Dalia Baca Gonzlez

Thala Esquivel Gonzlez

Aldo Dionicio Lpez

ROL DEL DOCENTE A TRAVS DEL TIEMPO

El perfil del docente presentaba un enfoque conductista
basado ms que todo en la disciplina, habilidades de trabajo,
control conductual, para obtener efectiva produccin de los
aprendizajes en los alumnos.
60s

El maestro es un actor social y su labor est sometida a

mltiples presiones internas, en su lugar de trabajo, y externas
que vienen de la sociedad e impactan sobre su papel, sobre
aquellos a quienes se dirige, o sea los alumnos, y sobre lo que
debe ensearles.
En los aos 70 el cargo del maestro era uno de
los de mayor prestigio dentro de la sociedad,
es por eso que lo que deca el maestro muchas
veces se consideraba una especie de verdad
indiscutible.

70s

El docente usaba el castigo fsico a la ms mnima falta que

se cometiera en clase.
Autoridad y respeto eran los principios que regan dentro
del aula y el maestro era la persona encargada de hacerlos

80s

cumplir.
El profesor ejerca una gran autoridad sobre los adultos y

las familias.
Las normas eran mas estrictas
A partir de los aos 80 el papel del maestro sigue siendo
importante, pero ya no es un maestro que dedique el cien por
ciento de su tiempo a la educacin se establecen claramente
los ejes en los cuales debe dirigirse la educacin.
Pero los planes muestran los contenidos que los
alumnos deben de adquirir, el maestro sigue siendo expositivo
y el alumno pasivo, segua siendo el docente el que decida lo
que le enseaba al alumno, cmo lo enseaba.

Dalia Baca Gonzlez

Thala Esquivel Gonzlez

Aldo Dionicio Lpez

El profesor era quien posea toda la informacin.

Transmisor de los conocimientos.
Su forma de ensear era directa.
Evaluacin: estandarizada, pruebas de rendimiento.
No exista una evaluacin del docente.
Poca relacin con los alumnos.
El numero de alumnos por clase era mayor.
El docente solo se centraba en los contenidos y daba

clases magistrales
El papel de los docentes no se limita solo ensear
conocimientos , si no que tiene que ayudar a los alumnos a
aprender a aprender de una manera autnoma, para que
90s

puedan construir sus propios conocimientos y tengan un rol

activo en la enseanza, donde los docentes sern los grupos
del proceso de enseanza y aprendizaje y alumnado como

2000

siempre el protagonista de todo el proceso educativo.

El docente es llamado ahora como un Facilitador o Gua de los
alumnos, juntos (facilitador-alumno)
recorren un camino hacia un conocimiento mas vivencial. Perfil
del docente:
Competencia Pedaggica.
Madurez y estabilidad emocional.
Conocimiento de la materia.
Comprensin con los procesos de desarrollo.
Capacidad para trabajar en equipo.
Conocimiento de la escuela, del entorno y del marco social.
Promover la innovacin y la creatividad para estar en
participacin activa.
Espritu abierto dinmico para estar en constante aprendizaje.
Comprometido con los objetivos de la tarea educativa.
Capacidad para evaluar objetivos de la tarea.
Capacidad para evaluar en su propia prctica educativa
docente.

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Thala Esquivel Gonzlez

Aldo Dionicio Lpez

Cercano a los avances del conocimiento.

La aparicin de las TIC's en la sociedad, obliga a los maestros
estar informados sobre los avances tecnolgicos.
Por lo que el facilitador se tiene que volver experto en el
manejo de herramientas de comunicacin, promotor de la
interaccin

profesor

profesor-alumno,

alumno-alumno,

alumno-contenidos. CAPAZ de CAMBIAR los materiales

educativos por materiales que promuevan la interaccin con
2010

estos contenidos
1.-Empez como el principal actor del escenario educativo.
2.-Cambia de concepcin del proceso enseanza-aprendizaje,
dejando de ser el profesor de clases magistrales.
3.- Se convierte en un FACILITADOR del conocimiento,
ORIENTADOR y GUA de los alumnos.
Corresponde al el facilitador de cambios en el contexto
educativo, un moderador en los espacios de discusin en el
aula, un gua, el orientador, la persona quien complementan el
currculo y, es tambin, quien evala los aprendizajes, gestor
de procesos ,Promotor de valores ticos y morales. Creativo y
de fcil adaptacin al medio.

2015

Que maneje apropiadamente las diversas tcnicas, recursos, y

mtodos de comunicacin necesarios para hacer ms atractiva
y eficiente la transmisin de sus mensajes.
El docente que sea capaz de expresar y sentir ternura, que
este siempre abierto y sensible a las vivencias afectivas de los
alumnos; que transmitir en la experiencia de ensear el goce
del conocimiento; revelar a sus alumnos la manera cmo el
conocimiento embellece la vida.

Puntos que
contribuyen

Conexin con la sociedad Desconocimiento del

Dalia Baca Gonzlez

a la
formacin
de los
alumnos

Thala Esquivel Gonzlez

y sus demandas ("tienen

profesorado de gran parte

utilidad

de los recursos de los que

para

social").
Actualizacin
con

la

nuevos

Aldo Dionicio Lpez

la

vida

dispone para vehicular su

("rompen

mensaje didctico.

La
falta de capacitacin en
monotona"),

modos

aprender.
Aplicacin

de

el uso por parte del

profesorado y por tanto el

prctica:

uso inadecuado e

posibilidad de manipular,

indiscriminado que de los

instrumento de apoyo en la

medios se hace. Ensear

comunicacin

con los medios desde

educativa

("nos muestran distintas

modelos tradicionales en

formas

los que prima la mera

de

mensajes"),

captar

"facilitan

la

transmisin de informacin

labor del maestro", mayor

previamente elaborada.
refuerzo en el aprendizaje Falta de equipamiento y
con ayuda de la imagen

dotacin en los distintos

("ayuda a la comprensin

centros por dificultades

de conceptos que con la

econmicas por el elevado

explicacin

coste de los materiales

quedan

verbal

no

suficientemente

claros",

"la

imagen

escasos los recursos y los

sonido

nos

ayudan

pocos con los que se

relacionar

ideas",

"una

imagen vale ms que mil

("en algunos centros son

palabras")
Funcin
("hace

ms

cuentan estn
desfasados").
Algunas resistencias del

motivadora

profesorado entre las que

relajada,

cabe destacar el riesgo a

entretenida y amena la

la prdida de relacin

clase", "captan con mayor

entre profesores y

facilidad la atencin de los

alumnos, la prdida de

alumnos")

tiempo no slo en la

Dalia Baca Gonzlez

Thala Esquivel Gonzlez

El empleo de imgenes

elaboracin de materiales

nos acerca a la realidad y

sino tambin en la

hace que el aprendizaje

preparacin y "puesta en

sea ms eficaz, disponen

escena" en el aula, la

todos los sentidos para la

desorganizacin de la

recepcin

clase y falta de control

de

informaciones produciendo

sobre los procesos y los

un aprendizaje mucho ms

alumnos. Problemas de

completo, "contribuyen al

carcter tcnico en el

desarrollo de todos los

dominio de instrumentos

sentidos",

tecnolgicos. Dificultades

favorece

aprendizaje

el

significativo,

facilita el acceso

a la

informacin, permite una

informacin ms gil.
Aumenta la participacin e

en su adaptacin a la
situacin real de la clase.
Pasividad del alumno en la
recepcin de mensajes, el
mal uso de algunos

interaccin en clase, hace

medios inhibe la

ms

participacin de los

flexible

agrupamiento

Aldo Dionicio Lpez

de

el
los

alumnos. Distraccin del

alumnos.
Promueve la creatividad

alumno ("los alumnos

tanto de alumnos como de

pudindoselo tomar como

disminuyen su atencin

profesores a la hora de
abordar

un juego").
problema La escasa utilizacin

un

("potencia la imaginacin")

("experiencias mnimas

y la investigacin as como

durante la E.G.B."). - El

una mayor autonoma en

abuso de un determinado

los alumnos.
Cambia significativamente

recurso didctico pasa a

el papel del profesor que

algo montono y rutinario,

pasa

perdindose el efecto

de

transmisin

la
de

mera
la

hacer de la comunicacin

novedoso que en un

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Thala Esquivel Gonzlez

informacin a ser quien

facilite los procesos de
enseanza-aprendizaje.

Aldo Dionicio Lpez

principio la inclusin de un
recurso pudiese generar.
La posible manipulacin a la
que se somete al alumno
frente a los mensajes que
desde distintos medios se
le ofrece desde diversas
ideologas...

REFERENCIAS:
Aliguiero M. Historia de la Educacion de la aniguedad a nuestros dias
Editorial siglo XXI. 2009