil der Wissenschaft oder eher
zum Alltagsverkehr? Man nennt aber Merkmale und Kriterien, die
fr diesen Stil als klassifizierende wirken: auffallende Besonderheiten in der Phonetik, Grammatik und in der Wortwahl, dazu auch
direkter Kontakt zwischen den Kommunikationspartnern. Die Opposition zwischen dem Stil der Alltagsrede und den anderen Funktionalstilen beruht sich auf der Gegenberstellung von Umgangssprache und Literatursprache (nach G.Michel);
ob der Stil der Wissenschaft als ein in sich einiger Stil hervortritt, weil es neben dem echten wissenschaftlichen Stil auch die
Texte populr-wissenschaftlichen Charakters existieren, die ihrer
Struktur, lexikalischen und grammatischen Merkmalen zu den
dichterischen Texten tendieren, den Leser unterhalten. Die Erweiterung des Interessentenkreises bestimmt das Abweichen von den
strengen Gesetzen der Sachlichkeit und der expliziten Logik der
Darlegung in einem wissenschaftlichen Text.
[Romanova 2003: 38-39].
ffl Aufgabe 3. Geben Sie eine ausfhrliche Charakteristik des

Stils der Wissenschaft, der Publizistik und Presse, der Alltagsrede
und der schngeistigen Literatur nach dem Muster des Direktivstils
i m Abschnitt 1.3. oben.
ffl Aufgabe 4. Bestimmen Sie, zu welchem Funktionalstil die
angefhrte Textprobe gehrt. Gehen sie dabei von der gesellschaftlichen Funktion u n d der linguostilistischen Spezifik des Textes aus.
Sehr geehrte Herren vom technischen Support!
Voriges Jahr bin ich von der Version Freundin 7.0 auf Gattin
1.0 umgestiegen. Ich habe festgestellt, dass das Programm einen
unerwarteten Sohn-Proze gestartet und mir sehr viel Platz und
wichtige Ressourcen belegt hat. In der Produktanweisung wird ein
solches Phnomen nicht erwhnt. Auerdem installiert sich Gattin
1.0 in allen anderen Programmen von selbst und startet in allen
Systemen automatisch, wodurch die Aktivitten aller brigen Systeme gestoppt werden. Mglicherweise ist Gattin 1.0 mit Viren
verseucht? Die Anwendungen Kartenspielen 10.3, Umtrunk 2.5
und Fussball-Sonntag 5.0 funktionieren nicht mehr, und das System strzt bei jedem Start ab. Anscheinend kann ich Gattin 1.0
nicht minimieren, wahrend ich meine bevorzugten Anwendungen
benutze. Ich berlege ernsthaft, zum Programm Freundin 7.0 zurckzugehen, aber "Uninstall" funktioniert bei Gattin 1.0 nicht.
Knnen Sie mir weiterhelfen? [Update von Version Freundin 7.0 auf
Gattin 1.0. h t t p . / / w w w . w i t z e . d e ]
ffl Aufgabe 5. Stellen Sie anhand der folgenden Beispiele fest,
welche Stze und Wendungen Einflsse des Funktionalstils der Wissenschaft aufweisen :
2
Es ist sehr sicher, dass ...

Mit einem hohen Grad von Sicherheit...
In unserer Zeit ist es unmglich, dass ...
Es gehrt zu den Unmglichkeiten in unserer Zeit, dass ...
Wir wissen nicht, bei welcher Temperatur dieser Stoff schmilzt.
Der Schmelzpunkt dieses Stoffes ist eine unbekannte Gre.
Wegen vieler Unsicherheitsfaktoren ist fr uns eine Entscheidung noch nicht mglich.
Die Aufgaben 5-8 sind dem Lehrbuch [ K l i n , Koch 1979: 12-23] entnommen.
2
Wir knnen uns noch nicht entscheiden, weil vieles unsicher

ist.
Das Orchester sollte das gesangliche Element bercksichtigen.
Das Orchester soll auch Lieder ins Programm aufnehmen.
ffi Aufgabe 6. Entscheiden Sie, welche Formen aus dem Fachwortschatz i m Text nicht angemessen sind. Korrigieren Sie diese
Formen.
Deine Artikulation ist aber sehr undeutlich! Mein Freund konnte die Klassifizierung der Hunderassen erfolgreich durchfhren. Mit mehreren Interjektionen wollte er die Anwesenden auf
sich aufmerksam machen. Die Grammatikalitt dieses Satzes
lsst zu wnschen brig. Da die Quecksilbersule infolge des
Zustroms warmer Luftmassen anstieg, begann es zu tauen,
und wir konnten nicht mehr Ski fahren. Die pdagogische
Grundhaltung unserer Nachbarn bei der Erziehung ihrer Kinder scheint nicht in Ordnung zu sein.
Aufgabe 7. Schlagen Sie i m Kleinen Wrterbuch der Stilkunde
[Krahl, Kurz 1973] die folgenden Stichwrter nach: Antithese, Anapher, Klimax, Antiklimax, Aufzhlung, Zuordnungsfolge, Parallelismus, Parenthese, Syllogismus. Prfen Sie, welche Bedeutung diese
Mittel und Figuren fr verschiedene funktionale Stiltypen haben!
Aufgabe 8. Nennen Sie die prpositionalen Wortgruppen,
die dem traditionellen Direktivstil angehren. Versuchen Sie diese
Prpositionalfgungen durch solche aus der Alltagssprache zu ersetzen .
3
Kraft des Beschlusses des Amtsgerichts zu B. wird gem

dem neuen Gesetzbuch Artikel II, laut Paragraph 27, in Gemssheit mit der Dienstverordnung der Gerichtsbehrden, eine neue
Verfahrensweise behufs Vorbeugung etwaiger Verste gegen die
behrdliche Rechtsprechung erfolgen.
ffl Aufgabe 9. Ersetzen Sie in den nchststehenden Wendungen
die steife nominale Aussageweise durch den einfacheren, natrlichen
Verbalausdruck; vergleichen Sie Ihre A n t w o r t m i t der Lsung.
Die Aufgaben 8, 9 sind in Anlehnung an die Aufgaben des Lehrbuches

[Brandes, Markina 1966: 78-86] formuliert.
32
in Beantwortung (Erwiderung, Erledigung) Ihres Schreibens,

Ihrer Antwort entgegensehend,
in Krze, in Balde,
Bestellung berschreiben,
antwortlich Ihres Briefes,
vermittelst Bahn, per Bahn,
betreffs Lieferzeit,
bezugnehmend auf Ihr Schreiben,
Fr Ihre Bestellung dankend,
unter Bezugnahme,
baldgeflligst (baldgefl.),
bentigen.
ffl Aufgabe 10. Fllen Sie die Lcken i m Text Rotkppchen auf
Amtsdeutsch" m i t den unten stehenden Amtswrtern i n richtiger
Form; vergleichen Sie Ihre A n t w o r t m i t der Lsung.
Im
Kinderanfall unserer Stadtgemeinde ist eine hierorts

, noch unbeschulte
aktenkundig, welche
durch ihre unbliche
gewohnheitsrechtlich Rotkppchen genannt zu werden pflegt. Die Mutter besagter R. wurde
ihrer Mutter ein Schreiben zustellig gemacht, in welchem
dieselbe
ihrer Krankheit und Pflegebedrftigkeit machte, worauf die Mutter der R. dieser die Auflage machte, der Gromutter eine Sendung voll Nahrungs- und Genussmittel zu Genesungszwecken
.
Vor ihrer
wurde R. seitens ihrer Mutter ber das
Verbot
Verlassens der Waldwege auf Kreisebene belehrt.
* **
betreffs, Inmarschsetzung, Kopfbedeckung, Minderjhrig, Mitteilung, seitens, wohnhaft, zustellen.
ffi Aufgabe 11. Verfassen Sie Ihren Lebenslauf nach dem gegebenen Muster. Beachten Sie dabei folgende Hinweise:
Der Lebenslauf soll einen Bericht enthalten ber: a) Herkunft
(Angaben des Geburtstages u n d Geburtsortes, Name und Stand
des Vaters und der Mutter); b) Bildungsgang; c) bisherige Berufsttigkeit; d) gesellschaftliche Bettigung; e) persnliche Lebensverhltnisse. Der Lebenslauf soll mglichst lckenlos sein, fr
mgliche Unterbrechungen der Studien- oder Berufsttigkeit
sollte es plausible Erklrungen geben. Der Lebenslauf w i r d m i t
Ort, Datum und Namen abgeschlossen.
Muster:
Ich, Klaus Dieter Meyer, wurde am 4. April 1966 als Sohn des
kaufmnnischen Angestellten Richard Meyer und seiner Ehefrau,
der Verkuferin Erna Meyer geb. Schulze, in Gieen geboren.
Anfang 1971 zog unsere Familie nach Auerbauch, wo ich im
September 1972 eingeschult wurde. Da mein Vater weiterhin in
Gieen arbeitete, zogen wir 1976 dorthin zurck. In Gieen besuchte ich die Realschule und erlangte 1982 den Realschulabschluss. Gleich darauf besuchte ich das Fachgymnasium und
1984 begann ich das Maschinenbaustudium an der Fachhochschule Gieen. 1986 ging ich als Austauschstudent im ErasmusProgramm fr ein Jahr in die USA, in den Jahren 1988-1990
sammelte ich Berufserfahrung in einem Maschinenbaubetrieb in
Spanien, wo ich als Arbeiter in der Montageabteilung eines Mercedes-Benz-Werkes ttig war. 1992 beendete ich mein Studium an
der FH Gieen, und als Diplom-Ingenieur bekam ich gleich darauf
die Praktikantenstelle im Eisenbetonwerk der Stadt Marburg. Seit
Mrz 1993 bin ich Ingenieur im Maschinenbauwerk der Stadt Bielefeld.
1995 habe ich Helene Claus geheiratet, mit der zusammen wir
zwei Kinder haben: die 1997 geborene Tochter Elisabeth und den
Sohn Michael, geb. 2004.
Bielefeld, den 4. Mrz 2005
Klaus Meyer
1.4. Stilistische Bedeutung der sprachlichen

Einheiten
Stilbedeutung als Bestandteil der semantischen Wortbedeutung. Absolute und kontextuale Stilbedeutung. Struktur der Stilbedeutung (funktionale, normative, expressive Komponente).
Jedes Wort besteht aus dem Wortkrper (Laute, Buchstaben) u n d
dem Wortinhalt (Bedeutung). Die Wortbedeutung ist eine komplexe
Erscheinung: Die Wrter fixieren Abbilder v o n Gegenstnden u n d
Erscheinungen der objektiven Welt, sowie auch subjektive Vorstellungen ber diese Gegenstnde. Dementsprechend lsst sich die
Struktur der Wortbedeutung so beschreiben:
lexische
Wortbedeutung = grammatische > Bedeutung
stilistische
J
Die lexische Bedeutung vermittelt Abbilder v o n Gegenstnden
oder Erscheinungen der realen Wirklichkeit. Sie ist obligatorisch i m
Strukturgefge eines Wortes u n d verhltnismig stabil. Die lexische
Bedeutung besteht aus einer hierarchisch geordneten Konfiguration
von Bedeutungselementen (Semen). Z.B. beinhaltet das Wort Bruder" folgende Seme: Gegenstndlichkeit (belebt), Mensch, Verwandte, mnnlich, der die gleichen Eltern wie der Sprechende hat.
Die grammatische Bedeutung besteht aus einer hierarchisch geordneten Konfiguration der Seme u n d vermittelt die Information
ber die jeweilige Wortart u n d deren Kategorien (z.B. Genus, Zahl
u.a. bei dem Substantiv). Vgl.: gut - die Gte - das Gute
Die stilistische (konnotative) Bedeutung ist fakultativ, instabil,
existiert als zustzliche Semantik i m Wort, die i m Text realisiert w i r d
oder die i n den Text hineingebracht w i r d . V g l . verschiedene stilistische Frbung der synonymischen Reihe Gesicht, Antlitz, Fresse, Visage, Fratze.
Die meisten Wrter besitzen nur eine denotative Bedeutung, die
subjektiven Vorstellungskomponenten (konnotative Bedeutung) sind
nicht bei allen Wrtern vorhanden. Aber beide gehren zur semantischen Struktur des Wortes. Die konnotative Bedeutung ist m i t Kommunikation, subjektiven Einstellungen des Sprechers, die denotative
Bedeutung m i t objektiver Welt, m i t auersprachlicher Wirklichkeit
verbunden.
Die Terminologie zur Bezeichnung der Stilbedeutung ist uneinheitlich. Man operiert m i t folgenden Begriffen:
Stilbedeutung, Stilfrbung (E. Riesel),
Stilfrbung (M.P. Brandes),
Konnotation ( M . N . Koshina, I.W. Arnold),
Stilschicht (G. Michel).
Stilistische Bedeutung (SB) ist Teil der Wortbedeutung, sie
drckt die Beziehung des Menschen z u dem v o n i h m genannten Gegenstand oder Erscheinung aus. Z.B. wenn man Bandit" sagt, so
nennt man nicht nur die objektive Tatsache (hier: eine Person, die die
Gewalt anderen Leuten gegenber ausbt), sondern drckt auch die
eigene negative Einstellung zu dieser Person aus.
E. Riesel unterscheidet zwei Arten der SB: Absolute u n d kontextuale SB [Riesel 1963: 32-36]. Absolute SB findet man beim absoluten
Gebrauch isolierter lexikalischer Einheiten, die unabhngig v o m

Kontext sind (paradigmatisch; auf der Ebene der Sprache, i m Stilwrterbuch fixiert), z.B.: betrgen - lgen - schwindeln (umg.) - sohlen (salopp-umg., landschaftl.). Kontextuale SB w i r k t nicht isoliert, sondern
ist von verschiedenen Stilfrbungen u n d anderen stilistischen Faktoren des Textes beeinflusst, zu denen das Wort i n semantische u n d
syntaktische Beziehung tritt. So kann auch das W o r t m i t negativer
absoluter Konnotation i m Kontext positiv wirken, v g l . : Mein lieber
Nichtstuer .
Struktur der SB. Die SB stellt eine komplexe, historisch vernderliche Erscheinung dar und kann nach drei Seiten erfasst werden:
a) nach der Zugehrigkeit eines Wortes zu einem K o m m u n i k a tionsbereichs (funktionale Komponente der SB),
b) nach dem Verhltnis zur neutralen Sprachnorm (normative
Komponente),
c) nach der A r t u n d Grad der Expressivitt (expressive Komponente) [Riesel, Schendels 1975: 29-35].
Die f u n k t i o n a l e Komponente ergibt sich aus der Zugehrigkeit
eines Wortes zu einem bestimmten Kommunikationsbereich, z u einem bestimmten Funktionalstil oder Stiltyp. Funktional markiert
sind z.B. folgende Wrter (Konstruktionen): zwecks der Untersuchung, der noch heute zu untersuchende Fall (Amtssprache), Anodenstrom (Physik, Wissenschaftssprache).
Die funktionale Komponente schliet i n sich die Eigenschaft des
Wortes ein, das betreffende Lexem i m Bewusstsein der Sprachgemeinschaft m i t einem bestimmten Funktionalstil oder Fachgebiet zu
verbinden. Bei der Nennung des Wortes w i r d dieses Fachgebiet m i t
ins Bewusstsein gerufen.
Funktionalitt ist also die Fhigkeit der Spracheinheiten, Vorstellungen ber die Formen der Lebensttigkeit, Bedingungen der
Kommunikation hervorzurufen, die fr verschiedene soziale Gruppen typisch sind. Es ist ein Signal von der Regelmigkeit der
Sprachmittel in bestimmter Kommunikationssphre.
Die normative Komponente gibt das Verhltnis zur neutralen
Sprachnorm an, d.h. sie gibt die Lage ber bzw. unter dem stilistischen N u l l p u n k t der Flhenskala.
Die Zahl und die konkrete Zusammensetzung der entsprechenden Markierungen variiert je nach dem Autor. So unterscheidet
E. Riesel 6 Arten der normativen Markierungen [Riesel 1963: 27], i m
Dudenwrterbuch" werden 5 Elemente des normativen Systems
1
ausgegliedert [Duden 1988]. Die Autoren des bungsbuches zur

deutschen Stilistik" E. K l i n und H . Koch schlagen das folgende System der normativen Ebenen vor (Tab. 1).
Tabelle 1
Normative Ebenen [Klin, Koch 1979: 43]
Schwulstig
(geschraubt)
Gehoben (poetisch)
den
Geist
aushauchen
zu Gemte
fhren
entschlafen,
verscheiden
einen riskieren, nippen
das Bedrf- Appetit

nis,
Nahrung aufzunehmen
sich ergehen
lustwandeln,
promenieren
Neutralliterarisch
sterben
trinken
Hunger
Umgangssprachlich
Vulgr
(grob)
ins Gras beien

einen heben,
hinter
die
Binde gieen,
tanken
Kohldampf,
Mordshunger
krepieren,
verrecken
saufen,
die Kehle
schmieren
Frelust
spazieren bummeln
gehen
sich die Fe
vertreten
kriechen,
herumlatschen
Die emotional-bewertende (expressive) Komponente gibt H i n weise ber Grad u n d A r t der Expressivitt. Expressivitt kann dabei
als Ausdruckskraft, Neuigkeit, Ungewhnlichkeit des Ausdrucks
verstanden werden. Expressiv ist alles, was anziehend u n d berzeugend w i r k t . Paradigmatisch kann man ein Wort nur als expressiv/nicht expressiv bezeichnen, eine genauere Bestimmung kann nur
im Text vollzogen werden. So w i r k t die folgende berschrift aus der
Zeit" expressiv, weil hier die paradigmatisch neutrale, obwohl auch
metaphorisch gebrauchte Farbbezeichnung rot-grn, die hier fr die
deutsche Regierungskoalition steht, i n paradoxale Verbindung m i t
dem W o r t Grauzone tritt: In der rot-grnen Grauzone [Die Zeit
10/2006: 4].
Emotionale Einstellungen verbinden sich oft m i t der gesenkten
N o r m : Brenhunger (umg., emot.), scheiegal (salopp, e m o t ) , Rindvieh
(Schimpfwort nur aus dem Kontext).
Manche Stilwrterbcher benutzen spezielle Vermerke fr die
emotional gefrbten Lexeme. Vgl.:
scherzhaft
(Adamskostm)
vertraulich
(Alterchen)
verhllend
(abberufen fr sterben")
altertmelnd (alldieweil)
gespreizt
(beehren)
Papierdeutsch (anteilig)
bertrieben
(abscheulich)
abwertend
(Ablasskrmer)
spttisch
(Amtsmiene)
Schimpfwort
(Aas)
derb
(abkratzen - fr sterben") [Duden 1988].
Nach der Meinung der Stilforscher kann die Expressivitt verschiedener Natur sein. So unterscheidet man folgende Aspekte der
Expressivitt [, 2003:765].
a) Bildlichkeit: erhhter Anschauungsgrad, z.B. bei Metaphern
(das Lehensschi ff).
b) Emotionalitt: Die Eigenschaft der Wrter, menschliche Emotionen zu nennen (Hass, Freude) oder auszudrcken (Au!).
c) Wertung: Einschtzung der bezeichneter Gegenstnde / Erscheinungen als gut, neutral, schlecht, vgl. die ideologische Zeitungslexik Banditen vs. Befreiungskmpfer.
d) Verstrkung/Intensivierung der Bezeichnung: lexisch (total, extrem), Wiederholung (sehr-sehr), Wortbildung (blitzschnell, nagelneu).
e) Emphase / Akzentierung (durch Intonation, Pausen, Tempo).
Alle drei Komponenten der SB (funktionale, normative, expressive) sind aufs Engste miteinander verbunden. Die Vernderung einer Komponente zieht Vernderungen anderer Komponenten m i t
sich.
Es gibt lexikalische Einheiten, die nur teilweise stilistisch markiert sind: unter paradigmatischem Aspekt sind in diesem Fall die
Lexeme nur nach einer stilistischen Komponente markiert. Z.B.: Halbleiter (funktional gefrbt (Physik), normativ und expressiv neutral).
1) .., ..
// :
. .: ; , 2003. . 764-765.
2) Duden. Stilwrterbuch der deutschen Sprache. Die Verwendung der Wrter i m Satz. 7., vllig neu bearbeitete u n d erw. A u f l . /
von G. Drosdowski. Mannheim et al.: Dudenverlag, 1988. 864 S.
4) Riesel E. Stilistik der deutschen Sprache. M., 1963. S. 22-37.
5) Riesel E., Schendels E. Deutsche Stilistik. M., 1975. S. 28-39.
6) Romanova N.L. Stilistik. Leicht gemacht.
: . : , 2003. S. 43-49.
7) Sowinski . Deutsche Stilistik. F / M : Fischer, 1991. S. 199-241.
Aufgaben
Begriffs Stilbedeutung". Unterstreichen Sie 3-5 Schlsselwrter i n
jeder Definition. Welche Wrter werden i n den meisten Definitionen
zur Erklrung der Stilbedeutung herangezogen?
(1) Unter funktionaler Stilfrbung" verstehen wir jenes spezifische Geprge der lexischen, grammatischen und phonetischen
Mittel, das gerade auf ihre Zugehrigkeit zu einem bestimmten
Sprachstil hinweist
[Riesel 1963: 23]
(2) Die absolute stilistische Bedeutung (=Stilfrbung, Markierung, Kolorierung, stilistische Charakteristik) ist eine dem Sprachsystem innewohnende linguistische Erscheinung, die die qualitative und quantitative Verwendung der sprachlichen Einheit im Kontext vorausbedingt. Sie fgt eine zustzliche unentbehrliche Information zur lexischen und grammatischen Bedeutung hinzu;
damit hilft sie den Gebrauchswert des betreffenden Sprachelements zu objektivieren und richtig in den Griff zu bekommen.
[Riesel, Schendels 1975: 29]
(3) Elemente der Wortbedeutung, die sich auf das begriffliche
Abbild eines Objekts beziehen, nennt man d e n o t a t i v , <und
man> bezeichnet solche dagegen, die sich auf die emotionale
Einstellung des Sprechers oder Schreibers beim Kommunikationsakt beziehen, als k o n n o t a t i v ... die Wortwahl <ist> auch
von bestimmten Kennzeichnungen der Wrter abhngig, die im
Wrterbuch der deutschen Gegenwartssprache (Bd.1, 70) als
S t i l s h i c h t e n und S t i l f r b u n g erfat werden. Wichtig:
1) Dieselben Wrter und Sememe knnen sich unterschiedlich verhalten: Draht - ., auf Draht sein - salopp-umg.
eingehen (Kleid) - ., zur ewigen Ruhe eingehen - gehoben

Der Mann wird mir doch nicht eingehen - salopp-umg.
2) Wrter derselben Wortfamilie - Dieselben Wrter und
Sememe knnen sich unterschiedlichen Schichten abgehren:
fern - n, fernab - gehoben
3) Wortbedeutung und Stilschicht sollen nicht verwechselt
werden
Duft - Geruch - Gestank unterscheiden sich nicht in der
Stilschicht, sondern im semantischen Merkmalskomplex
[Fleischer, Michel 1975: 70-87]
(4) Stilfrbung: an bestimmte Stilebenen und Funktionalstile
gebundene assoziative Wirkung der Stilmittel (meist der Wrter)
z.B. abwertend, vulgr, grob, vertraulich u.a. [Sowinski 1991: 335]
(5) - - ,
,
,
[Brandes 1983: 94].
ffl Aufgabe 2. Informieren Sie sich ber die Begriffe der Stilebene, Stillage und Stilschicht. Was verbindet sie? Wie beziehen sich diese Begriffe auf die Stilbedeutung?
Stilebenen, Stillagen, Stilschichten Die Unterscheidung
verschiedener Stilebenen hat eine lange Tradition. Die auf Cicero
zurckgehende .Dreistillehre' ist nach wie vor aktuell. Sie erfasst
drei nach Gegenstand und beabsichtigter Wirkung unterschiedene
Sprechweisen (Genera dicendi): den einfachen, den mittleren und
den hohen Stil.
Der einfache Stil (Stilus humilis) hat den Zweck, in sachlicher,
schmuck- und schnrkelloser Rede ber Sachverhalte zu informieren und zu belehren (docere). Es ist der Stil der Alltagsrede,
der wissenschaftlichen Abhandlung, der Mitteilung. Der mittlere
Stil (Stilus mediocris) dient der geflligen Unterhaltung
(delectare),
mig geschmckt mit Metaphern, pointiert in der Wortwahl, mit
Witz und Scharfsinn in der Formulierung: die Stillage gepflegter
Konversation, des Essays, der guten Sachprosa. Der hohe Stil
(Stilus gravis) zielt auf die innerliche Bewegung des Lesers oder
Zuhrers (movere) und erfordert rhetorische Kunstfertigkeit. ...
Nur der wirklich bedeutsame Gegenstand rechtfertigt den
schweren,
getragenen,
bewegenden
Ausdruck.
Auf
das
Alltgliche, Nebenschliche gemnzt, dient er der Parodie und
Komik. ...
Stilistische Hinweise in unseren heutigen Wrterbchern und

Grammatiken fuen im Grunde noch immer auf diesem Modell:
die Stilebenen, Stillagen, Stilschichten des Wortschatzes stehen
im Mittelpunkt. Wrter wie Fresse, Fratze, Visage, Gesicht, Antlitz
oder sich kriegen, heiraten, ehelichen,
sich vermhlen werden
unterschiedlichen Stillagen zugeordnet: vulgr, derb, einfach oder
familir, umgangssprachlich oder salopp, bildungssprachlich,
hochsprachlich, gehoben, gewhlt und schlielich dichterisch,
poetisch.
Gemessen am tatschlichen Sprachgebrauch erweist sich das
Raster indes als zu grob. Die Stillage der meisten Wrter ergibt
sich erst aus ihrem Zusammenhang im Test. Lenz, als dichterisch
fr das normalsprachliche Wort Frhling markiert, wird auch in
salopp-familirer Rede gern gebraucht: Die macht sich in dem Job
'n sonnigen
Lenz.
... Andere Bezeichnungen fr gngige
Stilschichten sind z.T. nicht schichtenspezifisch (Vulgarismen), z.T.
durch die Funktion oder den Gegenstand bedingt (Amtsdeutsch,
Papierdeutsch; bildungssprachlich, fachsprachlich).
Die Beschreibung einer Stilebene muss also ergnzt werden.
Dabei mssen sowohl die Merkmale des Sprechers/Schreibers
und Hrers/Lesers (Alter, Geschlecht, Herkunft, Bildung usw.) als
auch die Bedingungen ihres Kommunikationsverhltnisses bercksichtigt werden (Status, Position, Rolle; Schicht, Klasse,
Gruppe; Kultur, Subkultur).
ffl Aufgabe 3. Irvformieren Sie sich ber den Begriff Stregister".
Denken Sie sich weitere Situationen aus, deren spracHich-stffistische Ausformung je nach Stregister unterschiedlich ist.
Stilregister. Auch wer die Standardsprache spricht oder
schreibt, variiert seinen Ausdruck oft erheblich. Je nach den Umstnden whlen wir das sprachliche Register, das uns jeweils am
geeignetsten erscheint. ...
Die wichtigsten Kriterien fr die Wahl des Registers wurden
schon genannt: das Thema, das Medium, das Verhltnis der Partner zueinander. Diese drei Dimensionen bestimmen wesentliche
stilistische Eigenschaften des jeweiligen Registers.
Die erste Dimension betrifft das Verhltnis von Sprache und
dem, worber gesprochen wird. Das hat vor allem Auswirkungen
auf die Wortwahl, aber auch auf die Grammatik. Die zweite Dimension betrifft vor allem die Unterschiede, die sich aus der Differenz zwischen gesprochener und geschriebener Sprache ergeben.
Das gilt auch fr Zwischenformen, z.B. wenn ein Text schriftlich so
konzipiert wird, dass er ,gut gesprochen' werden kann (z.B. Nach-
richtentexte des Rundfunks und Fernsehens) oder ,wie gesprochen' wirkt (z.B. in literarischen Dialogen, die mglichst ,echt', d.h.
realistisch wirken sollen). Die dritte Dimension betrifft die sprachlichen Konsequenzen, die sich aus der Beziehung der Partner ergeben. Das kann im Sprachstil dementsprechend von abweisender Schroffheit oder khler Distanziertheit ber sachlich, kollegial,
ungezwungen, salopp, familir bis zu freundschaftlicher Vertrautheit und Intimitt reichen. ...
Natrlich wirken alle drei Dimensionen in konkreten Situationen stets zusammen. Hier folgt ein Beispiel, bei dem jeweils die
Redekonstellation entsprechend der Zielsetzung variiert wird:
(1) Thema: Kunst (Museumsfhrung), Medium: gesprochen,
Stil: frmlich:
Und hier haben wir nun ein weiteres wertvolles
Gemlde
von Rubens vor uns. Es gehrt zu seinen Frhwerken.
Er
wird ja auch der zweite Tizian genannt ...
(2) Thema: Kunst (Alltag), Medium: gesprochen, Stil: salopp:
Guck ma! Was is das denn fr'n Schinken!
Nee, also, ich
find das Bild
entsetzlich...
(3) Thema: Kunst (Wissenschaft), Medium: geschrieben, Stil:
sachlich-informativ:
Die Datierung
dieses
Gemldes ist unsicher. Mit hoher
Wahrscheinlichkeit
ist es der noch von seinen Lehrers Adam
van Noort und Otto van Veen (1556-1629)
beeinflussten
Frhphase zuzurechnen,
trotz hellerer Palette, aber noch
mit manieristischen
Zgen, die die souverne
Handschrift
des spteren Meisters freilich schon erahnen
lassen...
Jedes Register wre in einer anderen Redekonstellation unangemessen: Einem unterschiedlich zusammengesetzten Museumspublikum wird ein Gemlde in kurzen, allgemein verstndlichen Stzen erlutert; unter Freunden ist im privaten Gesprch
ein salopper Ton erlaubt; der (kunst-)wissenschaftliche Kommentar bietet Informationen in gegliedertem Satzbau und reichem Vokabular, mit Fremdwrtern und fr die Textsorte typischen W e n dungen.
1.5. Sprach- und Stilnorm. Stilistische Fehler

Begriff der Sprach- und Stilnorm. Extra- und intralinguistische Faktoren, die die Norm bestimmen. Norm, Usus und Okkasionalismus. Ver-
letzung der stilistischen Norm. Typologie der stilistischen Fehler. Umnormung. Synonymie als Grundlage der stilistischen Wahl.
Die Sprachentwicklung hat dazu gefhrt, dass zur Bezeichnung
der gleichen Dinge, Erscheinungen u n d Vorgnge unterschiedliche
Wrter (Lexeme) gebraucht werden knnen, z.B. sterben u n d entschlafen, Computer u n d Kiste usw. Stilistik als Wissenschaft von der
Wahl der Ausdrucksmittel, die zur Situation am besten passen, muss
Hinweise geben, was u n d i n welcher Situation gebraucht werden
kann. In dieser Hinsicht ist der Begriff der N o r m wichtig.
M a n unterscheidet Srach- u n d Stilnormen. Sprachnormen sind
Gesetzmigkeiten, m i t deren Hilfe die schriftliche u n d mndliche
Form der Literatursprache einheitlich geregelt w i r d [Riesel 1963: 46].
Die Sprachnormen beziehen sich auf verschiedene Sprachbereiche,
also unterscheidet man phonetische, lexische, morphologische, syntaktische Normen [ 2003:113-209].
U m den Begriff der N o r m besser zu illustrieren, kann man i h n i n
Bezug m i t dem Begriff des Sprachsystems setzen: Das Sprachsystem
ist Gesamtheit aller Varianten, die gesagt werden knnen, die N o r m
ist Gesamtheit aller Varianten, die gesagt worden sind u n d gesagt
werden drfen [E. Koseriu, zit. nach: Riesel, Schendels 1975: 40].
Stilnorm ist die Gesamtheit historisch vernderlicher Gesetzmigkeiten, die die Eigenschaften und den Gebrauch der sprachlichen
Einheiten auf allen Ebenen bewerten u n d verbindliche Kriterien fr
rich tig/falsch, angemessen/unangemessen
darstellen"
[Riesel,
Schendels 1975: 40]. Die Stilnormen differenzieren die Verwendung
der allgemeinen Sprachnormen nach funktionalen u n d semantischexpressiven Momenten u n d regeln den Gebrauch stilistischer Kategorien, wie etwa Krze, berflu, Dynamik, Anschaulichkeit, Bildhaftigkeit u.a.m. B. Sowinski zhlt zur Stilnorm auch die stilistischen
Erfordernisse einer Gattung bzw. Textsorte.
Es gibt Textsorten, die mehr oder weniger Freiheit i n der Wahl
der Stilmittel erlauben. Eine geringere Wahlmglichkeit gibt es z.B.
bei juristischen, geschftlichen, sachlich informierenden u n d vorschreibenden Texten. I n anderen Textbereichen besteht eine grere
Wahlmglichkeit der Stilmittel, vor allem bei literarischen Textformen, i n der Sprache der Werbung, i m persnlichen Schriftwechsel
und i n der mndlichen Rede. Gerade die Freiheit des sprachlichen

Ausdrucks ist hier stilistische N o r m .
Faktoren, die die N o r m bestimmen:
a) Zeit (in welchem Hotel bist du abgestiegen ?)
b) Nation, Region (ich bin gegessen, gestanden)
c) Verhltnis des Sprechers z u m Gegenstand der Rede u n d seine
kommunikative
Rolle
(das
Konzert
war
geil/ein
Genu/fantastisches, phnomenales
Ereignis/erfreulich)
d) funktionaler Bereich - die spezifische Vervvendungsweise vieler Wrter u n d Wendungen z. B. i m wissenschaftlichen Text unterscheidet sich deutlich etwa v o m Gebrauch i m Stil der Alltagsrede des
privaten Sprachverkehrs.
Die Faktoren, die die N o r m des stilistischen Gebrauchs bestimmen, knnen (intra)linguistische u n d extralinguistische Natur haben:
a) extralinguistische Faktoren: sozialer Status des Sprechers ( A l ter, Beruf, Geschlecht, Zustand,...), Charakteristik der Kommunikationssituation;
b) intralinguistische Faktoren: Synonymie, Polysemie, Nationale
Varianten, Verbindungsmglichkeiten, grammatische Kategorien
usw.
Die Verletzung der stilistischen N o r m kann beabsichtigt u n d
nicht beabsichtigt sein. Bewusste Verletzung der Stilnorm, die spezielle Funktion i m Text erfllt, nennt man Abweichung v o n der
N o r m , vgl.: Wer nicht will, wird gewollt (E. Strittmatter, Der Ochsenkutscher). Diese Flle stellen Okkasionalismen (Einmalbildungen)
dar, deren ungewhnliche Charakter i n der Rede hchst expressiv
w i r k t , v g l . die Einmalbildung vergewohlttigen, die aus Verschmelzung von vergewaltigen" u n d wohlttig" entstanden ist.
Der unmotivierte n o r m w i d r i g e Gebrauch w i r d als Versto gegen
die N o r m gesehen u n d muss gemieden werden. Z.B.: Sie hren die
Sendung ab 1. Februar vierzehntgig (richtig: vierzehntglich, also jeden
vierzehnten Tag).
Wenn man unbewusst die Stilnorm verletzt, spricht man von den
Stilfehlern. Die Aufgabe der Stilistik ist diese Fehler z u identifizieren
und ihnen vorzubeugen. Eine einheitliche u n d endgltige Klassifikation der Stilfehler gibt es nicht. Jedenfalls knnen w i r i n Anlehnung
an russische Stilisten [, 2006: 173-188] von zwei
Gruppen der Stilfehler sprechen: die eigentlich-stilistischen Fehler
und die Fehler, die nach einzelnen Sprachbereichen klassifiziert wer
den. I m Weiteren betrachten w i r jede Gruppe eingehender.
a) die eigentlich-stilistischen Fehler:

- Verletzung der Regeln des kommunikativen Benehmens (
): man duzt statt Sie" zu sagen, benutzt falsche (unhfliche) Anreden, bezeichnet m i t dem Pronomen der 3. Person (sie, er)
die anwesenden usw.;
- nicht motivierte Stilmischung: Benutzung eines Wortes m i t
nicht passender Stilfrbung i n einem sonst stilistisch einheitlichen
Kontext, v g l . Der Protagonist der Geschichte hat es kapiert (umg.
Wort i n einer analytischen, also streng formalen Arbeit);
- nicht motivierter Gebrauch der Fremdwrter, vgl.: Es bleibt zu
eruieren, auf welches Beispiel er rekurriert;
- Stilarmut: der Sprechende begngt sich m i t dem M i n i m u m an
Wrtern, benutzt dieselben syntaktischen Konstruktionen, nur wenige oder gar keine stilistischen Figuren;
- Stilbanalitt: der Sprechende benutzt die klischierten abgedroschenen Wrter u n d Wendungen, die schon uninteressant u n d berdrssig wirken, besonders i n den selbstgemachten Gratulationen,
vgl.: Rosen, Tulpen, Nelken,/alle
Blumen welken/Nur dein Glck
allein/Soll stets blhend seinl
- Kanzlei- u n d Wissenschaftsstil: Wir haben und schwer getan
mit der Etitschlussfassung bezglich der Weiterbeschftigung unserer
bersetzerinnen. Die Inanspruchnahme externer Ubersetzungsbros
ist weitaus kostengnstiger.
b) die Fehler, die nach einzelnen Sprachbereichen klassifiziert
werden:
- phonetische: falsche Akzentsetzung (z.B. die Rubrik m i t der Betonung auf der ersten Silbe i n der Rede der russischsprachigen Studenten), falsche Aussprache der Wrter, Kakophonie wegen der A n sammlung der gleichen Laute/Morpheme, die Klitisierung der Wrter (z.B. hasste statt hast du) i n dem nicht passenden Kontext;
- lexische: die Wrter werden nicht i n der eigentlichen Bedeutung gebraucht, vgl. die grere Hlfte, die Katachrese (Kontamination von zwei Ausdrcken), z.B. die Bedeutung spielen, Paronymie,
d.h. die Verwechslung v o n hnlich lautenden Wrtern, z.B. sich versagen (statt: sich versprechen), sich vergangen (statt: sich verlaufen),
Tautologie / Pleonasmus (der volle Anschlag, die potenziellen Mglichkeiten, Rckantwort, Zusammenaddieren);
- morphologische: falsche Deklination u n d Konjugation, die aber
bestimmten grammatischen Gesetzmigkeiten folgen, vgl. backt,
ich backte, falsche Pluralbildung, z.B. die Tte (statt: Taten), falscher
Genus (Interferenz der Muttersprache, z.B. der Wahl (statt: die

Wahl);
- syntaktische: falsche Wortverbindung, z.B. fr die Reise bezahlen, Doppelsinnigkeit der Konstruktion, z.B. Der Ingeniur hat den Direktor in seinem Bro gefunden (im Bro des Ingenieurs oder des D i rektors?), Ich fragte ihre Gromutter, wie alt sie ist (die Enkelin oder
die Gromutter?).
Es gibt auch eine andere Klassifikation der Stilfehler [
2000]:
a) semantische Fehler (falscher Lexemgebrauch, falsche lexische
Verbindung, Tautologie);
b) funktionale Fehler (nicht motivierter Gebrauch der Umgangs
sprache, emotional-expressiver Wrter, der Kanzleisprache);
c) sthetische Fehler (Weitschweifigkeit, Monotonie i m Satzbau,
zu lange Stze, abrupte Stze, Klischeegebrauch, Kakophonie).
M a n muss versuchen, den eigenen aktiven Wortschatz mglichst
bereichern, u m die Stilarmut zu vermeiden. Zur Bewltigung der
Stilfehler muss man viel lesen, das Gelesene stilistisch beurteilen u n d
auf diese Weise den eigenen stilistischen Geschmack bilden.
U m n o r m u n g . Die Stilnormen sind nie stabil u n d verndern sich
i m Laufe der Zeit i m Wechselprozess zwischen den kommunikativen
Bereichen. Umgangssprachlich oder funktional gefrbte Wrter knnen i n den allgemeinen Sprachgebrauch eindringen. So passiert z.B.
m i t vielen Bezeichnungen aus der Computerbranche: Computer,
E-Mail, online, hochladen, aus dem Internet ziehen, googeln.
Bei einigen ursprnglich falschen Wortverbindungen setzt sich
diese Gebrauchsweise durch u n d w i r d nicht mehr als fehlerhaft betrachtet: deutsche Literaturgeschichte, das geheime Wahlrecht, die freiwilligen Arbeitsstunden.
Auch die Bedeutung der grammatischer Kategorien u n d Elemente kann Grundlage der stilistischen U m n o r m u n g bilden. So hat die
Infinitivgruppe u m + z u + I N F m i t primr finaler Bedeutung die temporale Bedeutung der Nachzeitigkeit entwickelt: Wenige der Seeleute
gelangten in die Rettungsboote, um ein paar Tage spter auf der unbersehbaren Menge salziger Flssigkeit zu verdursten (G. Kuriert).
Die Grundlage der stilistischen Wahl innerhalb einer Nationalsprache bildet die S y n o n y m i c Synonyme sind bedeutungshnliche
Wrter. Man unterscheidet folgende Arten der Synonyme:
lexikalische (im Sprachsystem) u n d kontextuale (im Text),
lexikalische (denotative) u n d stilistische.
Lexikalische Synonymie betrifft formal verschiedene lexikalische

Einheiten, die sich i m wesentlichen Teil ihrer Semstruktur decken,
sich aber durch sekundre Bedeutungsmerkmale bzw. stilistische
Markierung unterscheiden, vgl.:
klug - intelligent - gescheit - verstndig
stieren - starren - glotzen - schauen - gucken

Kontextuale Synonyme sind formal verschiedene Bezeichnungen
fr denselben Gegenstand i m Text, nicht unbedingt synonym i m
Sprachsystem. So kann man i n einem Text ber die jungen Leute folgende kontextuale Synonyme finden:
Kinder - sie - die Zukunft der Nation - Nachkmmlinge - die Kleinen
- Gren - Blger - die Ltten
Kontextuale Synonyme dienen zur Variation des Ausdrucks, geben eine zustzliche Information, sei es eine objektive Feststellung,
eine Przisierung des Gesagten oder eine subjektive Bewertung; i m
Stil der Wissenschaft sind die kontextualen Synonyme (besonders
bezglich einer Erscheinung, die terminologisch festgelegt w i r d ) gewhnlich nicht zugelassen, weil dadurch die Eindeutigkeit der Aussage gestrt w i r d .
1) .. : :
. :
, 2002. 230 .
2) H . H . , A.B. : .
; . .: ; , 2006. . 172-188.
6) Romanova N.L. Stilistik. Leicht gemacht.
: . : , 2003. S. 41-43.
7) Sowinski . Deutsche Stilistik. F/M: Fischer, 1991. S. 66-67.
Aufgaben
Aufgabe 1. Formulieren Sie den Hauptgedanken der folgen
den Auslegungen zum Begriff der Stilnorm.
Stilnormen sind Gebrauchsnormen bzw. Erwartungsnormen,

nicht ideale Normen. Das bedeutet, dass sie nach Zeit und Raum
(Stilwandel; Regionalstile), Situation und sozialer Gruppe (Situationsstile; Gruppenstile) variieren knnen. Insofern sind auch Aspekte der Sprachgeschichte, Dialektologie, Pragmatik und Soziolinguistik fr die Stilbeschreibung wichtig. Im Zentrum steht jedoch
das Regelwerk der Grammatik. ...
Andererseits kann man sprachliche Wohlgeformtheit nicht auf
Grammatikalitt festlegen. Hufig begegnen uns ungewhnliche
Wortverbindungen in Gedichten, farbige Metaphern im politischen
Sprachgebrauch, abweichende Wortbildungen oder Schreibweisen
in der Werbung (frischwrts, Allllrad), saloppe Gelegenheitsbildungen im Jargon von Jugendlichen, das 'Pidgin'-Deutsch vieler
Auslnder, und wir werten diese Sprachformen oft nicht einmal als
Verste gegen die Regeln der Grammatik, obwohl sie von deren
Normen abweichen. Aber fr eine Stilbetrachtung sind Grade der
Grammatikalitt nicht ausreichend; Stil ist keine Unterkategorie
der Grammatik. Wichtiger ist die Kategorie der .Akzeptabilitt'. Ein
Satz wie: Derjenige, der den Mann, der den Pfahl, der auf der
Brcke, die auf dem Weg, der nach Worms fhrt, liegt, steht, umgeworfen hat, anzeigt, bekommt eine Belohnung ist grammatisch
korrekt, aber ist er stilistisch akzeptabel? Man muss wohl unterscheiden zwischen .obligatorischen' Regeln der grammatischen
Normen und .fakultativen' Regeln des stilistischen Gebrauchs.
.Fakultativ' bedeutet Mglichkeit der Wahl zwischen Alternativen,
zwischen Varianten der Formulierung und ihrer jeweiligen Kombination.
[Gtze, Hess-Lttich 1999: 567]
ffl Aufgabe 2. Finden Sie stilistische Fehler und korrigieren Sie
sie; vergleichen Sie Ihre A n t w o r t mit der Lsung .
4
Alex ist pikiert, weil ich sein Gerede langweilig finde.

Seit dem Tod ihres Mannes ist Doris sehr stark introvertiert.
Der Konflikt zwischen Arbeitsanforderungen und privaten Bedrfnissen findet hier seinen Austrag.
Die Wiederaufforstungsmanahmen haben Millionen gekostet.
Ohne die Bereitstellung finanzieller Mittel durch die Bundesregierung wre das Projekt nicht zur Durchfhrung gekommen.
Damit die betriebliche Altersversorgung auch in Zukunft Bestand
haben kann, muss jetzt eine Neuregelung vorgenommen werden.
Die Beispiele fr diese Aufgabe sind dem Lehrbuch [Hoffmann 1999: 7886] entnommen.
48
Hast du denn in den Ferien deine Arbeit zum Abschluss gebracht?"

Ja, und ich habe es sogar in Erwgung gezogen, fr eine
Woche wegzufahren. Doch dazu htte ich einen Kredit meiner Eltern in Anspruch nehmen mssen. Ich hatte gerade erst einen
Computerkauf gettigt und keine mde Mark auf dem Konto."
Wir werden prfen und kontrollieren, ob alle Anmerkungen in
den Text eingearbeitet wurden.
Ich werde in meinen Ausfhrungen nicht auf alle Einzelheiten
und Details eingehen; stattdessen werde ich mich auf Entwicklungen und Tendenzen konzentrieren.
Ich kann diesen lauten Krach nicht mehr aushalten.
Ich bin offen fr andere Alternativen.
1.6. Text aus stilistischer Sicht

Stilistik als Teil der Textlinguistik. Begriff des Textes. Merkmale eines
Textes. Hauptbegriffe der Textstilistik: Kommunikationsform, Textsorte,
Textkomposition. Texteinheiten (Absatz). Verflechtungsmittel im Text.
Kontext, stilistischer Kontext. Darstellungsarten (Erzhlen, Berichten,
statisches und dynamisches Beschreiben, Schildern, Errtern). Erzhlperspektive (auktorialer Erzhler, Ich-Erzhler, Heldenperspektive).
Rededarstellung.
Stilistik ist eng m i t der Textlinguistik verbunden, weil sich beide
Disziplinen m i t Texten befassen. Jedoch liegt der Schwerpunkt der
Textlinguistik auf der Erforschung der Sprache i n ihrer Realisierung
als Text, whrend die Stilistik nur eine Komponente des Textes - die
stilistische - i n Betracht zieht. Die stilistische Komponente ist m i t der
situations- und funktionsbedingten Auswahl der Textelemente verbunden, m i t der Entscheidung des Sprechers oder Schreibers, der
Fakultativitt sprachlicher Einheiten des Textes, also m i t der Variation der Darstellung [Fleischer, Michel 1975: 37].
Neben den rein stilistischen Mglichkeiten eines Textes befasst
sich die Textlinguistik auch m i t den Elementen u n d Gesetzmigkeiten, die nicht von der Wahl des Sprechers abhngen, sondern fr die
Konstitution eines Textes obligatorisch sind, z.B. Satz- u n d Textver-
flechtung, semantische Relationen i m Text, Gesetze der Textkomposition.

Das bedeutet, dass Stil eine textlinguistische Kategorie ist, die
Textlinguistik aber viel breiter als Stilistik ist.
Die grundlegende Frage der Textlinguistik u n d der Stilistik des
Textes als ihrer Teildisziplin ist das Problem der Textdefinition. Z u
den strittigen Aspekten des Textbegriffes zhlen folgende:
Was konstituiert den Text (Wrter, Stze, Abstze)?
Wie ist das Verhltnis des Textes u n d anderer Spracheinheiten u n d Sprachebenen?
Wo liegen die Grenzen eines Textes?
Sind die Grenzen v o n der Gre des Textes abhngig?
Ist fr einen Text die schriftliche Form obligatorisch?
Die Stilistik interessieren alle Texte, die es gibt, deswegen sollte
man bei der Beantwortung dieser Fragen mglichst breite Auffassung des Textes erzielen. So existieren i m Stil der Alltagsrede hauptschlich mndliche uerungen u n d Gesprche, u n d es lohnt sich
nicht, sie den schriftlichen Gebden gegenberzustellen. Viel produktiver ist i n beiden Fllen v o n Texten zu sprechen, die bestimmte
gemeinsame Gesetzmigkeiten haben.
Z u solchen Gesetzmigkeiten gehrt z.B. die Frage nach den
Textgrenzen. Nach der Meinung v o n I.W. A r n o l d sind die Textgrenzen nicht von der Gre des Textes abhngig, der Text kann auch aus
einem einzelnen Satz bestehen. Signale fr die Abgrenzung eines
Textes v o n den anderen sieht die Forscherin i n der einheitlichen
pragmatischen Aufgabe (hauptschlich, Information zu vermitteln),
inhaltlicher Ganzheitlichkeit u n d dem Zusammenhang (thematische
Reihen, Wiederholungen der Symbole, Themen, Szenen usw.). Gerade die Informationsvermittlung, Ganzheitlichkeit u n d Zusammenhang (, , ) sind Haupt
merkmale des Textes nach I.W. A r n o l d [ 1981: 34-40].
. Sowinski [Sowinski 1991: 31-37] hat einen hnlichen Vorschlag. Seine Ideen sind in der Tabelle 2 verallgemeinert.
Tabelle 2
Merkmale u n d Grenzen des Textes nach B. S o w i n s k i
Signale fr Grenzen
Merkmale
Semantische (inhaltliche)
Inhaltlicher Zusammenhang
Strukturell-linguistische (stilistische)
Einheitlicher Sprachstil
Optische bzw. akustische
Akustische / optische Gestaltung
Die T e x t d e f i n i t i o n hngt von der Beantwortung der oben skizzierten Fragen ab. Fr die breite stilistische Auffassung des Textes
w i r d hier die leicht modifizierte Definition v o n W. Fleischer u n d
G. Michel vorgeschlagen [Fleischer, Michel 1975: 190]: Der Text (lat.
textum - das Gewebe, Gefge) ist eine Ganzheit, die einen i m Bewusstsein widergespiegelten komplexen Sachverhalt m i t sprachlichen Mitteln i n mndlicher oder schriftlicher Form darstellt.
Fr die stilistische Beschreibung des Textes sind folgende Begriffe wichtig: Kommunikationsform, Textsorte, Textkomposition, Texteinheit. I m Weiteren gehen w i r kurz auf jeden Begriff ein.
Man unterscheidet grundstzlich zwei K o m m u n i k a t i o n s f o r m e n :
die mndliche u n d die schriftliche. Die beiden Formen sind durch
bestimmte Kommunikationsbedingungen ausgezeichnet (Tab. 3).
Tabelle 3
Kommunikationsbedingungen bei der schriftlichen u n d mndlichen Textform [nach Koch, Oesterreicher 1990:12]
Die schriftliche Form
Die mndliche Form
raumzeitliche Trennung
face-to-face-Interaktion
keine physische Nhe
physische Nhe
Monolog
Dialog
ffentlichkeit
Privatheit
Fremdheit
Vertrautheit"
Reflektiertheit
Spontaneitt
freie Themenentwicklung
Themenfixierung
Situationsentbindung
Situationsverschrnkung
Objektivitt
Emotionalitt
Die genannten Kommunikationsbedingungen der beiden Kommunikationsformen ziehen die entsprechende sprachliche Realisierung der Texte nach sich. So sind fr die mndliche Kommunikationsform folgende sprachliche Signale typisch:
Phonetische Ebene:
Pausen u n d Wiederholungen,
phonetische Sprech-Erleichterungen u n d Verschiebungen.
Lexische Ebene:
Reduzierter Wortschatz,
viele Modalwrter, die Nuancen der subjektiven Einstellung
des Sprechenden wiedergeben,
hufigere Verwendung von Dialekt oder Merkmalen einer

regionalen Umgangssprache.
Syntaktische Ebene:
Hufigere Parataxe,
Konstruktionsbrche.
Textebene:
Thematische Steuerung ist nicht linear, sondern sprunghaft,
Nonverbale u n d paraverbale Mittel sind sehr w i c h t i g u n d
manchmal treten anstelle der verbalen uerungen [nach
Schank, Schwitalla 1980: 317ff.].
Die beiden Kommunikationsformen sind m i t bestimmten Funktionalbereichen verbunden. So sind die uerungen der Alltagsrede
berwiegend mndlich u n d die Texte des offiziellen Stils fast ausschlielich schriftlich realisiert.
I n der modernen Sprachwissenschaft diskutiert man noch ber
die besondere Kommunikationsform in den modernen Medien (z.B.
i m Chat). Hier werden die Texte konzeptionell mndlich verfasst,
aber schriftlich realisiert. I n diesem Zusammenhang sprechen die
Linguisten v o n der formalen oder konzeptionellen Mndlichkeit /
Schriftlichkeit.
Die Textkomposition ist nach E. Riesel u n d E. Schendels die
Einheit inhaltlicher u n d formaler Aufbauglieder der Gesamtstruktur,
materiell erfasst in ihrer sprachstilistischer A u s f o r m u n g [Riesel,
Schendels 1975: 266]. Zur Textkomposition zhlen die logische Gedankenfhrung (Einleitung, Charakteristik der Person, Historischer
Exkurs u.a.) u n d ihre materielle Gestaltung i n einzelnen Texteinheiten.
Texteinheiten sind beliebige uerlich markierte Bestandteile des
Textes (z.B. Abstze, Abschnitte, Kapitel usw.). Als Grundeinheit des
Textes gilt der Absatz. Darunter versteht den Redekomplex, der ein
Unterthema in der logischen Entwicklung des Textganzen relativ abgeschlossen darstellt. Der Absatz w i r d durch graphische u n d phonetische Signale markiert. Graphisch ist der Absatz durch die neue Zeile und phonetisch durch eine besondere Intonation (intonatorischen
Rahmen") markiert. Die den Absatz konstituierenden Stze enthalten
verschiedene Mittel der Nachbarverbindung (anaphorisch: Der Junge
* er, sein usw., kataphorisch: sie die Stunde).
Die Verbindung/Verflechtung der Stze bildet die Grundlage
der Existenz eines Textes (vgl. die Ganzheitlichkeit als eines der
Hauptmerkmale eines Textes). Das w i r d dadurch erklrt, dass die
52
Stze in einem zusammenhngenden Text den hnlichen Denotatsbezug haben: Die Wrter u n d Wortverbindungen bezeichnen den
gleichen Gegenstand, Erscheinung oder Sachverhalt.
Referenzidentische Lexeme bilden die Topiks i m Text; mehrere
Topikketten bilden die Isotopie eines Textes.
Die Verflechtungsmittel i m Text knnen folgende Verbindungsarten haben [Fleischer, Michel 1975: 208]:
Nachbarbindung / Distanzverbindung;
Rckwrtsverbindung, Anapher (Er) / Vorwrtsverbindung,
Katapher (nachfolgend) / gleichzeitige Rckwrts- u n d Vorwrtsverbindung (zweitens).
Als Mittel der Verflechtung dienen:
- Adjektive hnlich, gleich,
- Adverbien ebenso, genauso, anders,
- Pronominaladverbien damit, hierher (=Deiktika, ITinweiswrter),
- Artikel ein, der,
- Konjunktionen damit, weil,
- Personal-, Demonstrativ-, Possessivpronomen,
Grammatische Kategorien knnen auch als M i t t e l der Satzverflechtung auftreten, vgl.:
- Genus der Substantive ( i m Zusammenhang m i t den Topiks),
- Tempus ( w i r d einmal gewhlt u n d ist einheitlich fr den ganzen Text; es gibt Beschrnkungen i n der Kombination der Tempusformen),
- Modus (der Inhalt des Satzes w i r d i n Beziehung z u m genannten Sprecher gebracht),
- Satzgliedstellung (Thema-Rhema-Gliederung),
- Steigerungsstufen der Adjektive.
Rhetorisch-stilistische Mittel verfgen neben der unmittelbaren
stilistischen Funktion i m Text auch ber eine architektonische Funktion. Besonders wichtig sind in dieser Hinsicht Figuren der Hizufgung u n d der Umstellung, v g l . Antithese, Chiasmus, Aufzhlung
(Klmax/ Antiklimax), Prolepse, Wiederholung; sprachUches Leitmotiv usw.
Ein fr die Stilistik wichtiger Begriff der Textebene ist der Begriff
des Kontextes. Allgemein kann der Kontext als Umgebung eines
sprachlichen Mittels i m Textganzen verstanden werden. Der stilistische Kontext ist dabei m i t der Hervorhebung der wichtigsten Textelemente verbunden, v g l . die uerung v o n M . Riffaterre: Language
expresses and style stresses [zit. nach: 1981: 46].
Die Wichtigkeit dieser Funktion des stilistischen Kontextes w i r d

durch Prozesse der Textproduktion u n d der Textverstndigung erklrt. Whrend des Lesens verliert der Leser viel Information. Der
Autor soll den Dekodierungsprozess steuern, damit die wichtigsten
Momente i m Auge behalten werden. Die Steuerung der Aufmerksamkeit erfolgt dadurch, dass i m Text unerwartet ein ungewhnliches stilistisches Mittel oder Element erscheint.
Z u m Unterschied v o n dem linguistischen Kontext besteht die
Funktion des stilistischen Kontextes darin, gleichzeitig zwei oder
mehr Wortbedeutungen zu realisieren, neue Konnotationen, Sinnkompression z u schaffen u n d dadurch die maximale Leistung des
Textes hervorzurufen.
Die stilistische Analyse der Texte erleichtert die Kenntnis ber
ihre Textsorte. Unter Textsorte versteht man das prototypische Muster der Redehandlung i n verschiedenen Bereichen [ 2001: 101],
z.B. Lexikonartikel, Schlagertext, Slogan, Brief usw. Z u r Ausgliede
rung der Textsorten ist eine Reihe der Parameter entwickelt, deren
Kombination verschiedenste Textsorten bzw. Textsortengruppen er
gibt. Z u diesen Parametern zhlen nach B. Sandig gesprochen",
spontan", monologisch", rumlicher Kontakt", zeitlicher Kontakt", festgelegter Textaufbau" usw. [Sandig 1972, zit. nach:
, 2005: 157-159]. So sind Privatbriefe durch
folgende Konstellation der Hauptmerkmale charakterisiert: [-gespro
chen], [+spontan], [+monologisch]. Die Merkmale [-gesprochen],
[-spontan], [+monologisch] charakterisieren offizielle Briefe, wissen
schaftliche Texte, Kochrezepte. Die feinere Differenzierung der
Textsorten w i r d durch zustzliche Parameter erzielt.
Eine besonders lange Geschichte hat die Tradition der Erforschung und Beschreibung der Textsorten i n der schnen Literatur.
Hier unterscheidet man die Textsorten, die sich in jeder literarischen
Gattung entwickelt haben (Trauerspiel, Drama u n d Komdie i n der
Dramatik, Gedicht, Ode, Sonette usw. i n der Lyrik, Roman, Novelle,
Fabel, Erzhlung i n der Epik). Jedenfalls fehlen hier die gemeinsamen Kriterien fr die Textsortenausgliederung und die Beschreibung
der einzelnen Textsorten erfolgt frei nach der eigenen Logik jeder
Textsorte und jeder Gattung. Dasselbe gilt fr die Textsorten des
wissenschaftlichen u n d des offiziellen Stils.
Interessant sind jedoch Versuche, ein einheitliches Textsortenmodell vorzuschlagen [ 1997]. Dieses Modell wurde zwar
primr fr die Textsorten der mndlichen Rede ( )
vorgeschlagen, man kann es jedoch versuchen, nach demselben Prinzip i n anderen Fllen vorzugehen. Unter den Parametern eines solchen Modells kann man folgende ausgliedern:
Pragmatische:
Kommunikationsabsicht,
Autor u n d Adressat,
kommunikative Sphre,
temporale Orientierung der Textsorte, d.h. Abhngigkeit v o n
den frheren oder Bezogenheit auf sptere Textsorten, z.B. Einladung - Antwort, Gratulation - Dank.
Formal-strukturelle:
Kommunikationsform,
Lnge,
Komposition,
Monolog / Dialog.
Inhaltliche:
Thema
Sprachliche:
typische Sprachmittel u n d Stilzge,
Gesprchsstrategien: Hauptstrategien dabei sind Kooperation u n d Konfrontation, die einzelne Taktiken einschlieen: positive Selbstprsentation, Fokussierung, Hervorhebung, Beschuldigung, Kritik usw.
Die Textsorte des Familiengesprchs sieht nach diesem Schema
so aus.
Die Kommunikationsabsicht ist phatisch (Kontakte pflegen),
Autor und Adressat sind nahe Familienmitglieder,
Kommunikative Sphre ist Alltag,
Das Familiengesprch hat eine unabhngige temporale Orientierung, d.h. es ist nicht auf eine frhere oder sptere Textsorte obligatorisch bezogen,
Das Familiengesprch ist mndlich realisiert, kann verschiedene
Lnge haben, die Regeln fr die Markierung der Anfangs- u n d Endgrenze sind relativ frei.
Die Komposition der Textsorte ist durch die Reihenfolge der dialogischen oder polilogischen Einheiten bestimmt.
Der Inhalt ist auf die Themen des Familienlebens, der Alltagspflichten und der Erziehung beschrnkt.
I m Familiengesprch berwiegen sprachliche Mittel v o n Emotionalitt u n d Imperativitt, die Hauptstrategie dabei ist die Kooperation [nach: 2007:172].
Die einheitliche Theorie der Textsorten ist aber noch i m Entste
hen.
Ein fr die Stilistik u n d die Textanalyse wichtiger Begriff ist der
Begriff der Darstellungsarten ( D A ) . Unter Darstellungsarten werden
Grundformen des emotionalen oder des rationalen sprachlichen Ausdrucks verstanden.
Bei der Ausgliederung der D A sind wichtig
- der Sachverhalt (Gegenstand, Vorgang oder ein Problem),
- die Haltung des Sprechers dazu (objektiv oder subjektiv).
Aus der Kombination dieser Merkmale ergeben sich 5 G r u n d formen der Darstellung (Tab. 4).
Tabelle 4
Darstellungsarten
Sachverhalt
Gegenstand
Vorgang
Problem
objektiv
subjektiv
Beschreiben
Schildern
Berichten
Erzhlen
Errtern (Argumentieren, Schlussfolgern, Definieren, Urteilen, Charakterisieren)
Die Kombination der Darstellungsarten bildet die Komposition

des Textes. Dabei gibt es bestimmte Regeln fr den mehr oder weniger einheitlichen Gebrauch der Darstellungsarten i n bestimmten Stilen u n d Textsorten.
So sind i m offiziellen Stil nur die objektiven Darstellungsarten
fast ohne Variation erlaubt. Die konkrete Darstellungsart ist von der
Textsorte bestimmt, z.B. Berichten ist i n dem Untersuchungsprotokoll u n d Beschreiben i n der Gebrauchsanweisung obligatorisch.
Der wissenschaftliche Stil erlaubt mehr Variation, o b w o h l hier
auch nur die objektiven Darstellungsarten erlaubt sind.
Die grten Variationen findet man in der Kombination der Darstellungsarten in der schnen Literatur, w o auf die beschreibenden
oder schildernden Passagen die Charakteristik der Person, dann Erzhlen u.a. folgen kann.
Fr das Erschlieen der Textkomposition ist ferner der Begriff
der Erzhlperspektive wichtig. Unter Erzhlperspektive w i r d die
Blickrichtung des Textes i n rumlicher, zeitlicher, personaler u n d
gedanklicher Hinsicht verstanden. Z u den Bestandteilen der Erzhlperspektive zhlen:

- Erzhlertyp (Arten: der auktoriale Erzhler, der Ich-Erzhler,
der personale Erzhler);
- der rumlich-zeitliche Blickpunkt der Darstellung (Erzhlzeit, das
zeitliche Relief, Vor- u n d Rckblenden);
- Erzhltempo (ruhig/episch, rasch/dynamisch, sprunghaft).
Die Rededarstellung umfasst nach W. Fleischer u n d G. Michel
[Fleischer, Michel 1975: 210] folgende Typen:
1. Nebeneinanderstellung zweier Perspektiven:
das Gesprochene - direkte Rede
das Gedachte - innerer Monolog
2. berlagerung der Perspektive des Redenden
das Gesprochene - indirekte Rede
3. Verschmelzung der Perspektiven:
erlebte Rede
Jede A r t der Rededarstellung hat eigene stilistische Effekte und
bevorzugte Funktionalbereiche. So ist die indirekte Rede i m publizistischen Stil, die direkte (unmittelbare) Rede i n der Alltagsrede oder
als Zitat i m wissenschaftlichen u n d offiziellen Stil z u treffen. Auerdem w i r k t die Rededarstellung i m Komplex m i t anderen Faktoren
der Textebene zusammen u n d bestimmt auf diese Weise die i n d i v i duelle stilistische W i r k u n g jedes Textes.
1) H.A., ..
: . . .: , 2005. . 150-179.
2) . ., .., ..
. ., 1989. . 11-21.
3) .
? "
" / .. // ,
. 2001. 2. . 100-107.
4) .. // .
: - , 1997. . 88-98.
5) Brandes .. Stilistik der deutschen Sprache. M . , 1983. S. 56-91.
sprache. Leipzig, 1975. S. 190-229, 268-297.
7) Koch P., Oesterreicher W. Gesprochene Sprache i n der Romania: Franzsisch, Italienisch, Spanisch. Tbingen, 1990. S.12.
8) Riesel E., Schendels E. Deutsche Stilistik. M , 1975. S. 264-291.
9) Schank G., Schwitalla J. Gesprochene Sprache u n d Gesprchsanalyse // Lexikon der Germanistik. Linguistik. 2. A u f l . Tbingen,
1980. S. 313-322.
10) Sowinski B. Deutsche Stilistik. F / M : Fischer, 1991. S. 31-37.
Aufgaben
Aufgabe 1. Ist es ein Text? Beweisen Sie. Vergleichen Sie Ihre
A n t w o r t m i t der Lsung.
Mit dem Brief kam neue Hoffnung. Vom Rckgang im Formengebrauch ist auch der Konjunktiv betroffen. Die damit zusammenhngenden Einnahmen sind an den Bund abzufhren. Die Stadt,
kurz vor Herbst noch in Glut getaucht, nach dem khlen Regensommer dieses Jahres, atmete heftiger als sonst.
ffi Aufgabe 2. Formulieren Sie nach dem Muster der sprachlichen Realisierung der mndlichen Rede (S. 49-50) die typischen
Merkmale der schriftlichen Rede.
ffl Aufgabe 3. Finden Sie Signale der Mndlichkeit u n d der
Schriftlichkeit i n dem Auszug aus einem ffentlichen Chat-Kanal.
Fri Jul 18 2008 08:33:23
#deutschland
[13:02] <+sternchen113> hello...
[13:02] <Kerstin > hallo kleiner stern
[13:03] <+sternchen113> huhuuu Kerstin*... Kieks guten tag
[13:03] <+sitaram> gumo sternchen113 :)))
[13:03] <+sternchen113> gumo sitaram...
[13:03] <TikTak> kalt wind regen ... ein schoenertag :-)
[13:05] <+sitaram> tiktak: du bist ein wetterexremist
[13:05] <TikTak> nein, ich warte auf die klimakatastrophe
[13:06] <+sitaram> tiktak: warum? biste da verabredet ?
[13:07] <+sitaram> also, des momentane wetter ist nicht katastrohenlasig ;)
[13:07] <TikTak> nein.doch ueberall lese ich.dass es waermer werden soll..und das meer soll um 7meter hoeher werden..
[13:07] <Kerstin > bbl
[13:07] <@Happosai> Ich warte auf dich, Kerstin*!
A
[13:08] <+sitaram> mach die keine sorgen tiktak.die natur hat immer
recht :))
[13:08] <TikTak> dann bin ich ja beruhigt :-)
[13:08] <+sitaram> so wie die norddeutschen sagen: wat ktt dat ktt ;)
Aufgabe 4. Bestimmen Sie, welche Textsorten durch folgen
de Parameter von B. Sandig charakterisiert sind. Vergleichen Sie Ihre
A n t w o r t m i t der Lsung.
[-gesprochen, +spontan, +monologisch],
[+gesprochen, -spontan, + monologisch],
[+gesprochen, +spontan, -monologisch],
[+gesprochen, -spontan, -monologisch],
ffl Aufgabe 5. Bestimmen Sie die Darstellungsarten, die den
folgenden Textproben zugrunde liegen. Untersuchen Sie, welche
sprachlichen Mittel auf jeweilige Darstellungsart schlieen lassen.
(1) Das Land, in dem Lukas der Lokomotivfhrer lebte, hie
Lummerland und war nur sehr klein.
Es war sogar ganz auerordentlich klein im Vergleich zu anderen
Lndern, wie zum Beispiel Deutschland oder Afrika oder China. Es
war ungefhr doppelt so gro wie unsere Wohnung und bestand zum
grten Teil aus einem Berg mit zwei Gipfeln, einem hohen und einem, der etwas niedriger war.
Um den Berg herum schlngelten sich verschiedene Wege mit
kleinen Brcken und Durchfahrten. Auerdem gab es auch noch ein
kurvenreiches Eisenbahngleis. Es lief durch fnf Tunnels, die kreuz
und quer durch den Berg und seine beiden Gipfel fhrten.
(2) Eines schnen Tages legte das Postschiff am Strand von
Lummerland an, und der Brieftrger sprang mit einem groen Paket
unter dem Arm an Land.
Wohnt hier eine gewisse Frau Malzaan oder so hnlich?" fragte
er und machte ein ganz dienstliches Gesicht, was er sonst nie tat,
wenn er die Post brachte.
Lukas schaute Emma an, Emma schaute die beiden Untertanen
an, die beiden Untertanen schauten einander an, und sogar der Knig schaute zum Fenster heraus, obwohl es weder ein Feiertag noch
Viertel vor zwlf war.
[ M . Ende, Jim Knopf u n d Lukas der Lokomotivfhrer"]
ffl Aufgabe 6. Informieren Sie sich ber verschiedene Erzhlertypen [Riesel, Schendels 1975: 274]. Notieren Sie sprachliche Signale
jedes Erzhlertyps.
,
4
Als Musterfall der subjektiven Ich-Erzhlung bringen wir den Eingang des Heineschen Reisebilds Ideen. Das Buch Le Grand", wo
der Autor im intimen Plauderton mit seiner vermeintlichen Gesprchspartnerin seine innere Welt und seine Persnlichkeit aufdeckt: Madame, kennen Sie das alte Stck? Es ist ein ganz auerordentliches Stck, nur etwas zu sehr melancholisch. Ich hat' mal die
Hauptrolle darin gespielt, und da weinten alle Damen, nur eine einzige weinte nicht, nicht eine einzige Trne weinte sie, und das war eben die Pointe des Stcks, die eigentliche Katastrophe. - Fassen wir
die sprachliche Ausgestaltung ins Auge: Anrede, Fragesatz als Einleitung, also Erzhlperspektive: unmittelbare Einstellung auf den
Empfnger. Einfache parataktische Verbindung von kurzen Stzen
als Imitation der Alltagsrede. Freier Zeitformenwechsel; PrsensPerfekt-Prteritum entsprechen der Gegenwart als Ausgangspunkt
der Erzhlung (Prsens); dem Rckblick in die Vergangenheit (Perfekt), der Erzhlform (Prteritum). Die Wortwahl ganz auerordentlich, nicht eine einzige, die Katastrophe, etwas zu sehr, mal, sowie
die dreifache Wiederholung des Wortes weinen verleihen dem Text
eine emotional subjektive Note. Intonatorische Gestaltung: kurze
kleine Syntagmen, bewegte abwechslungsreiche Tonfhrung,
schnelles Tempo. Die Gestalt des Erzhlers steht fast leiblich vor
uns: ein witziger, galanter Weltmann, der hinter seiner allzu offenherzigen Plauderei seelische Schmerzen verbergen will. Dies ist die
Sprechmaske von Heine.
Als Gegenstck diene die sachliche, distanzierte Haltung des berichtenden Er-Erzhlers in A. Zweigs Novelle Schipper Schammes".
Bewaldete Hgel begrenzen den Horizont. Von ihnen aus senkt sich
das Land in welligen Mulden. Ein Bach durchsplt das Tal; altmhlich
heben sich neue Kuppen ins Licht des spten Nachmittags.
Vor einer Baracke sitzen um einen rohen Tisch auf rohen Banken fnf Mnner, vertieft in das heilige Kartenspiel Skat. Ihre weien
Drillichanzge, die Hosen in den Stiefeln, machen sie einander
gleich: Arbeiter, die sauber gewaschen ihren Feierabend
genieen.
Der Autor schildert ruhig, episch, in verlangsamtem Tempo. Der unbestimmte Artikel und der ihm entsprechende Nullartikel im Plural,
der gleichmige Prsens-Gebrauch, die neutrale Lexik formen die
Autor-Gestalt aus; nur einmal bricht die Bewertung durch, bei dem
Wort heilig.
Der Erzhler wei alles ber das innere und uere Geschehen
in und zwischen seinen Gestalten. Sein Wissen ist unbegrenzt, berall ist er und mit ihm der Leser auf eine stille und geheime Weise anwesend.
[Riesel, Schendels 1975: 274]
2. S T I L B E S C H R E I B U N G
2.1. Phonetische und graphische Stilmittel
Stilistisch .bedingte Besonderheiten der Aussprache (Lautmalerei,
Lautsymbolik, Alliteration, Assonanz, Dissonanz). Graphische Darstellung der phonetischen Besonderheiten der Rede in einem schriftlichen
Text. Rhythmus als Stilmittel. Stilistische Ausnutzung der Intonation.
Rolle der graphischen Mittel in der Stilistik. Stilistische Ausnutzung
graphischer Satzzeichen (das Komma, der Doppelpunkt, der Gedankenstrich, Gedankenpunkte).
Jedes Wort, jede Aussage hat die materielle Seite: lautliche oder
schriftliche Form. Das stilistische Potenzial der Laute bzw. deren
graphischen Fixierung erforscht die phonetische Stilistik. Z u m Aufgabenbereich der phonetischen Stilistik gehrt die Erforschung der
stilistischen W i r k u n g einzelner Laute u n d ihrer Verbindungen
(Lautmalerei, Lautsymbolik, Alliteration, Assonanz, Dissonanz) sowie auch der Tonfhrung u n d der rhythmischen Organisation des
Textes, die durch graphische u n d Interpunktionszeichen fixiert sind.
Die Lautmalerei (Lautinstrumentierung, Onomatope) bezeichnet eine bewusste Verwendung v o n Laut und Lautverbindung. Sie
geht auf Nachahmung v o n Naturgeruschen zurck. Die Lautnachahmung bildet i n jeder Sprache verschiedene Traditionen aus. I m
Deutschen w i r d das Sausen des Windes, das Rauschen des Wassers,
das Zischen der Flamme durch Zischlaute wiedergegeben. Die Vokale
der vorderen Reihe i, , (ei, e) drcken hohe Tier- und Vogelstimmen
aus, z. B. piepsen, zwitschern, trillern, oder Naturgerusche m i t hoher
und dnner Stimme, z. B. i n Heines Harzreise: Der Philister blinzelt
mit uglein und kichert und lispelt..."
62
Der Vokal w i r d zur Nachahmung des Tiefen u n d Dunklen be

nutzt: dumpf, plump, dunkel. hnlich entspricht dem Vokal a die
Nachahmung eines krachenden Naturlauts, eines knarrenden Geruschs: krach, knacks, trapp, z. B. i n Goethes Hochzeitlied:
Nun dappelts und rappelts und klapperts im Saal von Bnken und
Sthlen und Tischen..."
Die L a u t s y m b o l i k beruht auf Herstellung metaphorischer Beziehungen zwischen Lauteigenschaften u n d damit assoziierten Vorstellungen. Die Autoren stellen das Bild einer bestimmten physischen
Erscheinung oder eines Gegenstandes dar, indem sie sorgfltig die
Wrter nach deren Lautbild whlen. So schildert F. Schiller den
Klang der Glocke i n seiner Ballade durch folgende Wrter:
Von dem Dome schwer und bang
tnt der Glocke Grabgesang (Fr. Schiller, Die Glocke).
Die A l l i t e r a t i o n ist der Gleichklang der anlautenden Konsonanten. Wie jede A r t Wiederholung dient die Alliteration der besseren
Einprgung, Akzentuierung des Gesagten, vor allem i n den Z w i l lingsformeln, z.B. ber Stock und Stein, mit Mann und Maus usw. Auch
in den Schlagzeilen u n d i n Werbeslogans ist die Alliteration ein mgliches Klangstilmittel: Der bessere Beton. Da gibVs nichts dran zu
rtteln (Werbeslogan der Firma Aaton", 2002); Aufregend.
Anregend. Anders (Werbeslogan des Bros Abenteuer u n d Reisen",
2005).
Die Assonanz bezeichnet den Gleichklang der inlautenden Vokale bei verschiedenen Konsonanten. Dieses Stilmittel hilft die Eintnigkeit z u erreichen u n d die Phrase zusammenzuhalten, z. B. i n
Kstners Sachlicher Romanze": Als sie einander acht Jahre kannten..." Einige Zwillingsformeln enthalten auch manchmal Assonanzen, z. B. von echtem Schrot und Korn, ganz und gar, in Acht und Bann.
Bei der Dissonanz hat man umgekehrt die Verschiedenheit der
inlautenden Vokale i n den nach einander stehenden Wrtern. Das
trgt zur aggressiven oder zur expressiven Ausdrucksweise bei. Es
ist besonders typisch fr die Poesie m i t der freien rhythmischen Organisation:
Bedecke deinen Himmel, Zeus,
Mit Wolkendunst! (J.W. v. Goethe, Prometheus").
Der Rhythmus ist die Regelmigkeit der Abfolge von betonten
und unbetonten Silben, hnlichkeit der Silbenzahl u n d Abfolge v o n
Wortgruppen, die u m sinntragende lexische Einheiten (Satzteil,
Satzglied, Satz).gruppiert sind. Der Rhythmus spielt eine besondere
Rolle i n der Lyrik, w o die rhythmische Ablauffolge meistens streng

geregelt ist. W. Kayser unterscheidet feierlichen, gemessenen, keuchenden, hastigen, aufgeregten, drngenden, zgernden, steigenden
und fallenden Rhythmus [zit. nach: Romanova 2003: 134]. Beim steigenden Rhythmus tragen die Spracheinheiten die Hauptbetonung
am Zeilenende: Es schienen so golden die Sterne, / Am Fenster ich einsam
stand / Und hrte aus weiter Ferne / Ein Posthorn im stillen Land
(J. v. Eichendorff, Sehnsucht"). Beim fallenden Rhythmus trgt u m gekehrt der Satzanfang die Hauptbetonung i n der Zeile: Verflossen ist
das Gold der Tage ... (G. Trakl, Rondell").
In der Prosa ist der Rhythmus meist ungeregelt, aber die r h y t h m i sche Organisation kann bei der Verteilung der Akzente u n d der Pausen sowie fr das Tempo der Rede u n d die Tondauer wichtig sein.
Fr den Prosarhythmus ist der Begriff der Sprach- oder Atemgruppe
wichtig, die i n einem A t e m z u g gesprochen w i r d . V g l . die Lnge u n d
Krze der Akzentgruppen i m folgenden Beispiel:
Sie werden ersucht, den Empfang dieses Bescheides durch Rcksendung
des beiliegenden von Ihnen mit Datum und eigenhndiger Unterschrift verschonen Zustellscheines in eingeschriebenem Brief zu besttigen.
(A. Seghers, Das siebte Kreuz")
Die Satzmelodie bezeichnet die Stimmbewegung zwischen Tonhhen u n d Tonsenkungen. Die steigende Satzmelodie k o m m t in der
Regel i n Fragestzen vor, die fallende dagegen i n Aussagestzen. Stilistisch gesehen umfasst die Satzmelodie folgende Melodieerscheinungen:
a) Die Tonfhrung charakterisiert die emotionale Frbung des
Satzes oder des Textes; sie kann schmeichelnd, zornig, leidenschaftlich, spielend usw. sein.
b) Die Tonstrke bezeichnet, ob die Rede laut, leise, gedmpft,
flsternd usw. zu sprechen sei.
c) Die Tonfarbe bezeichnet den Klang der Satzmelodie (weich,
metallen, ehern, mde).
d) Die Tonlage betrifft die Bestimmung der Tonhhe der Rede
(hoch, tief, mittel) [Klin, Koch 1979: 92].
Die Vorstellung von den intonatorisch-stilistischen Besonderheiten des Textes geben die Semantik der Stze u n d der Komplex aller
Stilmittel, die i m Text zusammenwirken, v g l . die Intonation i m Erlknig" v o n J.W. v. Goethe.
Manche Besonderheiten der Aussprache (Dehnen der Vokale,
die Wiederholung von Konsonanten, die Entstellung von Fremdwr-
tern, die Trennung der Silben bei Verlangsamung des Tempos, das
Stocken der Rede usw.) werden durch die abweichende Schreibweise
wiedergegeben. Es dient zur Charakteristik des Sprechenden oder
seines emotionalen Zustandes:
Was saaagst du ?
W-Wer?
Erbex (Airbags),
na-tr-lich
Da... Ich wei nicht...
Auer der Untersttzung der phonetischen Erscheinungen (die
Satzzeichen geben Hinweise fr Rhythmus, Melodie u n d Tempo),
kann die Graphik u n d Interpunktion ihren eigenen stilistischen Wert
haben. Das besondere Potenzial besitzt die abweichende Interpunktion.
Der Punkt markiert eindeutig die Satz- u n d Gedankengrenze;
das Semikolon verbindet zwei relativ selbstndige Gedanken/Stze.
Der Punkt i n der Mitte eines Satzes kann zur Isolierung der Satzglieder gebraucht werden. Das dient der Betonung der abgesonderten
Satzglieder und verursacht die Expressivitt des ganzen Satzes, vgl.:
Marke. Super. Gnstig (Werbeslogan v o n A2 Outlet, 2006).
Das Komma dient gewhnlich zur Trennung der Teile eines
komplexen Satzes oder der gleichartigen Satzglieder. Eine wichtige
Funktion des Kommas besteht i n der Absonderung der Satzglieder,
die hervorgehoben werden mssen.
Die Vorliebe fr Kommanutzung hngt oft v o m Individualstil
des Autors ab. So ist der Stil v o n Uwe Johnson u n d Jrgen Becker
eher durch Kommascheu gekennzeichnet, und Gnter Grass oder
Max Frisch sind fr berbetonung der Interpunktion bekannt. Bei
der stilistischen Nutzung des Kommas kann man z.B. bei Kleist u n d
den Romantikern die Erhhung der Dynamik der Darstellung f i n den:
Wie! rief die Marquise, indem sie aufstand, und sich loswickelte; und
Sie kommen gleichwohl?( H . Kleist, Die Marquise von O.")
Der D o p p e l p u n k t (Kolon) w i r d hufig als Spannungssignal
verwendet, das den Beginn einer Redeergnzung (wrtliche Rede,
Aufzhlung usw.) anzeigt. Dadurch w i r d diese Redeergnzung hervorgehoben und unterstrichen. Der Doppelpunkt eignet sich auch
gut fr komplexe elliptische Stze, vgl.: Ypsilanti: Probe bestanden
(Spiegel Online, 29.09.2008).
Gedankenpunkte markieren emotionale Pausen u n d Besonder-
heiten i m Zustand des Sprechenden: Unentschlossenheit, Unsicherheit, Nervositt u.a. Ein Beispiel dafr finden w i r am Anfang der
Novelle Im Krebsgang" v o n G. Grass, w o mehrere nicht abgeschlossene Stze i n der Rede des Ich-Erzhlers m i t Gedankenpunkten markiert sind:
Warum erst jetzt?" sagte jemand, der nicht ich bin. Weil Mutter
mir immer wieder... Weil ich wie damals, als der Schrei berm Wasser lag, schreien wollte, aber nicht konnte... Weil die Wahrheit kaum
mehr als drei Zeilen... Weil jetzt erst...
Noch haben die Wrter Schwierigkeiten mit mir. (G. Grass, Im
Krebsgang")
Gedankenstrich ist ein spannungssteigerndes Satzzeichen, v.a.
charakteristisch fr Satzabbrche (Aposiopesen) u n d somit fr die
Wiedergabe erregter Rede oder Gedanken. Oft w i r d der Gedankenstrich als Einrahmung v o n Parenthesen gebraucht, u n d den Gegensatz des Eingefgten besonders bewusst zu machen. Gedankenstrich
ist ein typisches graphisches Mittel fr Markierung der Spannungspausen i n bestimmten Epochen (Sturm u n d Drang, Naturalismus,
Expressionismus):
Nein! - und das - wollte ich unbedingt... unbedingt noch sagen, bevor. .. bevor - Sie - gingen.
(G. Hauptmann, Vor Sonnenaufgang")
Der Gedankenstiich dient i n solchen Fllen als Hinweis auf etwas
Unerwartetes und ist somit ein strkeres Hervorhebungsmittel, als
Doppelpunkt oder Gedankenpunkte.
Der Verzicht auf notwendige Satzzeichen neben der durchgehenden Kleinschreibung kann als Stieben nach der Abweichung v o n
allem blichen" betrachtet werden, v g l . : }eden wahren knstler hat
einmel die Sehnsucht befallen in einer sprche sich auszudrcken deren die
unheilige menge sich nie bedienen wrde (S. George).
In den neuen Medien ist der Verzicht auf Interpunktion (neben
der durchgehenden Kleinschreibung u n d Merkmalen der mndlichen Rede) eher Ausdruck der Sprachkonomie:
glaubt mir der graka hilt NICHTS die karte ist der reinste schrott ich
hatte diesselbe un hob se am selben tag noch umgetauscht!!! (Computerfor u m , 2006).
Weiterfhrende Literatur
1) Brandes M . Stilistik der deutschen Sprache. M., 1983. S. 147-154.
2) Klin E., Koch H . bungsbuch zur deutschen Stilistik. Warszawa, 1979. S. 90-94.
66

5) Romanowa N . Stilistik. Leicht gemacht.
: . : , 2003. S. 124-136.
6) Sowinski . Deutsche Stilistik. F / M : Fischer, 1991. S. 157-161,
271-274.
Aufgaben
ffl Aufgabe 1 . Informieren Sie sich ber die Ausprgungen der
Lautmalerei. Bestimmen Sie anschlieend, fr welche Funktionalstile
die Lautmalerei besonders wichtig ist.
Lautmalerei finden wir in mehreren Ausprgungen:
Als Bedeutungsprinzip von Wrtern: jede Sprache hat viele Wrter, deren Bedeutung etwas mit Lauten zu tun hat und deren Laute
diese Bedeutung nachahmen: platschen, pltschern, winseln, krachen, krchzen, schnuppern, schnffeln,
zischen...
Als direkte Nachahmung von Lauten, seien es Naturlaute wie Kikeriki, Wauwau, Muh, Tirili oder andere Laute wie Peng! Kracks! Pfft.
Als Ausrufe, die Stimmungen und empfindungen mit bestimmten
Lauten in Verbindung bringen: ///// - Igittigit! - Au! - Oohh! - Auhauaha\ Als Versuch, mit bestimmten Lauten bestimmte Empfindungen zu
verknpfen: /' als heller Laut, der Hhe, Freude und Helligkeit ausdrckt, als dunkler Laut, der Tiefe, Trauer, ein dumpfes Gefhl und
Dunkelheit ausdrckt. Bei Konsonanten (Mitlauten) haben wir sowieso die weichen b, d, g, das gesummte s, die harten p, t, k, scharfes
/ ss und z / tz.
In der Poetik und Stilistik nutzt man alle diese Mglichkeiten, um
Wirkungen zu erzielen. Die alten Griechen nannten solche Wrter
und Stilmittel Onomatopoetika von onoma ,Name' und poietikos
.poetisch'.
Im Zauberlehrling zum Beispiel dichtet Goethe den ersten Zauberspruch:
Walle! walle
Manche Strecke,
dass zum Zwecke
Wasser fliee,
Und mit reichem, vollem Schwalle
Zu dem Bade sich ergiee.
Er benutzt das lautmalende wallen mit der Bedeutung .Wasser ist
in heftiger Bewegung' und reimt es in der doppelten Befehlsform
Walle! walle auf Schwalle, ebenfalls ein lautmalendes Wort.
[Bnting 2003:160-161]
67
ffl Aufgabe 2. Bezeichnen Sie i n beiden Beispielen die einzelnen

Sprechgruppen, die beim Sprechen durch Pausen voneinander abgetrennt sind. Wodurch unterscheiden sie sich in beiden Stzen? Welchen Sprachslen gehren die Stze an?
a) Sie werden ersucht, den Empfang dieses Bescheides durch
Rcksendung des beiliegenden von Ihnen mit Datum und eigenhndiger Unterschrift verschonen Zustellscheines in eingeschriebenem
Brief zu besttigen.
b) Aber der Franz, der kommt nicht, weil er sich krumm geschafft hat, sagte die Auguste, ganz im Gegenteil, der wird was
haben, was ihn anlockt, in Frankfurt oder in Hchst.
[A. Seghers, Das siebte Kreuz"]
c
2.2. Lexikologische Stilistik

Stilistische Differenzierung des Wortschatzes. Stilistischer Aspekt der
Wortbildung (Zusammensetzung, Ableitung, Wortartwechsel). Stilistische Phraseologie.
Der Wortschatz einer Nationalsprache schliet den stilistisch undifferenzierten u n d den stilistisch differenzierten Wortschatz ein.
Das Grundkriterium fr die erste Gruppe bildet Allgemeinverstndlichkeit u n d -gebruchlichkeit sowie vollstndige Neutralitt.
Der stilistisch undifferenzierte Wortschatz bildet den Grundwortschatz der Sprache, ist also statistisch am hufigsten vertreten.
Solche Nomen wie Mutter, Wasser, Erde, Wald, Berg, Fisch, Mensch
oder Verben wie leben, gehen, machen, schlafen sind stilistisch vllig
undifferenziert; sie knnen i n allen Sprachstilen u n d auf allen Gebieten des gesellschaftlichen Lebens ohne Unterschiede gebraucht werden. Auch die meisten Dienstwortarten wie Prpositionen an, auf fr,
mit, aus, von usw. haben keine Stilfrbung (vgl. dagegen solche Prpositionen wie laut, gem, kraft, in Gemlieit, in Bezug auf, betreffs
usw., die eine deutliche Frbung aus dem Stil des offiziellen Verkehrs aufweisen). Undifferenziert sind auch abgeleitete Wrter des
Grundwortbestandes, z.B. v o n machen:: aufmachen, anmachen, zumachen, mitmachen, ausmachen usw. Auch viele stehende Verbindungen
u n d verblasste Idiome haben keine ausgesprochene Stilfrbung, z.B.
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weier Wein, saure Milch, Abschied nehmen, einer Sache freien Lauf lassen
usw.
Stilistisch differenzierter Wortschatz ist nicht allen auf gleiche
Weise verstndlich u n d w i r d nicht von allen gleich oft gebraucht.
Der differenzierte Teil des Wortbestandes ist fr die Stilbetrachtung
viel wichtiger als der neutrale Grundwortschatz, weil jedes markierte
Wort zur Charakteristik des Textes, entsprechenden Stils oder des
Sprechenden wesentlich beitrgt.
Stilistisch differenzierte Wrter und Wendungen treten gewhnlich i n einem bestimmten Stiltyp oder einer Gruppe v o n Stiltypen
auf. So kommen i m Privat- u n d Familienverkehr solche Wendungen
vor wie: Er ist ein hohes Tier. Es war kein Aas zu Hause. Zur Fachlexik
der Drucker z. B. gehren solche Bezeichnungen, w i e Leiche fr den
ungedruckten Teil das Manuskripts, Hochzeit fr den doppelt gedruckten Teil des Manuskripts, Revolverblatt fr sensationelle Zeitung, Kseblatt fr unbedeutende Zeitung usw.
Stilistisch differenzierter Wortschatz schliet ein:
zeitlich markierte Lexik (Archaismen u n d Historismen, Neologismen),
regional markierte Lexik (Mundarten/Dialekte),

sozial markierte Lexik (Lexik, die fr bestimmte Alters-, Berufs- und Sozialgruppen typisch ist,
national markierte Lexik (Fremdwrter).
I m Weiteren betrachten w i r jede Gruppe der markierten Lexik
eingehender.
Unter Archaismen werden solche Wrter und Wendungen verstanden, die v o m Standpunkt des Lesers veraltet erscheinen: die benannten Gegenstnde oder Handlungen sind nicht mehr aktuell, v g l .
die Historismen Harnisch (Ritterrstung), Kemenate (mit einem Kamin ausgestattetes Wohngemach in Burgen des Mittelalters) u.a., oder die Form ist nicht mehr gebruchlich, v g l . stnde fr stnde,
wrde stehen.
Nach dem Zeitpunkt der Verwendung der Archaismen i m Text
unterscheidet man echte u n d stilisierte Archaismen. Echte Archaismen sind Wrter i n lteren literarischen Texten, die zum Zeitpunkt
der Textabfassung noch nicht veraltet waren, heute aber schon als
veraltet empfunden werden. Diese A r t Archaismen gibt es vor allem
in der Volksdichtung. Stilisierten Archaismen begegnet man in modernen Texten. Es sind Wrter und Wendungen, die zur Zeit des
Gebrauchs i m Text bereits veraltet waren. Sie erfllen i m literarischen Kunstwerk unterschiedliche Funktionen u n d dienen:
a) z u m Ausdruck des historischen Kolorits, z. B. wrdiger Pfaffe
fr ,Pfarrer' zur Koloritzeichnung des Mittelalters; der Schweif (die
Schleppe) i n Goethes Erlknig dient der Stilisierung i m Ton der
Volksballade; die Landsknechte i n Brechts Mutter Courage u n d Schillers Wallenstein oder die leibeigenen und hrigen Bauern i n Wolfs Thomas Mntzer z.B. sind Kennzeichen der sptfeudalen gesellschaftlichen Verhltnisse;
b) zur Charakteristik des sozialen Milieus, z.B. i n Goethes Ballade Johanna Sebus: Zum Bhle da rettet Euch!" Bhl (Hgel) ist ein
mundariches Wort, welches die spezifische Lexik des buerlichen
Mdchens bezeichnet;
'
c) zur satirischen Kennzeichnung oder Ironisierung, z.B. i n Heines Harzreise: Die Stadt Gttingen, berhmt durch ihre Wrste u n d
Universitt, gehrt dem Knige v o n Hannover u n d enthalt 999 Feuerstellen." Das W o r t Feuerstellen statt ,Herde' soll die Rckstndigkeit
der Stadt anzeigen;
d) zur Poetisierung der Ausdrucksweise, z.B. i n Uhlands Balladen Mgdlein (Mdchen), Grabgesang (Sterbelied); i n Rilkes Entwrfen das Wappenschild, der Magier, die Liebes-Priesterinnen,
die Arche
[ K l i n , K o c h 1979: 52-53].
I m Zusammenhang m i t der veralteten Markierung der Wrter
u n d Wendungen lsst sich auch Anachronismus erwhnen. Anachronismen sind Wrter u n d Wendungen m i t der veralteten stilistischen Frbung, die i m dazu nicht passenden Kontext gebraucht werden. Anachronismus ist ein wirksames Stilmittel der Ironie"
( H . Heine). So beruht das bekannte satirische Gedicht Bnkelballade
v o m Kaiser N e r o " v o n E. Weinert auf diesem Stilmittel:
Der Kaiser Nero sa an voller Tafel,
Doch ohne Appetit und sorgenvoll.
Er klingelte nach seiner Leibschutzstaffel
Und sprach: Ich wei nicht, was das werden soll... (E. Weinert)
Zeitlich markierte Stilmittel sind auch Neologismen oder Neubildungen v o n lexikalischen Einheiten. Ihre Funktion besteht darin,
neu entstandene oder erkannte Erscheinungen der Natur u n d Gesellschaft z u benennen. Stilistisch gesehen unterstreichen die Neologismen den aktuellen Charakter des Gesagten, die Bindung an das gegenwrtige Leben der Gesellschaft, vgl.: Du bist nicht nur gut fr die
Drehbank, den Dumper/Den Platzkartenschalter ... (V. Braun, Regierungserla").

Besonders beliebt sind die Neologismen i n den journalistischen
Texten, weil die Journalisten einerseits nach der aktuellen Wirklichkeitsdarstellung stieben, andererseits helfen die Neologismen, das
Gesagte treffender u n d expressiver zu bezeichnen. Nicht selten sind
die Neologismen i n der Journalistik m i t Wortspiel verbunden, v g l . :
...in den Reden von Juristokraten spricht aber irgendwie immer auch eine
oft unertrgliche Anmaung mit (Der Tagesspiegel, 18.08.2008).
Wenn die Neologismen Einmalbildungen bleiben u n d nicht i n
das allgemeine Wortgut eingehen, spricht man v o n okkasionellen
Wortbildungen (Gelegenheitsbildungen). Sie sind fr zwei Bereichsstile charakteristisch u n d von besonderer Bedeutung: fr die Journalistik und fr die Belletristik. Sie dienen dazu, eindrucksvoller, krftiger als die gelufigen, gngigen Schablonen zu wirken. Beispiele:
morgenschn, wellenatmend, der Sonne Muttergegenwart (bei Goethe);
Mattenfuchs, Ritter des Pedals, glasharter Kopall, Rekordtyp ( i m Sportbericht).
Wrter und Wendungen, die von bestimmten gesellschaftlichen
Gruppen oder von der gesamten Sprachgemeinschaft zeitweilig besonders hufig u n d gern gebraucht werden, heien Modewrter.
Das sind zurzeit quasi, Ebene, Niveau, Rahmen, einwandfrei, hochgradig,
unvorstellbar, einstufen, auslsen u.a. Manche Modewrter gehen ebenso wie Historismen aus dem aktiven Sprachgebrauch, manche
verblassen nach ihrem stilistischen Effekt. Besonders schnell ndern
sich die Modebezeichnungen der Anerkennung und Gefhlsflle bei
den Jugendlichen, vgl.: total, mega, super, Masse, geil usw.
U m die Modewrter zu verfolgen, gibt es seit 1977 die Initiative,
Wrter des Jahres i n Deutschland zu whlen. Als Beispiele dafr
dienen aufmpfig (immer alles unvershnlich kritisieren) (1971), Ellenbogengesellschaft (1982), Generation @ (1999), Teuro (2002) usw.
Als Dialektismen bezeichnet man Wrter und Wendungen bzw.
grammatische Eigenheiten, die eine territorial begrenzte Geltung haben, z.B. oberdeutsche u n d niederdeutsche Varianten (Dubletten),
Wiener und Berliner Dialekte, Differenzen i m Wortbestand der vier
deutschsprachigen Hauptlnder u.a.
Zwei Kriterien knnen uns eine gewisse Orientierungshilfe fr
die dialektale Herkunft der Wrter geben:
a) bestimmte lautliche Kennzeichen, z.B. Doppelkonsonanten i n

Wrtern wie Paddel, Bagger, Krabbe, Klippe, Splitter, Schlacke, Pelle, Pott,
deuten auf niederdeutschen Ursprung;
~
b) die Herkunft aus dem lokalen Ursprung des bezeichneten Gegenstandes, der Erscheinung oder Ttigkeit, z.B. niederdeutsch: paddeln, Krabbe, Flagge, Marsch, Schmuggel, Kutter, Hafer; oberdeutsch:
Alm, Gemse, Alp, Fhn, rodeln, jodeln, Senner, Steig; mitteldeutsch: Halle, Hgel; Wienerisch: Schlager, Gefrorenes, Spitzel, fesch; Mnchnerisch: Kitsch, Bockbier; Berlinerisch: Rollmops, Gre, Mll, kess, knorke
[Klin, Koch 1979: 46].
Die territorialen Dubletten sind hauptschlich i m Bereich der
Alltagsrede zu treffen. Es sind grtenteils Bezeichnungen fr
Gebrauchsgegenstnde,
Arbeitsinstrumente, landwirtschaftliche
Produkte, Speisen u n d Getrnke, Berufsbenennungen u n d Begriffe
aus der Kinderwelt. Tomaten, Kartoffeln und Aprikosen heien z.B.
in sterreich Paradeiser, Erdpfel u n d Marillen.
In einzelnen Fllen k o m m t es zur Bildung von synonymischen
Ketten. Als Beispiel hierfr dient das Wort Fleischer. Wir finden folgende landschaftliche Synonyme fr dieses Wort: niederdeutsch
Schlachter, Schlchter; mittel- u n d niederdeutsch Metzger; mittelrheinisch Metzler; ursprnglich ostmitteldeutsch Fleischer, oststerreichisch Fleischhauer, Fleischhacker.
Die Dialektismen i n der schnen Literatur dienen zur Darstellung des lokalen und sozialen, manchmal auch historischen Kolorits.
Darunter versteht man die Charakteristik der Personen (charakterologische Kennzeichnung) u n d ihres Milieus. I m Naturalismus erreichte diese Form der Koloritzeichnung ihren Hhepunkt. Seit dieser Epoche ist sie auch bei anderen Autoren hufig anzutreffen.
Umgangssprachliche Dialektismen treten vor allem in Texten
auf, die eine betonte Schilderung des Alltags beabsichtigen und deshalb die reastische Wiedergabe der Umgangssprache anstreben.
Sozial markierte Lexik lsst von der beruflichen, sozialen, A l ters- und Geschlechtszugehrigkeit des Sprechenden urteilen.
Zur Fachlexik zhlt man deutsche u n d fremdsprachige Termini;
Berufsjargonismen als emotionale (scherzhafte oder satirische) Synonyme zur neutralen Fachlexik, funktionalstilistisch gefrbte Lexik
nichtterminologischer A r t (z.B. Adverbien und Prpositionen, deren
Gebrauch sich nur auf bestimmte Stile und Substile beschrnkt, wie
etwa verbindlichst (danken); zwecks, behufs, u.a.).
Professionelle Jargonismen sind fr Angehrige anderer Berufe

nicht immer verstndlich. So lsst sich der typographische Jargonismus Schusterjunge fr die erste Zeile eines neuen Absatzes, die noch
auf die vorangehende Seite kommt, nicht ohne weiteres verstehen. I n
der Sprache der Computerfachleute heit die Wendung den Rechner
platt machen soviel wie 'alle Daten lschen u n d den Rechner neu i n stallieren'.
Die Berufsjargonismen
haben
meist literarischumgangssprachliche, manchmal saloppe oder grobe Stilfrbung.
Unter sozialen Jargonismen versteht man die spezifische Lexik
bestimmter Kreise von Menschen, die sich bewusst v o n der Sprachgemeinschaft absondern wollen. Dies betrifft die Leute aus den
hochgebildeten sozialen Schichten u n d ihren Gegenpol, die sogenannten deklassierten Elemente.
Z u den Jargonismen der gebildeten Oberschicht gehren die geschraubten Wrter u n d Wendungen, die Fremdwrter u n d fremdsprachigen Zitate, die einfachen Menschen unverstndlich sind.
Der Jargon der deklassierten Elemente (Kriminelle, Nichtwerkttige), historisch als Rotwelsch entstanden, w i r d gewhnlich als Argot
bezeichnet. Einzelne Argotismen charakterisieren das objektive Sozialkolorit dieser Bevlkerungsgruppe, z.B. Knast, Zet (Abkrzung fr
Zuchthaus) sind Synonyme zu Gefngnis, Gefngnisstrafe, Caf Viereck
fr Gefngniszelle. Es gibt auch ganze Wendungen: zwei Jahre Knast
aufgebrummt bekommen, Knast schieben, Zet ziehen u.a. Solche Wrter
und Wendungen werden bei entsprechender Thematik i n der schnen Literatur u n d i n der Presse zur sozialen Koloritzeichnung verwendet, z.B.: heie Ware (gestohlene Ware); Traumzigarette (Zigarette
mit Rauschgift), sich auf die Reise begeben (sich Rauschgift injizieren),
Hasch (Haschisch) u.a.
Z u sozialen Jargonismen zhlen auch die Wrter u n d Wendungen bestimmter sozialer Gruppen, z.B. Schlersprache (Weiber, Tuttis, Girls, Hhner, Tussis, Schlampen, Elsen, Glitten, Miezen, Perlen,
Pansen, Tanten, Hullen, Mtter fr Mdchen) ,
Soldatensprache
(Maus, Frischling fr Neueinberufene, Greni fr Grenzsoldat, Kanne
fr Kantine) usw. Solche Wrter u n d Wendungen dienen ebenso
wie die Sprache der deklassierten Elemente zur Identifikation der
Mitglieder der eigenen Gruppe oder zur Koloritzeichnung beim Be5
Die Beispiele sind dem Buch [Braun 1987:54-55] entnommen.

Die Beispiele sind dem Bundeswehrlexikon [http://www.unmoralische.de/
bundeswehr.htm] entnommen
5
handeln des entsprechenden Themas in der schnen Literatur oder in

der Presse.
Ein ziemlich groes stilistisches Potenzial besitzen auch die
Fremdwrter (Entlehnungen) als lexikalische Elemente (Wrter,
Wortbildungsmorpheme, Wendungen) fremder Herkunft. Die Wrter knnen aus dem Griechischen, Lateinischen, Franzsischen, aus
anderen romanischen Sprachen sowie aus dem Englischen entlehnt
werden. Es gibt auch kleinere Gruppen der aus dem Slawischen u n d
Arabischen entlehnten Wrter.
I m Zusammenhang m i t Gebrauch, Denotatsbezug u n d Verbreitung unterscheidet man Bezeichnungsexotismen, Internationalismen
und Fachwrter fremder Herkunft.
Bezeichnungsexotismen beziehen sich auf Gegenstnde, Personen u n d Erscheinungen, die i m eigenen Sprachgebiet nicht vorkommen: die Pampa, die Perestroika, der Taifun, die Banane, der Pfeffer, das Iglu. Diese Gruppe v o n Fremdwrtern dient dazu, das nationale Kolorit wirklichkeitsnah wiederzugeben.
Internationalismen sind Fremdwrter, die internationale Verwendung i n vielen Sprachen gefunden haben. Viele v o n ihnen
stammen direkt aus dem Griechischen oder Lateinischen (z.B. Demokratie, Gymnasium, Doktor, Physik, Medizin) oder sie w u r d e n aus griechischen bzw. lateinischen Elementen gebildet (z.B. Nation, Kommunismus, Sozialdemokratie, sthetisch, Telegraph, Automatik). Andere I n ternationalismen sind v o n Wissenschaftlern oder Erfindern abgeleitet
(z.B. Hertz, Ohm, Volt, rntgen, galvanisieren, pasteurisieren).
Die Internationalismen sind ein wichtiges Mittel zur Erleichterung der internationalen Kommunikation, besonders i m Bereich der
Politik, der Wissenschaft und bestimmter Berufe (Computertechnik,
Medizin, Botanik, Mathematik usw.).
Fachwrter fremder H e r k u n f t sind meistens gleichzeitig den Internationalismen zuzuordnen. Es gibt terminologisierte (z. B. Differential, Integral, Syntax, Konstante, Variable) u n d nichtterminologisierte
Fachwrter (z.B. Medium, Organ, Organismus). Manche Fremdwrter
sind nur Vertretern bestimmter Berufsgruppen oder wissenschaftlicher Disziplinen vertraut (z.B. Ulcus, Paradentose i n der Medizin; Ekliptik und Solarkonstante i n der Astronomie; Pantheismus, Konditionalittsprinzip, Determinismus i n der Philosophie; tertium comparationis in
der Logik; Dependenz, Valenz, Distribution i n der Linguistik usw.).
Andere Fachwrter sind weitgehend i n den Gemeinwortschatz eingegangen u n d werden allgemein verwendet (z. B. Team, Operation,
geometrisch, Bestseller, Kapilalist, Aktiengesellschaft, Konzern, Paragraph

usw.).
Unter stilistischem Aspekt kann man verschiedene A n w e n dungszwecke und Mglichkeiten des Fremdwortgebrauchs feststellen:
- I m Rahmen des terminologisierten Fachwortschatzes i m Bereichsstil der Wissenschaft und Technik ist das Fremdwort gegenber evtl. vorhandenen Termini der heimischen Sprache vorzuziehen, da es oft eindeutiger u n d international verstndlich ist (z.B.
Substantiv - Hauptwort, A t t r i b u t - Beifgung).
- Die Variation der Wortwahl w i r d durch Fremdwortgebrauch
erleichtert (z. B. existiert - ist vorhanden, eventuell - vielleicht, antiquiert - veraltet, Adresse - Anschrift, Radio - Rundfunk, Billett Karte).
- In manchen Fllen dient das Fremdwort der Sprachkonomie
(z.B. Intention - Einwirkungsabsicht durch die sprachliche Aussage
im Kommunikationsakt als interpersonale Beziehung; antik - altertmlich, der Zeit der Antike entstammend oder entsprechend; geometrischer Punkt - weithin sichtbarer Punkt i m Gelnde, der zur Orientierung u n d Landvermessung dient). Viele Aussagen knnen
mittels Fremdwrtern krzer und prziser gemacht werden.
Das Fremdwort als Variante zu deutschen Prfixverben hilft die
Satzklammer z u vermeiden (z.B. investieren anstelle v o n anlegen/einsetzen).
Schriftsteller u n d Journalisten bevorzugen die Fremdwortvariante, w e n n sie die intensivere Form ist u n d Assoziation auszulsen
vermag (z.B. bizarr, ramponiert, kolossal u.a.).
I n der Belletristik u n d Journalistik kann der Fremdwortgebrauch
noch einige besondere Funktionen i m Text erfllen: Einige Fremdwrter dienen z u m Ausdruck der sozialen Differenzierung i m
Sprachgebrauch der Klassengesellschaft u n d werden vorwiegend
von Angehrigen der so genannten gehobenen Gesellschaftsschichten gebraucht (Salonwrter), z.B. Courage, Bravour, Malheur, Fauxpas,
Fauteuil, Boudoir, transpirieren, Snob, mon cheri, Audienz, Diner usw.
Fremdwrter knnen auerdem den lokalen, historischen oder
nationalen Kolorit kennzeichnen, vgl. die Fremdwrter Hades, Harem,
Amphitheater, Exekution, Guillotine usw.
Fremdwrter dienen auch satirischen oder humoristischen Zwecken, z.B. in Lessings Minna von Barnhelm" oder i n Heines Bdern
von Lucca": ... aber ich habe immer gedacht, der Carretschio und
Carratschio knnen mir alle nichts helfen, wenn niemand mehr bei
mir spielt, und ich komme dann in die Patschio." I n bestimmten Fllen knnen sie den Individualstil des Autors markieren, besonders
wenn er mehrsprachig aufgewachsen ist oder i n mehreren Sprachen
publiziert.
Jedoch sind beim Fremdwortgebrauch einige Regeln zu beachten, u m nicht negative Wirkungen zu erzielen. Gefahren des Fremdwortgebrauchs liegen i n der Fremdworthufung, i n der Prahlerei m i t
Fremdwrtern, in der fehlerhaften Aussprache oder Orthographie, i n
der Verwechslung hnlich lautender Fremdwrter u n d i n tautologischen Bildungen (vom T y p Ausstelhuigsexponat).
Solche Flle muss
man mglichst vermeiden.
Die W o r t b i l d u n g dient manchmal auch stilistischen Zwecken.
Die wichtigsten Wortbildungsarten des Deutschen insgesamt sind
Zusammensetzung, Ableitung u n d Wortartwechsel. Betrachten w i r
die stilistischen Mglichkeiten jeder Wortbildungsart einzeln.
Die Zusammensetzung ist meist paradigmatisch stilistisch neutral. Erst i m Kontext w i r d die stilistische Frbung der Zusammensetzungen przisiert. Absolut stilistisch markiert sind Volkssuperlative
(=Elativ): steinreich, hundskalt, grundehrlich.
Komposita m i t mehreren Wortstmmen sind fr die Sachprosa
relevant: temperaturenabhngig,
amplitudenbegrenzt.
In der Alltagsrede, Publizistik u n d Belletristik treten viele Komposita m i t dem expressiv-bildlichen Charakter auf. Sie entstehen i m
Kontext, enthalten oft einen Vergleich, ein Oxymoron, eine Metapher. Diese Komposita knnen verschiedene stilistische Effekte bewirken, Tatsachen bewerten, Personen charakterisieren, einen lngeren geschlossenen Gedanken i n einem Wort kondensieren:
Witwenkassengesicht (Heine), Magermilchdichter (Steinberg).
Die A b l e i t u n g (Derivation) besitzt groe stilistische Potenzen.
Absolut stilistisch markiert sind die Wortbildungsmodelle mit den
Suffixen
-ei, -le, -el, -Ichen, -lein: Mdelchen, uglein (diminutive, verniedlichende Wertung);
-bold, -ian: Lgenbold, Raufbold, Grobian (pejorative (negative) Wertung);
mit Halbsuffixen -ratte, -liese, -fritze usw.: Apfelfritze, Zeitungsfritze, Schwatzliese, Leseratte, Archivratte (negative Wertung);
mit Suffixen, die nur in Verbindung m i t bestimmten Morphemen
stilistische Bedeutung verleihen. So w i r d die negative stilistische Be-
deutung i n den Wortbildungsmodellen m i t dem Suffix -ling nur i n

Verbindung m i t Personen vermerkt, v g l . : Schreiberling,
Primitivling,
Naivling. I n anderen Fllen hat dieses Suffix kein pejoratives Bewertungssem: Schmetterling, Lehrling, Sugling. Dasselbe kann man ber
Suffixe -erei, -elei behaupten, die i n Verbindung m i t negativ bewerteten menschlichen Handlungen negativ wirken (Fragerei, Lauferei,
Mauserei) u n d i n Verbindung m i t positiv bewerteten Handlungen
neutral sind (Wscherei, Stickerei, Bcherei).
Stilistisch relevant sind auch einige andere Suffixe:
-ant, -aster, -us: Schmierant, Kritikaster, Medikaster, Luftikus (aber:
Aspirant, Doktorant, Hymnus).
Die Suffixe -el, er, -an sind an u n d fr sich neutral, aber i n Verbindung m i t dem Prfix ge- sind sie herabschtzend: das Geheul, das
Geschreibsel, das Gejammer.
Prfixe un-, erz-, ur- sind expressiv, w e i l sie die Eigenschaft eines
Objekts gesteigert angeben.
Unsumme, Unzahl
urkomisch, urpltzlich, urgesund
erzdumm, erzfaul, erzkonservativ
aberklug (ironisch), abenveise.
Verstrkende Bedeutung haben auch Halbprfixe haupt-, grund-,
kern-, spitzen-, makro-, mini-, super-, stock-. Besonders oft treten sie i n
der Publizistik u n d der Alltagsrede auf, vgl. Spitzenfilm, Kernfrage,
stockdumm, stockfinster.
Das Prfix erweist die Tendenz zur gehobenen Stilfrbung auf:
erklingen, erbringen.
Einige wortbildende Affixe zeigen ganz deutlich auf einen konkreten Funktionalstil hin. So sind die Wrter m i t den Suffixen der
Abstiakta -ung, -heit, -schaft, -tum, -nis usw. fr den wissenschaftlichen Stil typisch.
Fr den Stil des offiziellen Verkehrs sind Bildungen m i t Halbprfixen -halber, -maen, -weise, -bar typisch: ordnungshalber, korrekterweise,
unausweichbar.
Der Wortartwechsel (Transposition) fut auf dem Semenspiel
und besteht i n der nderung des kategorial-semantischen Sems,
welches das Wort als Wortart spezifiziert, vgl. reden - das Reden. Die
Substantivierung ist besonders beliebt i n allen Stilarten. Es ist ein
Mittel der sprachlichen Kondensierung: sie vereint uere Knappheit
und einen reichen Informationsgehalt.
Z u m Bereich der lexikologischen Stilistik gehrt auch die Frage

der stilistischen N u t z u n g der Phraseologismen. D i e Phraseologismen sind stehende Wortverbindungen, die ihre Bedeutung nicht aus
der Summe der Einzelbedeutungen ihrer Glieder bekommen. Der
Grad der U m d e u t u n g kann jedoch dabei unterschiedlich sein. Vgl.:
zum Ausdruck bringen u n d den Teufel an die Wand malen - i m 2. Beispiel haben w i r einen deutlich hheren Idiomatisierunsgrad.
Die idiomatisierten Wendungen kann man i n mehrere Gruppen
differenzieren. So gliedern E. K l i n u n d H . Koch nach der Form der
Phraseologismen folgende Gruppen aus [Klin, Koch 1979: 77-80]:
1. Verbale idiomatisierte Fgungen. Sie sind rahmenbildend,
meist bildhaft u n d haben eine expressive Bedeutungskomponente,
z.B.: jemanden auf Herz und Nieren prfen, jemandem den Kopf waschen,
ins Fettnpfchen treten, etwas unter Dach und Fach bringen, einer Tatsache
ins Auge blicken.
2. Verbale Streckformen (Stieckgefge, Funktionsverbgefge).
Sie bestehen aus einem bedeutungsentleerten bzw. verblassten Verb
und einer Substantivgruppe (oft m i t Prposition), die die Beziehung
z u m Ausgangsverb signalisiert und Haupttrger der Bedeutung ist,
z.B.: eine Prfung ablegen (geprft werden), zum Ausdruck bringen (ausdrcken), zum Schluss kommen (schlieen), den Kampf aufnehmen gegen
(kmpfen), Antwort geben (antworten).
3. Idiomatisierte Prpositionalgruppen. Sie sind bildhaft, expressiv u n d weisen einen hohen Grad der U m d e u t u n g auf, z.B.: von
Pontius zu Pilatus, von A bis Z, mit Ach und Krach, unter vier Augen, eine
Fahrt ins Blaue, Hals ber Kopf, im Handumdrehen.
4. Stehende Vergleiche. Sie sind wie alle Vergleiche eine A r t des
Tropus, tragen aber einen festen Klischeecharakter, z.B.: arm wie eine
Kirchenmaus, aussehen wie sieben Tage Regenwetter, dumm wie Oskar, wie
vom Schlag gerhrt, wie aus den Wolken gefallen, wie ein Ochse vor dem
Scheunentor.
5. Z w i l l i n g s f o r m e l n (Paarformeln) werden v o n einem Wortpaar
der gleichen Wortart gebildet. Zwillingsformeln sind meist m i t den
Konjunktionen und bzw. oder verbunden u n d weisen oft Stab- oder
Endreim auf. Zwillingsformeln knnen synonymisch (z.B. Leitung
und Lenkung) oder antonymisch sein (z.B. Tag und Nacht). Weitere
Beispiele: Haus und Hof, Kind und Kegel, Gro und Klein, Hab und Gut,
weit und breit, nah und fern, Himmel und Erde, Jung und Alt, weder Fisch
noch Fleisch, fri oder stirb, kurz oder lang, mehr oder weniger, Jacke wie
Hose, gang und gbe usw.
6. Sprichwrter sind wie die anderen genannten Gruppen feste

und idiomatisierte Verbindungen, unterscheiden sich aber von diesen dadurch, dass es geschlossene, verselbstndigte, satzartige Aussagen sind, die keinen weiteren sprachlichen Kontext brauchen u n d
so den Wert v o n Minitexten aus nur einem Satz haben. Sie sind
Ausdruck gesellschaftlicher Erfahrung u n d Volksweisheit u n d
tragen oft belehrenden oder gesellschaftskritischen Charakter. Ihr
Hauptanwendungsbereich ist die Umgangssprache.
Beispiele: Wer nicht kommt zur rechten Zeit, der bekommt, was brig
bleibt. Miggang ist aller Laster Anfang. Morgenstunde hat Gold im
Munde. Mit Herren ist nicht gut Kirschen essen. Keine Segel ohne
Ausnahme. In der Krze liegt die Wrze. Gelegenheit macht Diebe. Eine
Krhe hackt der anderen kein Auge aus.
7. Geflgelte Worte. Das ist ein Sammelbegriff fr bekannte Z i tate, Aphorismen, Sentenzen und Losungen. Meist sind es literarisch
belegte
uerungen
bekannter
Persnlichkeiten.
Whrend
Aphorismen sich durch ihren geistreichen Gehalt auszeichnen,
unterscheiden sich die Sentenzen durch moralisierenden Charakter.
Losungen sind gewhnlich politische oder sozial orientierte
Schlagwrter.
Beispiele fr Zitate:
Verweile doch, du bist so schn! (Goethe, Faust")
Weise erdenken die neuen Gedanken, und Narren verbreiten sie
(H. Heine)
Es wird niemals soviel gelogen wie vor der Wahl, whrend des
Krieges und nach der Jagd (O. von Bismarck).
Die Frauenseele ist fiir mich ein offenes Buch - geschrieben in einer unverstndlichen Sprache (E. Kishon).
Aphorismus:
Viele verfolgen hartnckig den Weg, den sie gewhlt haben, aber
nur wenige das Ziel (F. Nietzsche).
Sentenz:
Edel sei der Mensch, hilfreich und gut (Goethe, Das Gttliche").
Losung:
Libert, Egalit, Fraternit! (franzsisch: Freiheit, Gleichheit,
Brderlichkeit!" - Wahlspruch der Franzsischen Revolution v o n
1789 u n d der Franzsischen Republik).
1) Brandes M . Stilistik der deutschen Sprache. M., 1983. S. 147-154.
2) Klin E., Koch H. bungsbuch zur deutschen Stilistik. Warszawa, 1979. S. 45-62, 77-80.
5) Romanova N . L . Stilistik. Leicht gemacht.
: . : , 2003. S. 49-60.
6) Sowinski . Deutsche Stilistik. F / M : Fischer, 1991. S. 157ff.,
271-274.
s
Aufgaben
ffl Aufgabe 1. Finden Sie i m Text die Wrter, die die regionale
Stilfrbung haben.
Ein Berliner tritt in einen Wiener Laden und verlangt eine
Reisemtze. Der Verkufer berichtigt: ,Sie wnschen eine Reisekappe?' und legt ihm einige vor. Der Berliner bemerkt: ,Die bunten
liebe ich nicht.' Der Verkufer bersetzt dies in sein Deutsch: ,Die
frbigen gefallen Ihnen nicht.' Denn der Wiener liebt nur Personen, aber nicht Sachen. Der Berliner fragt schlielich: ,Wie teuer
ist diese Mtze?' und macht sich unbewut eines groben Berolinismus schuldig. .Teuer' bedeutet ja einen den normalen Preis
bersteigenden, bertrieben hohen Preis. ,Wie teuer ist dies?'
heit also - ,wie bermig hoch ist der Preis?' Der Wiener sagt
nur: ,Was kostet das?' Der Berliner sucht die Kasse und findet nur
die Kassa. Er verlt den Laden, weil es frh ist, mit dem Gru
.Guten Morgen' und erregt die Verwunderung des Wieners, der
diesen Gru nur bei Ankunft und nicht beim Abschied gebraucht.
Der Wiener selbst erwidert den Gru mit ,Hab die Ehre, guten
Tag', was wieder den Berliner in Erstaunen versetzt, denn den
Gru .Guten Tag' kennt er umgekehrt nur bei der Ankunft, nicht
beim Weggehen."
[Riesel 1954:101]
ffl Aufgabe 2. Sammeln Sie Beispiele fr Neologismen aus Tageszeitungen u n d ordnen Sie diese nach den oben genannten Typen
von Neologismen.
ffl Aufgabe 3. Bestimmen Sie die Anachronismen i m folgenden
Text. Z u welchem Zweck werden sie gebraucht?
Also: die drei Mitglieder des Groen Rats, die der Gouverneur Anton Felix vor nunmehr zwei Jahren als Aufrhrer an das
Kaiserliche Tribunal nach Rom geschickt hat, sind zu Unrecht zu

Zwangsarbeit verurteilt. Gewi, die drei Herren waren in Csarea
gewesen als dort die Juden whrend der Wahlunruhen die kaiserlichen Insignien vor der Residenz des Gouverneurs herunterholten
und zerbrachen: aber sie selber hatten sich an dem aufrhrerischen Akt nicht beteiligt. Wenn der Gouverneur gerade diese drei
hochgestellten Greise heraus-gegriffen hatte, so war das Willkr
gegen Unschuldige, ein skandalser bergriff, eine Beleidigung
des gesamten jdischen Volkes. Joseph sah hier die ersehnte,
groe Gelegenheit, sich auszuzeichnen. Er hat neue Zeugen fr
die Unschuld der drei aufgetrieben, er hofft, am kaiserlichen Hof
ihre Rehabilitierung oder Begnadigung durchzusetzen".
[L. Feuchtwanger, Der jdische Krieg"]
ffl Aufgabe 4. Informieren Sie sich auf der Webseite der Gesellschaft der deutschen Sprache (http://www.gfds.de/) ber die aktuellen Worte des Jahres. Wie widerspiegeln die gewhlten Wrter die
aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen i n Deutschland? Welche
Worte des Jahres knnten Sie fr Ihre Muttersprache vorschlagen?
Aufgabe 5. Finden Sie i n dem Auszug aus dem Roman

Buddenbrooks" von Th. Mann die mundarichen Wrter u n d
Wendungen. Aus welchem Dialekt stammen Sie? Welche Funktion
erfllt der Gebrauch dieser Wrter i m Roman?
,,'Ja, ja mein lieber Herr Permaneder, das ist wahr!' erwiderte
die Konsulin freudig. Und nachdem dies erledigt war, trat eine
Pause ein. Um aber diese Pause auszufllen, sagte Herr Permaneder mit einem chzenden Seufzer: 'Es ist halt a Kreiz!'
,Hm... wie beliebt?' fragte die Konsulin, indem sie ihre hellen
Augen ein wenig beiseite gleiten lie ...
'A Kreiz is!' wiederholte Herr Permaneder auerordentlich laut
und grob.
'Nett', sagte die Konsulin begtigend; und somit war auch dieser Punkt abgetan.
'Darf man fragen', fuhr sie fort, 'was Sie so weit hergefhrt hat,
lieber Herr? Es ist eine tchtige Reise von Mnchen
'A Gschfterl', sagte Herr Permaneder, indem er seine kurze
Hand in der Luft hin und her drehte, 'a kloans Gschfterl, gndige
Frau mit der Brauerei zur Walkmhle!'
'Oh, richtig, Sie sind Hopfenhndler, mein lieber Herr Permaneder! ... Seien Sie berzeugt, ich habe von meinem Sohne, dem
Konsul, hie und da viel Vorteilhaftes ber Ihre Firma gehrt', sagte
die Konsulin hflich. Aber Herr Permaneder wehrte ab: 'Is scho
recht. Davon is koa Red; ah, naa, die Hauptsach' is halt, da i allweil den Wunsch k'habt hob, der gndigen Frau amol mei Aufwartung z'moch'n und die Frau Grnlich (Tony Buddenbrook d. V.)
wiederzusehen. Dos is Sach' gnua, um die Reis' net z'scheun!'
Und nachdem die Konsulin befohlen hat, Tony herbeizurufen:
'Ja Himmi Sakrament, wird i a Freid' harn!' rief Herr Permaneder und drehte sich mitsamt seinem Lehnsessel der Tr zu."
[Th. Mann, Buddenbrooks"]
2.3. Morphologische und syntaktische Stilistik

Allgemeines Potenzial der grammatischen Stilmittel. Grammatische Kategorien aus der stilistischen Sicht (Tempus, Genus, Modus, Person u n d
Zahl bei dem Verb, Kategorie der Bestimmtheit / Unbestimmtheit, Kasus, Genus bei den Substantiven). Verbal- u n d Nominalstil. Grammatische Metapher. Syntaktische Stilistik. Satzlnge aus stilistischer Sicht.
Arten der Satzverlngerung u n d Satzreduktion. Wortfolge aus stilistischer Sicht. Stze m i t komplizierter Satzstruktur (Schachtelstze). Stilistisch gefrbte Satzmodelle.
Die morphologische Stilistik ist i m Vergleich z u m stilistischen
Potenzial der Lexik nicht so relevant: die Grammatik bildet die objektive Grundlage einer Nationalsprache u n d soll allgemeinverstndlich
u n d unverndert bleiben. Meist beschrnkt man sich dabei auf die
Aufdeckung stilistischer Mglichkeiten einer bestimmten grammatischen Erscheinung, denn die Abweichung von dem regelrechten
Gebrauch dieser Formen erhht das stilistische Potential einzelner
Wortartkategorien. V g l . synonyme Mglichkeiten bei der Wahl der
Kasusform, der Pluralbildung, der Prpositionalwortverbindung
bzw. der Genitivform, der Konjunktiv-, Imperativ- u.a. Formen:
im Haus - im Hause
die Jungen - die Jungs
das Haus des Vaters - das Haus vom Vater Mach! - Mache!
er, sie, es - der, die, das
zeigt - zeiget
hlfe - hlfe - wrde helfen
wurde - ward
In diesem Zusammenhang ist es bequemer, das stilistische Potential der grammatischen Kategorien einzelner Wortarten z u betrachten.
Das Substantiv ist zahlenmig die reichste Wortart. Es ist semantisch biegsam u n d bezeichnet nicht nur Gegenstnde (Konkreta
und Abstiakta), sondern auch Prozesse (das Getue, der Gang), u n d Eigenschaften (die Bosheit, die Gte, das Schne). Das Besondere i n der
Darstellung der Prozesse u n d Eigenschaften durch das Substantiv ist,
dass die ursprnglich m i t anderen Wortarten verbundenen Elemente
der objektiven Wirklichkeit vergegenstndlicht werden. A u f diese
Weise w i r d eine hhere Stufe der Abstraktion erzielt.
Hufige Verwendung der Substantive (Nominalstil) hilft, mehrere Objekte in Zusammenhang zu ziehen, sie miteinander zu vergleichen u n d von allen Seiten zu betrachten:
Jede siebte Frau legt groen Wert auf Aufstiegsmglichkeiten
und hohen Verdienst.
(Vgl.:) Fr jede siebte Frau ist es wichtig, Karriere zu machen und viel
zu verdienen.
Beim Nominalstil gewinnt der Text an definierendem oder gesetzgebendem Charakter, deswegen ist der Nominalstil fr den Stil
der Wissenschaft u n d des ffentlichen Verkehrs typisch.
Widrigenfalls setzt man sich einer Bestrafung aus = Wenn man dies
nicht tut, wird man bestraft
I n der schngeistigen Literatur gebraucht man den Nominalstil
in den Beschreibungen, i n der psychologisch geprgten Prosa des
XX. Jhs., w i e z.B. bei Th. Mann oder H . Hesse.
Zu den Kategorien des Substantivs, die stilistisch ausgenutzt
werden knnen, zhlen der Artikel, der Numerus, der Genus (das
grammatische Geschlecht) und der Kasus.
Beispiele fr stilistische Ausnutzung der Kategorie des Artikels
bildet der Gebrauch des bestimmten Artikels vor Eigennamen, was
die umgangssprachliche Stilfrbung dem Gesagten verleiht: Die
Claudia kenne ich.
Fr die mndliche Rede ist Reduzierung des Artikels aus
sprachkonomischen Grnden typisch: 'n Morgen, 'ne Frau.
In einigen Fllen begleitet die grammatische Kategorie des A r t i kels besondere stilistische Figuren. So ist z.B. der unbestimmte A r t i kel bei Autonomasie notwendig: Sei nicht ein Hamlet, hier sind keine
Schatten um uns herum!
Bei Abstiakta i n der Emphase ist auch Gebrauch des unbestimmten Artikels vorausgesetzt: Der ist ein Frchtchen!
Die Kategorie des Numerus stellt das Gemeinte als Einzelnes
oder Mehrfaches dar. Fr die Stilistik sind besonders die Flle wichtig, die die Abweichung v o n der blichen N u m e r u s f o r m illustrieren.
Besonders auffallend w i r k t die Gegenberstellung eines Wortes i m
Singular u n d Plural:
Ihn interessierte nur der Mensch, die Menschen lie er gewhren (Goethe)
In diesem Beispiel ist ein charakterisierendes Wortspiel verborgen, wobei zugleich die Z u w e n d u n g eines Autors z u m Gattungswesen Mensch" u n d die Vernachlssigung der I n d i v i d u e n kritisiert
werden.
>
Die Wahl des Singulars verleiht der Aussage oft den individualisierenden Eindruck, vgl.: die Eltern vs. Vater und Mutter.
Die Kategorie des Genus ist i m Allgemeinen den grammatischen Regularitten unterworfen u n d orientiert sich bei Lebewesen
nach dem natrlichen Geschlecht (Sexus). Der stilistische Eindruck
w i r d gesteigert, w e n n die maskuline Form beim abweichenden Sexus
gewhlt w i r d :
Du warst die Knigin, sie der Verbrecher (F. Schiller, Maria Stuart")
Die Wahl des Neutrums ist oft m i t abwertenden Bezeichnung zu
treffen: das Mensch, das Luder.
Bei der Kategorie des Kasus sind nur einige stilistisch relevante
Flle zu nennen. So w i r k t Genitiv als Objektskasus gehoben, altertmlich: ich gedenke seiner, ich erinnere mich deiner (vgl. an dich). Der
vorangestellte Genitiv w i r k t gehoben u n d w i r d deswegen besonders
gern i n der dichterischen Sprache gebraucht: Ich sah des Sommers letzte
Rose Stenn... (T. Storm, Sommerbild")
Der ethische Dativ (fakultative Form des Personalpronomens i m
Dativ) verstrkt die gefhlsmige Anteilnahme i n der mndlichen
Rede und i n der Lyrik:
Dass du mir sofort die Aufgabe machst!
Wie herrlich leuchtet mir die Natur! (Goethe)
Umgangssprachlich u n d dialektal markiert ist der Gebrauch des
Dativs statt Genitivs: meinem Bruder seine Frau, meiner Freundin ihr Vater.
Das Verb als Wortart hat ein recht hohes stilistisches Potential,
weil das Verb sinntragend ist u n d das syntaktische Zentrum des Satzes bildet.
Die semantische Biegsamkeit des Verbs u n d die reiche Palette

der grammatischen Kategorien ermglichen es, die feinsten Einzelheiten des Gegenstandes oder Sachverhalts darzustellen: zeitlichrumliche Verhltnisse, verschiedene Perspektiven u n d Erzhlertyp.
Die Abwechslung v o n Verbalformen u n d die Hufung v o n
Handlungen (Verbalstil) verleihen dem Text einen dynamischen
Charakter, machen die Beschreibung anschaulicher u n d wahrheitsgetreu.
Sie sprachen noch eine Weile ber das Abenteuer und erzhlten sich
gegenseitig Einzelheiten, die jeder fr sich erlebt hatten. Dann trennten sie
sich, um heimzugehen und sich zu trocknen ( M . Ende, Momo")
Z u den stilistisch relevanten grammatischen Kategorien des
Verbs gehren Tempus, M o d i (Indikativ, Konjunktiv u n d Imperativ)
sowie Genera Verbi (Aktiv u n d Passiv).
Die Wahl einer bestimmten grammatischen Kategorie ist zumeist
m i t der Wahl eines bestimmten Funktionalstils u n d entsprechender
Textsorten verbunden. So sind fr Sachprosa atemporales Prsens
Indikativ typisch. Der Forderung solcher Texte nach Unpersnlichkeit entspricht hufigere Verwendung v o n Passiv u n d unpersnlichen Stzen m i t dem Subjekt i n der 3. Person Singular. I m Gegensatz
dazu sind i n mndlichen Dialogen des Alltagsverkehrs das aktuelle
Prsens u n d das Perfekt z u m Ausdruck der absoluten Vergangenheit
sowie Indikativ A k t i v obligatorisch. berwiegend sind dabei die 1 .
und 2. Person Singular u n d Plural.
Kategorie des Tempus schliet zwei synthetische (Lexem u n d
Morphemzeichen i n einem Wort vereint) u n d vier analytische Tempusformen. Die synthetischen Formen des Deutschen sind Prsens
und Prteritum, zu den analytischen Formen zhlen Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum I u n d Futurum I I . Jedenfalls ist Futurum I I
fr den modernen Sprachgebrauch fast nicht mehr relevant, so dass
man davon absehen kann. Die restlichen 5 Tempora sind zur Darstellung der drei temporalen Sphren - Gegenwart, Vergangenheit, Z u kunft - herangezogen. Dabei erfllen sie verschiedene Funktionen
und knnen durch Temporaladverbien modifiziert sein. Das Gesagte
w i r d am Beispiel einer Tempusform, des Prsens, illustriert.
Das Prsens beschreibt den Sachverhalt als gegenwrtig seiend
oder geschehend bzw. als allgemeingltig.
Primre Funktionen v o n Prsens sind:
1) Das aktuale Prsens zur Bezeichnung des momentanen Geschehens i n Reportagen, Nachrichten, i m Alltagsverkehr. Fr die an-
dauernden Geschehnisse gibt es keine formale Progressivform (wie

i m Englischen). U m auf den andauernden Charakter des Geschehens
hinzuweisen, werden spezielle lexisch-grammatische Strukturen herangezogen, z.B.: Er ist am Schreiben eines Briefes, Er liegt im Sterben.
2) Das atemporale Prsens i n der Wissenschaft, Gesetzgebung
u n d i n Aphorismen.
Sekundre Funktionen des Prsens sind:
1) Das historische Prsens (praesens historicum) vergegenwrtigt
ein als vergangen empfundenes Geschehen i n seiner Lebendigkeit
u n d Spannung, v g l . :
Ich stehe auf dem Parkplatz des Internats Schloss Neuseelen und schaue
mich um. Meine Eltern stehen neben mir. Sie haben mich hierher gebracht.
Vier Schulen habe ich nun hinter mir. (B. Lebert, Crazy")
2) Das zukunftsbezogene (futurale) Prsens ist oft i n der mndlichen Rede gebraucht. Dabei knnen entsprechende Temporaladverbien (bald, morgen, in Zukunft usw.) vorkommen. V g l . den Scherz, der
auf dem Spiel m i t der primren Funktion des Prsens (das aktuelle
Geschehen) u n d der sekundren Funktion des zukunftbezogenen
Prsens basiert, was entsprechende semantische Unterschiede der betroffenen W e n d u n g verursacht (mitkommen: 1) bei einer Ttigkeit m i t
einem anderen Schritt halten, 2) gemeinsam m i t einem anderen an
einen bestimmten O r t kommen):
Der Professor fragt die Studentin, die die Vorlesung notiert:
- Kommen Sie mit?
- Gern!
3) Das imperativische Prsens k o m m t oft i n Instruktionen vor,
vgl.: Du kommst jetzt mit.
Wenn die sekundren Funktionen einer grammatischen Kategorie aktualisiert werden (z.B. praesens historicum), spricht man von
der grammatischen Metapher. Bei der grammatischen wie bei der
lexischen Metapher bleiben gleichzeitig die beiden Funktionen i m
Bewusstsein. Aber whrend die lexischen Metaphern durch neue
semantische Relationen okkasionell, ungewhnlich erscheinen knnen, sind die grammatischen Metaphern lngst katalogisiert. Deswegen sind die grammatischen Metaphern stilistisch nicht immer markiert.
Die M o d i dienen zur Wiedergabe der Sehweise, der Einstellung
des Sprechers zur Wirklichkeit u n d Einschtzung der Wirklichkeit
als real durch Indikativ u n d irreal durch Konjunktiv und Imperativ.
Imperativ drckt auerdem Aufforderung aus u n d ist ein Mittel der

unmittelbaren Ansprache an den Hrer/Leser.
Der Indikativ ist stilistischer Normalfall u n d charakterisiert die
dargestellten Ereignisse als real stattfindend. Der Konjunktiv erfllt
verschiedene Funktionen i n Abhngigkeit davon, i n welcher Form
(Konjunktiv I oder Konjunktiv II) es realisiert w i r d . Konjunktiv I
kennzeichnet indirekte Rede i m ffentlichen Sprachgebrauch u n d besonders i n der Presse. Durch Konjunktivform distanziert sich der A u tor davon, was v o n der anderen Person behauptet war. I n dem folgenden Beispiel beginnt das Zitieren als direkte Rede, w i r d als i n d i rekte Rede m i t Hilfe des Konjunktivs I u n d Konditionalis fortgesetzt
und endet wieder m i t einem durch Anfhrungsstriche markierten
Zitat:
Das sprengt alle bisher diskutierten Mastbe", sagt Gunter
Widmaier, Vorsitzender des Strafrechtsausschusses
der Bundesrechtsanwaltskammer: Wenn jeder Angeklagte, sogar bei Mord,
durch Verrat anderer auf deutliche Strafmilderung hoffen knne,
wrden viele doch das Blaue vom Himmel lgen" (Der Spiegel
16/2006, S.21)
Konjunktiv I I dient i m Allgemeinen zur Einschtzung der Ereignisse als irreal oder z u m Ausdruck des irrealen Wunsches. Diese
Perspektive w i r d i n jedem konkreten Fall durch den Zustand der
Helden modifiziert u n d kann lyrisch, bitter verzweifelt oder absurd
wirken. V g l . die poetische Funktion des Konjunktivs i m folgenden
Beispiel:
Es war, als htt' der Himmel
Die Erde still gekt,
Da sie im Bltenschimmer
Von ihm nur trumen mt!
[Eichendorff, Mondnacht"]
Von der stilistisch markierten Fllen muss man weitgehend stehende Wendungen des wissenschaftlichen u n d offiziellen Stils unterscheiden: man vergleiche..., es sei bemerkt..., man nehme 3 Eier, Mehl...
Der Imperativ ist wegen seiner Aufforderungssemantik u n d u n mittelbarer Ansprache an den Empfnger fr den Stil des Alltagsverkehrs typisch. Die lexikalische Fllung des Satzes u n d dessen
Struktur knnen die emotionale W i r k u n g des Imperativs przisieren.
So verstrkt der Gebrauch des Pronomens du den schroffen Ton der
Bitte. Besonders grob w i r k t der Imperativ i n der Struktur: Mach, dass
du wegkommst .
1
Ein weiterer wichtiger funktionaler Bereich des Imperativgebrauchs ist die Werbesprache. Dabei ist primr nicht Imperativ
selbst wichtig, sondern seine Synonyme (implizite Aufforderung
z u m Kauf einer Ware z.B. durch die Beschreibung deren guten Qualitt). So ist i n der Ritter-Sport-Werbung Quadratisch, praktisch, gut
das gnstige Verhltnis Preis-Qualitt ausgedrckt, was die verdeckte Aufforderung z u m Konsum gerade dieser Schokoladenmarke enthlt.
In der schnen Literatur w i r d der Imperativ meistens i n der d i rekten Rede der Helden gebraucht. Imperativ i n der Autorensprache
markiert die unmittelbare Kontaktaufnahme m i t dem Leser.
Genera v e r b i stellen das Geschehen entweder aus der Sicht des
Handelnden (Aktiv, stilistisch neutrale Form) oder aus der Sicht des
Betroffenen (Passiv) dar. Durch die Variation des Genus kann man
die Aufmerksamkeit auf das Opfer oder Tter lenken:
Gestern wurden 2 Demonstranten von der Polizei schwer verletzt
- Die Polizei hat bei den gestrigen Unruhen 2 Demonstranten verletzt.
Das Passiv ist besonders geeignet fr die Anweisungstexte u n d
Anleitungen, weil hier die auszufhrenden Handlungen i m Vordergrund stehen u n d die N e n n u n g des Tters berflssig ist. Z.B.:
Einfahren eines neuen Motors
Wenn ein Auto neu ist, sind auch seine bewegliclien Teile neu und
mssen nach und nach an die erwarteten Dienstleistungen gewhnt werden. Wenn der Motor luft, werden am Anfang winzige Metallteilchen von
den Oberflchen abgerieben und gelangen ins Schmierl.
Auer den grammatischen Kategorien des Verbs sind die semantisch-grammatischen Verbklassen (Aktionsarten) fr die Wiedergabe
des Handlungsverlaufs relevant.
Die Taxonomie der Aktionsarten ist noch i m Werdegang, jedoch
spricht man i m Allgemeinen von folgenden wichtigen Aktionssarten:
-ingressive (inchoative) Verben (kennzeichnen den Anfang eines
Vorgangs): erblhen, entflammen;
-resultative Verben (kennzeichnen das Ende eines Vorgangs):
aufessen, verbrennen, durchschneiden, ernten;
-terminative Verben (kennzeichnen einen bestimmten Verlaufszeitraum): kaufen, sehen, nehmen;
-punktuelle Verben (ohne zeitliche Erstreckung): entscheiden, zusagen, anfassen.
Verschiedene Aktionsarten erlauben die Variation des Ausdrucks auch durch Verbindungen m i t Funktionsverben (Funktionsverbgefge):
erkennen:
-zur Kenntnis bringen,
-zur Kenntnis geben,
-in Kenntnis setzen,
-zur Kenntnis nehmen,
-zur Kenntnis kommen,
-Kenntnis geben.
Z u m Gebiet der syntaktischen S t i l i s t i k zhlen die Forscher das .
stilistische Potential der syntaktischen Kategorien u n d abweichende
syntaktische Konstruktionen (=Figuren). Die Figuren werden i m
nchsten Abschnitt eingehend dargestellt, u n d n u n konzentrieren
wir uns auf den syntaktischen Kategorien.
Stilistisch ausgenutzt knnen folgende syntaktische Kategorien:
- der Umfang des Satzes (kurzer, mittlerer, langer Satz);
- Satzart (Aussage-, Ausrufe- u n d Fragesatz);
- Satzfgungsart (einfacher Satz, Satzgefge, Satzverbindung);
- Stilistisch markierte Wortstellung;
- Satzmodelle (Ich, und ein Lgner] = Ich b i n kein Lgner).
Der U m f a n g des Satzes ist texsortenbedingt: i n lyrischen Texten,
in der Werbung u n d i n der mndlichen Rede werden kurze Stze
mit Parataxe bevorzugt. I n der Wissenschaft sind meistens lngere
und hypotaktisch gefgte Stze vertreten.
Als normal u n d somit stilistisch neutral gelten die Stze, deren
Lnge etwa 7 Einheiten umfasst. Das ist das Volumen des operativen
menschlichen Gedchtnisses, diese Zahl ist also psychologisch bestimmt.
Kurze Stze besitzen eine erhhte Ausdruckskraft, sie unterstreichen das inhaltlich Vorgegebene u n d erzeugen Erzhlspannungen
durch die berschaubarkeit des Gesagten u n d Staupausen der Punkte.
Lange Stze sind fr gedankliche Reflexionen i n wissenschaftlichen, politischen u n d philosophischen Texten geeignet.
Der Aussagesatz bildet die hufigste Satzart u n d ist oft als
merkmalloser Aussagesatz Trger u n d Ausdrucksform der sachlichen, ruhigen u n d nichtexpressiven Aussage. Der Aussagesatz
herrscht in den Stilen der Wissenschaft u n d der Direktive vor, da
diese einen objektiv-konstatierenden Ausdruckswert erfordern.
Die Ausrufestze (Heischestze, Imperativstze) sind affektiv

gefrbt, bringen i n besonderem Mae Gefhlswerte z u m Ausdruck
oder signalisieren Intentionen des Sprechers. I n der Belletristik dienen sie hufig dazu, das innere Erleben der Gestalten widerzuspiegeln.
Bei den Fragestzen unterscheidet man echte u n d unechte Fragen. Echte Fragestze gebrauchen w i r , w e n n w i r v o n einem K o m munikationspartner eine A n t w o r t erwarten, z.B.: - Hast du das gesehen? - Ja. (Entscheidungsfrage). Wann beginnt die Veranstaltung? - Um
19.30. (Ergnzungsfrage).
I n der Belletristik u n d Journalistik tritt die Form der echten Frage
nicht nur zwischen handelnden Personen auf, sondern die A n t w o r t
kann auch v o m A u t o r selbst gegeben werden.
Unechte
Fragestze
werden als
rhetorisches
berzeugungsmittel oder als Ausdrucksform zur kommunikativen Steuerung
verwendet, ohne eine unmittelbare A n t w o r t z u erwarten.
Die rhetorische Frage ist eigentlich eine nachdrckliche Aussage,
die die A n t w o r t i m p l i z i t enthlt. Die implizierte A n t w o r t kann dabei
besttigend oder verneinend sein, z.B.: Habe ich euch das nicht oft genug gesagt? Bin ich etwa ein grner Junge, dem man solche Mrchen erzhlen kann?
Die Ankndigungsfrage weist auf knftige Aussagen h i n u n d
steuert die Aufmerksamkeit des Lesers oder Hrers. Z.B.: Mit welcher
Form haben wir es hier zu tun ? Das ist die so genannte ...
Die unechte Frage drckt auch Intentionen aus, z. .: Zweifel:
Meinst du wirklich?; Zuspruch, Beruhigung: Was soll die Aufregung?;
Warnung: Bist du lebensmde?; Rat: Solltest du dir das nicht noch einmal
berlegen ?
Bei den stilistischen Mglichkeiten der syntaktischen Fgung
gliedert man folgende Mglichkeiten aus:
- die Reihung einfacher Stze;
- die Nebenordnung;
- die Unterordnung.
Von diesen drei Mglichkeiten ist die Reihung einfacher Stze
der stilistische Neutralfall, der jedenfalls durch Variation des Satzumfangs, der Satzart, des Satzmodells u n d durch N u t z u n g verschiedenster syntaktischer Figuren bereichert w i r d .
Die N e b e n o r d n u n g (Koordination) gleichartiger Satzglieder
oder Gliedteile eignet sich, u m das Miteinander (auch Nach- und
Nebeneinander) von Gegenstnden und Ereignissen wiederzugeben.
Mehrere potentielle einzelne Aussagen werden i n einem Satz gebndelt, z.B.: Am Weihnachtsbaum hingen pfel, Nsse, Backwerk, Konfekt
und noch viele andere gute Sachen. Die Epithetahufung (Nebenordnung v o n Adjektiven oder Adverbien als schmckende Beiwrter)
dient i n der Belletristik vor allem der Beschreibung oder Charakteristik, z.B.: Der Kaufmannsstand ist doch ein schner, wirklich beglckender
Beruf", sagte er. Solide, gengsam, emsig, behaglich. Ich bin wahrhaftig
ganz dafr geboren." (Aus Thomas Manns Buddenbrooks). Jede Nebenordnung bildet eine offene Reihe, die fortgesetzt werden kann.
Die Nebenordnung kann als syndetische (polysyndetische) oder
asyndetische Verbindung der Satzglieder/Stze vorkommen. Beiden
Verbindungsarten sind Emotionalitt u n d Dynamik eigen. Sie unterscheiden sich dadurch, dass das Asyndeton z u m Ausdruck einer
stoweise vorrckenden Bewegung dient. Bei dem Asyndeton sprt
man eine innere Hast, die den Sprechenden auf die Bindeelemente
verzichten lsst; an Stelle der Konjunktion tritt die Pause, die Stimme
bleibt i m Hochton. So schildert Goethe den Dammbruch am Rhein:
Der Damm zerschmilzt, das Feld erbraust
Die Fluten whlen, die Flche saust
(J. W. v. Goethe, "Johanna Sebus").
Das Polysyndeton dagegen widerspiegelt meist eine gleichmig-rhythmische Bewegung: Und es wallet und siedet und brauset und
zischt (Schiller, Der Taucher"). Die polysyndetische Kettenbildung
ist hufig i n den Texten archaischer Prgung, z.B. i n der Bibel, anzutreffen. I n der modernen Prosa ist die Aneinanderfgung der Satzteile u n d Stze durch das eintnig wiederkehrende und ein Stilmerkmal
geworden, das nicht primitive Sachlichkeit erzeugt, sondern m i t kurzen kleinen Strichen zeichnet. Die Ereignisse reihen sich ohne Hast
an. Die Konjunktion betont die Einheitlichkeit der Darstellung.
Satzgefge (Hypotaxen), die aus dem Hauptsatz" u n d dem
hierarchisch untergeordneten Nebensatz" bestehen, machen den
greren Teil aller Satzbildungen i n den meisten Textsorten aus, weil
sie durch die klarere gedankliche Beziehung u n d die zweifache
Verbsetzung lebendiger wirken. Abhngigkeitsbeziehungen u n d hierarchische Strukturen lassen sich am besten durch die Unterordnung
(Subordination) v o n Gliedteilen, Gliedteilstzen oder Gliedstzen
ausdrcken. V g l . zwei Tatsachen, die m i t Hilfe von zwei einfachen
Stzen, von einem erweiterten Satz u n d v o n einem Satzgefge ausgedrckt werden:
(1) Er hatte weie Haare. Daran erinnere ich mich. - (2) Ich erinnere
mich seiner weien Haare. - (3) Ich erinnere mich, dass er weie Haare hatte.
Die erste Variante ist dabei eher fr die spontane mndliche Rede typisch, die zweite Variante trgt den gehobenen u n d offiziellen
Charakter, die dritte Variante ist die natrlichste.
Informationskompression u n d Ausdruck der logischen Verhltnisse zwischen Teilstzen machen Satzgefge fr den wissenschaftlichen Stil unentbehrlich, z.B.: Bevor einige Seiten weiter das erste VisualBasic-Programm beschrieben wird, sind einige elementare Informationen zu
den Bedienungselementen von Visual Basic erforderlich.
Das Satzgefge kann m i t weiteren Satzgefgen oder Gliedstzen
sowie m i t Satz- u n d Wortreihungen kombiniert werden. Diese z u sammengesetzten Stze werden als Perioden bezeichnet. Sie knnen
verschiedene Funktionen i n der Rede erfllen: ganzheitlicher u n d
plastischer Ausdruck der Gedanken, Widerspiegelung der natrlichen Gedankenentwicklung, panoramaartige Darstellung v o n einem
Ereignis, manchmal auch Folge des mangelnden u n d fehlerhaften
Ausdrucks.
Einige Autoren sind besonders fr ihre Vorliebe fr Satzperioden
bekannt, unter ihnen A . Stifter:
Wenn man vom Rosenhause ber den Hgel, auf dem der groe Kirschbaum steht, nordwrts geht, so kommt man in die Wiese, durch welche der
Bach fliet, an dem mein Gastfreund jene Erlengewchse zieht, welche ihm
das schne Holz liefern, das er neben den anderen Hlzern zu seinen Schreinerarbeiten verwendet.
(A. Stifter, Nachsommer").
Schematisch kann man die Struktur des Satzes so darstellen: ( H Hauptsatz, N - Nebensatz, 1, 2 usw. - Indexzahlen der Nebenstze,
= vor dem Hauptsatz, b - danach):
N a l , Na2, N a l , H , N b l , Nb2, Nb3, N M
Stilistisch markierte W o r t s t e l l u n g schliet die akzentuierte A n fangsstellung, die Unterbrechung der Kontaktstellung von Subjekt
und finitem Verb u n d die betonte Endstellung ein.
Die akzentuierte A n f a n g s s t e l l u n g w i r d durch merkmalhafte
Besetzung des Vorfeldes vor dem finiten Verb erreicht, was zur Hervorhebung des an den Anfang gesetzten Satzgliedes dient. Besonders merkmalhaft am Satzanfang sind:
- infinite Teile des Prdikats: Einatmen will ich den Rauch der
Wolken und die Strahlen des Mondes ..." (aus H . Heines Harzreise);
- das Prdikativ: Berhmt wurde der Autor erst in seiner zweiten
Schaffensperiode;
- die valenzgebundene (notwendige) Adverbialbestimmung: Ins
Feuer warf er das Manuskript, auf das er so viel Mhe verwendet hatte;
- Objekte: Peter mssen wir unbedingt helfen. An den Vorfall erinnere
ich mich noch ganz genau.
Die Unterbrechung der Kontaktstellung v o n Subjekt und f i n i tem Verb dient der Hervorhebung des Subjekts: Diesen Vorschlag
machte bereits vor einem Jahr ein Jugendbrigadier aus unserem Werk.
Die betonte Endstellung entsteht durch Vernderung der
grammatischen Wortfolge, indem ein Satzglied m i t geringem syntaktischen Bindungsgrad i n die Endposition gerckt w i r d , die normalerweise die syntaktisch eng gebundenen Glieder belegen: Er zeigte
das Bild wieder den erstaunten Freunden. Der Junge warf den Zapfen weit
hinaus in die Luft mit einem gewaltigen Schwung.
N u r wenige Satzmodelle sind durch absolute Stilfrbung gekennzeichnet. I n der Gegenwartssprache empfindet man als syntaktische Archaismen m i t gehobener (oder spttischer) Schattierung die
Modelle m i t dem Genitiv: Er freut sich seines Erfolges. Es gibt allerdings einige neutrale Flle wie: Er enthlt sich der Stimme.
Auch das Modell m i t zwei Ergnzungen - dem Akkusativ- u n d
dem Genitivobjekt - ist heute auf wenige Verben meist aus dem gerichtlichen Bereich beschrnkt: Der Richter beschuldigte den Angeklagten des Diebstahls.
Stilistisch markiert sind die Satztypen: Es war einmal ein Mdchen
(dient als Auftakt einer Erzhlung); Ich und ein Lgner! (emotionale
Hervorhebung), Er war ein Riese von dem Menschen (Unterstreichen
eines Merkmals, bertreibung).
Die meisten eingliedrigen Stze und alle elliptischen Stze sind
auch stilistisch markiert u n d funktional beschrnkt.
Die eingliedrigen Stze lassen sich in Satzmodelle zusammenfassen, die man nach den Wortarten benennen kann: eingliedrige
Substantivstze (Nominativstze), eingliedrige Verbalstze: Imperativ-, Infinitiv- u n d Partizipialstze, eingliedrige Adverbstze u n d
Partikelstze ja, nein, doch sowie Interjektionsstze.
Nacht.
Aufgestanden!
Nimm das!
Zurck!
Aufstehen!
Hurra!
Mannigfach ist der Stilwert der Nominativstze. Sie widerspiegeln Situationsbilder und bewirken einen fast visuellen Eindruck.
Zugleich sind sie ein Mittel der Ballung, von den Impressionisten be-
sonders beliebt, aber auch, in allen anderen literarischen Strmungen

anzutreffen. Korridore, Laboratorien, ein kleiner Raum, nur schwach erleuchtet (Noll, Die Abenteuer des Werner H o l t " ) . In diesem statischen Bild sind die Verben eigentlich berflssig. Es sind Existentialstze.
Solche Satzskizzen knnen auch Laufbilder sein; wie in einem
Filmstreifen lst ein Bild das andere ab; dadurch entsteht Dynamik,
Bewegung: Maxfiihr durch die Stadt. Rotes Licht. Grnes Licht. Schalten.
Abfahren. Fugngerberweg.
(Heiduczek, Abschied von den Engeln").
Elliptische Stze sind auch stilistisch markiert: einige Typen v o n
elliptischen Stzen kennzeichnen die Alltagsrede, andere sind in der
Publizistik u n d i n der schnen Literatur gebruchlich. Ein elliptischer Satz entsteht infolge einer beliebigen Verkrzung des vollen
Satzmodells; er ist immer nur i n Anlehnung an einen anderen Satz
oder an eine Situation zu verstehen.
Ungezwungenheit (inoffizieller Charakter), Situationsbezogenheit, Partnerbezogenheit, Emotionalitt machen die Alltagsrede besonders geeignet fr Ellipsen. I m Gesprch sind die uerungen u n vorbereitet, spontan. Auch eine gewisse Lssigkeit i m Sprachgebrauch, durch die inoffizielle Atmosphre begnstigt, erlaubt es
den Redenden, die syntaktischen Gesetze nicht streng einzuhalten.
Gesten, M i m i k u n d andere Hilfssignale ersetzen die unvollstndigen
Sprachstrukturen, so dass jeder Redesplitter" i n der gegebenen Situation dennoch eindeutig ist und die Kommunikation nicht strt. Es
knnen fehlen: das Subjekt: Hab schon gehrt. Hat keinen Zweck. Wetten, da ... das Prdikat: Jeden Tag ein Streit; ein Teil des Prdikats: In
Leipzig gekauft. Schn, da du da bist; beide Hauptsatzglieder: Einen
Stuhl, bitte!
Der elliptische Satz enthlt meist das Rhema, da das Thema aus
dem Kontext klar ist. Das, was i m vollen Satz explizit ausgedrckt
w i r d , ist i n der Ellipse implizit vorhanden.
In einigen Genres der Publizistik entsprechen die Ellipsen der
Stilnorm: Inserate, Bekanntmachungen, Wetterberichte sind normgerecht als Ellipsen abgefasst.
Die Ellipse w i r d i n der schnen Literatur als ein bewusstes u n d
gewolltes Stilmittel gebraucht. Die Figurensprache imitiert den Stil
der Alltagsrede. Immer mehr verbreitet sich auch die Parzellierung
der Stze (Isolierung eines Satzteils oder dessen Wiederholung i n
Form eines selbstndigen Satzes, u m einzelne Stcke einer Aussage

hervorzuheben): So war das. Damals. Gestern (Bordiert, Die Elbe").
1) Brandes M . Stilistik der deutschen Sprache. M . , 1983. S. 134-138.
3) Klin E., Koch H . bungsbuch zur deutschen Stilistik. Warszawa,
1979. S. 80-85.
4) Krahl S., Kurz J. Kleines Wrterbuch der Stilkunde. Leipzig, 1975.
6) Riesel E Schendels E. Deutsche Stilistik. M., 1975. S. 112-170.
7) Romanowa, N . Stilistik. Leicht gemacht.
: . : , 2003. S. 90-105.
8) Sowinski . Deutsche Stilistik. F/M: Fischer, 1991. S. 76-197.
Aufgaben
ffl Aufgabe 1 . Lesen Sie die folgende Passage, i n der die A u t o
r i n ber die Ttigkeit ihres Grovaters K u r t i n Grodno whrend des
I . Weltkrieges erzhlt. Wo sieht die A u t o r i n die Grnde fr den
Gebrauch des Gattungssingulars der Jude"?
(Kurt sollte i n dem gerade von deutschen Truppen eingenommenen Grodno als Stadtverordneten-Vorsteher dem Brgermeister helfen, eine deutsche Verwaltung i n der v o m Krieg gebeutelten Stadt aufzubauen. Dem jdischen Kaufmann, der i h n betrgen wollte, schlug er mit seiner Reitpeitsche auf den Rcken.)
Zu Hause in Halberstadt wre ihm nie eingefallen, da der
Jude solche Behandlung fr ganz gerecht empfindet und da sie
besser wirkt als Geldstrafen ..."
Der" Jude - der Singularis fr eine Gattung. Wie der Regenwurm". Die Abgrenzung gegen Unbekanntes geht Hand in Hand
mit Hochmut - was kann aus diesem Lande werden, wenn erst
deutsche Kultur den Boden erschliet"
(W. Bruhns, Meines Vaters Land")
ffl Aufgabe 2. Bestimmen Sie die stilistische W i r k u n g der folgenden Stze (Verlebendigung der Aussage, Erzeugung des Plauder-
tons, Unruhe, dramatische Bewegung, Zweifel, bersichtlichkeit, Detailliertheit usw.).

(1) Die Schlerin Christiane Vera F. wird angeklagt, als Jugendliche mit Verantwortungsreife in Berlin nach dem 20. Mai
1976 fortgesetzt vorstzlich Stoffe bzw. Zubereitungen, die den
Bestimmungen des Betubungsmittelgesetzes unterstehen, ohne
die erforderliche Erlaubnis des Bundesgesundheitsamtes erworben zu haben.
(2) Ich wute, da wir bald weit weg fuhren, in eine groe
Stadt, die Berlin hie. Zuerst flog meine Mutter allein nach Berlin.
Sie wollte sich schon mal um die Wohnung kmmern. Meine kleine Schwester und ich und mein Vater kamen ein paar Wochen
spter nach. Fr uns Kinder war das unser erster Flug. Alles war
ungeheuer spannend.
[Christiane F. Wir Kinder v o m Bahnhof Z o o " ]
2.4. Mittel der Bildkraft. Tropen und Figuren

Bildhaftigkeit und Bildlichkeit in der Sprache. Bildhaftigkeit, die durch
direkte Wortbedeutung geschaffen wird. Konkretisierende und wertende Epitheta. Die Rolle des Epithetons in verschiedenen Funktionalstilen.
Arten der Epitheta (stehende, okkasionelle, tautologische). Vergleiche.
Bildlichkeit, die aufgrund der bertragenen Bedeutung entsteht. Begriff
des Tropus. Verschiedene Klassifikationen der Tropen und Figuren. Besonderheiten der stilistischen Metapher (Bildung, Arten, kognitive Metapher).
Die Anschaulichkeit ist ein Grundprinzip der sprachlichen Darstellung, was auf dem analogen Denken beruht. Die Rede muss anschaulich sein, damit der Empfnger die hnliche Vorstellung von
der geschilderten, i n Worte gefassten Tatsache bekommt.
Sprachliche Bilder sind etwas anderes, als photographierte oder
gemalte Bilder. Die sprachlichen Bilder sind m i t dem Erlebnis der
physischen Welt verbunden, das i n Erinnerung bleibt oder als Vorstellung neu geschaffen w i r d . Das Bild ist Ergebnis der Widerspiegelung des Gegenstandes i m Bewusstsein.
M a n unterscheidet grundstzlich zwei Arten der sprachlichen

Bilder: Unmittelbare u n d mittelbare Bilder. Vergleiche, die die Eigenschaften der beiden Gruppen vereinen, sind als die dritte Gruppe extra ausgegliedert (Abb. 3).
Abbildung 3
Arten der sprachlichen Bilder [nach Riesel, Schendels 1975: 206]
I. Unmittelbare Bilder
(Bildhaftigkeit)
II. Vergleiche
Unmittelbare sprachliche Bilder (=Bildhaftigkeit) entstehen
dann, wenn das Wort ein Ding w i e ein Schatten oder ein Spiegelbild
begleitet. Der Autor fasst dabei Sichtbares aus der Realitt, Erinnerung u n d Vorstellung mittels Wrter i n direkter Bedeutung zusammen. Z.B.:
Der Mann kaufte einige Hmmer, Sgen und Beile (Gegenstnde
sind noch keine sprachliche Bilder, der Vorgang des Kaufens hat aber
eine bildhafte Wirkung);
Die Beile hatten aber eine recht merkwrdige Form (Gegenstnde bekommen einen Bildcharakter).
Bildhaft sprechen heit m i t starker Anschauungskraft sprechen.
Die Anschaulichkeit erwchst aus der lexikalischen Struktur des
Wortes aufgrund eigentlicher (direkter) Bedeutung. Je grer der
Semenreichtum des Wortes, desto anschaulicher die Bedeutungsstufe, vgl. die folgende synonymische Reihe, w o das erste Wort die
Fortbewegungsart am wenigsten spezifiziert. I m Unterschied dazu
besitzen die weiteren Synonyme weitaus mehr Seme und sind somit
viel bildhafter:
gehen - schlurfen - watscheln - trippeln
Der Vergleich entsteht aus der direkten Bedeutung zweier Wrter, die i n ein unmittelbares, offen markiertes Verhltnis gebracht
werden, z.B.:
Unser Subventionssystem ist wie ein Dschungel
Der Weg zu finanzierbarem Sozialstaat ist wie die Landstrae
B. Sowinski definiert den Vergleich als Zusammenrcken u n d
Betrachten verschiedener Sachverhalte oder Ausdrcke aufgrund be-
stimmter Gemeinsamkeiten (das so genannte tertium comparationis)

[Sowinski 1991: 336]. Schematisch kann man das Wesen des Vergleichs so ausdrcken (Abb. 4).
Abbildung 4
A = Grundbegriff, das Bekannte - womit verglichen wird,

= bertragungsbegriff, das Neue - was verglichen wird,
= tertium comparationis, das vergleichende Dritte
Der Grundbegriff w i r d i n der Struktur des Vergleichs immer i n
Begleitung eines Bindeglieds gebraucht. Als solche Bindeglieder die
nen Vergleichspartikeln (wie, so, als), Verben (hneln, gleichen) und
Adverbien m i t entsprechender Semantik (hnlich, gleich). Somit enthlt die volle Struktur des Vergleichs vier Bestandteile: bertragungsbegriff, tertium comparationis, Bindeglied, Grundbegriff.
Es gibt aber Vergleiche, i n denen nicht alle vier Bestandteile vorhanden sind (reduzierte Vergleiche). A m hufigsten w i r d das tertium
comparationis ausgelassen, welches man selbst erschlieen muss,
z.B. Das kleine Kind ist wie ein Weihnachtsgeschenk an die Frau, die
keine Kinder bekommen kann (GEO 09/2007: 69).
Seltener w i r d das Bindeglied ausgelassen, z.B. i n den zusammengesetzten Adjektiven, i n welchen der Grundbegriff m i t dem tertium comparationis verschmilzt: Das Meer hinterlie eine steinharte
Ebene (GEO 05/2007:16).
Obligatorisch i n der Struktur des Vergleichs sind der Grundbegriff u n d der bertragungsbegriff, das unterscheidet den Vergleich
von der Metapher, die das gleiche Wesen hat (s. Abb. 3), aber als reduzierter Vergleich angesehen w i r d , vgl.:
Ihr Haar leuchtete wie Gold (Vergleich) - Ihr leuchtendes Gold (Metapher)
A (Grundbegriff): Gold
(bertragungsbegriff): Haar
(Das vergleichende Dritte): leuchten
I n diesem Beispiel enthlt der Vergleich alle vier Bestandteile der
vollen Vergelichsstruktur, die Metapher aber nur zwei: den Grundbegriff u n d das vergleichende Dritte. Somit w i r k t die Metapher i n
der Regel rtselhafter, unerwarteter u n d expressiver, als der entsprechende Vergleich.
Jedenfalls spielt i n der stilistischen W i r k u n g der beiden Mittel
auch der Faktor mit, welche Eigenschaft des Grundbegriffes als tertiu m comparationis dient. Je ungewhnlicher oder unklarer diese Eigenschaft, desto expressiver der Vergleich / die Metapher, v g l . : Er
flattert wie ein Schmetterling von Blume zu Blume u n d Ihr Flug
gleicht einer Sonate, voll verbindlicher Akkorde und mnnlicher
Schwermut (Trakl, Verwandlung des Bsen").
Es gibt verschiedene Klassifikationen der Vergleiche. Auer den
schon genannten Unterscheidungen v o l l / verkrzt u n d usuell / okkasionell (originell) klassifiziert man die Vergleiche nach ihrer Lnge,
nach der pragmatischen W i r k u n g und nach der nationalen Zugehrigkeit.
A r t e n der Vergleiche nach ihrer Lnge
knapp (der Grundbegriff besteht aus einem Wort): lgt wie gedruckt,
schn wie der Morgen; die knappste Form ist ein Kompositum: sargschwarz;
"erweitert: Er hnelt einer Eule, die man am Tage ausgestbert hat;
zur literarischen Textform (Parabel, Gleichnis) entwickelt: z.B. Das
Gleichnis vom verlorenen Sohn.
Das Gleichnis zeigt zwei Abschnitte der Wirklichkeit, w o einer
durch den anderen veranschaulicht w i r d . Diese Textsorte ist typisch
fr einige Autoren (Homer, Seneca, Gryphius, Brecht).
A r t e n der Vergleiche nach der pragmatischen W i r k u n g
- Vergleiche, die aufgrund direkter eigentlicher Bedeutung entstehen u n d rationale objektiv przisierende Absicht haben: so gro
wie Italien, honigs;
- Vergleiche, die aufgrund uneigentlicher, metaphorischer Bedeutung entstehen, meist hyperbolisch zugespitzt, emotional u n d
subjektiv bewertet sind; Hnde wie die Krallen eines Geiers; Der Frhling ist wiedergekommen. Die Erde ist wie ein Kind, das Gedichte wei
(Rilke, Sonette an Orpheus"); Es schmeckt wie eingeschlafene Fe; Es
war dunkel wie ein Eulenruf (E. Roth).
A r t e n der Vergleiche nach der nationalen Zugehrigkeit

- Universale Vergleiche: kalt/ wei wie der Schnee; schlau wie
der Tuchs;
- Vergleiche deutscher Herkunft: Ein Gefhl wie Weihnachten
haben; Rasen wie ein kaputter D-Zug; so drr wie eine Gei;
Vergleiche englischer Herkunft: mad as a hatter;
Vergleiche russischer Herkunft: .
Bei mittelbaren Bildern (Bildlichkeit) w i r d das gewohnte A b b i l d
(Inhalt) neu emotional u n d rational verarbeitet. Eine Bildvorstellung
w i r d auf eine andere bertragen, u m diese zu bereichern, zu verdeutlichen, zu verlebendigen, z.B.:
Helma, das junge Hausmdchen, war gerade auf einen Sprung in ihrem
Stbchen gewesen, um ihre Verwandlung von einer Werkraupe in einen
Sonntagsschmetterling fortzusetzen ... (E. Roth, Bange Augenblicke")
Der Tropus (griech.-lat. tropos Wendung", Paraphrase") ist die
Vertauschung des eigentlichen Ausdrucks durch einen bildlichen;
U m w e n d u n g eines Wortes v o n seiner eigentlichen Bedeutung z u einer uneigentlichen, bildlichen, u m eine sinnlich anschauliche Bezeichnung des Begriffes zu gewinnen.
Wenn man anstatt Jugend Blte des Lebens" sagt, so hat man
dem W o r t Blte eine uneigentliche, tropische Bedeutung beigelegt,
welche den Begriff Jugend versinnlicht.
Werden Tropen i m Kreativbereich der Sprache das erste M a l
verwendet, so entsteht durch die Sphrenmischung eine Verfremd u n g der Rede. Durch die Abweichung des Ausdrucks von dem Erwartungshorizont des Empfngers w i r d Spannung erzeugt. Je bekannter der Tropus, desto schneller w i r d diese Spannung abgebaut.
Ist er lexikalisiert, konventionell, so herrscht der spannungslose
Ausdruck: Tischbein, das blaue Auge des Sees, der Fu des Berges usw.
Beispiele fr individuelle (neue) Tropen bildet ein Zitat aus Der
Blechtrommel" v o n G. Grass:
Signora Roswitha streichelte den eleganten, englisch zugeschnittenen
Maanzug des Herrn Bebra, schickte dann mir ihre kirschschwarzen Mittelmeeraugen, hatte eine dunkle, Frchte versprechende Stimme, die mich
bewegte und erstarren lie ... (G. Grass, Die Blechtrommel")
Ein u n d dasselbe W o r t kann i n direkter und i n bertragener Bedeutung gebraucht werden. So bekommt man den blichen (usuellen) u n d unblichen (okkasionellen) Ausdruck:
der Mensch atmet - die Stadt atmet,
der plissierte Rock - das plissierte Gesicht,
j-m eine Massage machen -j-m eine Gesichtsmassage machen (=sich

oft sehen lassen).
A r t e n der Tropen
Man kann die Wrter oder ganze Gedanken ersetzen. I m ersten Fall
bekommen w i r die Wortstropen, i m zweiten - die Satztropen oder
Figuren.
Jeder Tropus kann an jeder Stelle i m Satz/ Text vorkommen (als
Subjekt, Attribut, Objekt, Prdikat).
Funktionen der Tropen
allgemeine (fr alle Tropen geltend): Anschaulichkeit, Wertung,

Pointierung, Charakterisierung;
spezifische (fr einzelne Tropen, in verschiedenen Kontexten

geltend), z.B. Funktionen der Antithese sind Ausdruck der U n vertrglichkeit, der Steigerung, Verstrkung, betonten Einschrnkung.
Klassifikation der Tropen
Die antike Klassifikation beruht auf 4 Mglichkeiten der Ausdrucksnderung:
1) Abweichung durch Substitution sprachlicher Mittel: Figuren
des Ersatzes (Tropen);
2) Abweichung durch Auslassung: Figuren der Auslassung (Reduktion, Elimination);
3) Abweichung durch Umstellung, Anordnung: Figuren der A n ordnung, Platzwechsels;
4) Abweichung durch Zusatz: Figuren der Hinzufgung.
I . Figuren des Ersatzes (Tropen)
Fr alle Tropen dieser Gruppe ist charakteristisch, dass der eigentliche Ausdruck durch den uneigentlichen ersetzt w i r d .
Insgesamt werden die Ersatzfiguren i n die Figuren der U m schreibung u n d der bertragung gegliedert. Diese zwei Bestandteile
werden weiter differenziert, wie die Abbildung 5 illustriert.
Abbildung 5
Arten der Figuren des Ersatzes (Tropen)
Tropen
Umschreibung
Emphase Periphrase
bertragung
Metapher
Metonymie
Als Emphase w i r d implizite Merkmalshervorhebung verstanden; dazu w i r d kein neues Wort benutzt, sondern eine neue Bedeutung w i r d dem existierenden W o r t beigemessen:
Hier bin ich ein Mensch, hier darf ich es sein;
Ich bin gar nicht so (=nicht leichtsinnig).
Die Periphrase bezeichnet sekundre Nominierung eines Denotats entweder durch Hervorhebung charakteristischer Merkmale, Ttigkeiten, Wirkungen u.a. (Rom - die Stadt der sieben Hgel) oder
durch Verbildlichung (der andere machte geographische Untersuchungen
in fremden Taschen ... - Taschendiebstahl)
A r t e n der Periphrase nach E. Riesel [Riesel 1963:199-207]
Euphemismus (beschnigende Aussage): Mein und Dein verwechseln);

>
Litotes: das Gegenteil des Gemeinten w i r d expliziert u n d negiert,

dadurch erzielt man die Abschwchung bzw. Ironisierung der
Aussage: Sie war keine unvornehme Dame;
*
Hyperbel (bertreibung der Aussage i n die verkleinernde oder
vergrernde Richtung): Ambe, Straenbeleidiger - kleines Auto,
die richtige Kartoffel (Gurke) im Gesicht haben - die groe Nase haben;
Ironie fhrt das Gegenteil auf, ohne es explizit zu negieren: Auf
dich kann man sich verlassen! (+entsprechende Intonation).
Figuren der bertragung schlieen Metonymie und Metapher
ein. M e t o n y m i e ist ein Tropus, der ein logisches Abhngigkeitsverhltnis zwischen dem Ausgangs- u n d bertragungsbegriff aufweist.
Es gibt verschiedene Arten der Metonymie:
a) Der Autor fr das Werk - Ich lese Schiller;
b) Die W i r k u n g fr die Ursache - Er fgte ihm die Schmerzen zu;
c) Das Material fr den Gegenstand - Er stie ihm das Eisen in die
Brust, Schmei das Papier (=das Dokument) weg!
d) Die Person fr die Sache - Zsar zog an den Rhein, Der Nachbar
ist abgebrannt;
e) Der Raum fr die Person - ganz Berlin;
f) Der Rahmen fr den Inhalt - Der Kreml berichtet, ein Glas trinken.
Besondere Arten der Metonymie bilden Syneckdoche u n d Bahuvrihi. Unter Syneckdoche versteht man den Ersatz des Ausdruckes, indem ein Teil durch das Ganze (pars pro toto) oder das Ganze
durch einen Teil (totum pro parte) ersetzt w i r d .
Pars pro toto: Das Mdchen wollte von Kindheit an auf die Bhne
(=im Theater spielen), keinen Finger rhren wollen;
Totum pro parte: Auf dem ganzen Planeten wei man von Gagarin;
Bei B a h u v r i h i w i r d die Person durch ein auffallendes M e r k m a l
genannt: Rotkppchen, Pippi Langstrumpf, Blaustrumpf.
Die Metapher ist ein Tropus, der aufgrund uerer oder innerer
hnlichkeit zwischen zwei Sachverhalten entsteht. I n der traditionellen Ansicht w i r d die Metapher als reduzierter Vergleich betrachtet:
(Vergleich) Er kmpfte wie ein Lwe in der Schlacht (Metapher) Er war ein Lwe in der Schlacht.
M i t der Entstehung der kognitiven Linguistik verbreitete sich die
konzeptuelle Ansicht auf die Metapher. So verstehen G. Lakoff u n d
M . Johnson die Metapher nicht als eine Spracherscheinung, sondern
als eine A r t Denken: Metapher heit das Wesen eines Begriffes durch
einen anderen z u verstehen und zu erleben. Das kann durch folgende Beispiele illustriert werden: A R G U M E N T IST KRIEG, LIEBE IST
REISE, LIEBE IST VERRCKTHEIT usw. [, 1998].
Syntaktische A r t e n der Metaphern
Genitivmetapher: Zelt des Himmels;
Adjektivmetapher: se Tne, bittere Erfahrung (Synsthesie);
Verbmetapher: sich etwas berlegen, den Duft rauben (P. Skind);
Satzmetapher: Sein Herz drohte zu brechen (metaphorisch: Herz,
drohen, brechen).
Semantische A r t e n der Metaphern
Personifikation: Vermenschlichung, bertragung menschlicher Eigenschaften auf Tiere, Gegenstnde, abstrakte Begriffe m i t
dem Ziel der Lebendigkeit u n d Anschaulichkeit, z.B.: Die Sonne lacht,
... durch die Nacht, die mich umfangen (Brentano);
" A n i m i s a t i o n : bertragung tierischer u n d pflanzlicher Merkmale auf Lebewesen u n d Nichtlebewesen, z.B.: In jener Epoche wucherte die Unterhaltungsliteratur empor; die bellenden Stimmen der Offiziere;
Allegorie: eine A r t der Personifikation, gestalthafte Verbildlichung abstrakter Vorstellungen, z.B. der Frhling w i r d i n der deutschen Kultur als junger Mann und der Tod als Sensenmann dargestellt, die Gerechtigkeit sieht man als Justifia m i t Waage u n d Augenbinde usw.;
Synsthesie: Verbindung v o n zwei verschiedenen Sinnesempfindungen, wobei die eine bertragene Bedeutung annimmt, z.B. bei
der Charakterisierung v o n Frb- oder Tonempfindungen: schreiendes
Rot, kalte Farben, dunkle Tne. Ein Beispiel fr eine poetische Synsthesie, die der Eindruckssteigerung dient, ist Brentanos Gedicht
Abendstndchen": ... Golden wenn die Tne nieder ... Durch die
Nacht, die mich umfangen, blickt zu mir der Tne Licht. Die Synsthesie entsprach den Forderungen der Romantiker nach dem Z u sammentreffen mehrerer Sinneswirkungen i m Gesamtkunstwerk,
deswegen war sie ganz behebt i n dieser literarischen Richtung.
Symbol: Besonderes, das i n seinem Eigenwert einen allgemeineren Sinn hat, z.B. Taube w i r d als Symbol des Friedens angesehen,
die Rose gilt als Symbol der Liebe.
Einigen Metaphern fehlen Vergleichswrter ebenso wie bereinstimmungen m i t der sinnlich erfahrbaren Realitt. I n P. Celans Gedicht Todesfuge" z.B. ist das mehrfach wiederholte Eingangsbild
(Schwarze Milch der Frhe wir trinken sie abends wir trinken sie mittags
und morgens wir trinken sie nachts wir trinken und trinken) nicht nur
wegen der kumulativen Verbindung m i t dem paradoxen Oxymoron
(schwarze Milch) u n d der folgenden U m k e h r u n g der Reihenfolge
(hysteron proteron: Frhe, abends, mittags) schwer verstndlich. Hier
erlauben nur die brigen Bilder aus einem Vernichtungslager fr Juden die Z u o r d n u n g des Eingangsbildes zu diesem Bildbereich. Die
schwarze Milch der Frhe steht so fr das todbringende Leben u n d
Leid der Juden i m K Z . Ein solches, von den Erfahrungen der sinnlich
wahrnehmbaren Realitt abweichendes Bild w i r d als khne Metapher" bezeichnet [Sowinski 1991: 259-260].
Metaphern u n d andere Ersatztropen, die auf Bedeutungsbertragung beruhen, sind den anderen drei Gruppen der Figuren gegenbergestellt, deren Entstehungsmechanismus auf syntaktischen
nderungsmglichkeiten beruht. Man unterscheidet Figuren der
Auslassung (Ellipse, Aposiopese, Zeugma), Figuren der A n o r d n u n g
(Umstellung, Nachtrag, Prolepse, Einschub) u n d Figuren der H i n z u fgung (Wiederholung, Entgegensetzung, Hufung, Beifgung).
Diese Figurenarten sind i n den Abbildungen 6-8 dargestellt.
Abbildung 6
Figuren der Auslassung
syntaktische UnvoTl- syntaktisches Joch"

syntaktischer Satzstndigkeit (Ellipse)
abbruch (Aposiopese)
Ellipse ist jede A r t Auslassung syntaktischer Elemente eines Satzes, die den Grundtypus", die zweigliedrige Struktur des deutschen
Satzes unterschreitet. Die Einsparung erfolgt i m Interesse der
Sprachkonomie u n d w i r d durch den Kontext u n d die K o m m u n i k a tionssituation ermglicht. Die wichtigsten Anwendungsbereiche der
Ellipse sind Protokoll, Telegramm, Geschftsinserat u n d Alltagsgesprche, z.B.:
- Na, schon angekommen? - Ja, heute frh. (Gesprch).
Audi, fast neuwertig, zum Taxpreis zu verkaufen. (Inserat).
Am 5.4. frh Sohn geboren. Name Gerald. Mutter und Kind wohlauf.
(Telegramm)
Aposiopese (Satzabbruch) ist die Unvollstndigkeit der syntaktischen Struktur, indem der Satz begonnen w i r d , aber nicht bis z u m
Ende gefhrt. Die Aposiopesen sind entweder situativ bedingt (sie
sprechen gut deutsch, fast... ich meine ... nun ...), andeutend (Willst du-?
Begehrst du-?) oder apotropisch (unheilabwehrend) Dass dich der ... !
Da schlage doch der - ! [Sowinski 1991:112-114].
Das Zeugma ist Zusammenjochung von zwei Substantiven, die
mit einem Verb i n verschiedenen Bedeutungen gebraucht werden
knnen. I n dem konkreten Satz aber w i r d nur ein Verb gebraucht,
was den humoristischen Effekt erzeugt:
Nichts leichter als das", sagte sie, streifte ihre rmel hoch und ihren
Mann mit einem Blick der Verachtung.
Abbildung 7
Figuren der A n o r d n u n g
Umstellung
(Inversion)
Figuren der syntaktischen

Absonderung
KonstruktionsWechsel
Prolepse
Nachtrag
Einschub
Die U m s t e l l u n g ist nicht die gewhnliche Nachstellung des Subjekts hinter der finiten Verbform, sondern der expressive Wechsel
der Stellung der Satzglieder, ohne dass irgendwelche Satzglieder dazukommen
Einatmen will ich den Hauch der Wolken und die Strahlen des Mondes
( H . Heine)
Die Prolepse (Vorwegnahme, Wiederaufnahme) entsteht durch
die Herausnahme u n d Wiederaufnahme eines Satzgliedes: ein Denotat w i r d einmal durch ein Nomen, u n d z u m zweiten M a l durch ein
105
Pronomen oder Adverb genannt (die Reihenfolge NomenPronomen), vgl.:

Einem reichen Manne, dem wurde seine Frau krank (Aschenputtel)
In einem khlen Grunde, da geht ein Mhlenrad (aus J. v. Eichendorffs Das zerbrochene Ringlein").
Die umgekehrte Reihenfolge Pronomen-Nomen w i r d als eine besondere Form des Nachtrags betrachtet. Es dient der Hervorhebung
oder ist Ausdruck der sukzessiven Gedankenfolge, z. .:
Ich knnte sie stundenlang schildern, diese eine Stunde (St. Zweig)
Unter dem Begriff Nachtrag (Nachstellungsfiguren) sind alle expressiven Formen der Ausklammerung aus dem prdikativen Satzrahmen erfasst. Dazu gehren
- die nichtusuelle Ausrahmung:
An einem frhen Morgen, lange vor dem Hahnenschrei wurde ich geweckt durch ein Pfeifen. (B. Brecht, Der Kirschdieb")
- der Nachtrag, der i m Vergleich zur Ausrahmung grammatisch,
semantisch u n d intonatorisch lockerer angefgt ist, i m Schriftlichen
oft durch Komma getrennt:
Nun griff Martin nach ihm, mit der gleichen gierigen ... Geste, mit der
er sonst nach der Spritze langte (K. Mann, Der Vulkan")
- die Isolierung, die die nachgestellte sprachliche Einheit vllig
v o m Satz trennt u n d z u einem selbstndigen, elliptischen Satz macht:
Nimm das Bild vom Tisch, und hng es vor dich an deine Wand. Damit
du es siehst. Gedenkzeichen, Warnzeichen, beides. (J. Bobrowski, Betrachtung eines Bildes")
Ein Gegenstck zu den genannten Erscheinungen, die die Satzstruktur lockern, ist die uerste Rahmenspannung (Spreizstellung):
Diese ernsten Herren ... waren peinlich auf Ordnung, nicht nur in ihrem Zimmer, sondern, da sie sich nun einmal hier eingemietet hatten, in der
ganzen Wirtschaft, also insbesondere in der Kche, bedacht. (F. Kafka,
Die Verwandlung")
Die Toten werden gezhlt und die berlebenden ( H . Piontek)
Der Einschub (Parenthese, Einschaltung) ist die vorbergehende
Unterbrechung der Satzkonstruktion durch einen eingeschobenen,
relativ selbstndigen Gedanken i n erluternder oder hervorhebender
Funktion, graphisch gekennzeichnet:
David Groth ... war auf Zeit ein Bankier geworden, der auszog - sel
tener Augenblick! - das Vaterland zu retten (Kant)
Konstruktionsnderung (Anakoluth) kennzeichnet die Flle,
wenn der Satz i n einer bestimmten Weise begonnen, aber nicht
grammatisch korrekt" zu Ende gefhrt w i r d , es w i r d zu einer anderen syntaktischen Struktur oder z u m neuen Gedanken:
Dieser Kerl, dem werde ich schon zeigen!
Unterschreiben Sie die Quittung bitte mit Ihrer Frau und senden Sie
sie umgehend zurck.
Abbildung 8
Figuren der Hinzufgung
Wiederholung
Entgegensetzung
Hufung
Beifgung
Wiederholung ist eine Figur, die zur Hervorhebung u n d U n terstreichung des Elements dient, welches i n unvernderter oder variierter Form mehr als einmal i m Rahmen eines Satzes oder i m ganzen Text vorkommt. Figuren der Wiederholung sind relativ zahlreich
und vielfltig. Nach der Ebene der sprachlichen Erscheinungen lassen sich unterscheiden: Wiederholungen auf lautlicher, lexikalischer
und morphologisch-syntaktischer Ebene.
Wiederholung der Laute: mit Kind und Kegel,
Wiederholung des Wortes: die besondere, besonders schmerzliche Geschichte seiner Niederlagen (Reimann, Franziska L i n kerhand")
Wiederholung der morphologisch-syntaktischen Elemente
(syntaktischer Parallelismus): Da habe ich sie, die Trommel. Da
hngt sie mir gerade, neu und weirot gezackt vor dem Bauch. Da
kreuze ich selbstbewusst und unter ernst entschlossenem Gesicht
hlzerne Trommelstcke auf dem Blech. Da habe ich einen gestreiften Pullover an. Da stecke ich in glnzenden
Lackschuhen.
(G. Grass, Die Blechtrommel")
Wichtige Arten der Wiederholungsfiguren sind
- die wrtliche Wiederholung am Satz- oder Teilsatzanfang
(Anapher):
Heute gehe ich endlich einkaufen, heute mache ich das, was lange verschoben wurde.
- die wrtliche Wiederholung am Satz-/ Teilsatzende (Epipher):
Doch alle Lust will Ewigkeit - will tiefe, tiefe Ewigkeit (Nietzsche:
U m Mitternacht)
- die ringartige, einrahmende Wiederholung am Satz-/ Teilsatzanfang und -ende (Kyklos):
Erst dann ist die Mglichkeit zu entschlpfen gegeben, erst dann.

(F. Kafka, Der Prozess")
- die Wiederholung, bei der das eine Wiederholungsglied am
Satzende, das andere am Anfang des folgenden Satzes steht (Anadiplose):
Nein, sie ist nicht die Tugend der Jugend. Jugend fhlt nur ihr Eigengewicht in Trumen und Hoffnungen ... (Eva Strittmatter)
- die Wiederholung auf der Basis der etymologischen Verwandtschaft v o n Wrtern (Figura etymologica):
... all diese Leiden zu leiden alle diese Tode zu sterben ( H . Hesse, Der
Steppenwolf")
- die Wiederholung der syntaktischen Konstruktion m i t gleicher
oder nicht gleicher lexikalischer Ausfllung (Parallelismus):
Seinetwegen kamen wir zu spt, unsertwegen konnten sie nicht beginnen.
- die Kompositionsfuge: Wiederholung der gleichen Formulier u n g am Ende eines Teiltextes ( K a p i t e l , Absatz) u n d a m A n f a n g
des nchsten Teiltextes. Es ist eine Form der Verknpfung, die den
Gedanken wieder a u f n i m m t u n d z u m Abschluss fhrt. Gleichzeit i g w i r d z u einem neuen Gedankengang bergeleitet. M a n knnte also die Kompositionsfuge als Schnittpunkt zweier Gedanken
bezeichnen.
Beispiel aus H . Heines Buch Le Grand: Ende I I . Kap.: Und sie
ging weiter - und lie mich am Leben. A n f a n g I I I . Kap.: Und sie lie
mich am Leben, und ich lebe, und das ist die Hauptsache.
D i e Entgegensetzung (Antithese) ist Gegenberstellung antonymischer Ausdrcke i m Text, die auf gleicher logischer Ebene liegen:
Ungeachtet der scheinbaren Eintnigkeit gab es dennoch in unserer
Brgschaft Bse und Gute, Vornehme und Geringe, Mchtige und Niedrige
und neben manchen Klugen eine ergtzliche Sammlung von Narren
( H . Hesse)
Eine extreme Variante der Entgegensetzung ist das O x y m o r o n
(die Verbindung v o n zwei unvereinbaren oder entgegengesetzten
Begriffe):
Ehrlichkeit heucheln ist soviel wie mit der Wahrheit schwindeln
(Brans tner)
Der Chiasmus ist eine Figur, die auf dem kreuzenden Satzbau
beruht, so dass syntaktisch gleichwertige Glieder in topologisch u m gekehrter Position stehen:
Die bersetzungen sind wie Frauen: Wenn sie treu sind, dann sind sie
unschn, wenn sie schn sind, dann sind sie untreu.
Die Figurengruppe der Hufung (Gradation, Aufzhlung) beruht auf der Hinzufgung nach dem Prinzip der Koordination durch
die Konjunktion und oder sowie. Die Hufung kann auch konjunktionslos sein.
Spezielle Arten der Hufung sind
einfache Hufung (Akkumulation): damit er sich selbst steuern
und rckkoppeln und regulieren und kontrollieren kann (Reimann, Franziska Linkerhand");
die Hufung m i t Nachstellung eines zusammenfassenden
Gliedes (Amplifikation): Nun floss all das ... von seinen Lippen als Erzhlung, Klage, Frage, Selbstanklage, die ganze Geschichte seines Christenund Berlebens ( H . Hesse, Das Glasperlenspiel");
Hufung nach dem inhaltlichen Prinzip der Steigerung z u m
Positiven oder Gewichtigen (Klimax) bzw. z u m Negativen oder A b fallenden (Antiklimax). Das illustrieren folgende Beispiele:
Klimax: Der groe Karthago fhrte drei Kriege. Es war noch mchtig
nach dem ersten, noch bewohnbar nach dem zweiten. Es war nicht mehr
auffindbar nach dem dritten (B. Brecht);
Antiklimax: ... er war fremd geworden in der Zivilisation, in Europa,
in Deutschland, in Kippenburg und Bumsdorff.
Die Beifgung (Epitheton, Beiwort) ist eine nhere Kennzeichnung eines Begriffs, welche nicht unentbehrlich ist. Das Epitheton ist
entweder sachbezogen oder stimmungsbetont (emotional), z.B.: eine
hohe, grne Vase (sachbezogene Epitheta), die verrottete Presse (emotionales Epitheton).
Der stilistische Begriff des Epithetons wd grammatisch ausgedrckt durch Adjektive oder Partizipien, durch Prpositionalattribut
und Apposition, durch Prdikativ u n d Attributsatz, manchmal auch
durch das Bestimmungswort i m zusammengesetzten Substantiv
usw.
In der Literatur gehrt das Epitheton zu den beliebten Stilmitteln. Von den besonders epithetafreudigen Schriftstellern kann man
Arnold u n d Stefan Zweig nennen, z.B.: . . . neben diesen beiden zitternden, atmenden, keuchenden, wartenden, frierenden, schauernden, neben diesen beiden unerhrten Hnden" (St. Zweig).
Es gibt einige Arten v o n Epitheta [Klin, Koch 1979: 71-72]:
- stehende Epitheta bezeichnen die formelhafte Zuordnung einer

Eigenschaft, z. .: grnes Gras, bse Hexe, der listenreiche Odysseus, der
rasende Reporter (E. Kisch).
- unerwartete Epitheta sind meistens originelle metapherartige,
dichterische Bezeichnungen, die berraschend wirken, z.B.: Er sah
aus wie sonst, derselbe transzendentalgraue Leibrock, dieselben abstrakten
Beine und dasselbe mathematische Gesicht" ( H . Heine).
- Modeepitheta sind beliebte u n d hufige Beiwrter innerhalb
einer literarischen Epoche, z.B. i m Sturm u n d Drang: wild, strmisch,
verworren, rebellisch, unbndig, wirr u. a.; i n der Romantik: fern, blau,
geheimnisvoll, wunderbar.
- tautologische Epitheta sind an sich entbehrliche Hufungen
sinngleicher Wrter, bei Wrtern verschiedener Wortarten auch Pleonasmus genannt, z.B.: ein weier Schimmel, ein lterer Greis, nach erfolgter berprfung der Akten (Amtsstil).
1) ., M . ,
// .
: . .. , 1998. . 126-170.
2) Grundzge der Stilistik // Kleine Enzyklopdie. Deutsche
Sprache. Leipzig: VEB Bibliographisches Institut, 1983. S. 464-478.
3) K l i n E., Koch H . bungsbuch zur deutschen Stilistik. Warszawa, 1979. S. 70-72, 85-90.
4) Krahl S., Kurz J. Kleines Wrterbuch der Stilkunde. Leipzig, 1975.
6) Riesel E. Schendels E. Deutsche Stilistik. M . , 1975. S. 140-152,
165-171, 205-254, 244-253.
7) Romanowa N . Stilistik. Leicht gemacht.
: . : , 2003. S. 61-90,107-124.
8) Sowinski . Deutsche Stilistik. F/M: Fischer, 1991. S. 97-109,
135-142, 255-266.
Aufgaben
ffi Aufgabe 1. Informieren Sie sich ber die Grnde der Bildhaftigkeit unserer Rede. Ergnzen Sie die die Beispielsreihe jedes Punktes.
Eine Sprachgemeinschaft gibt Wrtern eine zweite, bertragene Bedeutung - nicht selten auch Sprachnot, weil etwas Neu110
es benannt werden muss und es noch kein Wort dafr gibt. Ohne
die Fhigkeit, die Sprache in dieser Weise flexibel zu gebrauchen,
htten wir groe Probleme, uns ber eine sich wandelnde Welt zu
verstndigen. Wir haben seit einigen Jahren den PC, und nun klicken wir uns mit der Maus einige Icons an und surfen durchs Internet.
Hufig sollen wir a n s c h a u l i c h reden: Ein guter Gedanke ist
das Salz in der Suppe, ein Schrei wird spitz wie ein Nagel, eine
Farbe wird laut schreiend,
eine Stimme wird samtig, eine Kehle
mit guter Gesangstimme wird golden, eine unangenehme Nachricht stt uns sauer auf, wir haben Grillen im Kopf... usw.
[Bnting 2003: 275]
ffl Aufgabe 2. Bestimmen Sie das Stilmittel i n folgenden Beispielen. Erklren Sie deren W i r k u n g . Vergleichen Sie Ihre A n t w o r t
m i t der Lsung.
(1) Bienkopp sattelt sein asthmatisches Motorrad und reist an
die Meereskste (E. Strittmatter)
(2) Das kranke Gesundheitswesen
(3) Man muss das Eisen schmieren, solange es hei ist (Motorlwerbung)
(4) Darber sind Bibliotheken geschrieben worden
(5) Mein Schicksal ist ein Mensch, der sich Macht anmat ber Leben und Tod (D. Noll)
(6) Fern, unsichtbar - unsichtbar noch - war Krieg (U. Widmer)
(7) Wa(h)re Liebe
(8) Der Sgemller zieht die Schleusen seiner Beredsamkeit
(E. Strittmatter)
(9) Wie alles Aufbewahrenswerte dieser insgesamt aufbewahrenswerten Stadt fllten die Schtze des Schifffahrtsmuseums ein
altes, gleichfalls museales Patrizierhaus (G. Grass)
(10) Am Ende der Heiligen-Geist-Gasse brtete rotschwarz,
grn kleingetrmt, unter dickem geschwollenem Turm die Backsteinhenne Sankt Marien (G. Grass)
2.7. Stilmittel von Humor und Satire

Das Wesen des Komischen. Unterschiede u n d Gemeinsamkeiten z w i schen H u m o r u n d Satire. Drei Gruppen der Mittel v o n H u m o r u n d Satire. Ihre Unterarten.
Das Komische ist eine sthetische Kategorie, die eine besondere
Form der Wirklichkeitswahrnehmung u n d deren sprachlichen Bearbeitung darstellt. M i t der humoristischen Darstellung der Lebensmissstnde w i r d eine A r t Schutzfunktion verbunden, die es den
Sprechenden erlaubt, die Verzweiflung u n d rger ber das Unglck
und Elend z u mildern. Auerdem distanziert sich der Sprechende
von den negativen Seiten, die er verurteilt u n d auslacht. Durch seinen H u m o r stellt er sich ber die negativen Erscheinungen der W i r k lichkeit, u n d diese Aufdeckung des Negativen u n d die Distanziertheit davon bringt Freude u n d angenehme Gefhle. Beim H u m o r ,
milder Auslachung der negativen Seiten der Wirklichkeit, hat sowohl
der Sprechende, als auch die Zuhrer Spa. I n der Satire werden die
Lebensmissstnde verspottet, sodass bei deren Darstellen u n d Empfinden die unangenehmen Gefhle berwiegen.
Satirischen u n d humoristischen Zwecken dient eine besondere
Gruppe v o n Stilmitteln. Sie werden gewhnlich i n drei Gruppen gegliedert: W o r t w i t z e , W o r t g r u p p e n m i t berraschungseffekt u n d
Stilbruch.
1) Der W o r t w i t z . Sprachscherze, die auf die Mehrdeutigkeit v o n
Sprachformen, auf neue Verbindungen lexischer Elemente oder die
Variation bekannter Sprichwrter u n d Zitate zurckgehen, z.B.
Rothschild behandelte mich ganz famillionr" (Heine), ein Wortwitz aus den Wrtern Millionr u n d familir. Der Frst ist der erste
Verdiener des Staates" (Weinert) statt Diener.
I n der Gruppe der Wortwitze gliedert man Doppelsinn u n d
Wortspiel aus.
Der D o p p e l s i n n . Er geht auf die Mehrdeutigkeit eines Wortes
zurck, meistens auf eine wrtliche u n d eine bertragene Bedeutung
oder das Spiel zwischen zwei Homonymen, z.B. Hahn (als Vogel oder
Wasserhahn), Kohl (als Gemse oder unsinnige Lge).
Gewhnlich assoziiert man die bloe Nennung eines isolierten
Wortes oder einer Redewendung m i t der denotativen Grundbedeutung. I m Zusammenhang der Rede verstehen aber die Hrer oder
Leser sehr gut, welche von allen potentiellen Bedeutungen i m konkreten Fall Gltigkeit hat, da der Kontext nur eine der mglichen Bedeutungen zulsst, z.B. Der Schlssel blieb im Schloss stecken. Hier
kann es sich nicht u m die Bedeutung des Schlosses als Gebude handeln. Bei satirischen u n d komischen Zielsetzungen dagegen w i r d der
Doppelsinn so angewandt, dass die Zweitbedeutung provozierend

offen gelassen w i r d . Besonders hufig w i r d dieses Stilistikum i n der
Volksdichtung u n d i n volkstmlicher Alltagsrede verwendet, z. B. i n
Scherzfragen u n d Rtseln: Warum sind die Zahnrzte die grndlichsten
Leute der Welt? Weil sie alles bei der Wurzel anfassen (d.h. der Sache auf
den Grund gehen).
A u c h i m Dialog zwischen der Marketenderin u n d einem Feldwebel i n Brechts Mutter Courage" huft sich der doppelsinnige
Gebrauch der Wendung j-n auf den A r m nehmen", wobei es dem
Leser berlassen bleibt zu urteilen, ob die beiden Gesprchspartner
mit dem Doppelsinn bewusst spielen oder i h n gar nicht erkennen:
Feldwebel: Willst du mich auf den Arm nehmen?
Mutter Courage: Reden Sie anstndig mit mir und erzhlen Sie
nicht meinen halbwchsigen Kindern, dass ich Sie auf den Arm nehmen will, das gehrt sich nicht, ich hab nix mit Ihnen.
(Jmdn. auf den A r m nehmen" - 1. eigentliche Bedeutung; 2. u n eigentliche Bedeutung: jmdn. z u m besten haben". Das saloppumgangssprachliche Idiom mit j m d m . etwas haben" weist auf ein
Liebesverhltnis zwischen M a n n und Frau).
Das W o r t s p i e l , auch Verschleifung genannt, ist eine A r t des
Wortwitzes, welche durch phonetisch hnliche Wrter einen scheinbaren Doppelsinn hervorbringt, z.B. unvergrsslich aus grsslich u n d
unvergesslich, ein angestammelter Knig (Heine) - aus angestammt u n d
stammeln. Und die Lautesten sind nicht immer die Lautersten (Bredel).
2) W o r t g r u p p e n m i t berraschungseffekt sind scheinbar unlogischene lexisch-syntaktische Stilfiguren, wobei semantisch unvertrgliche (nicht zueinander passende) Wrter, Wortgruppen u n d Stze zusammengefgt werden. Durch unerwartete, unvorhersehbare
Kombination von Wrtern soll die Information besonders ins Auge
fallen, soll der Empfnger z u m Nachdenken ber den wahren Siim
der Aussage angeregt werden. Z u dieser Gruppe zhlen das Zeugma, das Oxymoron, die Falschkoppelung u n d der Schlagsatz.
Das Zeugma (griech. Zusammenjochung) ist unlogische,
sprachwidrige Verbindung v o n mehreren Ausdrcken, gewhnlich
durch Einsparung eines logisch notwendigen Satzgliedes erzeugt.
Meistens erscheint das Zeugma i n der Form, dass zwei Substantive
humoristischerweise durch ein Verb verbunden sind, das fr den einen Fall konkrete, fr den anderen bertragene Bedeutung hat, z.B.:
Er verkniff die Augen und jede Antwort (Kisch), Er brach das Siegel
und das Gesprch nicht ab (Chamisso). Unvorhersehbar ist auch
Verbindung v o n zwei Substantiven durch ein Adjektiv: Die Stadt

Gttingen,
berhmt durch ihre Wrste und Universitt...
(Heine,
Die Harzreise").
Das Oxymoron (griech. scharfsinnig-dumm) ist eine Sonderform
der Antithese, beruht auf der scheinbar widersinnigen Verbindung
zweier Aussagen, z. .: ein dumm-kluges Gesicht, ein heldenhafter
Feigling, Wonnegraus (Goethe), ein lebender Leichmann (L. Tolstoj),
eine buchig-magere
Gestalt (E. Kisch). Das Oxymoron w i r d meist
sprachlich realisiert durch eine kopulative Zusammensetzung
(dummklug, Freundfeind) oder durch ein attributives Verhltnis (hliche Schnheit).
Oft gehen individuelle oxymoronische Verbindungen i n den
Sprachgebrauch ein. V o n dem deutschen Physiker u n d Aphorismendichter Lichtenberg k o m m t das Verb verschlimmbessern u n d das Substantiv Verschlimmbesserung (lit.-umg., scherzhaft). Der aus dem Griechischen stammende Ausspruch betrogene Betrger ist - durch Lessings Nathan" - z u m geflgelten W o r t geworden.
Die Falschkoppelung betrifft unlogische Verbindungen v o n
Wrtern u n d Satzgliedern, z.B.: Der Baum hngt voll Obst. Sind Sie
schon gezwickt? (betrifft die Fahrkarte). Die Falschkoppelung ist aus
grammatischer Sicht unrichtig, insofern beispielsweise ein Attribut
vor ein Substantiv gesetzt w i r d , zu dem es logisch nicht passt. Dem
Inhalt nach wrde es zu einem anderen, i m Satz enthaltenen oder
nicht enthaltenen Substantiv gehren, v g l . : Mit einem lchelnden
Schlag ihrer Hand wandte sie sich zu ihm.
Manchmal entsteht die Falschkoppelung als Witz, geht dann aber
in den Sprachgebrauch ein u n d so blasst sie vllig ab, dass die ursprngliche scherzhafte Widersinnigkeit nicht mehr als solche empfunden w i r d : Mblierter Herr wird gesucht; auch kalte Mamsell oder
Kaltmamsell fr eine Angestellte, die am Bffet kalte Speisen ausgibt.
Schlagsatz ist eine scheinbar widersinnige Aussage - eine Satzgruppe oder ein ganzer Satz - die durch ihren Inhalt dem Vorangehenden widerspricht u n d es null u n d nichtig macht. Die herabschtzende W i r k u n g des Schlagsatzes besteht gerade i n seiner unerwarteten Angliederung an einen oder mehrere Stze entgegengesetzten
Inhalts. Bekannt sind die Schlagstze als Stilmittel der Satire i n Heines Prosa, z.B. i n der Harzreise": Die Stadt [Gttingen] selbst ist schn
und gefllt einem am besten, wenn man sie mit dem Rcken ansieht.
3) Stilbruch ist eine Sammelbezeichnung fr alle Arten absichtsvoller Kontrastierung von Inhalt u n d Form. Die Hauptgruppe der
stilistischen Paradoxa beruht weniger auf einzelnen lexikalischen

und phraseologischen Mitteln, als auf einer (scheinbar widersinnigen) zusammenhngenden Geltung des Ganzen. Dazu gehren: die
Kombinierung v o n Sprachelementen, aus verschiedenen Stiltypen,
die Mischung verschiedener Stilfrbungen, der bewusst erzielte W i derspruch zwischen Gegenstand u n d Darstellung, d. h. also z w i schen Inhalt und Form.
Fr satirische Zwecke w i r d die Kombinierung v o n Sprachelementen aus verschiedenen Stiltypen hufig gehandhabt, meistens
sind es amtsstilistische oder wissenschaftliche Einflechtungen i n Texten der schnen Literatur, z.B. i n H . Manns Professor Unrat", w o
die Bestellung neuer Schuhe auf folgende Weise kommentiert w i r d :
Mag ich immerhin schon im Besitz zweier Paare sein, so kann hei der
jetzt vorwaltenden Nsse doch niemand sich genug tun an guter,
warmer Fubekleidung.
Oft werden Mischungen verschiedener Stilfrbungen vorgenommen, u m den satirischen Effekt zu erhhen. Besonders betrifft
das die Vermischung der vulgren oder umgangssprachlichen Stilfrbung m i t der gehobenen oder geschraubten, z.B.: Der Greifswalder, pltzlich begeistert, warf sich an meine Brust und jauchzte: Oh,
verstndest du mich, ich bin ein Liebender, ich bin ein Glcklicher,
ich werde wiedergeliebt, und Gott verdamm mich , es ist ein gebildetes Mdchen, denn sie hat volle Brste und trgt ein weies Kleid
und spielt Klavier (Heine, Harzreise").
Widerspruch zwischen Inhalt und Form tritt dann auf, wenn banale Themen pathetisch behandelt werden, z.B. i n Eichrodts H y m n e
auf die Kartoffel, oder dann, w e n n ernste Themen vulgr behandelt
werden, z.B. in der Travestie v o n Schillers Taucher:
Jngling springt - Brandung wird schwcher,
fiitsch ist der Jngling, futsch ist der Becher.
Meistens werden derart Paradoxa i n Parodien angewandt, die
immer auf eine literarische Vorlage zurckgehen. Als Beispiel knnen Titel einiger Parodien v o n Neumann gelten, z.B. Und piepste
nicht" nach Heinrich Boll oder Das Triebhaus" nach Wolfgang
Koeppen.
1
1) . . M . , 1998. . 5-10.

5) Sowinski B. Deutsche Stilistik. F / M , 1991. S. 266-270, 277-278.
Aufgaben
ffl Aufgabe 1. Informieren Sie sich ber die Arten der Wortspiele nach W. Fleischer u n d G. Michel. Bereiten Sie eine Liste m i t den
entsprechenden Termini vor, i n der Sie diese Termini definieren u n d
m i t Beispielen belegen.
Die folgenden Wiederholungsfigurationen zeigen die Erscheinung der Wiederholung in Formen des W o r t s p i e l s , indem hnlichlautende Wrter im Dienst der Hervorhebung der Pointierung,
des Witzes gegeneinander ausgespielt werden. Die gegeneinander ausgespielten Wrter zeigen zufllige lautliche bereinstimmung und hnlichkeiten, etymologische Verwandtschaft oder
morphologische Unterschiede. Wortspiele, die auf Wiederholungseffekten beruhen, werden mit Ausnahme der Ausnutzung
von Homonymie und Polysemie, die gleichfalls Grundlage eines
Wortspiels sein knnen, als P a r o n o m a s i e oder A n n o m i n a t i o
bezeichnet, also alle Wortspiele, die in der Form der Wrter doch
noch Unterschiede zeigen. Unter die P a r o n o m a s i e fallen zunchst Wiederholungseffekte, die bei der Verwendung vllig verschiedener Wrter mit Lauthnlichkeit entstehen:
Die Auswahl der Besten
wird zur Auswahl der
Bestien?'
(B. Brecht, Volksgemeinschaft.)
Preise fr die Reise" (NBI/Die Zeit im Bild.)
Weiterhin gehren zur Paronomasie Wortspiele, die sich aus
der Verwendung etymologisch verwandter Wrter ergeben. Der
Wiederholungseffekt entsteht hier mit Mitteln der Wortbildung:
Die II ist eine klasse Klasse." (Neues Deutschland.)
Der Standpunkt
der Genossen darf kein Stehpunkt
sein."
(Neues Deutschland.)
Als besondere Variante der Paronomasie wird die f i g u r a
e t y m o l o g i c a bezeichnet, eine Kombination von Verb und Sub
stantiv im Akkusativ vom gleichen Wortstamm:
Es ist das Selbstgefhl des neuen Lebens, welches das Zertrmmerte zertrmmert,
das Verworfene
verwirft." (K. Marx, Das
philosophische Manifest der historischen Rechtsschule.)
... der unzuverlssige Bearbeiter des .Richtigen Berliners' hat
ein Buch gebucht: .Die Bhnenanweisung im deutschen Drama',
und wer nicht artig ist, mu es lesen..." (K. Tucholsky, Der neue
Krschner.)
Als relativ eigenstndige Variante der Paronomasie ist das P o l y p t o t o n zu nennen, ein Wortspiel, das sich durch das Ausspielen flexivisch-morphologischer Unterschiede ergibt:
Wir sollen das Prinzip der Persnlichkeit so sehr anerkennen,
da wir trotz dem mangelhaften Institut der Zensur dem Zensor
(Paronomasie) vertrauen, und ihr verletzt das Prinzip der Persnlichkeit so sehr, da ihr sie nicht nach den Handlungen, sondern
nach der Meinung von der Meinung ihrer Handlungen
richten
lat." (K. Marx, Bemerkungen ber die neueste preuische Zensurinstruktion.)
Deutschlands einprozentige Chance ist Hitlers hundertprozentige Chance! Seine Interessen sind nicht, waren nicht und werden
nicht Deutschlands Interessen sein!" (B. Brecht, Nicht Deutschlands Interessen.)
Auf Wiederholungseffekten beruht auch das Ausspielen von
Homonymie und Polysemie (vgl. 3.2.3.1), das zwar nicht zur Paronomasie, wohl aber zum Wortspiel im engeren Sinne gerechnet
werden kann:
Reifen mit der reifen Leistung" (Fernsehen der DDR, 1000 Tele-Tips.)
Samuel Beckett ist neulich kritisiert worden, weil er ein Stck
verfat und zur Auffhrung gebracht hat, in dem kein Text vorkommt. Ich mchte den Autor verteidigen, weil mir seine selbstkritische Haltung ganz sympathisch erscheint. Immerhin ist es doch
nicht unangenehm, wenn einer, der nichts zu sagen hat, tatschlich auch mal nichts sagt." (Eulenspiegel.)
Als Wortspiele im weiteren Sinne knnen Doppelsinnigkeiten,
Anspielungen, Kontaminationen und Variationen von festen Wortverbindungen, von Sprichwrtern und gelufigen Zitaten bezeichnet werden. In all diesen Fllen wird auf ein hnliches angespielt,
jedoch ohne da im Text selbst Sichwiederholendes steht. Diese
Mglichkeiten des Wortspiels gehren nicht zu den Wiederholungsfigurationen, deshalb sind sie hier auch nur am Rande erwhnt.
Wortspiele fesseln die Aufmerksamkeit des Empfngers stark.
Sie werden deshalb gern in berschriften und Titeln, in Losungen
und Werbetexten verwendet. Zu einer selbstndigen Gattung entfaltet sich das Wortspiel im W o r t w i t z (vgl. 3.2.3.1).
[Fleischer, Michel 1975:170-171]
ffl Aufgabe 2. Bestimmen Sie, zu welchen parodisierenden Stilmitteln i n der nachstehenden Parodie gegriffen w i r d .
Erlknig fr EDV-Administratoren
Wer surft so spt durch Nacht und Netze?
Es ist der User in wilder Hetze!
Er hlt sein Windows fest im Arm
und auch dem Modem ist schon warm.
"Mein Windows, was birgst du so bang dein Gesicht?"

Siehst User du das Virus nicht?
Den Trojanerknig mit Macro und Wurm?
"Mein Windows - es ist nur ein Datensturm."
"Betriebssystem, komm geh mit mir!
Gar schne Spiele spiel ich mit dir;
manch bunte WebSites sind an dem Strand
und auf den Servern gibt's viel Tand."
Mein User, mein User, und hrest du nicht,
was das Virus mir leise verspricht?
"Sei ruhig, bleib ruhig, mein Kind;
es piepst nur das Modem, das wieder mal spinnt."
"Willst feines Windows du mit mir gehn?
Mein Macro soll dich kitzeln schn,
meine Routinen werden die Bytes dir recht schtteln
und lschen und deine Daten gut rtteln!"
Mein User, mein User, und siehst du nicht dort
Trojaner's EXE am dsteren Ort?
"Mein Windows, mein Windows, ich seh es genau;
es glimmt doch mein alter Schirm nur so grau."
"Ich liebe dich, mich reizt deine DLL;
und willst du gleich booten, dann lsch ich dich schnell."
Mein User, mein User, die Platte luft an!
Trojaner hat mir ein Leid angetan!
Dem Surfer graust's, er klickt geschwind
und in der Leitung das Bit gerinnt;
er kappt die Verbindung mit Mh' und Not,
jedoch zu spt - der Bildschirm bleibt tot.
[http://www.bernd-dorner.de]
SCHLUSSWORT
Die Stilistik nimmt einen sehr wichtigen Platz unter den anderen linguistischen Disziplinen ein. Sie integriert die Kenntnisse aller
anderen Fcher und stellt sie zu Dienste der theoretischen und
praktischen Stilbeherrschung.
Stilistische Kenntnisse und praktisches Knnen bringen jedem
Menschen noch mehr Vergngen an der unendlichen Vielfalt der
Sprachverwendung. Stilistisch ausgebildet sein bedeutet auch mehr
Erfolg i m professionellen und privaten Leben haben.
Aber das Stilerlernen endet mit dem FJrlernen dieses Lehrbuches nicht. Das Lehrbuch gibt die Orientierung auf diesem Gebiet.
Das Vertiefen der Theorie und das feine Beherrschen der stilistischen Regeln des eigenen und des fremden Sprachausdrucks liegen
in den Hnden jedes einzelnen und dauern das ganze Leben. Man
muss nur sehr aufmerksam beim Lesen oder beim Zuhren sein
und immer neue Seiten der stilistischen Mglichkeiten fr sich
entdecken.
GLOSSAR
A b s a t z : Der Redekomplex, der ein Unterthema i n der logischen Entwicklung des Textganzen relativ abgeschlossen darstellt. Der Absatz w i r d durch graphische u n d phonetische Signale markiert. Graphisch ist der Absatz durch die neue Zeile
u n d phonetisch durch eine besondere Intonation (intonatorischen Rahmen") markiert. Die den Absatz konstituierenden
Stze enthalten verschiedene Mittel der Nachbarverbindung
(anaphorisch: Der Junge
sein usw., kataphorisch: sie > die
Stunde).
Darstellungsart: Die A r t der sprachlichen Darstellung eines Sachverhalts i m Text. Grunddarstellungsarten sind das Beschreiben, das Schildern, das Berichten, das Erzhlen u n d das
Errtern. I n ihnen spiegeln sich Grundsituationen zwischen
Gegenstand, Mitteilungszweck u n d Autor wider. Beim Beschreiben nennt der Autor objektive Merkmale einer Erscheinung (Mensch, Ding). Beim Schildern stellt er subjektiv Merkmale der Erscheinung i n Handlungen dar. Beim Berichten folgt
er sachlich den Phasen einer Handlung, die er beim Erzhlen i n
besonderer Weise gestaltet. Beim Errtern sucht der Autor A r gumente zu einem zentralen Gedanken. Das Errtern schliet
Definieren, Argumentieren, Urteilen, Schlussfolgern ein.
Emotionalitt: die Summe der emotionalen, d.h. gemtsbewegenden Elemente eines \ Textes. M a n muss die Benenn u n g der Emotionen (Freude, Hass usw.) von den die Emotionen ausdrckenden (Aul Igitt!) oder emotional geladenen
Sprachmitteln unterscheiden (Wie herrlich leuchtet mir die Na-
turl, Goethe). Als Summe der emotionalen Textanteile bildet

die Emotionalitt eine wesentliche Komponente der f Expressivitt.
Erzhlperspektive: die Blickrichtung des Textes i n rumlicher, zeitlicher, personaler u n d rumlicher Hinsicht.
Expressivitt: eine Komponente der Stilbedeutung, charakterisiert alle sprachlichen Einheiten i n Bezug auf ihren Bildcharakter u n d Ausdruckskraft, ungewhnliche oder fr eine bestimmte Sphre untypische Gebrauchsweise. Nach Ch. Bally
betrifft die Expressivitt den Ausdruck der Gefhle u n d die
Einwirkung auf die Gefhle.
Funktionalitt: eine K o m p o n e n t e der Stilbedeutung,
Fhigkeit der Spracheinheiten, V o r s t e l l u n g e n ber die
F o r m e n der Lebensttigkeit, B e d i n g u n g e n der K o m m u n i k a t i o n h e r v o r z u r u f e n , die fr verschiedene soziale G r u p p e n t y p i s c h sind. Es ist e i n Signal fr die Regelmigkeit
der Sprachmittel i n der b e s t i m m t e n K o m m u n i k a t i o n s sphre.
F u n k t i o n a l s t i l : die historisch vernderliche, f u n k t i o n a l
u n d expressiv bedingte V e r w e n d u n g s w e i s e der Sprache
i m Sprech- u n d Schreibakt; e i n System v o n Gesetzmigkeiten der A u s d r u c k s g e s t a l t u n g .
K o m p o s i t i o n ( A u f b a u , A r c h i t e k t o n i k ) : Einheit inhaltlicher u n d f o r m a l e r A u f b a u g l i e d e r der Gesamtstruktur,
materiell erfasst i n ihrer sprachstilistischer A u s f o r m u n g .
M a n k a n n die logische G e d a n k e n f h r u n g ausgliedern
(Einleitung, Charakteristik der Person, Historischer Exk u r s u.a.) u n d ihre materielle Gestaltung i n der F o r m v o n
Abstzen, A b s c h n i t t e n , K a p i t e l n u s w .
K o n t e x t : D i e U m g e b u n g eines sprachlichen M i t t e l s i m
Textganzen. D e r s t i l i s t i s c h e K o n t e x t d i e n t der H e r v o r h e b u n g eines Satzglieds, der V e r l e i h u n g diesem Satzglied
einer spezifischen stilistischen B e d e u t u n g , i n einigen Fllen der Schaffung der M e h r d e u t i g k e i t (z.B. D o p p e l s i n n ) .
V g l . : Nichtstuer
u n d Mein
lieber
Nichtstuer*.
N o r m : die Gesamtheit historisch vernderlicher Gesetzmigkeiten,

die die Beschaffenheit
u n d den
G e b r a u c h der sprachlichen E i n h e i t e n auf allen Ebenen
b e w e r t e n u n d v e r b i n d l i c h e K r i t e r i e n fr richtig/falsch,
angemessen/ unangemessen darstellen.
S t i l : gedanklich-sprachliche Aussageweise.
Stilbedeutung (Stilfrbung, Kolorierung, Markierung): Teil
der Wortbedeutung, der m i t der subjektiven Einstellung des
Sprechers verbunden ist; bestimmt die funktionale, normative
u n d expressive Frbung der sprachlichen Einheit i n der Rede.
Stilistik: die Lehre v o n der Verwendungsweise u n d Ausdrucksgestaltung der Sprache i n smtlichen Kommunikationsbereichen u n d - S i t u a t i o n e n i n unterschiedlichen Kommunikationsakten.
Stilzge: Innere qualitative Wesensmerkmale eines funktionalen Stils oder eines beliebigen Textes, die v o n der extralinguistischen Spezifik des Stils (seiner Funktion) abhngen. M a n
kann ontologische (grundlegende) Stilzge eines Funktionalstils ausgliedern (Abstraktionsvermgen i m Stil der Wissenschaft, Veranlassung i m offiziellen Stil, soziale Einschtzung i n
der Publizistik, knstlerisch-bildlicher Charakter i n der schnen Literatur) u n d die kommunikativen Stilzge (Logik, Genauigkeit, Sachlichkeit, Bildlichkeit, Frmlichkeit usw.).
E. Riesel schlgt die Stilzugoppositionen vor: bildhaft / nicht
bildhaft, persnlich / unpersnlich, dynamisch / statisch, e-
motional / nicht emotional, subjektiv / objektiv, ungezwungen / offiziell, gespannt / nicht gespannt, breit / knapp, verallgemeinert / konkret usw.
Die Stilzge befinden sich zwischen den konkreten
Sprachmitteln u n d der extralinguistischen Wirklichkeit. Sie erlauben also die Charakteristik der Sprache jedes Textes eines
Funktionalstils i m Zusammenhang m i t den extralinguistischen
Faktoren.
Text (lat. textum ,das Gewebe, Gefge'): Eine strukturierte
Ganzheit, die einen i m Bewusstsein widergespiegelten k o m plexen Sachverhalt m i t sprachlichen Mitteln i n mndlicher oder schriftlicher Form darstellt.
Texteinheit: Beliebiger uerlich markierter Bestandteil
des Textes (z.B. Absatz, Abschnitt, Kapitel usw.). Als Grundeinheit des Textes gilt der Absatz |.
Texts orte: die A r t des Textes, die aufgrund pragmatisclier
(Kommunikationsabsicht), formal-struktureller
(Lnge, Komposition, Monolog / Dialog), inhaltlicher (Thema) u n d sprachlicher
Gestaltungsmerkmale ausgegliedert w i r d . Gewhnlich unterscheidet man die Textsorten innerhalb eines Funktionalstils
oder Substils: wissenschaftlich
(Monographie, wissenschaftlicher Aufsatz, Vortrag usw.), publizistische (Meldung, Zeitungsartikel, Feuilleton, Glosse usw.), die Textsorten der Alltagsrede
(Bitte, Witz, Einladung, Familiengesprch usw.). Die Textsorten der schngeistigen
Literatur werden i m Rahmen einzelner
Gattungen ausgegliedert: Epik (Roman, Erzhlung, Kurzgeschichte usw.), Lyrik (Ode, Ballade, Elegie, Romanze usw.),
Drama (Tragdie, Komdie, Drama).
Tropus (griech. tropos - Wendung, Paraphrase"): Vertauschung des eigentlichen Ausdrucks durch einen bildlichen;
U m w e n d u n g eines Wortes oder Ausdruckes von seiner eigentlichen Bedeutung / Gebrauchsweise zu einer uneigentlichen,
untypischen, u m eine sinnlich anschauliche Bezeichnung des

Begriffes zu gewinnen.
Vergleich: Veranschaulichung eines Begriffs durch die explizite Analogie z u einem anderen aufgrund bestimmter Gemeinsamkeiten (tertium compara tionis).
SEMINARPLNE
Seminar 1. Stil der Wissenschaft

I . Sprechen Sie ber den funktionalen Stil der Wissenschaft:
a) Gesellschaftliche Aufgabe, soziale Basis;
b) Die wichtigsten Stilzge;
c) Gattungen u n d Textsorten;
d) Besonderheiten des Wortschatzes, der Grammatik u n d der
Architektonik i m Stil der Wissenschaft.
Literatur
1) Brandes M.P. Stilistik der deutschen Sprache. M , 1983. S. 177-192.
4) Romanova N . L . Stilistik. Leicht gemacht. : ,
2003. S. 31-33.
II. Merken Sie sich die ntzlichen Ausdrcke fr die stilistische
Analyse des Textes (Praktikum, S. 84-85, 85-86).
I I I . Analysieren Sie:
a) die Zusammenfassung der Dissertation als ein Beispiel des
wissenschaftlichen Textes (Praktikum, S. 8-9). Halten Sie sich dabei
an die Aufgaben zur stilistischen Analyse des Textes;
b) den Lexikonartikel ber E. Kstner u n d seine bersetzung ins
Russische (Praktikum, S. 8-9). Halten Sie sich dabei an die Aufgaben
zur vergleichenden stilistischen Analyse des Textes .
7
Hier und i m Weiteren ist die Aufgabe fr die stilistische Analyse des Textes unter dem Buchstaben a und fr die vergleichende stilistische Analyse
(Dolmetschergruppe) unter dem Buchstaben b angefhrt.
7
Seminar 2. Stil der Direktive

I . Sprechen Sie ber den funktionalen Stil der Direktive:
d) Besonderheiten des Wortschatzes, der Grammatik u n d der
Architektonik i m Stil der Direktive.
Literatur
1) Brandes M P . Stilistik der deutschen Sprache. M . , 1983. S. 159-177.
I I . Analysieren Sie:
a) den Auszug aus dem Grundgesetz der Bundesrepublik
Deutschland als ein Beispiel des offiziellen Stils (Praktikum, S. 10-13).
Halten Sie sich dabei an die Aufgaben zur stilistischen Analyse des
Textes;
b) den Auszug aus den rechtlichen Hinweisen der offiziellen
Web-Seite v o n Mercedes-Benz u n d seine bersetzung ins Russische
(Praktikum, S. 53-56). Halten Sie sich dabei an die Aufgaben zur vergleichenden stilistischen Analyse des Textes.
Seminar 3. Stil der Publizistik und Presse

I. Sprechen Sie ber den funktionalen Stil der Publizistik und Presse:
d) Besonderheiten des Wortschatzes, der Morphologie und Syntax i m Stil der Publizistik u n d Presse.
Literatur
1) Brandes M.P. Stilistik der deutschen Sprache. M . , 1983. S. 192-199.
2003. S. 33-34.
a) den Text aus der Zeitschrift Deutschland" als ein Beispiel des
publizistischen Stils (Praktikum, S. 16-18). Halten Sie sich dabei an
die Aufgaben zur stilistischen Analyse des Textes;
b) den Text aus der Zeitschrift Deutschland" u n d seine bersetzung ins Russische (Praktikum, S. 56-57). Halten Sie sich dabei an die
Aufgaben zur vergleichenden stilistischen Analyse des Textes.
Seminar 4. Stil der Alltagsrede

I . Sprechen Sie ber den funktionalen Stil der Alltagsrede:
a) Problem der Ausgliederung u n d besondere Stellung dieses
Stils;
b) Gesellschaftliche Aufgabe, soziale Basis;
c) Die wichtigsten Stilzge;
d) Textsorten (Redegenres);
e) Besonderheiten der phonetischen, lexischen, morphologischen,
syntaktischen Sprachebene i m Stil der Alltagsrede.
Literatur
2) Devkin V.D. Besonderheiten der deutschen Umgangssprache.
M . , 1965. 317 S.
Fleischer W., Michel G. Stilistik der deutschen Gegenwartssprache. Leipzig, 1975. S. 253-256.
2003. S. 35-36.
II. Analysieren Sie:

a) das Gesprch von zwei Leitungspersonen einer Jugendgruppe
als ein Beispiel des Stils der Alltagsrede (Praktikum, S. 22-25). Halten
Sie sich dabei an die Aufgaben zur stilistischen Analyse des Textes;
b) den Auszug aus der Erzhlung v o n H . Sakowski Monolog
einer alten Zeitungsfrau" u n d seine bersetzung ins Russische (Praktikum, S. 57-60). Halten Sie sich dabei an die Aufgaben zur vergleichenden stilistischen Analyse des Textes.
Seminar 5. Stil der schngeistigen Literatur

I . Sprechen Sie ber den funktionalen Stil der schngeistigen L i teratur:
a) Problem der Ausgliederung u n d besondere Stellung dieses
Stils;
b) Gesellschaftliche Aufgabe, soziale Basis;
c) Die wichtigsten Besonderheiten des Stils: Abhngigkeit des
Ausdrucks v o n Epochenstilen, eine wichtige Rolle der Individualitt
des Autors, freie Aufnahme der Elemente der anderen Stile usw.;
d) Gattungen u n d Textsorten;,
e) Besonderheiten der phonetischen, lexischen, morphologischen,
syntaktischen Sprachebene i m Stil der schngeistigen Literatur.
Literatur
1) .., .., E.A. . ., 1989. . 142-156.
2) Brandes .. Stilistik der deutschen Sprache. M . , 1983. S. 226-237.
4) Riesel E. Stilistik der deutschen Sprache. M . , 1963. S. 37-39
a) den Auszug aus der Erzhlung von H . Sakowski Monolog
einer alten Zeitungsfrau" als ein Beispiel des Stils der schngeistigen
Literatur (Praktikum, S. 31-34). Halten Sie sich dabei an die Aufgaben
zur stilistischen Analyse des Textes;
b) den Auszug aus dem Roman Die Leiden des jungen Werther" v o n J.W.v.Goethe u n d seine bersetzung ins Russische (Praktik u m , S. 60-61). Halten Sie sich dabei an die Aufgaben zur vergleichenden stilistischen Analyse des Textes.
Seminar 6. Mittel von Humor und Satire

I . Sprechen Sie ber das Wesen des Komischen. Was unterscheidet H u m o r u n d Satire als zwei Erscheinungsformen des Komischen?
Was haben H u m o r u n d Satire gemeinsam?
I I . Nennen Sie drei Gruppen der M i t t e l v o n H u m o r u n d Satire.

Beschreiben Sie ausfhrlicher jede Gruppe u n d fhren Sie Beispiele
der Stilmittel aus jeder Gruppe.
I I I . Definieren Sie: Wortspiel, Wortwitz, Doppelsinn, Falschkoppelung, Schlagsatz, Zeugma, Paronomasie.
Literatur
1) .. . M . , 1998. . 5-10.
5) Sowinski B. Deutsche Stilistik. F/M., 1991. S. 266-270,277-278.
IV. Analysieren Sie:
a) den Auszug aus dem Werk Harzreise" (1824) v o n H . Heine
(Praktikum, S. 47-49). Halten Sie sich dabei an die Aufgaben zur sti
listischen Analyse des Textes;
b) den Auszug aus dem Werk Harzreise" (1824) von H . Heine
u n d seine bersetzung ins Russische (Praktikum, S. 61-63). Halten
Sie sich dabei an die Aufgaben zur vergleichenden stilistischen Analyse des Textes.
Seminar 7. Phonetische und graphische Stilistik

I . Sprechen Sie ber die wichtigsten Mittel der phonetischen Stilistik:
a) Stilistisch bedingte Besonderheiten der Aussprache (Lautmalerei, Lautsymbolik, Alliteration, Assonanz, Dissonanz);
b) Stilistische Ausnutzung der Intonation;
c) Rhythmus als Stilmittel;
d) Rolle der graphischen Mittel i n der Stilistik;
e) Stilistische Ausnutzung graphischer Satzzeichen (das Komma,
der Doppelpunkt, der Gedankenstrich, Gedankenpunkte).
Literatur
4) Sowinski . Deutsche Stilistik. F/M., 1991. S. 157ff., 271-274.

a) den Text Der Krhenstreit" v o n E. Smttmatter (Praktikum,
S. 36-37). Halten Sie sich dabei an die Aufgaben zur stilistischen Analyse des Textes;
b) den Text " v o n M . Zwetajewa u n d seine bersetzung ins Deutsche (Praktikum, S. 76-78). Halten Sie sich dabei an
die Aufgaben zur vergleichenden stilistischen Analyse des Textes.
Seminar 8. Morphologische und syntaktische Stilistik

I . Sprechen Sie ber die wichtigsten Mittel der grammatischen
u n d syntaktischen Stilistik:
a) Stilprobleme der Wortartdifferenzierung;
b) Das Verb und seine Kategorien (Tempus, Modus, Genus);
c) Das Substantiv u n d seine Kategorien (Kasus, Numerus, Bestimmtheit / Unbestimmtheit);
d) Satzumfang als Stilmittel;
e) Arten der Verbindung - Asyndeton, Syndeton, Polysyndeton aus stilistischer Sicht;
f) Satzarten als Stilmittel.
Literatur
1) Brandes M.P. Stilistik der deutschen Sprache. M . , 1983. S. 97-100,
109-111,114-116,134-138.
3) Heringer H J . Grammatik u n d Stil. Berlin: Cornelsen Verlag,
1995. S. 63-65, 89-91,105-108, 216-219, 260-262, 281-282.
4) Riesel E. Stilistik der deutschen Sprache. M . , 1963. S. 241-252,
303-317.
5) Riesel E., Schendels E. Deutsche Stilistik. M . , 1975. S. 112-139,
152-170.
6) Romanova N . L . Stilistik. Leicht gemacht. : BFIIV,
2003. S. 90-107.
7) Sowinski B. Deutsche Stilistik. F/M., 1991. S. 157ff., 271-274.
a) den Text Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral" v o n

H . Boll (Praktikum, S. 38-42). Halten Sie sich dabei an die Aufgaben
zur stilistischen Analyse des Textes;
b) den Auszug aus dem Roman Am krzeren Ende der Sonnenallee" von Th. Brussig u n d seine bersetzung ins Russische (Praktik u m , S. 71-76). Halten Sie sich dabei an die Aufgaben zur vergleichenden stilistischen Analyse des Textes.
Seminar 9. Stilistische Tropen und Figuren

I . Definieren Sie: Tropus, Figur, sprachliches Bild.
II. Beschreiben Sie die Stilmittel, die zur Gruppe der Ersatztropen
gehren: Metapher, Metonymie, Periphrase. Nennen Sie die Arten
jedes Stilmittels.
I I I . Wodurch unterscheiden sich die Metapher u n d die Metonymie? Was haben Sie gemeinsames?
IV. Vergleichen Sie die Termini Periphrase u n d Paraphrase.
Literatur
2) Deutsche Sprache, Kleine Enzyklopdie. Leipzig, 1992. S. 464472.
2003. S. 61-84.
7) Sowinski . Deutsche Stilistik. F/M., 1991. S. 255-270.
V. Analysieren Sie:
a) den Auszug aus der Novelle Vierundzwanzig Stunden aus
dem Leben einer Frau" v o n St. Zweig (Praktikum, S. 43-45). Halten
Sie sich dabei an die Aufgaben zur stilistischen Analyse des Textes;
b) den Auszug aus der Novelle Vierundzwanzig Stunden aus
dem Leben einer Frau" v o n St. Zweig und seine bersetung ins Russische (Praktikum, S. 63-65). Flatten Sie sich dabei an die Aufgaben
zur vergleichenden stilistischen Analyse des Textes.
Seminar 10. Stilistische Figuren

I . Beschreiben Sie die Stilmittel, die zu folgenden Gruppen der
Figuren gehren:
a) Figuren der Flinzufgung: Aufzhlung, Wiederholung, A n t i these;
b) Figuren der Auslassung: Satzabbruch, Ellipse, Isolierung;
c) Figuren der syntaktischen A n o r d n u n g : Umstellung, Prolepse,
Parenthese, Nachtrag, Anakoluth.
Literatur
1) Brandes M.P. Stilistik der deutschen Sprache. M . , 1983. S. 100-109,
111-114,138-147.
2) Deutsche Sprache, Kleine Enzyklopdie. Leipzig, 1992. S. 252-336.
3) Riesel E. Stilistik der deutschen Sprache. M , 1963. S. 168-207.
5) Riesel E., Schendels E. Deutsche Stilistik. M . , 1975. S. 140-152,
244-254.
2003. S. 86-90,107-124.
7) Sowinski . Deutsche Stilistik. F/M., 1991. S. 90-101,107-112.
a) den Auszug aus dem Roman Der Geliebte der M u t t e r " v o n
U . Widmer (Praktikum, S. 42-43). Halten Sie sich dabei an die Aufga
ben zur stilistischen Analyse des Textes;
b) den Auszug aus dem Roman Die Blechtrommel" v o n
G. Grass (Praktikum, S. 68-71). Halten Sie sich dabei an die Aufgaben
zur vergleichenden stilistischen Analyse des Textes.
Seminar 11. Textstilistik

I . Beschreiben Sie die fnf Darstellungsarten, die fr die stilistische W i r k u n g des Textes wichtig sind.
I I . Sprechen Sie ber die Rolle der Erzhlperspektive:
a) A u t o r - u n d Figurenrede, Typen der Erzhler;
b) rumlich-zeitliche Perspektive;
c) Erzhltempo.
I I I . Sprechen Sie ber die A r t e n der Rededarstellung (direkte, i n direkte, erlebte Rede). Definieren Sie: innerer Monolog, verba dicend i , blanker Dialog.
Literatur
1) .., .., E A .
. M . , 1989. . 56-91.
IV. Analysieren Sie:
a) den Auszug aus dem Roman Buddenbrooks" v o n Th. M a n n
(Praktikum, S. 34-36). Halten Sie sich dabei an die Aufgaben zur sti
listischen Analyse des Textes;
b) den Auszug aus dem Drama Nun singen sie wieder" v o n
M . Frisch (Praktikum, S. 65-68). Halten Sie sich dabei an die Aufga
ben zur vergleichenden stilistischen Analyse des Textes
PRFUNGSFRAGEN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Aufgaben der Stilistik. Stellung der Stilistik i m System der Wissenschaften.

Problem der Stilklassifikation. Funktionalstile. Der Begriff des
Stilzugs.
,
Stilistische Bedeutung. Absolute u n d kontextual bedingte stilistische Bedeutung.
Sprach- u n d Stilnormen. Abweichung v o n der N o r m als Stilmittel.
Text und Stil. Begriffe Text", Kontext", Textsorte", Komposition"
Darstellungsarten als Grundlage der Textgestaltung.
Stilistische Mglichkeiten der Phonetik. Lautmalerei. Phonetische Stilmittel.
W o r t b i l d u n g aus stilistischer Sicht. Stilistische Differenzierung
des Wortschatzes
Stilistische Mglichkeiten der Morphologie. Das Substantiv, seine stilistischen Potenzen.
Stilistische Mglichkeiten des Verbs u n d seiner Kategorien.
Syntax aus stilistischer Sicht. Satzumfang. Stilistische Wortstellung
Mittel der Bildkraft, ihre Klassifikationen.
Stilfiguren: Prolepse, Nachtrag, Antithese, Chiasmus, Wiederholungen.
Mittel z u m Ausdruck v o n H u m o r u n d Satire. Pragmatischer Aspekt des Komischen.
TEST
Unterstreichen Sie das Zutreffende (ja oder nein):
a ) ein gesellschaftlich determiniertes individuelles A b ja/
bild der Merkmalsstruktur eines Gegenstandes oder einer nein
Erscheinung der objektiven Realitt
b) zustzliche Semantik i m Wort, die i m Text realisiert
ja/
w i r d oder i n den Text hineingebracht w i r d
nein
c) ein Komplex der funktionalen, normativen u n d exja/
pressiven Komponenten
nein
2 Punkte
2. Expressivitt schliet die Summe v o n ... ein:
a) funktionaler, normativer, expressiver Komponente
b) absoluter u n d kontextualer Stilbedeutung
c) Emotionalitt, Bildlichkeit, Einschtzung, Verstrkung, Emphase
d) den Vermerken scherzhaft", vertraulich", verhllend", altertmelnd", gespreizt" u.a.
ja/ nein
ja/ nein
ja/ nein
ja/ nein
2 Punkte
3. Kennzeichnen Sie die dominierende Komponente der Stilbedeutung:

Funktionale
Normative
Expressive
Komponente
Komponente
Komponente
z.B. Fahrtausweis offizieller Sbl 0
0
a) Bengel
b) Adamsapfel
c) Sem
d) die M a g d
e) Betreff
5 Punkte
4. Die Metapher basiert auf..,

a) Bedeutungsbertragung aufgrund logischer Z u sammenhnge
b) Unvertrglichkeit der Begriffe
c) Beschreibung v o n Merkmalen u n d Eigenschaften
eines Sachverhalts
d) bertragung der Bedeutung aufgrund der hnlichkeit
ja/ nein
ja/ nein
ja/ nein
ja/ nein
2 Punkte
5. Bestimmen Sie das Stilmittel:

1 . Das kranke Gesundheitswesen.
2. Darber sind Bibliotheken geschrieben w o r den.
3. Fern, unsichtbar - unsichtbar noch - war
Krieg.
4. Wa(h)re Liebe
5. Er ist benebelt.
6. Ich habe die Nase voll!
7. Noch ein Wort, u n d ...
8. Kinderhemden i n Alter v o n 12-14 Jahren
9. Der Sgemller zieht die Schleusen seiner
Beredsamkeit (E. Strittmatter).
10. Quadratisch. Praktisch. Gut.
a) Parenthese
b) Metonymie
c) Ellipse
d) Oxymoron
e) Euphemismus
f) Hyperbel
g) Falschkoppelung
h) Wortspiel
i) Metapher
j) Aposiopese
5 Punkte
6. Faktoren, die die N o r m bestimmen sind ...
a ) Zeit, Nation, Verhltnis des Sprechenden
b) die Textsorte, der Funktionalstil
c) die gesellschaftliche Aufgabe
7. Stilzge sind ...

a ) Elementare stilistisch relevante Spracheinheiten
b) Komplexe v o n Stilmitteln, die auf charakteristische
Weise zusammenwirken
c) innere qualitative Wesensmerkmale eines funktionalen Stils oder einer beliebigen Textsorte
ja/ nein
ja/ nein
ja/ nein
2 Punkte
ja/ nein
ja/ nein
ja/ nein
2 Punkte
Bewertungskriterien:
Maximal - 20 Punkte
"5" - 19-20 Punkte
"3" -10-13 Punkte
"4" - 14-18 Punkte

"2" - < 10 Punkte
LSUNGEN
Lsungen zu den Aufgaben

1.3. Aufgabe 9, S. 32.
Auf Ihr Schreiben, Ich sehe Ihrer Antwort entgegen, bald,
bestellen, auf Ihren Brief, mit der Bahn, wegen der Lieferzeit, auf
Ihr Schreiben, ich danke fr Ihre Bestellung, sich beziehen, bald,
brauchen.
?
1.3. Aufgabe 10, S. 33.

Im Kinderanfall unserer Stadtgemeinde ist eine hierorts wohnhafte, noch unbeschulte Minderjhrige aktenkundig, welche durch
ihre unbliche Kopfbedeckung gewohnheitsrechtlich Rotkppchen
genannt zu werden pflegt. Die Mutter besagter R. wurde seitens
ihrer Mutter ein Schreiben zustellig gemacht, in welchem dieselbe
Mitteilung ihrer Krankheit und Pflegebedrftigkeit machte, worauf
die Mutter der R. dieser die Auflage machte, der Gromutter eine
Sendung voll Nahrungs- und Genussmittel zu Genesungszwecken
zuzustellen.
Vor ihrer Inmarschsetzung wurde R. seitens ihrer Mutter ber
das Verbot betreffs Verlassens der Waldwege auf Kreisebene belehrt.
1.5. Aufgabe 2, S. 48.
Alex ist beleidigt, weil ich sein Gerede langweilig finde.
Seit dem Tod ihres Mannes ist Doris sehr stark in sich gekehrt.
Der Konflikt zwischen Arbeitsanforderungen und privaten Bedrfnissen wird hier ausgetragen.
Die Wiederaufforstung hat Millionen gekostet. Das Projekt
konnte nur deshalb durchgefhrt werden, weil die Bundesregierung Geld bereitstellte.
Damit die betriebliche Altersversorgung auch in Zukunft bestehen kann, muss sie jetzt neu geregelt werden.
Hast du denn in den Ferien deine Arbeit beendet?"
Ja, und ich wollte sogar fr eine Woche wegfahren. Doch dazu htte ich meine Eltern ums Geld bitten mssen. Ich hatte gerade erst einen Computer gekauft und keine mde Mark auf dem
Konto."
Wir werden prfen, ob alle Anmerkungen in den Text eingearbeitet wurden.
Ich werde in meinen Ausfhrungen nicht auf alle Einzelheiten
eingehen; stattdessen werde ich mich auf Tendenzen konzentrieren.
Ich kann diesen Krach nicht mehr aushalten.
Ich bin offen fr Alternativen.
1.6. Aufgabe 1, S. 58.
Es ist kein Text, weil es hier keinen inhaltlichen, stilistischen
und grammatischen Zusammenhang gibt: die Lexik jedes Satzes
gehrt zu verschiedenen Themen und funktionalen Bereichen, in
jedem Satz gibt es eine andere Tempusform, es gibt keine Verflechtungsmittel zwischen den Stzen usw.
1.6. Aufgabe 4, S. 59.
[-gesprochen, +spontan, +monologisch] [+gesprochen, -spontan, +monologisch] [+gesprochen, +spontan, -monologisch] [+gesprochen, -spontan, -monologisch] -
Privatbrief
ffentliche Rede
Privatgesprch
Politische Diskussion
2.6. Aufgabe 2, S. 111.

(1) Bienkopp sattelt sein asthmatisches Motorrad und reist an
die Meereskste (E. Strittmatter) In dem metaphorisch gebrauchten Epitheton .asthmatisch' wird ein von der menschlichen Krankheit abgeleitetes Adjektiv auf Nichtlebewesen .Motorrad' bertragen. Die gemeinsamen Momente - Gerusche, die ein an Asthma
kranker Mensch vor sich gibt und die funktionalen Beschrnkungen - erlauben, die alltgliche Situation des Motorradfahrens anschaulich und humorvoll darzustellen.
(6) Fern, unsichtbar - unsichtbar noch - war Krieg (U. W i d mer) Die Wiederholung des Wortes .unsichtbar', das durch Gedankenstriche abgesondert und somit hervorgehoben wird, gibt
dem wiederholten Wort einen besonderen Nachdruck. Das przisierende ,noch' wirkt wie eine Prophezeiung der kommenden Ereignisse, von denen der Erzhler schon wei.
Lsungen zum Test

1. - nein, b - ja, - ja.
2. - nein, b - nein, - ja, d - nein.
3. a) Alltagsstil - u m g - expressiv;
b) Alltagsstil - u m g . - expressiv;
c) Wissenschaftlicher Stil (Sprachwissenschaft) - 0 - 0 ;
d) knstlerische Rede - gehoben - 0;
e) Amtsstil (Sachprosa) - 0 - 0;
4. d.
5. l d , 2f, 3a, 4h, 5e, 6b, 7j, 8g, 9i, 10c.
6) - ja, b - ja, - nein.
7) - nein, b - ja, - j.
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163002, , . , 6
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Stilistik der deutschen Sprache

= Stilistik der deutschen Sprache:

1.1. Stilistik: Gegenstand, Aufgaben, Stellung

1.2. Die wichtigsten Begriffe der Stilistik: Stil, Stilarten,

1.3. Funktionaler Stil

1.4. Stilistische Bedeutung der sprachlichen

1.5. Sprach-und Stilnorm. Stilistische Fehler

1.6. Text aus stilistischer Sicht

2.1. Phonetische u n d graphische Stilmittel

2.2. Lexische Stilistik

2.3. Morphologische u n d syntaktische Stilistik

2.4. Mittel der Bildkraft. Tropen u n d Figuren

2.5. Mittel v o n H u m o r u n d Satire

Stilistischer Aspekt der Literaturwissenschaft

Stilistischer Aspekt der Linguistik

Aus der Abbildung sind auch zwei Hauptbereiche der Stilistik

ffl Aufgabe 3. Informieren Sie sich ber die Verschiedenheit der

1.2. Die wichtigsten Begriffe der Stilistik:

- i n den Begriff Stil" w i r d die Tatsache der Auswahlmglichkeit

Sachlichkeit, Breite / Knappheit, Ungezwungenheit / Formalitt,

a) Im gestrigen Konzert wurde Beethovens Sonate vllig im

und fr die negative Bewertung der Meinungsvielfalt bezglich des

ma vorgenommen worden ist, erscheint kaum mglich; denn es

3. Erkenntniswert der verwen

Aufgabe 9. Stellen Sie eine Liste der Stilzge zusammen.

1.3. Funktionaler Stil

etabliert. Nach dieser Ansicht ist die kommunikative Funktion der

Stil der Wissen

Stil der Belle

Gesellschaftliche Aufgabe: Verstndigung zwischen den ffentlichen Behrden, Organisationen u n d Bevlkerung

Besondere Probleme sind m i t dem Stil der Alltagsrede, der

Man merkt, dass die Diskurse viel konkreter als Funktionalstile

(1) Funktionalstil ist die historisch vernderliche, funktional

die Thematik der Alltagsrede, Gebrauch der Wrter aller

ffl Aufgabe 3. Geben Sie eine ausfhrliche Charakteristik des

Es ist sehr sicher, dass ...

Wir knnen uns noch nicht entscheiden, weil vieles unsicher

Kraft des Beschlusses des Amtsgerichts zu B. wird gem

Die Aufgaben 8, 9 sind in Anlehnung an die Aufgaben des Lehrbuches

in Beantwortung (Erwiderung, Erledigung) Ihres Schreibens,

Kinderanfall unserer Stadtgemeinde ist eine hierorts

1.4. Stilistische Bedeutung der sprachlichen

Gebrauch isolierter lexikalischer Einheiten, die unabhngig v o m

ausgegliedert [Duden 1988]. Die Autoren des bungsbuches zur

das Bedrf- Appetit

ins Gras beien

eingehen (Kleid) - ., zur ewigen Ruhe eingehen - gehoben

Stilistische Hinweise in unseren heutigen Wrterbchern und

1.5. Sprach- und Stilnorm. Stilistische Fehler

und i n der mndlichen Rede. Gerade die Freiheit des sprachlichen

a) die eigentlich-stilistischen Fehler:

Genus (Interferenz der Muttersprache, z.B. der Wahl (statt: die

lexikalische (im Sprachsystem) u n d kontextuale (im Text),

lexikalische (denotative) u n d stilistische.

Lexikalische Synonymie betrifft formal verschiedene lexikalische

klug - intelligent - gescheit - verstndig

stieren - starren - glotzen - schauen - gucken

Stilnormen sind Gebrauchsnormen bzw. Erwartungsnormen,

Alex ist pikiert, weil ich sein Gerede langweilig finde.

Hast du denn in den Ferien deine Arbeit zum Abschluss gebracht?"

1.6. Text aus stilistischer Sicht

flechtung, semantische Relationen i m Text, Gesetze der Textkomposition.

hufigere Verwendung von Dialekt oder Merkmalen einer