Libro TIMSS Matematica Vol.1

TIMSS
ESTUDIO INTERNACIONAL DE TENDENCIAS EN

MATEMTICA Y CIENCIAS
Marco de evaluacin, preguntas y ejemplos

de respuestas de la prueba
Volumen I: Matemtica
IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva trminos como el docente, el estudiante, el profesor, el
alumno, el compaero y sus respectivos plurales (as como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para
referirse a hombres y mujeres.
Esta opcin obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cmo aludir conjuntamente a ambos sexos en el
idioma espaol, salvo usando o/a, los/las y otras similares, y ese tipo de frmulas supone una saturacin grfica que
puede dificultar la comprensin de lectura.
TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemtica y Ciencias.
Marco de evaluacin, preguntas y ejemplos de respuestas de la prueba.

Agencia de Calidad de la Educacin
Divisin de Estudios
www.agenciaeducacion.cl
Fotografas:
Copyright Ministerio de Educacin de Chile
Copyright International Association for the Evaluation of Educational Achievement
Santiago de Chile
PRESENTACIN
La evaluacin externa tiene entre sus principales propsitos entregar a la comunidad escolar, acadmicos y
tomadores de decisiones, informacin vlida sobre los aprendizajes que los estudiantes logran alcanzar. En
el caso de las evaluaciones internacionales, esta informacin es puesta en un contexto amplio, que permite
comparar el rendimiento de los estudiantes chilenos con el de estudiantes de otros sistemas educativos.
La participacin de Chile en el Estudio Internacional de Tendencias en Matemtica y Ciencias, TIMSS1, ha sido
til para retroalimentar polticas y prcticas educativas, a la vez que ubicar en un contexto desafiante las
expectativas de logro de nuestros estudiantes. La informacin que este estudio reporta, no solo proviene de
las pruebas de evaluacin de aprendizajes, sino tambin de cuestionarios que recogen informacin sobre
los contextos en que estos aprendizajes se desarrollan, incluyendo variables propias de los estudiantes, de
establecimientos y del sistema educativo.
A nivel de polticas pblicas, los marcos de evaluacin de TIMSS han sido un importante referente en los
procesos de modernizacin del currculum nacional. Los marcos de evaluacin de TIMSS, para Matemtica y
Ciencias, recogen las opiniones y experiencias de expertos curriculistas de los distintos pases que participan
en el estudio.
En cada marco de evaluacin, se definen los conocimientos y habilidades que sern evaluados. Estos
instrumentos, son el referente terico para la construccin de los tems que conforman las pruebas de TIMSS.
En esta publicacin se pone a disposicin de la comunidad escolar y, con especial dedicacin para los docentes,
los marcos de evaluacin de Matemtica y Ciencias de TIMSS 2011; una coleccin de tems aplicados en las
pruebas de TIMSS y; ejemplos reales de respuestas dadas por los estudiantes chilenos a preguntas hechas en la
aplicacin definitiva de TIMSS 2011.
El propsito de este libro es entregar informacin pedaggicamente relevante sobre la evaluacin de TIMSS.
La sistematizacin de preguntas y respuestas, tiene por objetivo ser una fuente de consulta para los docentes
que busquen material para incorporar en sus prcticas. El captulo dedicado a la divulgacin de tems, incluye
preguntas de alternativas y de desarrollo junto a sus pautas de correccin, material que puede ser til como
referente y para tener ms claridad sobre qu y cmo se evala en TIMSS. En el ltimo captulo, se presentan
algunos ejemplos de las distintas maneras en que los estudiantes chilenos desarrollan sus ideas frente a
preguntas de desarrollo incluidas en TIMSS, y cmo estas se acercan o divergen de lo esperado. Este captulo
est diseado para practicar con ejemplos reales las pautas de correccin de TIMSS.
Este libro se divide en dos volmenes. Este primer volumen est dedicado a Matemtica. El segundo volumen
est dedicado a Ciencias.
El nombre proviene de la sigla en ingls Trends in International Mathematics and Science Study.
NDICE
PRESENTACIN
CAPTULO 1: ASPECTOS GENERALES DE TIMSS
Definicin del Estudio
El Marco de Evaluacin de TIMSS
Niveles de desempeo de Matemtica
CAPTULO 2: MARCO DE EVALUACIN DE MATEMTICA
13
Dominios de contenido de Matemtica para 4 bsico
15
Dominios de contenido de Matemtica para 8 bsico
19
Dominios cognitivos de Matemtica para 4 y 8 bsico
25
Bibliografa del Marco de Evaluacin de TIMSS 2011
28
CAPTULO 3: PREGUNTAS DE MATEMTICA PARA 4 Y 8 BSICO
33
Orientaciones para leer las preguntas publicadas
34
Preguntas de 4 bsico TIMSS 2011
35
80
126
179
CAPTULO 4: EJEMPLOS DE RESPUESTAS DE ESTUDIANTES CHILENOS

DE 4 Y 8 BSICO EN TIMSS 2011
233
Orientaciones para leer los ejemplos de respuestas
234
Orientaciones para utilizar las tablas de correccin
235
Ejemplos de respuestas de 4 bsico en TIMSS 2011
236
Tablas de correccin de las respuestas de 4 bsico
249
250
Tablas de correccin de las respuestas de 8 bsico
267
CAPTULO 1
ASPECTOS GENERALES DE TIMSS

En este captulo se describen caractersticas generales de TIMSS y se mencionan algunos rasgos especficos
del ciclo de 2011.
ASPECTOS GENERALES DE TIMSS

DEFINICIN DEL ESTUDIO
TIMSS es el Estudio Internacional de Tendencias en Matemtica y Ciencias que desarrolla la Asociacin
Internacional para la Evaluacin del Logro Educativo (IEA). El propsito de TIMSS es medir los logros de
aprendizaje en las reas de Matemtica y Ciencias de los estudiantes al finalizar 4 y 8 Bsico.
TIMSS se realiza cada cuatro aos desde 1995, el ciclo 2011 es el quinto ciclo del estudio. Su diseo permite
comparar los resultados a lo largo del tiempo y entre los diversos pases que participan en el estudio. En TIMSS
2011 participaron 64 sistemas educativos, siendo Chile uno de ellos. Para conocer ms antecedentes del
estudio, sus resultados y, en particular, los resultados de los estudiantes de Chile, se puede consultar el informe
nacional de resultados, elaborado por la Agencia de Calidad de la Educacin2.
EL MARCO DE EVALUACIN DE TIMSS

Las pruebas TIMSS tienen un enfoque curricular. As, evalan los aprendizajes que los pases esperan que
sus estudiantes logren a lo largo de su educacin bsica, en Matemtica y Ciencias, a partir de un Marco de
Evaluacin consensuado entre los pases participantes. En este marco se describen los dominios cognitivos y
de contenidos evaluados en TIMSS. Los primeros describen las habilidades que requieren los estudiantes para
responder las preguntas de Matemtica y Ciencias y los segundos identifican las reas que son evaluadas en
cada sector de aprendizaje.
En cada ciclo el Marco de Evaluacin TIMSS es actualizado considerando los currculums de los pases y los
ltimos avances en la medicin de aprendizajes en Matemtica y Ciencias, manteniendo la continuidad y
comparabilidad con las pruebas de los ciclos anteriores.
Las pruebas TIMSS de 4 y 8 Bsico se componen en alrededor de un 50% por preguntas cerradas que requieren
que los estudiantes elijan la respuesta correcta entre distintas opciones, y un 50% por preguntas abiertas,
que requieren que los estudiantes elaboren y desarrollen su propia respuesta. Entre las preguntas abiertas
se encuentran aquellas en que los estudiantes deben escribir una respuesta breve y aquellas en que tienen
que explicar y justificar sus respuestas, o mostrar el desarrollo que llevaron a cabo para resolver un problema.
Algunas preguntas abiertas admiten distintos tipos de respuestas correctas y permiten que los estudiantes
desarrollen sus propias ideas. Las preguntas abiertas se corrigen con pautas estandarizadas y en muchas de
ellas se pueden asignar puntajes completos y parciales.
NIVELES DE DESEMPEO DE MATEMTICA

La prueba de Matemtica tiene una escala que va de 0 a 1000 puntos, con un promedio internacional calculado
en 500 puntos. En esta escala se establecen puntos de corte que permiten ordenar las preguntas segn sus
niveles de dificultad y sobre esta ordenacin, caracterizar las habilidades y conocimientos de los estudiantes
que logran responder correctamente preguntas hasta cierto nivel de dificultad3. En la Tabla 1 se nombran los
niveles de desempeo que pueden alcanzar los estudiantes en TIMSS y posteriormente, se describen los logros
de aprendizaje a los que cada uno de ellos se asocia.
Resultados TIMSS 2011. Estudio Internacional de Tendencias en Matemtica y Ciencias. Agencia de Calidad de la Educacin. Santiago
de Chile. 2013. Disponible en: www.agenciaeducacion.cl
3 Las preguntas se ordenan en cinco niveles: bajo, intermedio, alto, avanzado y sobre avanzado. Por su parte, los rendimientos de los
estudiantes se clasifican solo en cuatro niveles (ms fuera de niveles). El nivel sobre avanzado propio de algunas preguntas, sirve para
caracterizar mejor las habilidades y conocimientos de los estudiantes que muestran mejor rendimiento (nivel avanzado), sin embargo,
no constituye un nivel de desempeo de los estudiantes.
Tabla 1: Niveles de desempeo de TIMSS

Sobre 625 puntos
Nivel avanzado
Sobre 550 puntos
Nivel alto
Sobre 475 puntos
Nivel intermedio
Sobre 400 puntos
Nivel bajo
Hasta 400 puntos
Fuera de niveles
Niveles de desempeo de Matemtica para 4 bsico

Nivel bajo: los estudiantes tienen algunos conocimientos matemticos bsicos.
Pueden sumar y restar nmeros enteros. Tienen algn conocimiento de lneas paralelas y perpendiculares, de
figuras geomtricas que les son familiares, y pueden identificar coordenadas en un mapa sencillo. Tambin
pueden leer y completar informacin en grficos de barras y tablas simples.
Nivel intermedio: los estudiantes aplican conocimientos bsicos en situaciones sencillas.
Demuestran comprensin de nmeros enteros y algo de comprensin de fracciones. Pueden visualizar figuras
tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales. Tambin pueden interpretar informacin en
grficos de barras, pictogramas y tablas para resolver problemas simples.
Nivel alto: los estudiantes aplican su conocimiento y comprensin para resolver problemas.
Pueden resolver problemas que involucran operaciones con nmeros enteros y pueden usar la divisin en una
variedad de problemas. Logran utilizar el valor posicional de un nmero para resolver problemas y pueden
determinar el valor de un trmino en una secuencia numrica. Demuestran conocimientos de lneas de simetra
y de propiedades geomtricas. Tambin pueden interpretar y usar datos en tablas y grficos para resolver
problemas y pueden usar informacin en pictogramas para completar grficos de barras.
Nivel avanzado: los estudiantes aplican su conocimiento y comprensin en una variedad de situaciones
relativamente complejas y pueden explicar su razonamiento.
Pueden resolver una variedad de problemas que conllevan mltiples pasos que tienen nmeros enteros,
incluyendo proporciones. Muestran una creciente comprensin de fracciones y decimales. Pueden aplicar
conocimientos de geometra de diversas figuras de dos y tres dimensiones en una variedad de situaciones.
Tambin logran establecer una conclusin a partir de datos presentes en una tabla y justificarla.
Niveles de desempeo de Matemtica para 8 bsico
Nivel bajo: los estudiantes tienen algunos conocimientos sobre nmeros enteros y decimales, operaciones y
grficos simples.
Tienen conocimiento elemental de los nmeros enteros y decimales y pueden hacer clculos simples. Tambin
pueden relacionar tablas con grficos de barra y pictogramas, y leer grficos de lneas simples.
Nivel intermedio: los estudiantes aplican conocimientos bsicos en una variedad de situaciones.
Pueden resolver problemas que involucran decimales, fracciones, proporciones y porcentajes. Comprenden
relaciones algebraicas simples. Logran relacionar un dibujo bidimensional con un objeto tridimensional. Pueden
leer, interpretar y construir grficos y tablas. Tambin tienen nociones bsicas de probabilidad.
Nivel alto: los estudiantes aplican su conocimiento y comprensin en una variedad de situaciones
relativamente complejas.
Pueden usar informacin proveniente de diversas fuentes para resolver problemas que involucran diferentes
tipos de nmeros y operaciones. Pueden relacionar, entre s, fracciones, decimales y porcentajes. Muestran
conocimiento bsico de procedimientos relacionados con expresiones algebraicas. Pueden usar propiedades
de lneas, ngulos, tringulos, rectngulos y prismas rectangulares para resolver problemas. Tambin logran
analizar datos en una variedad de grficos.
TIMSS / Matemtica
Nivel avanzado: los estudiantes muestran habilidades de razonamiento, establecen conclusiones, realizan
generalizaciones y resuelven ecuaciones lineales.
Pueden resolver una variedad de problemas que involucran fracciones, proporciones y porcentajes y pueden
justificar sus conclusiones. Logran expresar generalizaciones de manera algebraica y modelar situaciones. Pueden
resolver una variedad de problemas que involucran ecuaciones, frmulas y funciones. Pueden razonar con figuras
geomtricas para resolver problemas. Tambin logran razonar con datos provenientes de diversas fuentes o de
representaciones que no les son familiares, para resolver problemas que involucran mltiples pasos.
10
TIMSS / Matemtica
11
CAPTULO 2
MARCO DE EVALUACIN DE MATEMTICA

El Marco de Evaluacin proporciona los lineamientos tericos del estudio. Define y describe lo que evalan las
pruebas, de qu forma se evala y es el referente para la elaboracin de reportes de resultados.
En este captulo se presenta el Marco de Evaluacin de Matemtica para TIMSS 2011. Aqu se describen los
dominios de contenido y cognitivos que se evalan en los estudiantes de 4 y 8 bsico.
La traduccin al espaol del Marco de Evaluacin de Matemtica para TIMSS 2011, fue realizada y facilitada para
esta publicacin, por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, perteneciente al Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte de Espaa4. Para su difusin en Chile, se han incluido algunas adaptaciones menores referidas
al currculum nacional y a la estructura del sistema escolar chileno.
4 Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (2012). TIMSS 2011, Marcos de la evaluacin. Madrid: Ministerio de Educacin, Cultura y
Deporte. Subdireccin General de Documentacin y Publicaciones.
MARCO DE EVALUACIN DE MATEMTICA

Los estudiantes deben recibir una educacin que les permita reconocer la Matemtica como un gran logro de
la humanidad, as como apreciar su naturaleza. Sin embargo, es probable que el aprendizaje de esta disciplina
como una finalidad en s misma, no sea la razn de mayor peso para su inclusin en el currculo. Para entender
que la Matemtica constituye una parte fundamental en la educacin escolar est, entre otras razones, la idea
cada vez ms extendida de que la eficacia en la vida cotidiana y el xito en el trabajo aumentan mucho gracias
al conocimiento y, lo que es ms importante, al uso de la Matemtica. El nmero de vocaciones que exigen un
elevado nivel de dominio en el uso de la Matemtica, o los modos matemticos de pensamiento, han florecido
con el avance de la tecnologa y con los mtodos modernos de gestin.
Este captulo contiene el marco de evaluacin con las especificaciones para la evaluacin de Matemtica en
TIMSS 2011 en 4 y 8 bsico. El Marco de Evaluacin de Matemtica para TIMSS 2011 es muy similar al
utilizado en TIMSS 2007, con solo unas cuantas actualizaciones de menor importancia en determinados temas.
Las actualizaciones se basan en la informacin de TIMSS 2007 Encyclopedia y de TIMSS 2007 International
Mathematics Report, as como en las recomendaciones efectuadas durante las revisiones hechas por los
expertos en Matemtica de los pases participantes en TIMSS 2011. Para cada nivel, el Marco de Evaluacin
de Matemtica para TIMSS 2011 se organiza en torno a dos dimensiones, una dimensin de contenidos
especificando los dominios o asignaturas que han de evaluarse en Matemtica (p. ej., nmeros, lgebra,
geometra, y datos y azar en 8 bsico) y una dimensin cognitiva, especificando los dominios de los procesos
de pensamiento a evaluar (o sea, conocer, aplicar y razonar). Los dominios cognitivos describen los conjuntos de
comportamientos que se esperan de los estudiantes al enfrentarse a los contenidos de Matemtica.
La Tabla 2 muestra los porcentajes de tiempo de la prueba destinados a cada uno de los dominios de contenido
y cognitivos para las evaluaciones de 4 y 8 bsico de TIMSS 2011.
Tabla 2: Porcentajes de tiempo previstos para los dominios de contenido y cognitivos, en las pruebas de
Matemtica de TIMSS 2011, en 4 y 8 bsico.
4 bsico
Dominios de contenido
Porcentajes
Nmeros
50%
Figuras geomtricas y medidas
35%
Representacin de datos
15%
8 bsico
Dominios de contenido
Porcentajes
Nmeros
30%
lgebra
30%
Geometra
20%
Datos y azar
20%
Dominios cognitivos
Porcentajes
4 bsico
8 bsico
Conocimiento
40%
35%
Aplicacin
40%
40%
Razonamiento
20%
25%
14
Los dominios de contenido y cognitivos son la base de las evaluaciones de 4 y 8 bsico, de TIMSS 2011.
Los dominios de contenido en Matemtica se diferencian para 4 y 8 bsico por su naturaleza y el grado de
dificultad con que se ensean en cada nivel. Se da ms nfasis a los nmeros en 4 bsico que en 8 bsico.
En este ltimo nivel, dos de los cuatro dominios de contenido son lgebra y geometra, pero puesto que el
lgebra y la geometra, generalmente, no son enseadas como contenidos formales en 4 bsico, los conceptos
introductorios de lgebra evaluados en 4 bsico se incluyen como parte de los nmeros, y el dominio de
geometra se centra en formas y medidas. En 4 bsico, el dominio perteneciente a datos se centra en la lectura
y representacin de datos, mientras que en 8 bsico incluye un mayor nfasis en la interpretacin de los datos
y en los fundamentos de la probabilidad (denominada azar).
Los dominios cognitivos son los mismos para ambos niveles, abarcando un rango de procesos cognitivos que
estn implicados al trabajar matemticamente y al resolver problemas tanto en 4 como en 8 bsico.
Los dominios de contenido y cognitivos para la evaluacin de Matemtica se tratan con detalle en las siguientes
secciones. Los dominios de contenido para 4 bsico se presentan primero, seguidos de los de 8 bsico. Cada
uno de ellos tiene varias reas temticas (es decir, el dominio Nmeros en 8 bsico incluye nmeros naturales;
fracciones y decimales; enteros, as como razn, proporcin y porcentaje). Cada rea temtica se presenta como
una lista de objetivos, la mayora de los cuales son cubiertos en los pases participantes, ya sea en 4 bsico o
en 8 bsico, segn corresponda. Los dominios cognitivos, aplicables a ambos niveles, aparecen a continuacin
de la descripcin de los dominios de contenido para ambos niveles.
DOMINIOS DE CONTENIDO DE MATEMTICA PARA 4 BSICO

Los dominios de contenido descritos en el Marco de Evaluacin de Matemtica para TIMSS 2011 para 4 bsico,
y los porcentajes del tiempo de prueba previstos para cada uno, se muestran a continuacin, en la Tabla 3.
Tabla 3: Porcentajes de tiempo previstos para cada dominio de contenido, en la prueba de Matemtica de
TIMSS 2011, en 4 bsico.
Dominios de contenido de 4 bsico
Porcentajes
Nmeros
50%
35%
15%
NMEROS
El dominio de los nmeros incluye la comprensin del valor posicional en las cifras, de las maneras de representar
los nmeros y de las relaciones entre los nmeros. En 4 bsico, los estudiantes deben haber desarrollado
sentido numrico, fluidez de clculo, ser capaces de comprender los significados de las operaciones y cmo se
relacionan entre s, adems de ser capaces de usar nmeros y operaciones (sumar, restar, multiplicar y dividir).
Deben estar familiarizados con una serie de patrones numricos, explorando las relaciones que hay entre los
nmeros de un patrn o que se utilizan para deducirlo.
El dominio de contenido de nmeros involucra conocimiento y habilidades relacionadas con las siguientes
cuatro reas temticas:
Nmeros naturales
Fracciones y decimales
Expresiones numricas con nmeros naturales
Patrones y relaciones
TIMSS / Matemtica
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Dado que los nmeros naturales proporcionan la introduccin ms sencilla a las operaciones numricas
que constituyen la base para el desarrollo matemtico, el trabajo con nmeros naturales se convierte en el
fundamento de la Matemtica en los primeros aos de la educacin bsica. El marco terico de contenido de
TIMSS 2011 refleja esto. La mayora de los nios aprenden a contar desde muy temprano y pueden resolver
problemas sencillos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones en los primeros aos de escolarizacin. Los
estudiantes de 4 bsico deben ser capaces de hacer clculos con nmeros naturales de tamao razonable,
estimar las sumas, diferencias, productos y cocientes y saber hacer clculos para resolver problemas. Los
estudiantes tambin deben comprender los nmeros para saber relacionar las unidades de medida y para
convertir una unidad en otra.
Estas relaciones deben incluir mltiplos de 10 que se encuentran en el sistema mtrico de medida y otros
conocidos, como las relaciones entre segundos, minutos, horas y das.
En 4 bsico, los conceptos y habilidades pre-algebraicas forman tambin parte de las tcnicas de evaluacin
de TIMSS. El centro de atencin est en el tipo de comprensin que se crea, para ms tarde, desarrollar un
pensamiento algebraico ms formal. Se incluye la comprensin de ecuaciones simples, en forma de expresiones
numricas, y con patrones de nmeros.
El estudiantado debe trabajar con expresiones numricas y encontrar los nmeros que faltan en ellas,
trabajando hacia la idea de encontrar un valor para una incgnita y ser capaces de usar expresiones numricas
para modelar situaciones sencillas que impliquen una de las cuatro operaciones. Ellos debieran ser capaces de
explorar patrones numricos bien definidos, investigando las relaciones entre sus componentes y descubriendo
o utilizando las reglas que los generan.
En el rea de las fracciones comunes y los decimales, se hace hincapi en la representacin y traslacin entre
formas, en comprender las cantidades representadas por los smbolos, y en el clculo y resolucin de problemas.
En 4 bsico, los estudiantes deben ser capaces de comparar fracciones y nmeros con decimales de uso comn.
Nmeros: nmeros naturales
1. Demostrar conocimiento del valor posicional, incluyendo el reconocimiento y escritura de nmeros de forma
expandida y representando los nmeros naturales utilizando palabras, diagramas o smbolos.
2. Comparar y ordenar nmeros naturales.
3. Calcular con nmeros naturales (+, , , :) y hacer estimaciones sobre dichos clculos empleando los nmeros
involucrados.
4. Reconocer mltiplos y factores de nmeros.
5. Resolver problemas, incluidos los que se dan en el da a da y los que implican mediciones, dinero y proporciones
sencillas.
Nmeros: fracciones y decimales
1. Demostrar comprensin de las fracciones reconocindolas como parte de una unidad entera, parte de una
coleccin de elementos, situndolas en rectas numricas y representando fracciones a travs de palabras,
nmeros o modelos.
2. Identificar fracciones simples equivalentes; comparar y ordenar fracciones simples.
3. Sumar y restar fracciones simples.
4. Demostrar comprensin del valor posicional de decimales, incluyendo la representacin de los decimales
utilizando palabras, nmeros o patrones.
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5. Sumar y restar con decimales.

6. Resolver problemas que involucren fracciones simples o decimales.
Nota: En 4 bsico, los ejercicios con fracciones tendrn como denominador: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 100. En 4 bsico los
ejercicios con decimales tendrn uno o dos decimales (dcimos y/o centsimos).
Nmeros: expresiones numricas con nmeros naturales

1. Encontrar el nmero o la operacin que falta en una expresin numrica (p. ej. 17+v=29).
2. Modelar situaciones simples con expresiones numricas que contengan incgnitas.
Nmeros: patrones y relaciones
1. Extender o encontrar trminos faltantes en un patrn bien definido, describir las relaciones entre trminos
adyacentes en una secuencia y entre la expresin numrica del trmino y el propio trmino.
2. Escribir o seleccionar una regla que describa la relacin entre ciertos pares ordenados de nmeros naturales, y
generar pares ordenados de nmeros naturales que siguen una regla dada (p. ej., multiplicar el primer nmero
por 3 y aadir 2 para obtener el segundo nmero).
FIGURAS GEOMTRICAS Y MEDIDAS

El dominio de Geometra (figuras y medidas) incluye las propiedades de las figuras geomtricas como:
longitudes de los lados, tamaos de los ngulos, reas y volmenes. Los estudiantes deberan saber analizar las
propiedades y caractersticas de una variedad de figuras geomtricas, incluyendo lneas, ngulos y formas de
dos y tres dimensiones, as como, dar explicaciones basadas en relaciones geomtricas. Este dominio incluye la
comprensin de los sistemas de coordenadas informales y la utilizacin de destrezas de visualizacin espacial
para relacionar las representaciones en dos y tres dimensiones de una misma figura.
Las dos reas temticas para Geometra son:
Puntos, lneas y ngulos
Formas bidimensionales y tridimensionales
El sentido espacial es consustancial al estudio y evaluacin de la geometra. En 4 bsico, se pedir a los
estudiantes que describan, visualicen, dibujen y construyan diversidad de figuras geomtricas, incluidos
ngulos, lneas, tringulos, cuadrilteros y otros polgonos. Los estudiantes deben ser capaces de combinar,
descomponer y analizar formas compuestas. Los estudiantes deben ser capaces de reconocer la simetra de las
lneas y dibujar figuras simtricas, as como describir rotaciones.
En 4 bsico, los rendimientos apropiados que se esperan de los estudiantes incluyen el uso de instrumentos para
medir atributos fsicos, incluyendo la longitud, rea, volumen y el ngulo. El conocimiento sobre qu unidades
hay que utilizar en contextos concretos debe ser un elemento subyacente a sus destrezas de medicin. Tambin
se espera que los estudiantes de este nivel utilicen la aproximacin y la estimacin, as como frmulas sencillas
para calcular reas y permetros de cuadrados y rectngulos.
Figuras geomtricas y medidas: puntos, lneas y ngulos
1. Medir y estimar longitudes.
TIMSS / Matemtica
17
2. Identificar y describir lneas paralelas y perpendiculares.

3. Comparar ngulos en funcin de su tamao y dibujarlos (p. ej., un ngulo recto, ngulos mayores o menores
que un ngulo recto).
4. Utilizar sistemas de coordenadas informales para localizar puntos en un plano.
Figuras geomtricas y medidas: formas bidimensionales y tridimensionales
1. Identificar, clasificar y comparar figuras geomtricas comunes (p. ej., clasificar o comparar por forma, tamao
o propiedades).
2. Recordar, describir y utilizar propiedades elementales de las figuras geomtricas, incluyendo la simetra
lineal y rotacional.
3. Reconocer relaciones entre formas tridimensionales y sus representaciones bidimensionales.
4. Calcular reas y permetros de cuadrados y rectngulos; determinar y estimar reas y volmenes de figuras
geomtricas (p. ej., cubriendo una forma dada o rellenando con cubos).
REPRESENTACIN DE DATOS
El dominio de presentacin de datos incluye la comprensin de cmo recopilar datos, organizar los datos
recopilados por uno mismo o por otros, y la representacin de los mismos en grficos y tablas de forma que
sean tiles para responder a las preguntas que propiciaron esa recopilacin. Los estudiantes deben ser capaces
de comparar las caractersticas de los datos y extraer conclusiones basadas en sus diferentes representaciones.
El dominio de presentacin de datos consta de las siguientes dos reas temticas:
Lectura e interpretacin
Organizacin y representacin
En 4 bsico, los estudiantes deben ser capaces de leer varias representaciones visuales de datos. Los
estudiantes pueden ocuparse de sencillos planes de recopilacin de datos o trabajar con datos que han sido
recopilados por otros. Deben desarrollar destrezas para representar datos y reconocer una variedad de formas
de representarlos visualmente.
Representacin de datos: lectura e interpretacin
1. Leer datos directamente de tablas, pictogramas, grficos de barras y grficos circulares.
2. Comparar la informacin proveniente de un conjunto de datos relacionados (p. ej., a partir de datos o
representaciones de datos sobre los sabores de helado preferidos en uno o ms cursos, identificar en qu
clase el chocolate es el sabor ms popular).
3. Utilizar informacin de representaciones de datos para contestar a preguntas que vayan ms all de leer
directamente los datos representados (p. ej., combinar datos, realizar clculos basados en los datos, efectuar
inferencias y extraer conclusiones).
Representacin de datos: organizacin y representacin
1. Comparar y juntar diferentes representaciones de unos mismos datos.
2. Organizar y representar datos utilizando tablas, pictogramas y grficos de barras.
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DOMINIOS DE CONTENIDO DE MATEMTICA PARA 8 BSICO

Los dominios de contenido descritos en el Marco de Evaluacin de Matemtica para TIMSS 2011 para 8 bsico
y los porcentajes de tiempo de la prueba dedicados a cada uno, se muestran a continuacin en la Tabla 4.
Tabla 4: Porcentajes de tiempo previstos para cada dominio de contenido, en la prueba de Matemtica de
8 bsico para TIMSS 2011.
Dominios de contenido de 8 bsico
Porcentajes
Nmeros
30%
lgebra
30%
Geometra
20%
Datos y azar
20%
Los dominios de contenido definen las reas de Matemtica que cubre la evaluacin de TIMSS 2011 en 8
bsico. Cada dominio de contenido tiene varias reas temticas; cada una de ellas se presenta como una lista
de objetivos cubiertos en el currculo de Matemtica en la mayora de los pases participantes. Estos objetivos
especficos para cada nivel estn redactados en trminos de comprensin y destrezas del estudiante, que es
lo que pretenden suscitar los tems alineados con estos objetivos. A veces, el texto que define los objetivos
es similar o idntico para 4 y 8 bsico. En estos casos, la progresin en el aprendizaje entre los dos niveles
se establece por la dificultad de los ejercicios utilizados. Las siguientes secciones describen cada uno de los
dominios de contenido en 4 bsico.
NMEROS
El dominio de contenido de nmeros incluye comprensin de los nmeros, formas de representar los nmeros,
relaciones entre ellos y los sistemas numricos. En 8 bsico, los estudiantes deben haber desarrollado un
sentido numrico y una fluidez en el clculo, comprendiendo los significados de las operaciones y cmo se
relacionan entre s, y pudiendo utilizar los nmeros y las operaciones para resolver problemas.
El dominio de contenido de nmeros involucra comprensin y habilidades relacionadas con:
Nmeros naturales
Fracciones y decimales
Enteros
Razn, proporcin y porcentaje
El nfasis dentro del clculo est en las fracciones y decimales ms que en los nmeros naturales. Dentro de los dos
primeros, se prioriza la representacin y traduccin entre formas, la comprensin de qu cantidades representan los
smbolos, hacer clculos y la resolucin de problemas. Para 8 bsico, los estudiantes deben ser capaces de moverse
de manera flexible entre fracciones equivalentes, decimales y porcentajes utilizando distintas estrategias.
Los estudiantes de 8 bsico deben haber ampliado su comprensin de la Matemtica desde los nmeros naturales
a los enteros, incluyendo el orden y magnitud, as como, operaciones con enteros. Los estudiantes deben tambin
ser capaces de trabajar con porcentajes y proporciones y de utilizar el razonamiento proporcional para resolver
los problemas.
Los problemas que se les pedir que resuelvan incluyen tanto los rutinarios como los no rutinarios; los primeros se
sitan en contextos cotidianos y los segundos en otros ms puramente matemticos. Algunos problemas implican
realizar clculos con unas determinadas unidades de medida.
TIMSS / Matemtica
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Nmeros: nmeros naturales

1. Demostrar la comprensin de los principios de los nmeros naturales y de cmo operar con ellos (p. ej.,
conocer las cuatro operaciones, el valor posicional, las propiedades conmutativas, asociativas y distributivas).
2. Encontrar y utilizar mltiplos o factores de nmeros; identificar nmeros primos y evaluar las potencias de
los nmeros y las races cuadradas de cuadrados perfectos hasta 144.
3. Resolver problemas mediante clculo, estimacin o aproximacin con nmeros naturales.
Nmeros: fracciones y decimales
1. Comparar y ordenar fracciones; reconocer y escribir fracciones equivalentes.
2. Demostrar comprensin del valor posicional en el sistema de decimales finitos (p. ej., comparndolos y ordenndolos).
3. Representar fracciones y decimales, as como operaciones con fracciones y decimales utilizando patrones (p.
ej., rectas numricas); identificar y utilizar estas representaciones.
4. Efectuar conversiones entre fracciones y decimales.
5. Calcular con fracciones y decimales y resolver problemas con ellos.
Nmeros: enteros
1. Representar, comparar, ordenar, calcular y resolver problemas con nmeros enteros.
Nmeros: razn, proporcin y porcentaje
1. Identificar y encontrar razones equivalentes; modelar una situacin dada utilizando una razn y dividir una
cantidad en una razn dada.
2. Efectuar conversiones entre porcentajes y fracciones o decimales.
3. Resolver problemas que impliquen porcentajes y proporciones.
LGEBRA
Aunque las relaciones funcionales y sus usos para modelar y resolver problemas son de un inters fundamental,
tambin es importante evaluar cun bien se han adquirido los conocimientos y habilidades que apoyan
estos procesos. El dominio de contenido de lgebra incluye reconocer y extender patrones, utilizar smbolos
algebraicos para representar situaciones matemticas y desarrollar una fluidez en la produccin de expresiones
equivalentes y resolucin de ecuaciones lineales.
Las principales reas temticas en lgebra son:
Patrones
Expresiones algebraicas
Ecuaciones/ frmulas y funciones
Los conceptos algebraicos estn relativamente formalizados al llegar a este nivel, y los estudiantes deben
haber desarrollado una comprensin de las relaciones lineales y del concepto de variable. Se espera que los
estudiantes de este nivel utilicen y simplifiquen frmulas algebraicas y que resuelvan ecuaciones lineales,
20
desigualdades y pares de ecuaciones simultneas que impliquen dos variables, as como que utilicen una serie
de funciones. Deben ser capaces de resolver problemas cotidianos utilizando patrones algebraicos, as como de
explicar las relaciones que implican esos patrones.
lgebra: patrones
1. Extender patrones o secuencias numricas, algebraicas y geomtricas bien definidas utilizando nmeros,
palabras, smbolos o diagramas; encontrar trminos que falten.
2. Generalizar el patrn de relaciones en una secuencia, o entre trminos adyacentes; o entre el nmero
secuencial del trmino y el trmino, utilizando nmeros, palabras o expresiones algebraicas.
lgebra: expresiones algebraicas
1. Encontrar sumas, productos y potencias de expresiones que contienen variables.
2. Evaluar expresiones de determinados valores numricos para una(s) variable(s).
3. Simplificar o comparar expresiones algebraicas para determinar si son iguales.
4. Modelar situaciones utilizando expresiones algebraicas.
lgebra: ecuaciones/ frmulas y funciones
1. Evaluar ecuaciones/ frmulas dados los valores de las variables.
2. Indicar si un valor (o valores) satisface(n) una ecuacin/ frmula dada.
3. Resolver ecuaciones lineales y desigualdades lineales, y ecuaciones lineales simultneas (dos variables).
4. Reconocer y escribir ecuaciones, desigualdades, ecuaciones simultneas o funciones que modelen determinadas
situaciones.
5. Reconocer y generar representaciones de funciones en forma de tablas, grficos o palabras.
6. Resolver problemas utilizando ecuaciones/ frmulas y funciones.
GEOMETRA
Los estudiantes de 8 bsico deben ser capaces de analizar las propiedades y caractersticas de una variedad
de figuras geomtricas bidimensionales y tridimensionales, incluyendo las longitudes de los lados y los tamaos
de los ngulos, y de proporcionar explicaciones basadas en las relaciones geomtricas. Deben ser capaces de
aplicar el teorema de Pitgoras para resolver problemas. El foco de atencin debe estar en la utilizacin de las
propiedades geomtricas y sus relaciones.
Junto con la apreciacin de las propiedades y de las relaciones geomtricas, los estudiantes deben ser competentes
en medicin geomtrica, utilizando instrumentos de medida de manera exacta, estimando cuando sea apropiado,
adems de seleccionando y utilizando frmulas para permetros, reas y volmenes. El rea de contenido de geometra
tambin incluye la comprensin de las representaciones de coordenadas y la utilizacin de destrezas de visualizacin
espacial para moverse entre formas bidimensionales y tridimensionales y sus representaciones. Los estudiantes
deben ser capaces de utilizar la simetra y de aplicar la transformacin para analizar situaciones matemticas.
TIMSS / Matemtica
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Las principales reas temticas en Geometra son:

Figuras geomtricas
Medicin
Localizacin y movimiento
El sentido espacial es parte integral del estudio y la evaluacin de la geometra. El rango cognitivo se extiende
desde efectuar dibujos y construcciones hasta el razonamiento matemtico sobre combinaciones de formas
y transformaciones. Se espera de los estudiantes que describan, visualicen, dibujen y construyan una variedad
de figuras geomtricas, incluyendo ngulos, lneas, tringulos, cuadrilteros y otros polgonos. As mismo,
tambin debern ser capaces de combinar, descomponer y analizar figuras compuestas, interpretar o crear
vistas desde arriba o laterales de objetos y de utilizar su comprensin de la similitud y la congruencia para
resolver problemas.
Los estudiantes deben ser capaces de utilizar el plano cartesiano para localizar puntos y lneas. Deben ser
capaces de reconocer la simetra lineal y de dibujar figuras simtricas. Deben comprender y ser capaces de
describir rotaciones, traslaciones y reflexiones en trminos matemticos (p. ej., centro, direccin y ngulo).
A medida que los estudiantes progresan en su vida escolar, la utilizacin del pensamiento proporcional en
contextos geomtricos es importante, al igual que lo es la realizacin de algunos vnculos iniciales entre
geometra y lgebra. Deben ser capaces de resolver problemas utilizando modelos geomtricos y de explicar
las relaciones que implican los conceptos geomtricos.
Geometra: figuras geomtricas
1. Identificar diferentes tipos de ngulos y conocer y utilizar las relaciones que se puedan dar en los ngulos de
las figuras geomtricas y de las lneas.
2. Reconocer las propiedades geomtricas de figuras bidimensionales o tridimensionales, incluyendo
transformaciones isomtricas como reflexin y rotacin.
3. Identificar tringulos y cuadrilteros congruentes y sus correspondientes medidas; identificar tringulos
similares y reconocer y utilizar sus propiedades.
4. Reconocer relaciones entre formas tridimensionales y sus representaciones bidimensionales (p. ej., redes o
vistas bidimensionales de objetos tridimensionales).
5. Aplicar propiedades geomtricas, incluyendo el teorema de Pitgoras, para resolver problemas.
Nota: Las figuras geomtricas de 8 bsico incluyen: crculos; tringulos escaleno, issceles, equiltero y rectngulo;
cuadrilteros escaleno, trapecio, paralelogramo, rectngulo, rombo y cuadrado; y los polgonos pentgono, hexgono,
octgono y decgono.
Geometra: mediciones geomtricas

1. Dibujar determinados ngulos y lneas; medir y estimar el tamao de determinados ngulos, segmentos,
permetros, reas y volmenes.
2. Seleccionar y utilizar frmulas de medicin apropiadas para permetros, circunferencias, reas, superficies y
volmenes; buscar mediciones de reas compuestas.
22
Geometra: localizacin y movimiento

1. Localizar puntos en el plano cartesiano y resolver problemas incluyendo esos puntos.
2. Reconocer y utilizar transformaciones geomtricas (traslacin, reflexin y rotacin) de formas bidimensionales.
DATOS Y AZAR
El dominio de contenido de datos y azar incluye conocer cmo organizar datos que han sido recogidos por uno
mismo o por otros y cmo representar datos en grficos y tablas que sern tiles para contestar a preguntas
que han dado lugar a la recogida de datos. Este dominio de contenido incluye comprender temas relativos a la
mala interpretacin de esos datos.
El dominio de contenido de datos y azar consta de las siguientes reas temticas:
Organizacin y representacin de datos
Interpretacin de datos
Probabilidad
Los estudiantes pueden elaborar planes de simple recogida de datos o trabajar con datos que hayan sido
recogidos por otros o generados por simulaciones. Deben comprender diversos nmeros, smbolos y puntos
que significan representaciones de datos. Por ejemplo, deben reconocer que algunos nmeros representan los
valores de los datos y que otros representan la frecuencia con la que estos valores ocurren. Los estudiantes
deben desarrollar destrezas para representar sus datos utilizando grficos de barras, tablas o grficos de lneas.
Deben poder reconocer y comparar la pertinencia de diversos tipos de representaciones visuales.
Deben ser capaces de describir y comparar caractersticas de datos (formas, despliegue y medidas de tendencia
central) y extraer conclusiones basadas en las representaciones de los datos. Tambin deben ser capaces de
identificar tendencias en los datos, efectuar predicciones basadas en los datos y evaluar la sensatez de las
interpretaciones.
En la parte de probabilidad elemental de 8 bsico, los estudiantes debern ser capaces de identificar hechos
previamente conocidos como ciertos; calcular la probabilidad de su veracidad (mayor, igual o menor que la de
otros hechos), o saber si es un imposible; y debe ampliarse hasta utilizar datos de experimentos o conocimientos
de resultados igualmente probables para predecir el cambio de un resultado dado.
Datos y azar: organizacin y representacin de datos
1. Leer escalas y datos desde tablas, pictogramas, grficos de barras, grficos circulares y grficos de lneas.
2. Organizar y representar visualmente datos utilizando tablas, pictogramas, grficos de barras, grficos
circulares y grficos de lneas.
3. Comparar y hacer coincidir diferentes representaciones de los mismos datos.
Datos y azar: interpretacin de datos
1. Leer escalas y datos desde tablas, pictogramas, grficos de barras, grficos circulares y grficos de lneas.
2. Organizar y representar visualmente datos utilizando tablas, pictogramas, grficos de barras, grficos
circulares y grficos de lneas.
TIMSS / Matemtica
23
3. Comparar y hacer coincidir diferentes representaciones de los mismos datos.

Datos y azar: interpretacin de datos
1. Identificar, calcular y comparar caractersticas de conjuntos de datos, incluyendo media, mediana, moda,
rango y forma de distribucin (en trminos generales).
2. Utilizar e interpretar conjuntos de datos para contestar a preguntas y resolver problemas (p. ej., realizar
inferencias, extraer conclusiones y estimar valores entre puntos de datos dados y ms all).
3. Reconocer y describir enfoques para organizar y representar los datos que pueden conducir a una mala
interpretacin (p. ej., agrupamiento inadecuado y escalas engaosas o distorsionadas).
Datos y azar: probabilidad
1. Juzgar la probabilidad de un resultado como cierto, ms probable, igualmente probable, menos probable o imposible.
2. Utilizar los datos para estimar las probabilidades de resultados futuros; utilizar las probabilidades de un
resultado en particular para resolver problemas; determinar la probabilidad de posibles resultados.
DIRECTRICES PARA EL USO DE LA CALCULADORA

Aunque la tecnologa de calculadoras y computadores puede ayudar a los estudiantes a aprender Matemtica,
no debe utilizarse como un sustituto de la comprensin y de las destrezas bsicas. Al igual que sucede con
cualquier herramienta de enseanza, las calculadoras tienen que utilizarse adecuadamente y las directrices
respecto a su uso difieren entre los pases participantes en TIMSS. Adems, la disponibilidad de calculadoras es
muy variable. No sera equitativo exigir el uso de calculadoras cuando los estudiantes de algunos pases pueden
no haberlas utilizado nunca. De manera similar, sin embargo, no es equitativo privar a los estudiantes de una
conocida herramienta.
Despus de un considerable debate sobre este tema, TIMSS 2003 introdujo el uso de la calculadora en la
evaluacin de Matemtica en 8 bsico. Para ejercicios de nuevo desarrollo, no se precisaban calculadoras
pero estaban permitidas, si los pases participantes deseaban permitir su uso a los estudiantes. Basndose en
un estudio realizado como parte de TIMSS 2003, en el que se daban los mismos ejercicios antes del descanso,
cuando las calculadoras no estaban permitidas, y en la sesin despus del descanso, cuando se permita el uso
de calculadoras, se descubri que, incluso sin planificacin especfica, casi todos los ejercicios de Matemtica
de TIMSS podan realizarse con la misma facilidad sin el uso de una calculadora. Es decir, que el rendimiento no
era significativamente diferente con o sin calculadora exceptuando cinco ejercicios. Adems, de los estudiantes
que tenan calculadoras (63%), un alto porcentaje (47%) inform que, aunque tenan calculadoras, las utilizaban
muy poco o nada.
Basndose en la experiencia en TIMSS 2003, en TIMSS 2007 se permiti a los estudiantes de 8 bsico utilizar
calculadoras para toda la evaluacin y esto tambin se aplic a TIMSS 2011. Tal y como suceda en anteriores
evaluaciones de TIMSS, a los estudiantes de 4 bsico no se les permiti utilizar calculadoras.
El objetivo de las directrices de TIMSS en cuanto al uso de calculadoras es proporcionar a los estudiantes la
mejor oportunidad de operar en entornos que sean un reflejo de la experiencia en clase. As, si los estudiantes
estn acostumbrados a disponer de calculadoras para sus actividades, el pas debe alentarlos a utilizarlas
durante la evaluacin. Por otra parte, si no estn acostumbrados a disponer de calculadoras o su uso no est
permitido habitualmente, el pas no debe permitir que las utilicen. Al desarrollar los nuevos materiales de
evaluacin, deben realizarse todos los esfuerzos necesarios para asegurar que lo que se pregunta no deje en
ventaja o en desventaja a los estudiantes dependiendo de si utilizan o no calculadoras.
24
DOMINIOS COGNITIVOS DE MATEMTICA PARA 4 Y 8 BSICO

Para responder correctamente a los tems de prueba de TIMSS, los estudiantes tienen que estar familiarizados
con el contenido matemtico de los tems, pero tambin necesitan de una serie de destrezas cognitivas.
Describirlas desempea un papel crucial en el desarrollo de una evaluacin como TIMSS 2011, puesto que son
vitales, para asegurar que el estudio cubre el rango apropiado de destrezas cognitivas a travs de los dominios
de contenido que ya se han indicado.
El primer dominio cognitivo, el conocimiento, cubre los hechos, conceptos y procedimientos que necesitan
conocer los estudiantes, mientras que el segundo, la aplicacin, se centra en la capacidad de los mismos para
aplicar el conocimiento y la comprensin conceptual a la hora de resolver problemas o contestar a preguntas.
El tercer dominio cognitivo, el razonamiento, va ms all de la solucin de problemas de rutina para abarcar
situaciones no conocidas, contextos complejos y problemas con mltiples etapas.
Estos tres dominios cognitivos se utilizan para ambos niveles, pero vara la distribucin de los tiempos que se
les destinan en la prueba, reflejando la diferencia de edad y la experiencia de los estudiantes en los dos niveles.
Para 4 y 8 bsico, cada dominio de contenido incluir tems relacionados con cada uno de los tres dominios
cognitivos. Por ejemplo, el dominio nmeros incluir tems de conocimiento, aplicacin y razonamiento, al igual
que los otros dominios de contenido.
La facilidad para el uso de la Matemtica o para el razonamiento acerca de situaciones matemticas depende
fundamentalmente del conocimiento matemtico. Cuanto ms relevante sea el conocimiento que un estudiante
es capaz de recordar, mayor ser su potencial para enfrentarse a un amplio rango de situaciones planteados como
problema.
La Tabla 5 muestra los porcentajes del tiempo de prueba previstos para cada dominio cognitivo para las
evaluaciones de 4 y 8 bsico.
Tabla 5: Porcentajes de tiempo previstos para cada dominio cognitivo, en las pruebas de Matemtica de
TIMSS 2011, en 4 y 8 bsico.
Dominios cognitivos
Porcentajes
4 bsico
8 bsico
Conocimiento
40%
35%
Aplicacin
40%
40%
Razonamiento
20%
25%
Conocimiento
La posibilidad de usar la Matemtica o razonar acerca de situaciones matemticas, depende del conocimiento y la
familiaridad con conceptos matemticos. Mientras ms conocimientos relevantes pueda recordar un estudiante
y con la comprensin de un mayor rango de conceptos, mayor ser el potencial para comprender una serie de
situaciones sobre resolucin de problemas y para desarrollar un entendimiento matemtico.
Sin el acceso a una base de conocimiento que posibilite recordar fcilmente el lenguaje y los hechos bsicos
y convenciones de los nmeros, la representacin simblica y las relaciones espaciales, a los estudiantes les
resultara imposible el pensamiento matemtico dotado de finalidad. Los hechos engloban el conocimiento factual
que constituye el lenguaje bsico matemtico, as como las propiedades y los hechos matemticos esenciales
que forman el fundamento del pensamiento matemtico.
Los procedimientos forman un puente entre el conocimiento ms bsico y el uso de la Matemtica para resolver
problemas habituales, especialmente aquellos con que se encuentran muchas personas en su vida cotidiana. En
esencia, el uso fluido de los procedimientos implica recordar conjuntos de acciones y cmo llevarlas a cabo. Los
TIMSS / Matemtica
25
estudiantes han de ser eficientes y precisos en el uso de diversos procedimientos y herramientas de clculo.
Tienen que saber que se pueden utilizar procedimientos concretos para resolver clases enteras de problemas, no
solo problemas individuales.
El conocimiento de conceptos permite a los estudiantes hacer conexiones entre elementos que, de otro modo,
seran recordados como hechos aislados, incluso en el mejor de los casos. Este conocimiento permite a los
estudiantes hacer inferencias ms all de su conocimiento actual, juzgar la validez de enunciados y mtodos
matemticos y crear representaciones matemticas.
Recordar
Recordar definiciones; terminologa; propiedades de los nmeros; propiedades

geomtricas; y notacin (p. ej., a b = ab, a + a + a = 3a).
Reconocer/ Identificar
Reconocer objetos matemticos, por ejemplo figuras, nmeros, expresiones y

cantidades; reconocer o identificar entidades matemticas que sean equivalentes (p. ej.,
fracciones conocidas equivalentes, decimales y porcentajes; diferentes orientaciones
de figuras geomtricas simples).
Calcular
Conocer procedimientos algortmicos para +, , , : o una combinacin de estas

operaciones con nmeros naturales, fracciones, decimales y enteros; aproximar
nmeros para hacer clculos; desarrollar procedimientos algebraicos de rutina.
Recuperar
Recuperar informacin de grficos, tablas y otras fuentes; leer escalas simples.
Medir
Usar instrumentos de medicin; elegir unidades de medida apropiadas.
Clasificar/ Ordenar
Clasificar o agrupar objetos, figuras, nmeros y expresiones segn propiedades

comunes; tomar decisiones correctas con relacin a la pertenencia a una clase; ordenar
nmeros y objetos segn sus atributos.
Aplicacin
El dominio cognitivo de aplicacin implica utilizar herramientas matemticas en diversos contextos. Los hechos,
conceptos y procedimientos que se presentan son, a menudo, problemas de tipo rutinario para los estudiantes. En
algunos de los tems de este dominio, los estudiantes tienen que aplicar conocimiento matemtico sobre hechos,
habilidades, y procedimientos o comprensin sobre conceptos matemticos para poder crear representaciones.
La representacin de ideas representa el ncleo del pensamiento y de la comunicacin matemtica. La capacidad
para crear representaciones equivalentes es fundamental para conseguir el xito en la asignatura.
La resolucin de problemas es fundamental para el dominio de aplicacin, sin embargo, los contextos de los
problemas son ms rutinarios que aquellos relacionados con el dominio de razonamiento, y estn firmemente
arraigados en el currculo aplicado. Los problemas que se presentan, son aquellos habitualmente practicados en
clases para ejercitar la utilizacin de mtodos o tcnicas particulares. Algunos de estos problemas se expresan
con trminos que ponen la situacin del problema en un contexto casi real. Aunque la dificultad vara, se espera
que estos problemas tipo resulten suficientemente conocidos para los estudiantes, de manera que impliquen
esencialmente la seleccin y aplicacin de hechos, conceptos y procedimientos aprendidos.
Los problemas pueden plantear situaciones de la vida real, o pueden tener que ver con preguntas puramente
matemticas en las que haya que utilizar, por ejemplo, expresiones numricas o algebraicas, funciones, ecuaciones,
figuras geomtricas o conjuntos de datos estadsticos. Por lo tanto, resolver problemas se ha incluido no solo en el
dominio de aplicacin, con nfasis en problemas habituales, sino tambin en el dominio de razonamiento.
26
Seleccionar
Seleccionar con criterio de pertinencia y eficiencia, una operacin, mtodo o estrategia para
resolver problemas en los que haya un procedimiento, algoritmo o mtodo de solucin conocido.
Representar
Desplegar informacin matemtica y datos en diagramas, tablas, cuadros o grficos y

generar representaciones equivalentes para una entidad o relacin matemtica dada.
Modelar
Generar un modelo apropiado, tal como una ecuacin, figura geomtrica o diagrama para
resolver un problema de rutina.
Poner en prctica
Poner en prctica un conjunto de instrucciones matemticas (p. ej. dibujar formas y

diagramas segn unas determinadas especificaciones).
Resolver problemas
de rutina
Resolver problemas tpicos similares a los que se practican en clases. Los contextos de los
problemas pueden ser conocidos o ser puramente matemticos.
Razonamiento
El razonamiento matemtico implica la capacidad de pensamiento lgico y sistemtico. Incluye el razonamiento
intuitivo e inductivo basado en patrones y regularidades que se pueden utilizar para llegar a soluciones para
problemas no habituales. Los problemas no habituales son problemas que muy probablemente no resultarn
conocidos para los estudiantes. Plantean unas exigencias cognitivas que superan lo necesario para resolver
problemas habituales, aun cuando el conocimiento y las destrezas requeridas para su solucin se hayan aprendido.
Los problemas no habituales pueden ser puramente matemticos o pueden estar enmarcados en la vida real.
Ambos tipos de tems implican la transferencia de conocimiento y destrezas a nuevas situaciones; una de sus
caractersticas es que suele haber interacciones entre destrezas de razonamiento. Los problemas que requieren
razonamiento pueden precisarlo de formas muy distintas, debido a la novedad del contexto o a la complejidad de
la situacin, o porque cualquier solucin al problema implicara varias etapas, tal vez, recurriendo al conocimiento
y comprendindolo desde diferentes reas de la Matemtica.
Aunque muchos de los comportamientos principales que estn dentro del dominio del razonamiento son los que
pueden alentarse al pensar sobre problemas nuevos o complejos o al resolverlos, cada uno, por s mismo, representa
un resultado valioso de la educacin en Matemtica, con el potencial de influir en el pensamiento de quienes
aprenden de manera ms general. Por ejemplo, el razonamiento implica la habilidad de observar y hacer conjeturas.
Tambin implica hacer deducciones lgicas basadas en reglas y supuestos especficos y justificar los resultados.
1
Analizar
Determinar, describir o usar relaciones entre variables u objetos en situaciones

matemticas y hacer inferencias vlidas a partir de informacin dada.
Generalizar/ Especializar
Extender el dominio al que son aplicables el resultado del pensamiento matemtico y

la resolucin de problemas, replanteando los resultados en trminos ms generales y
ms ampliamente aplicables.
Integrar/ Sintetizar
Realizar conexiones entre diferentes elementos de conocimiento y representaciones

relacionadas con ellos, y efectuar conexiones entre ideas matemticas relacionadas
entre s; combinar procedimientos matemticos, conceptos y procedimientos para llegar
a resultados, y combinar los resultados obtenidos para llegar a un resultado ulterior.
Justificar
Proporcionar pruebas de la validez de una accin o de la verdad de un enunciado

mediante referencia a propiedades o resultados matemticos.
Resolver problemas no
rutinarios
Resolver problemas enmarcados en contextos matemticos o de la vida real, con

baja probabilidad de haber sido vistos antes en otros tems; aplicar procedimientos
matemticos en contextos poco conocidos o complejos.
TIMSS / Matemtica
27
BIBLIOGRAFA DEL MARCO DE EVALUACIN DE TIMSS 2011

La siguiente serie de obras fueron citadas o consultadas para elaborar los Marcos de evaluacin de Ciencias
y Matemtica para TIMSS 2011, en su versin original en ingls:
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TIMSS / Matemtica
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TIMSS / Matemtica
31
CAPTULO 3
PREGUNTAS DE MATEMTICA PARA 4 Y 8 BSICO

En este captulo se presentan preguntas del rea de Matemtica de las pruebas TIMSS. Las preguntas son
publicadas por la IEA con el propsito de ilustrar cmo se evala en TIMSS el aprendizaje de los estudiantes, a
la vez que hacer espacio para incorporar nuevas preguntas en las pruebas y as mantener actualizado el estudio.
Las preguntas se presentan por grado y segn ao de aplicacin en TIMSS. Se incluyen preguntas del ao 2011
de 4 y 8 bsico y del ao 2003 de 8 bsico, cuyas traducciones fueron realizadas para la aplicacin en Chile.
Adems, se incluyen preguntas de 4 bsico del ao 2007 (ao en que Chile no particip) cuyas traducciones
fueron realizadas para la aplicacin de TIMSS en Espaa5, no se incluye 8 bsico para este ao porque Espaa
no particip en ese grado.
A continuacin de cada pregunta se incluye una tabla descriptiva, en la que se sealan: el dominio de contenido,
el dominio cognitivo, la repuesta correcta (una alternativa en el caso de las preguntas cerradas y una pauta de
correccin en el caso de las preguntas abiertas) y el nivel de desempeo al cual se asocia cada pregunta.
En las pautas de correccin de las preguntas abiertas se describe lo que debiera contener una respuesta para
ser correcta y cundo la respuesta debe considerarse incorrecta. Adems, se incluyen ejemplos de respuestas
correctas y de errores frecuentes que cometen los estudiantes. En algunos casos, las pautas contienen criterios de
correccin para respuestas parciales, correspondientes a aquellas respuestas que muestran cierta habilidad y/o
conocimiento respecto de lo evaluado, pero que no aciertan a la totalidad de la demanda que la pregunta exige.
Ministerio de Educacin Instituto de Evaluacin. (2011). TIMSS, Preguntas de Ciencias y Matemticas 4 curso de Educacin Primaria.
Madrid: Instituto de Evaluacin. Obra publicada por acuerdo con la IEA, originalmente en dos partes bajo el ttulo: TIMSS 2007 User
Guide for the International Database.
ORIENTACIONES PARA LEER LAS PREGUNTAS PUBLICADAS
IDENTIFICADOR DEL TEM

Nombre nico para cada tem
TEM
Se muestra el tem tal como fue
aplicado en la prueba.
M052002
Un pedazo de madera mide 40 cm de longitud.
Fue cortado en 3 piezas.
Las longitudes en cm son:
2x 5
x+7
x+6
Cul es la longitud de la pieza ms larga?
Respuesta: ______________ cm
Muestra cmo lo hiciste.
Copyright 2012 International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). All rights reserved.
TABLA DE
INFORMACIN
DEL TEM
Informa el
dominio de
contenido y
cognitivo de
cada tem, cul
es su respuesta
correcta y el nivel
de desempeo
(dificultad) del
tem.
Dominio de contenido
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Aplicacin
Ver pauta de correccin
Sobre avanzado
PAUTA DE CORRECCIN M052002

Cdigo
Respuesta correcta
15, con 4x + 8 = 40 o mostrando un razonamiento algebraico equivalente
15, mostrando un razonamiento numrico (es decir, no algebraico)

Respuesta parcialmente
correcta
Respuesta incorrecta
8, mostrando un trabajo correcto o seal de que x = 8 mostrando un trabajo correcto
x+7, mostrando un trabajo correcto o seal de que x = 8

15 x + 7 sin mostrar desarrollo o con desarrollo incorrecto
Otras incorrectas (incluidas respuestas tachadas, borradas, marcas desordenadas, ilegibles o no relacionadas
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
PAUTA DE CORRECCIN
Entrega los lineamientos y ejemplos para
evaluar si las respuestas de los estudiantes
cumplen con el objetivo de la pregunta.
CDIGO
Es el valor que
se asigna a
la respuesta,
dependiendo
si es correcta,
incorrecta o
parcialmente
correcta (en caso
que la pauta
de correccin
contemple
parcialidad)
Algunas pautas incluyen una nota que precisa an ms los criterios de correccin. Si aparece una nota, esta debe ser
considerada para la correccin.
En algunas de las pautas de correccin originales, se considera que existen distintos tipos de respuestas correctas
y/o distintos tipos de respuestas incorrectas, a las cuales se les asignan cdigos especficos. Esto permite identificar
distintos razonamientos, todos ellos igualmente correctos o igualmente incorrectos. Sin embargo, con el propsito de
simplificar la lectura, en el siguiente captulo las pautas se presentan con un cdigo nico para todas las respuestas
correctas y un cdigo nico para todas las respuestas incorrectas. Tal como en el ejemplo de arriba, los distintos tipos
de respuesta aparecen separados en filas (marcadas por una lnea).
34

MP031346
La feria del pueblo tiene un puesto donde se pueden intercambiar lminas.
1 lmina de animales vale 2 lminas de historietas.
2 lminas de animales valen 3 lminas de deportes.

Algunos nios fueron al puesto para intercambiar lminas.
1. INTERCAMBIO DE LMINAS DE ANIMALES
M031346
A. Paula tiene 5 lminas de animales para cambiar por lminas de historietas. Cuntas lminas de
historietas obtendr?

Respuesta: _____________ lminas de historietas.
B. Juan tiene 8 lminas de animales para cambiar por lminas de deportes. Cuntas lminas de deportes
obtendr?

Respuesta: _____________ lminas de deportes.
C. Karina tiene 6 lminas de animales. Ella quiere cambiarlas por la mayor cantidad de lminas posible.

Cuntas lminas de historietas obtendr? _______________
Cuntas lminas de deportes obtendr? ________________
Karina debera cambiar sus lminas por lminas de historietas o de deportes?
Respuesta: ______________________________
Pregunta de intercambio de lminas (1/3)
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Intermedio
Nmeros
Razonamiento
Avanzado
Nmeros
Razonamiento
Avanzado
TIMSS / Matemtica
35
PAUTA DE CORRECCIN M031346 - TEM A

Cdigo
Respuesta correcta
10
Incorrectas (incluyendo respuestas tachadas, borradas, marcas desordenadas, ilegibles o no relacionadas con
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
PAUTA DE CORRECCIN M031346 - TEM B

Cdigo
Respuesta correcta
12
16 24
Otras incorrectas (incluyendo respuestas tachadas, borradas, marcas desordenadas, ilegibles o no

relacionadas con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
PAUTA DE CORRECCIN M031346 - TEM C

Cdigo
Respuesta correcta
Nmero de lminas de historietas (12) Y de lminas de deportes (9) correctos Y eleccin correcta (lminas de
historietas)
Respuesta parcial
Slo nmero de lminas de historietas correcto
Slo nmero de lminas de deportes correcto

Nmeros de lminas de historietas y de lminas de deportes correctos, pero sin mostrar la eleccin o con la
eleccin incorrecta
Eleccin de lminas de historietas o de deportes sin mostrar nmeros

Sin respuesta
En blanco
Intercambio de lminas (continuacin)
M031379
2. INTERCAMBIO DE LMINAS DE DEPORTES

Esteban tiene 15 lminas de deportes para cambiar por lminas de animales.
Cuntas lminas de animales obtendr?
Respuesta: _____________ lminas de animales.
Pregunta de intercambio de lminas (2/3)

Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Avanzado
36

Cdigo
Respuesta correcta
10
5 30

Sin respuesta
En blanco
M031380
3. INTERCAMBIO DE LMINAS DE HISTORIETAS

Bruno tiene 8 lminas de historietas para cambiar por lminas de deportes.
Cuntas lminas de deportes obtendr?
Respuesta: _____________ lminas de deportes.
Fin de preguntas de intercambio de lminas (3/3)

Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Sobre avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
4, 12 24

Sin respuesta
En blanco
M031313
En un barco hay 218 pasajeros y 191 miembros de la tripulacin. Cuntas personas hay en total en el barco?
Respuesta: _____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Bajo
TIMSS / Matemtica
37

Cdigo
Respuesta correcta
409
309

Sin respuesta
En blanco
M031083
1 cm
1 cm
2 cm
2 cm
2 cm
1 cm
2 cm
1 cm
2 cm
1 cm
1 cm
2 cm
1 cm
1 cm
1 cm
2 cm
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
2 cm
Susana tiene los 6 pedazos de cartn que se muestran en la imagen de arriba. Cul de las siguientes
formas podra hacer usando los 6 pedazos sin recortarlos?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Intermedio
38
M031071
Cul de las siguientes opciones muestra la posicin de la figura de arriba despus de darle una
media vuelta o de rotarla en 180?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Avanzado
M031185
La escala de un mapa indica que 1 centmetro del mapa representa 4 kilmetros en la realidad. En el
mapa, la distancia entre dos ciudades es de 8 centmetros. A cuntos kilmetros de distancia estn
estas dos ciudades?
2
8
16
32
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Alto
TIMSS / Matemtica
39
M051001
En un campeonato de ftbol, los equipos reciben:
3 puntos por un triunfo.
1 punto por un empate.
0 puntos por una derrota.
Zedlandia tiene 11 puntos.
Cul es el menor nmero de partidos que Zedlandia podra haber jugado?
Respuesta: ________________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
5 3 ganados y 2 empates
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M051091
Qu fraccin no es igual a las otras?
1
2
4
8
2
4
2
8
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Avanzado
40
M051007
Mara dej El Almendro y pedale a la misma velocidad durante 2 horas. Ella lleg hasta esta seal.
Buenaventura, 45 km
El Almendro, 30 km
Mara contina pedaleando a la misma velocidad hasta Buenaventura.

Cuntas horas le tomar pedalear desde la seal hasta Buenaventura?
1
1 horas.
2
2 horas.
3 horas.
3
1 horas.
2
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Sobre avanzado
M051203
23 19 =
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto
TIMSS / Matemtica
41

Cdigo
Respuesta correcta
437
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M051601
Ignacio tiene que formar figuras con fsforos, de la 1 a la 4.
Abajo se muestran las figuras 1, 2 y 3.
Ignacio necesita cuatro fsforos para formar la figura 1, siete fsforos para formar la figura 2 y diez
fsforos para formar la figura 3.
Ignacio usa la misma regla cada vez para formar la siguiente figura en el patrn.
Cuntos fsforos va a necesitar para formar la figura 4?

Respuesta: ______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
13
1
0

Sin respuesta
42
En blanco
M051064
A. Completa la tabla para mostrar donde se encuentran los lugares. Como ejemplo, el primero se ha
completado para ti.
Lugares
Cuadrcula
Plaza de juegos
B2
Escuela
Esquina de las calles Los Alerces y Los Robles
Bomberos
Plaza de juegos
Escuela
Biblioteca
Tienda
B. Martn vive en una casa en la cuadrcula C4. Pon una X en el cuadrado para mostrar donde vive Martn.
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Alto
Aplicacin
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
Ambos lugares estn correctos: la escuela (F2) Y las calles Los Arces/Los Robles (E3). No acepte 2F o 3E.
Slo est correcto la escuela (F2).
Slo est correcto Los Arces/Los Robles (E3).

la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
43

Cdigo
Respuesta correcta
Una X en la cuadrcula C4
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M051015
Juana tiene que dibujar una figura.

Debe tener 5 lados.

Debe tener un eje de simetra.
Juana ha comenzado a dibujar la figura.

Completa la figura de Juana.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Alto
44

Cdigo
Respuesta correcta
Se dibuja una figura correcta con 5 lados y 1 eje de simetra. El nuevo vrtice debe estar como a 2 mm del eje
de simetra (acepte el nevo vrtice en cualquier lugar del eje de simetra, siempre y cuando haya 5 lados)
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M051123
Cuntos ejes de simetra tiene la figura de arriba?

1
2
3
4
Dominio cognitivo
Figuras geomtricas y medidas Conocimiento
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Avanzado
TIMSS / Matemtica
45
M051109
Sabores favoritos de helados
Sabor
Nmero de nios
Equivale a
4 nios
Vainilla
Chocolate
Frutilla
Limn
Cuntos nios eligieron la vainilla como sabor favorito?
Respuesta: ________________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
12

Sin respuesta
En blanco
M051305
Diego primero viaj 4,8 km en auto y luego viaj 1,5 km en bus. Cunto viaj Diego?
6,3 km
5,8 km
5,13 km
4,95 km
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Intermedio
46
M051117
El grfico muestra el nmero de estudiantes que hay en cada curso de la Escuela Los Pinos.
Escuela Los Pinos
Nmero de estudiantes
35
30
25
20
15
10
5
0
1
Bsico
2
Bsico
3
Bsico
4
Bsico
5
Bsico
6
Bsico
Curso
En la Escuela Los Pinos hay espacio para 30 estudiantes en cada curso. Cuntos estudiantes ms
podra haber en la escuela?
20
25
30
35
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Razonamiento
Alto
M041010
En cul de los siguientes nmeros el 8 tiene el valor de 800?
1.468
2.587
3.809
8.634
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Intermedio
TIMSS / Matemtica
47
M041098
La pintura viene en tarros de 5 litros. Sergio necesita 37 litros de pintura. Cuntos tarros tiene que comprar?
5
6
7
8
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Avanzado
M041064
Sombrea
1
2
del tringulo grande.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
2 tringulos pequeos cualesquiera sombreados
La mitad del tringulo grande sombreada de un modo distinto al ejemplo anterior

1 tringulo sombreado

Sin respuesta
48
En blanco
M041003
Ana tiene las siguientes tarjetas con nmeros.
Cul es el nmero menor de tres dgitos que puede formar con estas tarjetas? Ella puede usar solo una
vez cada tarjeta.
Respuesta: _____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
125
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M041104
Escribe un nmero que sea mayor que 5 y menor que 6.
Respuesta: _____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
Cualquier nmero decimal entre 5 y 6
Cualquier nmero entre 5 y 6 dado como fraccin, incluyendo respuestas en palabras.

la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
49
M041299
Toms se comi
los dos?
1
2
de una torta y Javiera se comi 1 de la torta. Cunta torta se comieron entre
Respuesta: _____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta

Sin respuesta
En blanco
M041329
Uno de los siguientes ngulos es un ngulo recto. Cul es?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Alto
50
M041143
Escribe los nombres de las figuras A, B, y C en los respectivos espacios.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
A: Tringulo
B: Rectngulo u oblongo o trminos ms generales correctos, como paralelgramo, cuadriltero o tetrgono
C: Crculo (permita cilindro como crculo)
Respuesta
2 formas con nombres correctos
1 forma con nombre correcto
parcialmente correcta

Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
51
M041158
Ana apil estas cajas en el rincn de la pieza. Todas las cajas son del mismo tamao. Cuntas cajas us?
25
19
18
13
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Intermedio
M041328
Dibuja el reflejo del tringulo. La lnea m es el eje de reflexin.

Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Alto
52

Cdigo
Respuesta correcta
Dibujo de la figura correcta (cada vrtice debera estar a menos de 2 mm de la posicin correcta)
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M041155
El patio de un colegio es cuadrado. El patio mide 100 metros de largo. Ruth camin por todo el contorno
del patio. Cunto camin?
100 metros.
200 metros.
400 metros.
10.000 metros
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Alto
TIMSS / Matemtica
53
M041284
Sergio us la tabla para clasificar estas figuras.

Pon la letra de cada figura en el espacio que le corresponde.
La figura A ya ha sido clasificada para ti.
Tiene 4 lados
Todos los lados son
del mismo largo
Todos los lados NO
son del mismo largo
No tiene 4 lados
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Razonamiento
Sobre avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
Respuesta
5 correctas
(A) F
CE
3 4 correctas
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
54
M041335
Andrs hizo una encuesta sobre el color favorito de los estudiantes de 4 cursos.
En qu curso est la menor cantidad de estudiantes que eligi el azul?

Curso 1.
Curso 2.
Curso 3.
Curso 4.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Bajo
TIMSS / Matemtica
55
M041184
El Sr. Rodrguez les pregunt a los estudiantes de su colegio por su ramo favorito.
El siguiente grfico circular muestra a cuntos estudiantes les gustaba cada uno de los 5 ramos.
Cul grfico de barras muestra la misma informacin que el grfico circular?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Razonamiento
Intermedio
56
M031128
5.631 + 286 =
Respuesta: _____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Bajo

Cdigo
Respuesta correcta
5917
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M031016
Tres mil entradas para un partido de ftbol estn numeradas del 1 al 3.000. Las personas que tienen
entradas que terminan en 112 ganan un premio. Escribe todos los nmeros que ganan premio.
Nmeros que ganan premio: _____________

Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
112, 1112, 2112
112, 1112, 2112 con un adicional incorrecto
Una o dos correctas, sin incorrectas

Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
57
M031183
Ingredientes
Huevos
Harina
8 tazas
Leche
1
2
taza
Los ingredientes de arriba se usan para hacer una receta para 6 personas. Samuel quiere hacer esta
receta solo para 3 personas.
Completa la siguiente tabla para mostrar qu necesita Samuel para hacer la receta para 3 personas.
La tabla ya muestra la cantidad de huevos que necesita.
Ingredientes
Huevos
Harina
___ tazas
Leche
___ taza
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
Respuesta
4 tazas de harina y
1
4
taza de leche
La harina correcta, la leche incorrecta
La harina correcta, la leche omitida

La leche correcta, la harina incorrecta u omitida
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
58
M031251
Eduardo us una regla para obtener el nmero en el
a partir del nmero en el
Cul fue la regla?

Multiplicar por 1 y luego sumarle 5.
Multiplicar por 2 y luego sumarle 2.
Multiplicar por 3 y luego restarle 1.
Multiplicar por 4 y luego restarle 4.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Avanzado
M041107
Joana tena 12 manzanas. Se comi algunas y le quedaron 9.
Qu expresin numrica describe lo que sucedi?
12 + 9 =
9 = 12 +
12
=9
= 12
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Intermedio
TIMSS / Matemtica
59
M031294
0
350
50
gramos
300
100
250
200
150
Cuntos gramos pesan las manzanas?

200
202
210
220
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Alto
60
M031297
1 cm
1
cm
Los cuadrados en la cuadrcula anterior son de 1 cm por 1 cm.

Cul es el rea sombreada, en centmetros cuadrados?
Respuesta: _______________ centmetros cuadrados.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
6u8

Sin respuesta
En blanco
M031218
Se necesita empaquetar seiscientos libros en cajas con capacidad para 15 libros cada una.
Cul de los siguientes clculos se podra usar para encontrar el nmero de cajas que se necesitan?
Sumarle 15 a 600.
Restarle 15 a 600.
Multiplicar 600 por 15.
Dividir 600 por 15.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
TIMSS / Matemtica
61
M031109
En qu opcin los ngulos estn ordenados por tamao, del ms chico al ms grande?
Q, P, R, S.
Q, R, P, S.
S, P, R, Q.
S, R, P, Q.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Intermedio
M031159
La regla de una secuencia dice Rota la forma
punteros del reloj.
1 de vuelta cada vez, en el sentido de los

4
Cmo se ver la secuencia?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Alto
62
M031133
Daniel les pidi a sus amigos que dijeran su color favorito. En la siguiente tabla recolect la
informacin.
Color favorito
Nmero de amigos
Rojo
Verde
Azul
Amarillo
Despus, Daniel comenz a hacer un grfico para mostrar la informacin. Completa el grfico
de Daniel.
Color favorito
10
8
6
4
2
0
Rojo
Verde
Azul
Amarillo
Color
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Bajo

Cdigo
Respuesta correcta
Ambas barras dibujadas correctamente: azul en 6, amarilla en 7 (0,5)
Un intento de dibujar una o dos barras ,pero incorrecta(s)
Una barra correcta

Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
63
M041122
Encierra en un crculo cada nmero que es divisor de 12.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
1, 2, 3, 4, 6, 12 marcados, y ningn otro
Respuesta
Marca 4 5 de los 6 nmeros correctos, y ninguno incorrecto.
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M041041
Cul da el resultado ms cercano a 9 22?
5 20
5 25
10 20
10 25
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto
64
M041320
Qu oracin significa que Jorge se comi
Jorge se comi
Jorge se comi
Jorge se comi
Jorge se comi
1
5
1
4
1
3
1
2
de la pizza.
2
4
de una pizza?
de la pizza.
de la pizza.
de la pizza.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Avanzado
M041115
Bruno est ordenando cuadrados de la siguiente manera:
Figura 1
Figura 2
Figura 3
A. Dibuja la Figura 5.
B. Cuntos cuadrados necesitar Bruno para hacer la Figura 16?
Respuesta: _______________
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Intermedio
Nmeros
Razonamiento
Alto
TIMSS / Matemtica
65

Cdigo
Respuesta correcta
Dibuja correctamente la figura 5
Indica 8, o dibuja la Figura 4

Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
32/ dos veces 16/ o equivalente
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M041011
Qu nmero es 100 unidades mayor que 5.432?
6.432
5.532
5.442
5.433
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto
66
M041160
Este es un mapa del pueblo de Luca. El mercado est en la posicin C2.
8
7
6
colegio
5
4
3
tienda
mercado
1
A B C D E F G H I
A. Cul es la posicin de la tienda?
La tienda est en _______________
B. La casa de Luca est en D5. Pon una X en el mapa para mostrar dnde est la casa
de Luca.
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Bajo
Aplicacin
Bajo

Cdigo
Respuesta correcta
H3 / (H, 3) / 3H / (3, H) o equivalente
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
67

Cdigo
Respuesta correcta
Una cruz u otra marca en cualquier parte del cuadrado D5
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M041327
Dibuja el eje de simetra sobre esta forma.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
La lnea dibujada correctamente, como se muestra
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
68
M041148
Figura A
Figura B
A continuacin hay algunas afirmaciones sobre la Figura A y la Figura B.

Pon una X para indicar si cada afirmacin es verdadera o falsa.
Afirmacin
Verdadera
A y B tienen una cara cuadrada.
Falsa
A y B tienen el mismo nmero de caras.

Todos los ngulos de A son ngulos rectos.
B tiene ms aristas que A.
Algunas de las aristas de B son curvas.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
Ubica las X en la columna correcta, como se muestra abajo.

Verdadera
Respuestas
Falsa
Tres correctas.
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
parcialmente correctas
TIMSS / Matemtica
69
M041265
Ins encontr las siguientes redes para hacer envases. Qu red es la que realmente sirve para
hacer el envase que aparece junto a ella?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Razonamiento
Avanzado
70
M041175
Este grfico circular muestra los tipos de galletas que se venden en una panadera local.
Galletas vendidas
Vainilla
Azucaradas
Avena
Chips de
Chocolate
Qu tipo de galleta fue la que ms se vendi en la panadera?

Avena.
Vainilla.
Chips de chocolate.
Azucaradas.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Bajo
M031187
representa el nmero de lpices que tena Pedro. Carla le dio 3 lpices ms.
Cuntos lpices tiene Pedro ahora?
3:
+3
-3
3
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Intermedio
TIMSS / Matemtica
71
M041199
Nombre
Ahorros
Sara
22 zeds
Pedro
15 zeds
Pamela
17 zeds
Carlos
10 zeds
Ahorros (en zeds)
25
20
15
10
5
0
Sara
Pedro
Pamela
Carlos
25
Ahorros (en zeds)
Ahorros (en zeds)
Ahorros (en zeds)
El profesor le dio la siguiente tabla a Jos y le pidi que identificara el grfico que muestra
correctamente los datos. Cul de los siguientes grficos debera elegir?
20
15
10
5
0
Sara
Pedro
Pamela
Carlos
25
20
15
10
5
0
Sara
Pedro
Pamela
Carlos
Sara
Pedro
Pamela
Carlos
25
20
15
10
5
0
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Razonamiento
Intermedio
72
M031210
Cul de estas fracciones es mayor que
3
5
3
6
3
8
3
10
1
2
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Avanzado
M031009
Gaby les quiere mandar cartas a 12 de sus amigas. La mitad de las cartas sern de 1 pgina cada una
y la otra mitad ser de 2 pginas cada una. Cuntas pginas necesitar en total?
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
18
24 36

Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
73
M031252
Si la secuencia 3, 6, 9, 12 se contina, cul de estos nmeros estar en la secuencia?
26
27
28
29
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
M031316
4
= 28
Qu nmero debe ir en el casillero para que esta expresin numrica sea verdadera?
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Bajo

Cdigo
Respuesta correcta
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
74
M031079
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Arriba se muestra una secuencia de cuatro figuras.

A. Completa la siguiente tabla para la Figura 4.
Figura
Nmero de crculos
4
B. Si hubiera una Figura 5, cuntos crculos tendra?
Respuesta: _______________
C. Si se continuaran las figuras, cuntos crculos tendra la Figura 10?
(No dibujes las figuras).
Respuesta: _______________
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
Nmeros
Razonamiento
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta

Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
75

Cdigo
Respuesta correcta
19
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M031004
cm 1
10
Si se estira la cuerda en la imagen de arriba, cul ser la medida ms cercana a su longitud?

5 cm
7 cm
8 cm
9 cm
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Sobre avanzado
76
M031043
Un tren sali de Las Cruces a las 8:45 a.m. Lleg a Los Maitenes 2 horas y 18 minutos ms tarde.
A qu hora lleg a Los Maitenes?
11:15 am
11:13 am
11:03 am
10:53 am
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
M031325
En el espacio de abajo, dibuja un ngulo mayor a 90 grados pero menor a 180 grados.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
Dibujo de un ngulo obtuso (etiquetado o sin etiquetar)
ngulo de menos de 90 grados
Lnea recta
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
77
M031088
8
7
6
5
4
3
2
1
A
Jaime est jugando un juego de mesa. Su ficha est en el cuadrado D5. Cul de estas jugadas
dejara su ficha en el cuadrado G7?
2 cuadrados a la derecha y 3 cuadrados hacia arriba.
2 cuadrados a la izquierda y 3 cuadrados hacia arriba.
3 cuadrados a la derecha y 2 cuadrados hacia arriba.
3 cuadrados a la izquierda y 2 cuadrados hacia arriba.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Intermedio
78
M031093
En cul de las siguientes figuras la lnea punteada es un eje de simetra?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Intermedio
M031155
Color de los lpices
Lpices del profesor

Azul
Rojo
Negro
4
12
16
20
Nmero de lpices
El grfico muestra el nmero de lpices azules, rojos y negros que el profesor tiene en su escritorio.
Cuntos lpices rojos ms que lpices negros tiene?
2 ms.
4 ms.
6 ms.
8 ms.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Alto
TIMSS / Matemtica
79
M031286
En un estacionamiento de autos se han estacionado 762 autos en 6 filas iguales.
Cuntos autos hay en cada fila?
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
127
4572
Otras respuestas incorrectas (incluidas respuestas tachadas/ borradas, marcas fuera de su sitio, respuestas
ilegibles o inapropiadas).
Sin respuesta
En blanco
M031106
942
5 7
415
Manuel ha hecho esta resta en sus tareas del colegio, pero se le ha cado un poco de bebida en el
papel y no ha podido leer una de las cifras. Su respuesta de 415 es correcta. Cul es la cifra que falta?
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
2 527
3 537
Sin respuesta
80
En blanco
M031282
El ao pasado haba 92 hombres y 83 mujeres en el Colegio Atlas. Este ao hay 210 estudiantes, de
los cuales 97 son hombres. Cuntas mujeres ms hay este ao que el ao pasado? Muestra cmo lo
has calculado.
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
30, con el razonamiento demostrado.
30 sin el razonamiento demostrado.
correcta
Mtodo correcto con error de clculo.

113
Sin respuesta
En blanco
M031227
4
5
8
11
Regla de Carlos
Regla de Carlos
Regla de Carlos
Regla de Carlos
9
11
17
23
Carlos ha seguido la misma regla en todos los casos para obtener los nmeros de los
los nmeros de los . Qu regla ha seguido?
a partir de
Respuesta: ______________________________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Avanzado
TIMSS / Matemtica
81

Cdigo
Respuesta correcta
Duplicar el nmero del tringulo y sumar 1 (p. ej., duplicar y sumar 1; multiplicar por 2 y sumar 1).
Otras respuestas correctas, como sumar el siguiente nmero ms alto al nmero dado en el tringulo
(p. ej., 4+5 = 9).
Respuestas incorrectas (incluidas respuestas tachadas/ borradas, marcas fuera de su sitio, respuestas
Sin respuesta
En blanco
M031335
Una maana a las 7:00, la temperatura era de 12C. Fue aumentando 2C cada hora hasta que
lleg a 20C a las 11:00. Cul fue la temperatura a las 9:00?
14C
15C
16C
17C
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Alto
M031068
Eduardo, Roberto y Laura van a casa juntos a la salida del colegio. Tardan 25 minutos en llegar
andando hasta la casa de Laura. Luego, Eduardo y Roberto tardan 10 minutos en llegar a la casa
de Roberto. Desde all, Eduardo tarda otros 5 minutos en llegar a su casa.
A qu hora debern salir del colegio para que Eduardo llegue a su casa a las 15:50?
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Alto
82

Cdigo
Respuesta correcta
3:10 de la tarde 3:10 15:10
3:00 de la tarde 3:00 15:00
Otras incorrectas (incluidas respuestas tachadas/ borradas, marcas fuera de su sitio, respuestas ilegibles o
inapropiadas).
Sin respuesta
En blanco
M031299
Una botella contiene 1 litro de agua. Toms vierte 250 mililitros en un vaso.
Cunta agua queda en la botella?
Respuesta: _______________ mililitros

Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
750
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
83
M031301
Alberto quera averiguar cunto pesaba su gato. Primero se pes l, y vio que la pesa marcaba 57
kg. Luego se subi a la pesa con el gato en brazos, y vio que marcaba 62 kg.
Cunto pesaba el gato en kilogramos?
Respuesta: _______________ kilogramos

Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Intermedia

Cdigo
Respuesta correcta
15
Sin respuesta
En blanco
M031271
Este cuadrado est cortado en 7 trozos. Coloca una X en cada uno de los 2 tringulos que tengan
el mismo tamao y la misma forma.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Baja
84

Cdigo
Respuesta correcta
Debern estas marcados los dos tringulos iguales que aparecen debajo de la diagonal.
Sin respuesta
En blanco
M031134
Sara pidi a sus compaeros de curso que pusieran en un papel cuntos hermanos tienen en
total. Recogi los papelitos que ves arriba con sus respuestas y empez a anotarlos en una tabla
de conteo. Hizo dos marcas para cero hermanos.
Completa la tabla de conteo de Sara.
Nmero de hermanos
Conteo
0
1
2
3
4
//
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Avanzado
TIMSS / Matemtica
85

Cdigo
Respuesta correcta
En la tabla debern aparecer las siguientes marcas del recuento.
Nmero de hermanos
Conteo
1
2
3
4
5 marcas
4 marcas
3 marcas
2 marcas
Un recuento incorrecto.
Dos o ms recuentos incorrectos.

Sin respuesta
En blanco
M031045
Tipo de rbol
Nmero de rboles
Pino
Abeto
Roble
Abedul
200
100
50
50
La tabla anterior muestra los nmeros correspondientes a cuatro tipos de rbol que crecen en
un parque. Cul de los siguientes grficos representa correctamente la informacin de la tabla?
Abeto
Abeto
Pino
Pino
Roble
Roble
Abedul
Pino
Abedul
Roble
Abeto
Abedul
Abedul
Pino
Roble
Abeto
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Razonamiento
Intermedio
86
M041014
En cul de las siguientes opciones estn los nmeros ordenados de MAYOR a MENOR?
36, 43, 66, 87
66, 43, 36, 87
87, 66, 36, 43
87, 66, 43, 36

Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Intermedio
M041039
En esta mesa caben cuatro personas.

Cmo sabras cuntas mesas se necesitan para sentar a 28 personas?
Multiplicando 28 por 4.
Dividiendo 28 por 4.
Restando 4 a 28.
Sumando 4 a 28.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
TIMSS / Matemtica
87
M041278
Multiplica:
53 26
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
1378
118
Sin respuesta
En blanco
M041006
Qu fraccin de este rectngulo est sombreada?
1
4
1
3
6
12
2
3
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Avanzado
88
M041250
Resta:

5,3 - 3,8
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
1,5
2,5
15
Sin respuesta
En blanco
M041094
Roberto tiene 10 zeds. Para comer, compra una botella de jugo de frutas por 2,50 zeds y un
sndwich por 3,85 zeds. Cunto dinero le queda a Roberto despus de pagar su comida?
3,65 zeds
4,75 zeds
6,35 zeds
16,35 zeds
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Avanzado
TIMSS / Matemtica
89
M041330
3 cm
7 cm
Cul es el permetro de este rectngulo?

7 cm
10 cm
20 cm
21 cm
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Alto
M031317
3+8=
+6
Qu nmero debe ir en el casillero para que esta expresin numrica sea verdadera?
17
11
7
5
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Avanzado
90
M041300A
Figuras geomtricas
Instrucciones:
Para contestar a esta pregunta tienes varias plantillas y 6 figuras geomtricas como las que ves
a continuacin.
4 tringulos
2 trapecios
Con estas figuras puedes formar

otras como se ve en el siguiente
ejercicio que te damos ya hecho
UTILIZA:
HAZ:
3 tringulos
1 trapecio
Dibuja la figura en la plantilla.
Ahora haz los siguientes ejercicios:

A.
UTILIZA: 1 tringulo y

1 trapecio
HAZ:
Una figura de cuatro lados

Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
Figura de 4 lados correcta, colocada en cualquier posicin.
Ha formado un tringulo ms grande.
Ha formado una figura de 4 lados, pero sin utilizar las baldosas que se pedan, p. ej., un paralelogramo ms grande.
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
91
M041300B
B.
UTILIZA: 2 trapecios
HAZ:
Una figura de 6 lados

C.
UTILIZA: 2 trapecios
HAZ:
Una figura de 6 lados que no

tenga la misma forma que la
que has hecho en el ejercicio
B anterior
D.
UTILIZA: 2 tringulos y

HAZ:
1 trapecio
Una figura de 7 lados
tem
92
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Alto
Razonamiento
Alto
Razonamiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
Ha formado una figura de 6 lados correctamente, por ejemplo, una de las que se muestran a continuacin
(cualquier orientacin es vlida).
Respuestas incorrectas (incluidas respuestas tachadas/ borradas, marcas fuera de su sitio, respuestas ilegibles
o inapropiadas).
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
Cualquiera de las cuatro figuras (de 6 lados) que no se hayan utilizado en el apartado B.
Ha repetido una figura correcta ya dada en el apartado B.
Sin respuesta
En blanco
PAUTA DE CORRECCIN M041300 - TEM D

Cdigo
Respuesta correcta
Ha formado una figura de 7 lados correctamente, p. ej., una de las que se muestran a continuacin (cualquier
orientacin es vlida).
Respuestas incorrectas (incluidas respuestas tachadas/ borradas, marcas fuera de su sitio, respuestas ilegibles
o inapropiadas).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
93
M041173
Si giramos la figura de arriba 90 en el sentido de las agujas del reloj, qu figura se obtiene?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Avanzado
94
M041274
Esta ruleta puede detenerse en 3 colores distintos. Aqu tienes los resultados despus de 100 giros.
Resultados de la ruleta
Rojo
Azul
Verde
50
30
20
Paula empieza a dibujar este grfico para mostrar los resultados. Ayuda a Paula a completar la
escala escribiendo los nmeros adecuados en las casillas.
Rojo
Azul
Verde
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Alto
TIMSS / Matemtica
95

Cdigo
Respuesta correcta
Todos estos nmeros anotados en su lugar adecuado.

50
40
30
20
10
Solo 20, 30, 50 anotados correctamente en la escala.
Sin respuesta
En blanco
M041203
Este grfico muestra los puntos obtenidos por 4 pilotos en el campeonato de Frmula 1. Alonso
va primero y Hamilton tercero. Dibuja una barra que muestre cuntos puntos ha conseguido
Hamilton.
Raikkonen
Schumacher
Hamilton
Alonso
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
Puntos obtenidos
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Razonamiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
Barra en 86
Barra entre 85 y 87, pero no en 86
Otras respuestas incorrectas (incluidas respuestas tachadas/borradas, marcas fuera de su sitio, respuestas
Sin respuesta
96
En blanco
M031235
8 nios tienen entre todos 74 caramelos. Cuntos caramelos ms son necesarios para que los nios
puedan repartirlos a partes iguales?
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
6 cualquier otro nmero que sumado a 74 d un mltiplo de 8 (p. ej., 14, 22).
9,25, 9 1 , 9 y sobran 2
9, o sobran 2
Sin respuesta
En blanco
M031285
Dos amigos salieron a correr. Por cada 2 km que corra Fran, lvaro corra 3 km. Fran corri 6 km.
Cuntos corri lvaro?
Respuesta: _______________ km
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
97
M031050
Vctor midi la longitud de la pizarra con una regla de 30 cm. La pizarra meda 6 cm menos que
9 veces la longitud de la regla. Cul es la longitud de la pizarra?
264 cm
270 cm
276 cm
279 cm
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Avanzado
M031258
Tal y como muestra la tabla, Ana sigue una regla determinada para obtener sus nmeros a
partir de los nmeros de Mara.
Nmeros de
Mara
Nmeros de
Ana
12
18
Cul es la regla que sigue Ana para obtener sus nmeros?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Avanzado
98

Cdigo
Respuesta correcta
Multiplicar por 3, u otra operacin adecuada.
Multiplicar sin especificar por qu nmero.
Sin respuesta
En blanco
M031334
2, 5, 11, 23, ...
Comenzando la serie por el 2, cul de las siguientes reglas nos permitira obtener cada uno de los
nmeros de la serie de arriba?
Sumar 1 al nmero anterior y luego multiplicar por 2.
Multiplicar el nmero anterior por 3 y luego restar 1.
Multiplicar el nmero anterior por 2 y luego sumar 1.
Restar 1 al nmero anterior y luego multiplicar por 3.

Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Avanzado
M031255
64 :
En esta operacin,
representa un mismo nmero. Qu nmero representa
4
8
16
32
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
TIMSS / Matemtica
99
M031041
Cuntas baldosas triangulares como sta se necesitan para hacer una figura igual a la siguiente?
Respuesta:_______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
Sin respuesta
100
En blanco
MP31350
Para hacer este ejercicio, necesitars una regla de cartn. Utiliza el siguiente plano y tu regla para
responder a las preguntas.
Villaclara es una ciudad nueva. La gente de Villaclara est planificando su nueva ciudad. Han
decidido situar la municipalidad a mitad de camino entre el lago y el bosque, tal y como muestra
el plano que se ve abajo. Han medido el terreno a partir de los lugares marcados con una X.
Villaclara
Escala: 1 cm representa 100 metros
Bosque
Municipalidad
Lago
Este ejercicio sobre Villaclara contina en la pgina siguiente.
TIMSS / Matemtica
101
MP31350
Aade un parque, una biblioteca y un colegio al plano de Villaclara teniendo en cuenta la
siguiente informacin:
A. El parque debe estar a 200 metros del lago, para que la gente pueda ir a pescar y a nadar.
Marca con una X en el plano el lugar donde pondras t el parque, y escribe Parque debajo
de la X.
B. La biblioteca debe estar al menos a 300 metros de la municipalidad, pero no a ms de 400.
Marca en el plano con una X el lugar donde pondras la biblioteca, y escribe Biblioteca
debajo de la X.
C. El colegio debe estar a mitad de camino entre el parque y la biblioteca. Marca en el plano con
una X el lugar donde pondras el colegio, y escribe Colegio debajo de la X.
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Avanzado
Razonamiento
Alto
Aplicacin
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
El parque a 2 cm del lago, midiendo de X a X (+/- 2 mm.).
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
Biblioteca a una distancia comprendida entre 2,8 cm. y 4,2 cm. de la municipalidad, midiendo de X a X.
Biblioteca a menos de 2,8 cm. de la municipalidad, midiendo de X a X.
Biblioteca a ms de 4,2 cm. de la municipalidad, midiendo de X a X.

Sin respuesta
En blanco
Nota:
No es necesario que el parque y la biblioteca estn en lnea recta.
102
PAUTA DE CORRECCIN MP31350 - TEM C

Cdigo
Respuesta correcta
Colegio equidistante del parque y la biblioteca, de X a X, sin que las medidas difieran en ms de 4 mm.
El colegio no es equidistante del parque y la biblioteca (+/- 2 mm.).
Sin respuesta
En blanco
Nota:
No es necesario que el parque, la biblioteca y el colegio estn en lnea recta.
M031274
En la cuadrcula siguiente, dibuja el reflejo de la figura a partir del eje de simetra marcado con una
lnea de puntos.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
Imagen correctamente dibujada.
Una o varias lneas de la imagen dibujadas correctamente, pero la imagen no es del todo correcta.
Intento de dibujar una imagen como una transformacin, en lugar de un reflejo (p. ej., traslacin de imagen).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
103
M031240
En un parque haba 5 nios. Algunos de ellos llevaban sombrero, y otros no.
Mujeres
Mara llevaba sombrero
Vernica no llevaba sombrero
Pili no llevaba sombrero
Hombres
Pedro llevaba sombrero
Jorge no llevaba sombrero
Completa la tabla para mostrar el nmero de hombres y mujeres que llevaban sombrero y que no
llevaban sombrero.
Con
sombrero
Sin
sombrero
Hombres
Mujeres
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
Hombres: 1 con sombrero, 1 sin sombrero.
Mujeres: 1 con sombrero, 2 sin sombrero.

Nombres de hombres y mujeres escritos en el lugar adecuado de la tabla.
Sin respuesta
104
En blanco
M041052
Qu nmero est formado por 3 unidades + 2 decenas + 4 centenas?
432
423
324
234
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Intermedio
M041056
En este dibujo hay 12 galletas. Dibuja un crculo alrededor de 3 de las galletas.

Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
Ha dibujado un crculo alrededor de 4 galletas cualesquiera, o bien ha dibujado crculos independientes

alrededor de 4 galletas, o bien ha dibujado 3 crculos, cada uno con 4 galletas dentro.
Ha dibujado un crculo alrededor de 3 galletas.
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
105
M041069
Qu fraccin es equivalente a
2
?
3
3
4
4
9
4
6
3
2
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Avanzado
M041076
Jaime se ha gastado
3
5
de su dinero en un bolgrafo y en un libro.
10
10
Qu fraccin de su dinero se ha gastado?
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
8
o equivalente.
10
8
20
Sin respuesta
106
En blanco
M041281
Esteban tena 32 lpices y 4 cajas para guardar lpices.
Puso el mismo nmero de lpices en cada caja.
Cul de las siguientes operaciones representa cuntos lpices puso en cada caja?
32 + 4 =
32 4 =
32 4 =
32 : 4 =
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
M041164
En cul de estos dibujos la lnea de puntos es un eje de simetra?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Intermedio
TIMSS / Matemtica
107
M041258
A continuacin se muestran dos figuras. Describe un aspecto en el que sean iguales y un aspecto
en el que sean distintas.
Figura P
Figura Q
A. Iguales
B. Distintas
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Razonamiento
Alto
Razonamiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
Ambos son tringulos/ ambos tienen tres lados/ambos tienen el mismo nmero de lados/ ambos tienen 3
ngulos/ ambos tienen tres esquinas (o respuestas semejantes).
Tienen la misma forma.
Ambos tienen los lados rectos.

Otras respuestas incorrectas (incluidas respuestas tachadas/borradas, marcas fuera de su sitio, respuestas
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
Una tiene un ngulo recto, y la otra no.
Una tiene dos lados/ ngulos del mismo tamao/ es issceles/ tiene un eje de simetra (el otro no).
Una es ms grande/ ms larga/ ms ancha/ tiene un rea mayor que la otra, (o respuestas semejantes acerca
del tamao).
Tienen la misma forma/no tienen la misma forma.
Ambos tienen los lados rectos.

Sin respuesta
108
En blanco
M041131
El hombre del dibujo mide 2 metros de altura. Calcula la altura del rbol.
4 metros
6 metros
8 metros
10 metros
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Sobre avanzado
M041152
4m
3m
Joaqun est pintando un lado de un portn de madera. El portn mide 4 metros de largo y
3 metros de altura. Cul es el rea que tiene que pintar Joaqun?
4 metros cuadrados
7 metros cuadrados
12 metros cuadrados
14 metros cuadrados
Dominio cognitivo
Figuras geomtricas y medidas Aplicacin
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Avanzado
TIMSS / Matemtica
109
M041275
Varios alumnos han estado recogiendo informacin sobre la velocidad de los autos que pasan por
delante de su colegio. La tabla de abajo muestra los resultados de 20 autos.
Auto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Velocidad lenta Velocidad media Velocidad rpida

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Para que los resultados se vean mejor, los alumnos han empezado a poner la informacin en
este grfico de barras.
Completa el grfico de barras.
Velocidad de los autos
Nmero de autos
10
Lenta
Media
Rpida
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Avanzado
110

Cdigo
Respuesta correcta
Ambas barras se han dibujado correctamente. La barra para la velocidad rpida est entre el 4 y el 6
(inclusive). La barra para la velocidad media es ms alta que la de la velocidad rpida, pero menor de 7,5 (sin
incluirlo).
Solo se ha dibujado una barra correctamente.
Sin respuesta
En blanco
correcta
M041186
La tabla muestra el nmero de manzanas que ha recogido Juan cada da.

Cada
representa 10 manzanas
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Qu da recogi Juan 5 manzanas?

Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Alto
TIMSS / Matemtica
111
M041336
Las clases A y B tienen 40 alumnos cada una.
Clase A
Clase B
24
20
16
12
8
4
0
Hombres
Mujeres
Hombres
Mujeres
Hay ms mujeres en la clase A que en la clase B. Cuntas ms?

14
16
24
30
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Razonamiento
Avanzado
M031303
Tenemos 9 filas de sillas. En cada fila, hay 15 sillas. Cul de las siguientes operaciones nos dara
el nmero total de sillas?
15 : 9
15 9
15 9
15 + 9
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Intermedio
112
M031309
Un trozo de cuerda de 204 cm de longitud se corta en 4 trozos iguales. Cul es la longitud de
cada trozo?
Respuesta: _______________ cm
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
51
Sin respuesta
En blanco
M031245
12 : 3 =
:2
En esta operacin, qu nmero representa
2
4
6
8
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Sobre avanzado
TIMSS / Matemtica
113
M031242
A continuacin presentamos los anuncios de dos clubs deportivos que arriendan bicicletas.
S e a r ri end an bi ciclet as d e
montaa
S e arriendan bi cicletas d e
carre ra
8 zeds por la primera hora

3 zeds por cada hora adicional
10 zeds por la primera hora

2 zeds por cada hora adicional
A. Utiliza la informacin de los anuncios para completar las tablas.

Arriendo de bicicletas de
montaa
Arriendo de bicicletas de
carrera
Horas
Precio (zeds)
Horas
Precio (zeds)
1
2
3
4
5
6
8
11
1
2
3
4
5
6
10
12
B. Para qu nmero de horas es igual el precio en los dos clubs?

Respuesta: ______________________________
C. En qu club cuesta menos arrendar una bicicleta durante 12 horas?
En el que arriendan bicicletas de montaa.
En el que arriendan bicicletas de carrera.
Cuesta lo mismo en los dos.
No se puede calcular.
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Intermedio
Conocimiento
Alto
Razonamiento
Alto
114

Cdigo
Respuesta correcta
La tabla deber aparecer completada correctamente hasta 6 horas:
3 horas
14 zeds
3 horas
14 zeds
17
16
20
18
23
20
Una anotacin incorrecta o ms en el club que alquila bicicletas de montaa; todas las anotaciones
correctas en el club que arrienda bicicletas de carrera.
Una o ms anotaciones incorrectas en el club que alquila bicicletas de carrera; todas las anotaciones
correctas en el club que arrienda bicicletas de montaa.
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
3 (siempre y cuando no contradiga al apartado A, aunque la tabla est vaca o incompleta).
Nmero(s) correcto(s) de acuerdo con una tabla completada errneamente en el apartado A, O BIEN
responde que no existe correspondencia de acuerdo una tabla completada errneamente en el apartado A.
Sin respuesta
En blanco
M031247
Un hombre llev a sus 3 hijos a una feria. Las entradas para los adultos costaban el doble que las
de nios. El padre pag un total de 50 zeds por las cuatro entradas.
Cuntos zeds cost cada entrada de los nios? Demuestra cmo lo has averiguado.
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Sobre avanzado
TIMSS / Matemtica
115

Cdigo
Respuesta correcta
10, 10 zeds, con la demostracin correspondiente.
10, 10 zeds sin demostracin.
correcta
Mtodo correcto pero error de clculo.
50
4
o bien 12,5
Sin respuesta
En blanco
M031219
Julia tena un trozo de papel rectangular.
Cort el papel a lo largo de la lnea de puntos e hizo una figura en forma de L como sta.
Cul de las siguientes frases es verdadera?

El rea de la figura en forma de L es mayor que el rea del rectngulo.
El rea de la figura en forma de L es igual que el rea del rectngulo.
El rea de la figura en forma de L es menor que el rea del rectngulo.
No se puede averiguar qu rea es mayor sin medirlas.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Avanzado
116
M031173
Mara tiene 6 cajas rojas. Cada caja roja tiene dentro 4 lpices. Tambin tiene 3 cajas azules.
Cada caja azul tiene 2 lpices dentro. Cuntos lpices tiene Mara en total?
6
15
24
30
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
M031085
A
B
3 cm
8 cm
Esta figura est formada por un rectngulo y un tringulo con los tres lados iguales.
Cul es la longitud, en centmetros, del lado AB?
8
9
10
11
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Avanzado
TIMSS / Matemtica
117
M031172
Calle
Nmero de casas
Mayor
Central
Primera
Colina
Mara est haciendo una tabla para mostrar el nmero de casas que hay en varias calles. Cada
representa 5 casas. En la calle Colina hay 20 casas. Cuntas
debe poner Mara en la tabla junto a la calle
Colina?
4
5
15
20
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Intermedio
M031029
4
5
1
5
3
5
3
10
3
25
3
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto
118
M031030
12,36 9,7 =
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Sobre avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
2,66
3,29
Sin respuesta
En blanco
M031332
Cul de estos nmeros es el que est ms cerca de 10?
0,10
9,99
10,10
10,90
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto
TIMSS / Matemtica
119
M031098
A continuacin se muestran los cuatro primeros elementos de una serie numrica.

2, 4, 8, 16, ...
Cul es el siguiente nmero de la serie?

24
30
32
64
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
M031254
Una estantera mide 240 cm de largo. Roberto est colocando cajas en ella. Cada caja ocupa un
espacio de 20 cm en la estantera. Cul de las siguientes operaciones muestra el nmero de cajas
que puede colocar Roberto en la estantera? El nmero de cajas est representado por un .
240 20 =
240 : 20 =
240 + 20 =
240 20 =
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
120
M031038
Sara
Rosario
Cintia
Sara, Cintia y Rosario colocan, por turnos, 3 baldosas. Cada una coloca las baldosas de una
forma diferente, tal y como se muestra arriba. Cul de las siguientes frases sobre el rea de las
figuras resultantes es la verdadera?
La figura de Sara tiene un rea mayor que las otras.
La figura de Cintia tiene un rea mayor que las otras.
La figura de Rosario tiene un rea mayor que las otras.
Todas las figuras tienen la misma rea.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Intermedio
30
M031276
40
Qu nmero indica la aguja en esta pesa?

302
310
320
340
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto
TIMSS / Matemtica
121
M031064
Ral va a hacer galletas en el horno. Tiene que calentar el horno durante 10 minutos, y luego
hornear las galletas durante 12 minutos. Ral quiere terminar de hornear las galletas a las 11:00.
A qu hora es lo ms tarde que puede encender el horno?
10:38
10:48
10:50
11:22
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Avanzado
M031006
Carlos tiene montones de baldosas como sta:

Walter tiene montones de baldosas como sta:
Julio tiene montones de baldosas como sta:
Miguel tiene montones de baldosas como sta:

Quin de ellos necesitara el menor nmero de sus baldosas para cubrir el piso de una sala de clases?
Carlos
Walter
Julio
Miguel
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Conocimiento
Bajo
122
M031330
Escribe las letras de todas las figuras que sean tringulos.
Respuesta: ______________________________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
Solo P, S y U.
Respuestas incorrectas (incluidas respuestas tachadas/borradas, marcas fuera de su sitio, respuestas

Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
123
M031351
Cul de las siguientes figuras podra doblarse para formar una figura en 3 dimensiones como la
de arriba?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Aplicacin
Avanzado
124
M031135
Jugo de frutas favorito
Nmero de compaeros de clase
12
10
8
6
4
2
0
Mango
Naranja
Pia
Jugo de frutas
Patricia ha preguntado a sus 20 compaeros de clase qu jugo les gusta ms: el de naranja, el de
mango o el de de pia. Ha representado los datos en el grfico de barras de arriba.
Tambin ha dibujado un grfico circular utilizando los mismos datos. Cul de los siguientes
grficos se corresponde con estos datos?
Pia
Mango
Pia
Naranja
Naranja
Pia
Pia
Mango
Mango
Mango
Naranja
Naranja
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Razonamiento
Intermedio
TIMSS / Matemtica
125
M032166
Cul de las siguientes expresiones es la MEJOR aproximacin de 7,21 3,86?
10,09
73
10
74
10
73
11
74
11
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto
M032721
Nmero de latas
(millones)
60
Venta de bebidas gaseosas
50
Guinda Cola
Limn Cola
40
30
20
10
0
1998
1999
2000
2001
Ao
El grfico muestra las ventas de dos tipos de bebidas gaseosas durante 4 aos. Si las tendencias de
las ventas continan durante los prximos 10 aos, determina el ao en que las ventas de Guinda
Cola sern iguales a las ventas de Limn Cola.
2003
2004
2005
2006
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Razonamiento
Avanzado
126
1. BALDOSAS ROJAS Y NEGRAS
M032757
Patricia tiene baldosas rojas y negras. Ella usa esas baldosas para hacer formas cuadradas.
La forma 3 3 tiene una baldosa
negra y 8 baldosas rojas.
La forma 4 4 tiene 4 baldosas

negras y 12 baldosas rojas.
N = baldosa negra
R = baldosa roja
La tabla de abajo muestra el nmero de baldosas para las primeras tres formas que hizo Patricia.
Ella continu haciendo formas usando este patrn. Completa la tabla para las formas 6 6 y 7 7.
Forma
Nmero de
baldosas negras
Nmero de
baldosas rojas
Nmero total de
baldosas
33
44
12
16
55
16
25
66
16
77
25
Pregunta de Baldosas rojas y negras (1/3)
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Razonamiento
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
Ambas filas completamente correctas

Forma 6 6: 20, 36
Forma 7 7: 24, 49
Datos de una fila correctos, pero no de ambas
Datos de una columna correctos, pero no de ambas

Cermicos rojos: 20, 24 Cermicos totales: 36, 49
correcta

Sin respuesta
En blanco
Nota:
Considere si estn las filas correctas antes de considerar las columnas.
TIMSS / Matemtica
127
Baldosas rojas y negras (continuacin)
M032760
Usa el patrn en la tabla anterior para responder las siguientes preguntas.

A. Patricia hizo una forma con un total de 64 baldosas, cuntas eran negras y cuntas eran rojas?
Respuesta: ____________ baldosas negras ____________ baldosas rojas.
B. Patricia hizo una forma usando 49 baldosas negras.

Cuntas baldosas rojas us Patricia para hacer esa forma?
Respuesta: ____________ baldosas rojas.
C. Despus, Patricia hizo una forma usando 44 baldosas rojas. Cuntas baldosas negras necesitara
Patricia para completar la parte negra de la forma?
Respuesta: ____________ baldosas negras.
Pregunta de Baldosas rojas y negras (2/3)

tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Razonamiento
Alto
lgebra
Razonamiento
Avanzado
lgebra
Razonamiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
36 negros y 28 rojos
36 negros, rojos incorrectos
correcta
28 rojos, negros incorrectos
la tarea).
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
32
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
128

Cdigo
Respuesta correcta
100
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
Baldosas rojas y negras (continuacin)
M032761
Patricia quera agregar una fila a la tabla para mostrar cmo se encuentra el nmero de baldosas
para hacer un cuadrado de cualquier tamao. Usa el patrn de la tabla que se encuentra en la pgina
anterior para ayudarte a completar la fila de la forma n n en la tabla de abajo.
Forma
Nmero de
baldosas negras
nn
(n -2n)2
Nmero de
baldosas rojas
Nmero total de
baldosas
Fin de preguntas de baldosas rojas y negras (3/3)

Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Razonamiento
Sobre avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
Ambas expresiones correctas y en forma simplificada
Baldosas rojas: 4(n 1); 4n 4; o una expresin verbal correcta

Baldosas totales: n2; n n; o una expresin verbal correcta, como elevar el nmero al cuadrado o
multiplicarlo por s mismo
Ambas expresiones correctas con la expresin para los cermicos rojos en la forma del nmero total de
baldosas menos el nmero de baldosas negras, por ej., n2 (n 2)2 o equivalente.
correcta
La expresin para las baldosas rojas correcta, como en el cdigo 2, pero sin la expresin para las baldosas
totales
La expresin para las baldosas totales correcta, como en el cdigo 2, pero sin la expresin para las baldosas
rojas
Expresin incorrecta incluyendo n para las baldosas rojas o totales o ambos (incluye intentos incorrectos de
expresar los baldosas rojas como una diferencia de las baldosas totales)

Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
129
M032692
D
Cul es la suma de todos los ngulos interiores del pentgono ABCDE?

Muestra tus clculos.
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Razonamiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
540 grados mostrando el trabajo hecho.
Ejemplos
3 (tringulos) 180 = 540

6 (ngulos rectos) 90 = 540
540 grados sin mostrar trabajo
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
correcta
Nota:
No se requieren unidades siempre y cuando las unidades correctas estn implcitas en el trabajo que se muestra.
130
M032626
Cul de las siguientes opciones muestra cmo el 36 se puede expresar como un producto de
factores primos?
66
49
433
2233
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto
M032595
Color de gorros
Verde
25%
Blanco
30%
Negro
15%
Rojo
20%
Azul
10%
El grfico circular muestra el porcentaje de gorros que est a la venta en una tienda de artculos
deportivos. Si hay 200 gorros, cul es el nmero de gorros blancos y verdes que hay en total?
55
100
110
145
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
TIMSS / Matemtica
131
M032673
Si t es un nmero entre 6 y 9, entonces entre qu dos nmeros est t + 5?
1 y 4.
10 y 13.
11 y 14.
30 y 45.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Alto
M052216
Qu nmero es igual a
0,8
3?
5
0,6
0,53
0,35
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Intermedio
132
M052231
42,65 + 5,748 =
Respuesta: _____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Bajo

Cdigo
Respuesta correcta
48,398
10013 con la coma decimal puesta en cualquier parte o sin la coma decimal.
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M052061
Carla est envasando huevos en cajas.
Cada caja tiene capacidad para 6 huevos.
Ella tiene 94 huevos.
Cul es el menor nmero de cajas que necesita para envasar todos los huevos?
Respuesta: ______________ cajas.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
16
15 15,6 15,67 15,7 15
1
2
3
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
133
M052228
Qu opcin muestra el mtodo correcto para encontrar
1- 1
4- 3
1
4- 3
3- 4
3 4
4- 3
3 4
1 1?
3 4
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Avanzado
M052214
Cul de las siguientes expresiones numricas es verdadera?
3
10
de 50 = 50% de 3
3% de 50 = 6% de 100
50 : 30 = 30 : 50
3 50 = 5 30
10
10
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Avanzado
134
M052173
(x + 4) m
xm
1m
Este es un diagrama de un jardn rectangular.

El rea blanca es un pasillo rectangular que mide 1 metro de ancho.
Qu expresin muestra el rea de la parte sombreada del jardn en m2?
x2 + 3x
x2 + 4x
x2 + 4x 1
x2 + 3x 1
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Aplicacin
Sobre avanzado
M052302
a+b
c
a = 8, b = 6, y c = 2
y=
Cul es el valor de y?
7
10
11
14
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Bajo
TIMSS / Matemtica
135
M052002
2x 5
x+7
x+6
Respuesta: ______________ cm
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Aplicacin
Sobre avanzado

Cdigo
Respuesta correcta

correcta

con la tarea).
Sin respuesta
136
En blanco
M052362
En este tringulo:
AC = BC
AB tiene dos veces la longitud de CX.
Cul es el tamao del ngulo B?
Respuesta: ______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Razonamiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
45
Incorrectas (incluidas respuestas tachadas, borradas, marcas desordenadas, ilegibles o no relacionadas con
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
137
M052408
60
b
70
m y n son lneas paralelas.

Cul es el valor de b?
Respuesta: ______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Razonamiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
50
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M052084
El permetro de un cuadrado es 36 cm.
Cul es el rea de este cuadrado?
81 cm2
36 cm2
24 cm2
18 cm2
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Aplicacin
Alto
138
M052206
Ral est empacando libros en una caja rectangular.
Todos los libros son del mismo tamao.
Caja
30 cm
Libro
36 cm
20 cm
6 cm
20 cm
15 cm
Cul es el mayor nmero de libros que entrar en la caja?

Respuesta: ________________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Razonamiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
12
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
139
M052429
Hay 10 bolitas en una bolsa: 5 rojas y 5 azules.
Susana saca una bolita de la bolsa al azar. La bolita es roja.
Ella devuelve la bolita a la bolsa.
Cul es la probabilidad de que la prxima bolita que ella saque de la bolsa sea roja?
1
2
4
10
1
5
1
10
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Razonamiento
Alto
M032398
65
45
30
En la figura de arriba, cul es el valor de x?

30
40
45
65
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Razonamiento
Avanzado
140
M052503
Comparacin de la estructura de edad entre el Pas X y el Pas Y
Distribucin de edad del Pas X
Edades
Crecimiento rpido
89
84
79
74
69
64
59
54
49
44
39
34
29
24
19
14
9
4
0
Hombres
Mujeres
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Porcentaje de la poblacin
Edades 019
Distribucin de edad del Pas Y

Edades
Crecimiento lento
89
84
79
74
69
64
59
54
49
44
39
34
29
24
19
14
9
4
0
Hombres
Mujeres
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Van a tener hijos
Edades 2044 Estn teniendo hijos

Edades 4589 Terminaron de tener hijos
Los grficos del Pas X y el Pas Y muestran la estructura de edad de la poblacin en cada pas.
La poblacin est distribuida en tres grupos de edad, desde los ms jvenes hasta los de mayor
edad. Los grficos permiten predecir el crecimiento de la poblacin.
A. Por qu la estructura de edad del Pas X podra llevar a un crecimiento ms rpido de la
poblacin que la estructura de edad del Pas Y?
B. Por qu el Pas Y podra esperar tener un mayor problema hacindose cargo de la

poblacin de ms edad que el Pas X?
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Razonamiento
Sobre avanzado
Datos y azar
Razonamiento
Sobre avanzado
TIMSS / Matemtica
141

Cdigo
Respuesta correcta
En el Pas X hay una mayor proporcin de la poblacin en la categora Estn teniendo hijos o Tendrn hijos
que en el pas Y.
Nota: La referencia al Pas X debe estar clara. La comparacin con el Pas Y no necesita necesariamente estar
indicada.
Adems, acepte ms gente como proporcionalmente ms y jovenes o ms jvenes en lugar de Estn
teniendo hijos o Tendrn hijos.
Ejemplos:
El Pas X tiene ms gente que Estn teniendo hijos o Tendrn hijos que el pais Y.
Hay ms gente que Tendrn hijosen el Pas X
Ms gente joven en el Pas X
Hay ms gente que Estn teniendo hijosque en el Pas Y
la tarea)
Ejemplos
Hay ms que Tendrn hijos
El Pas X tiene ms poblacin comparado con el Pas Y
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
En el Pas Y, hay una poblacin de ancianos relativamente ms alta (Dejaron de tener hijos) en comparacin
con las generaciones ms jvenes.
Nota: La comparacin entre mayores y jvenes debe estar hecha o implcita.

El Pas X y el Pas Y no tienen que estar mencionados.
Ejemplos
Ms gente vieja que joven.

Muchos ancianos y muy pocos jvenes
No hay gente joven suficiente para hacerse cargo de los ancianos
Menor nmero de gente que Estn teniendo hijos para sostener la poblacin.
Envejecimiento de la poblacin, menos jvenes, menos mano de obra.
la tarea)
Ejemplos
Hay muchos ms ancianos en Y que en X

El Pas Y tiene un rango ms amplio que
El pas Y tiene un rango ms amplio de no estn teniendo hijos que en el Pas X.
Sin respuesta
142
En blanco
M042032
Cul fraccin es equivalente a 0,125?
125
100
125
1.000
125
10.000
125
100.000
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Bajo
M042031
Las fracciones
4 y son equivalentes.
14 21
Cul es el valor de
6
7
11
14
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
TIMSS / Matemtica
143
M042186
A continuacin hay una secuencia:
33=0
32=1
31=2
30=3
Cul ser la siguiente lnea en la secuencia?
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
3 -(-1) = 4 3 + 1 = 4
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M042059
Pedro, Jaime y Andrs lanzaron una pelota 20 veces cada uno intentando que cayera dentro de un canasto.
Completa los casilleros que faltan abajo.
Nombre
Nmero de
lanzamientos exitosos
Pedro
10 de 20
Jaime
15 de 20
Andrs
de 20
Porcentaje de
lanzamientos exitosos
50%
80%
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto
144

Cdigo
Respuesta correcta
75% y 16, ambos correctos.
Solo 75% correcto.
correcta
Solo 16 correcto.
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
MO42236
Qu expresin es igual a 3p2 + 2p + 2p2 + p?
8p
8p2
5p2 + 3p
7p2 + p
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Alto
M042226
k = 7 y l = 10
Cul es el valor de P cuando P =
3kl
?
5
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
42
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
145
M042103
Resuelve esta desigualdad.
9x 6 < 4x + 4
Respuesta: _____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Sobre avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
x<2 2>x
x=2
x>2 2<x
Otras Incorrectas (incluidas respuestas tachadas, borradas, marcas desordenadas, ilegibles o no relacionadas
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M042086
a + b = 25
Cul es el valor de 2a + 2b + 4?
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Aplicacin
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
54
104
con la tarea).
Sin respuesta
146
En blanco
M042228
4
6
6
10
16
8
14
x
40
Cul es el valor de x en esta secuencia?

Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Razonamiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
24
22
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
147
M042245
(0, 1), (1, 3)
Qu ecuacin se satisface con AMBOS pares de estos nmeros (x, y)?
x + y = 1
2x + y = 5
3x y = 0
4x y = 1
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Aplicacin
Avanzado
M042270
El largo del lado de cada uno de los cuadrados pequeos representa 1 cm. Dibuja un tringulo
issceles con base de 4 cm y altura de 5 cm.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Aplicacin
Alto
148

Cdigo
Respuesta correcta
Tringulo correcto dibujado (en cualquier orientacin).
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M042201
5 cm
4 cm
x cm
El volumen de la caja rectangular es de 200 cm3. Cul es el valor de x?

Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Aplicacin
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
10
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
149
M042152
Cul de las siguientes opciones muestra el resultado de darle media vuelta en el sentido de los
punteros del reloj, alrededor del punto O?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Conocimiento
Avanzado
150
M042269
En una competencia de salto largo se entregaron los siguientes resultados:

Largo promedio
Equipo A
3,6 m
Equipo B
4,8 m
En cada equipo haba el mismo nmero de estudiantes.

Cul afirmacin sobre la competencia DEBE ser cierta?
Cada estudiante del equipo B salt ms lejos que cualquiera de los estudiantes del equipo A.
Despus de que saltaron todos los estudiantes del equipo A, hubo un estudiante del equipo
B que salt ms lejos.
Como grupo, el equipo B salt ms lejos que el equipo A.
Algunos estudiantes del equipo A saltaron ms lejos que algunos estudiantes del equipo B.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Razonamiento
Intermedio
M042179
En una bolsa hay 10 botones rojos, 8 azules y 4 blancos. Cul es la probabilidad de sacar un botn
azul o uno blanco?
4
22
8
22
10
22
12
22
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Aplicacin
Intermedio
TIMSS / Matemtica
151
M042177
En las ltimas semanas, las ventas promedio de agua mineral embotellada en una tienda han
sido de un 50% en botellas medianas, un 40% en botellas chicas y un 10% en botellas grandes.
La prxima semana, el dueo de la tienda va a encargar 1.200 botellas de agua mineral.
Cuntas botellas medianas debera encargar?
120
480
600
720
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Aplicacin
Alto
M032064
Ana y Jenny dividen 560 zeds entre ellas. Si Jenny obtiene 3 del dinero,
8
cuntos zeds tendr Ana?
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
350
210
5
8
con la tarea).
Sin respuesta
152
En blanco
M042207
Se les pidi a 480 estudiantes que dijeran su deporte favorito. La siguiente tabla
muestra los resultados.
Deporte
Nmero de estudiantes
Hockey
60
Ftbol
180
Tenis
120
Bsquetbol
120
Usa la informacin de la tabla para completar y rotular este grfico circular.

Popularidad de los deportes
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Aplicacin
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
Hockey 1 , Ftbol 3 , tanto Tenis como Bsquetbol 1 , y los rtulos todos correctos.
8
8
4
Todos los sectores del tamao correcto, pero los rtulos incompletos o ausentes.
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
correcta
TIMSS / Matemtica
153
M032094
4 + 3
100 1000
0,043
0,1043
0,403
0,43
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto
M032662
P y Q representan dos nmeros en la recta numrica de arriba.

PQ=N
Cul de las siguientes alternativas muestra la ubicacin de N en la recta numrica?
N
P
N
0
N
0
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Avanzado
154
M032419
Cal de las siguientes opciones podra representar la expresin 2x + 3x?
x
El largo de este segmento:
El largo de este segmento:
El rea de esta figura:
El rea de esta figura:

5
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Avanzado
M032477
Una empresa de taxis tiene una tarifa mnima de 25 zeds y una tarifa de 0,2 zeds por cada
kilmetro que recorre el taxi. Cul de las siguientes alternativas representa el costo en zeds de
tomar un taxi para un viaje de n kilmetros?
25 + 0,2n
25 0,2n
0,2 (25 + n)
0,2 25 + n
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Alto
TIMSS / Matemtica
155
M032538
Usa la frmula y = 100 - 100 para encontrar el valor de y cuando t = 9
1+ t
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
90
10
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
Nota: 100 - 10 es codificado como 0
M032324
Los puntos A, B, y C estn en una lnea y el punto B est entre A y C. Si AB = 10 cm y BC = 5,2 cm,
cul es la distancia entre los puntos medios de AB y BC?
2,4 cm
2,6 cm
5,0 cm
7,6 cm
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Razonamiento
Avanzado
156
M032116
El rea de un cuadrado es 144 cm2. Cul es el permetro del cuadrado?
12 cm
48 cm
288 cm
576 cm
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Aplicacin
Alto
M032100
El dibujo de arriba muestra una figura hecha de cubos del mismo tamao.
Un agujero atraviesa la figura. Cuntos cubos se necesitaran para llenar el agujero?
6
12
15
18
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Aplicacin
Alto
TIMSS / Matemtica
157
M032402
P
5 cm
3 cm
4 cm
Cul de las siguientes alternativas es la razn de por qu PQR es un tringulo rectngulo?

32 + 42 = 52
5<3+4
3 + 4 = 12 5
3>54
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Razonamiento
Alto
M032734
La figura que se muestra arriba est recortada de un cartn. Luego, las aletas triangulares se doblan
hacia arriba en las lneas punteadas hasta que los bordes de las aletas se tocan entre s.
Completa el diagrama de abajo para mostrar cmo se vera la figura vista directamente desde arriba.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Conocimiento
Intermedio
158

Cdigo
Respuesta correcta
Figura correcta (un cuadrado con diagonales que se cruzan al centro)
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M032397
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Cul de estas transformaciones, en orden, podra usarse para que la Figura 1 de arriba se
transforme en la Figura 2 y luego se transforme en la Figura 3?
Reflexin y luego traslacin.
Reflexin y luego un giro de
1
de rotacin en el sentido de los punteros del reloj.
4
1 giro de rotacin y luego traslacin.

2
1
de giro de rotacin en sentido contrario a los punteros del reloj y luego reflexin.
4
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Conocimiento
Alto
TIMSS / Matemtica
159
M032695
De los 400 estudiantes de una escuela, 50 piensan ir a la universidad,
100 a un instituto politcnico, 150 a una escuela de comercio y el resto piensa trabajar.
Usa el siguiente crculo para hacer un grfico circular que muestre las proporciones de estudiantes
que piensan hacer cada una de estas cosas.
Pon los nombres en tu grfico.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Aplicacin
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
Grfico circular dividido y rotulado correctamente

(1 seccin universidad; 2 secciones instituto politcnico; 2 secciones trabajar; 3 secciones escuela de
comercio)
Cuatro secciones con al menos dos, pero no todas, de tamao correcto y rotuladas correctamente
correcta
Cuatro secciones de tamao correcto pero sin rtulos, o con los rtulos 50, 100, 150, 100
Cuatro secciones con una o ninguna del tamao correcto
con la tarea).
Sin respuesta
160
En blanco
M032132
Una mquina tiene 100 caramelos y entrega un caramelo cada vez que se gira una palanca. La
mquina tiene el mismo nmero de caramelos azules, rosados, amarillos y verdes, todos mezclados
juntos. Margarita gir la palanca y obtuvo un caramelo rosado. Despus Pedro gir la palanca.
Qu probabilidad hay de que Pedro obtenga un dulce rosado?
Es seguro que su caramelo ser rosado.
Es ms probable de lo que era para Margarita.
Es igual de probable que para Margarita.
Es menos probable de lo que era para Margarita.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Conocimiento
Alto
M042041
1
de una caera. El pedazo que cort mide 3 metros.
5
Cuntos metros meda la caera original?
Un trabajador cort
8m
12 m
15 m
18 m
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Intermedio
TIMSS / Matemtica
161
M042024
26
27
28
Qu nmero representa K en esta recta numrica?

27,4
27,8
27,9
28,2
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Alto
M042016
Observa esta tabla:
41
42
43
44
45
46
16
64
256
1024
4096
Usa la tabla para expresar el valor de 256 4096 como potencia de 4.

410
416
420
424
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Aplicacin
Alto
162
M042002
Ubica los dgitos 3, 5, 7, y 9 dentro de los casilleros en las posiciones de manera que al multiplicar
los dos nmeros se obtenga el resultado mayor.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonamiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
93 75 75 93
95 73 73 95
97 53 53 97
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
163
M042198
2
3
4
5
1
,
,
,
,
3
4
5
6
2
A. Cul es el siguiente trmino en esta secuencia?
Respuesta: _______________
B. Cul sera el trmino nmero 100?
Respuesta: _______________
C. Cul sera el trmino nmero n?
Respuesta: _______________
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Intermedio
lgebra
Razonamiento
Alto
lgebra
Razonamiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
6
7
la tarea).
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
100
101
99
100
con la tarea).
Sin respuesta
164
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
n
n+1
n-1
n
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M042077
Qu expresin es equivalente a 4(3 + x)?
12 + x
7+x
12 + 4x
12x
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Alto
M042235
x + y = 12 y 2x + 5y = 36
Cules son los valores de x e y?
x = 2, y = 10
x = 4, y = 8
x = 6, y = 6
x = 8, y = 4
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Alto
TIMSS / Matemtica
165
M042067
x+2
Cul es el rea de este rectngulo?
x2 + 2
x2 + 2x
2x + 2
4x + 4
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Aplicacin
Avanzado
M042260
Patricia y Cristin son candidatos a presidente del colegio.
Ac estn los resultados de las elecciones:
Patricia 80%
Cristin 20%
Qu probabilidad hay de que, al preguntarle a un estudiante al azar, ste haya votado por Patricia?
Es seguro que el estudiante vot por Patricia.
Es probable que el estudiante haya votado por Patricia.
Es improbable que el estudiante haya votado por Patricia.
Es seguro que el estudiante no vot por Patricia.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Conocimiento
Intermedio
166
M042150
Cul figura tiene un eje de simetra?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Conocimiento
Sobre avanzado
TIMSS / Matemtica
167
M042300
La figura muestra un sistema para localizar puntos.
120
110
100
90
80
70
60
130
50
140
40
30
150
20
160
10
170
180
190
6
350
200
340
210
330
220
320
230
310
240
250
260
270
280
290
300
En este sistema, la posicin de un punto P se describe por su distancia desde el origen, O, y el

ngulo de giro en sentido contrario a los punteros del reloj desde una lnea base OA hasta OP.
De este modo, las coordenadas de P son (5, 340).
A. Marca los puntos B (3, 30) y C (4, 120) en la figura anterior.
B. Dibuja el ngulo BOC. Cul es la medida del ngulo BOC?
ngulo BOC = __________
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Aplicacin
Alto
Geometra
Aplicacin
Alto
168

Cdigo
Respuesta correcta
Ambos puntos marcados correctamente.
120
110
100
90
1
80
70
60
130
50
140
40
30
150
160
20
10
170
180
190
350
200
340
210
330
220
320
230
310
240
250
260
270
280
290
300
Un punto marcado correctamente.
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
90
Valor correcto dado para el(los) punto(s) incorrecto(s) dibujado(s) en A.

la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
169
M042169
La empresa Hamburguesa Real es duea de 5 restaurantes. En sus 5 restaurantes tiene los siguientes
nmeros de empleados: 12, 18, 19, 21, y 30 personas.
A. Cul es la media aritmtica del nmero de empleados en los 5 restaurantes?
Respuesta: ________________
B. Cul es el la mediana del nmero de empleados en los 5 restaurantes?
Respuesta: ________________
C. Si el restaurante de 30 empleados aumentara su nmero de empleados a 50, cmo afectara esto
a la mediana y a la media aritmtica?
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Conocimiento
Alto
Datos y azar
Conocimiento
Alto
Datos y azar
Aplicacin
Sobre avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
20
la tarea).
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
19
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
170

Cdigo
Respuesta correcta
La media aritmtica aumentar/cambiar, la mediana no cambiar. Si el estudiante entrega un nuevo valor

para la media, debe estar entre 21 y 29. Si se da un valor para la mediana, debe ser correcto (es decir, 19 o la
respuesta dada para la Parte B si est incorrecta).
Ambas aumentarn.
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M032352
Altura del
arbusto (cm)
20
40
60
80
Largo de la
sombra (cm)
16
32
48
64
Esta tabla muestra el largo de las sombras de cuatro arbustos de distintas alturas a las 10:00 hrs.
Cul es el largo de la sombra a las 10:00 hrs. de un arbusto que tiene una altura de 50 centmetros?
36 cm
38 cm
40 cm
42 cm
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Aplicacin
Alto
TIMSS / Matemtica
171
M032725
Escribe 3 5 en forma decimal, aproximado a dos nmeros decimales.
6
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Conocimiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
3,83
3,56
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M032683
Simplifica la expresin 3x + x + x . Muestra tus clculos.

8
Respuesta: ______________________________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
correcta
mostrando desarrollo
sin mostrar desarrollo
2
1
Dos trminos cualesquiera combinados correctamente o tres trminos con un denominador comn
0
Cualquier otra expresin que involucre 5x 14
Sin respuesta
172
En blanco
M032738
Qu significa xy + 1?
Suma 1 a y, luego multiplica por x.
Multiplica x e y por 1.
Suma x a y, luego suma 1.
Multiplica x por y, luego suma 1.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Intermedio
M032295
En un desfile, haba m nios y n nias. Cada persona llevaba 2 globos.
Cul de estas expresiones representa el nmero total de globos que se llevaban en el desfile?
2(m + n)
2 + (m + n)
2m + n
m + 2n
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Conocimiento
Intermedio
TIMSS / Matemtica
173
M032331
Cuntos grados avanza el minutero de un reloj entre las 6:20 a.m. y las 8:00 p.m. del mismo da?
680
600
540
420
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Aplicacin
Avanzado
M032623
16 cm
6 cm
8 cm
En la figura de arriba, cul es el rea en cm2 de la regin sombreada?

24
44
48
72
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Aplicacin
Avanzado
174
4 cm
M032679
1 cm
Una hoja de papel rectangular se dobla por la mitad, como se muestra en la figura de arriba. Luego
se corta por la lnea punteada y se abre el pequeo trozo recortado. Cul es la forma de la figura
recortada?
Un tringulo issceles.
Dos tringulos issceles.
Un tringulo rectngulo.
Un tringulo equiltero.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Conocimiento
Alto
M032047
Cul es la suma de tres nmeros naturales consecutivos, si 2n es el nmero del medio?
6n + 3
6n
6n 1
6n 3
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Aplicacin
Avanzado
TIMSS / Matemtica
175
M032424
Juana tiene tres bloques metlicos. Cada bloque pesa lo mismo. Esto es lo que ocurri cuando ella
pes un bloque contra 8 gramos.
5g
1g
1g 1g
Esto es lo que ocurri cuando ella pes los tres bloques contra 20 gramos.
10g
10g
Cul de las siguientes opciones sera el peso de un bloque de metal?

5g
6g
7g
8g
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Razonamiento
Alto
176
Nmero de automviles fabricados
M032681
Fabricacin de Automviles
400
350
300
250
200
150
100
50
0
8:00
9:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
Hora
La lnea continua (
) en el grfico muestra la fabricacin de automviles de la Compaa de
Autos NU durante un da en particular.
La lnea punteada (-----) muestra cul sera el nmero total de automviles fabricados si el ritmo
de produccin fuera constante.
A. A qu hora aproximadamente haba un total de 150 automviles fabricados?
Respuesta: _______________
B. Cul fue el nmero promedio de automviles fabricados por hora en ese da?
Respuesta: _______________
C. Entre qu horas se fabric el mayor nmero de automviles?
Entre _______________ y _______________
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Conocimiento
Bajo
Datos y azar
Aplicacin
Alto
Datos y azar
Aplicacin
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
10 a.m
11 a.m.
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
177

Cdigo
Respuesta correcta
50
400
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
1 p.m. y 2 p.m. (13:00 y 14:00)
la tarea).
Sin respuesta
En blanco
M032507
Naranja
Morado
Verde
Azul
Rojo
La ruleta con aguja giratoria es para el nuevo juego de Sergio. De 600 veces que gira la aguja,
aproximadamente cuntas veces debera Sergio esperar que la aguja caiga en el sector rojo?
30
40
50
60
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Datos y azar
Aplicacin
Avanzado
178

M012001
4
En la figura, cuntos cuadrados pequeos MS se deben pintar de color gris para que de los
5
cuadrados pequeos sean grices?
5
4
3
2
1
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Usar conceptos
Alto
M012002
Los objetos en la balanza la mantienenen en equilibrio perfecto. En el platillo izquierdo hay un peso
de 1 Kg (masa) y la mitad de un ladrillo. En el platillo derecho hay un ladrillo.
1 Kg
Cul es el peso (masa) de un ladrillo?

0,5 Kg
1 Kg
2 Kg
3 Kg
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Usar conceptos
Intermedio
TIMSS / Matemtica
179
M012003
La longitud de una caja, aproximada al centmetro ms cercano, es 9 cm.
Cul de las siguientes podra ser la longitud real de la caja?
10 cm
9,9 cm
9,6 cm
8,6 cm
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Manejar conocimientos y procedimientos
Alto
M012004
Alicia puede correr 4 vueltas alrededor de la pista en el mismo tiempo que Carolina puede correr 3
vueltas. Cuando Carolina haya corrido 12 vueltas, cuntas vueltas habr corrido Alicia?
9
11
13
16
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Resolver problemas de rutina
Alto
180
M012005
En el cuadrado EFGH, cul de estas afirmaciones es FALSA?
EIF y EIH son congruentes.
G
I
GHI y GHF son congruentes.

EFH y EGH son congruentes.
E
EIF y GIH son congruentes.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Usar conceptos
Alto
M012006
Juan obtuvo tres puntajes en unas pruebas: 78, 76 y 74. Los puntajes de Mara fueron 72, 82 y 74.
Cmo estuvo el puntaje promedio (media) de Juan comparado con el puntaje promedio (media) de
Mara?
El de Juan fue 1 punto ms alto.
El de Juan fue 1 punto ms bajo.
Los dos promedios fueron iguales.
El de Juan fue 2 puntos ms alto.
El de Juan fue 2 puntos ms bajo.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Estadsticas
Usar conceptos
Intermedio
TIMSS / Matemtica
181
M012037
La tabla muestra los puntajes de un curso en un examen de 10 puntos.
Puntaje en el
examen
4
5
6
7
8
9
10
Cuentas
Frecuencia
/
///
///// /
//
////
///
/
1
3
6
2
4
3
1
Cuntos en el curso sacaron un puntaje mayor que 7?

2
8
10
12
20
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Estadsticas
Razonar
Alto
182
M012038
Metros (m)
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
1,0
Cul es la longitud del tubo que se est midiendo?

0,085 m.
0,805 m.
0,85 m.
8,5 m.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Intermedio
M012039
En la figura, PQ y RS son lneas rectas que se intersectan.
P
S
150o
x
yo
Cul es el valor de x + y?
15
30
60
180
300
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Alto
TIMSS / Matemtica
183
M012040
Si
12 36
= , entonces n es igual a:
n 21
3
7
36
63
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Intermedio
M012041
En un grupo de nios, 16 estn de cumpleaos durante la primera mitad del ao y 14 estn de
cumpleaos durante la segunda mitad del ao.
Qu fraccin (parte) del grupo est de cumpleaos durante la primera mitad del ao?
14
30
14
16
16
14
16
30
30
16
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Alto
184
M012042
Si x = -3, cul es el valor de -3x?
-9
-6
-1
1
9
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Alto
M032570
3
de las personas del pblico eran nios.
25
Qu porcentaje del pblico era eso?
En una obra de teatro,
12%
3%
0,3%
0,12%
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Usar conceptos
Alto
TIMSS / Matemtica
185
M032643
Si n es un nmero entero negativo, cul de estos nmeros es el ms grande?
3+n
3 n
3-n
3:n
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Usar conceptos
Alto
M032693
x
La figura de arriba es un hexgono regular. Cul es el valor de x?
Respuesta _____________________________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
60 grados
120 grados
Otras incorrectas (incluyendo respuestas tarjadas/ borradas, marcas ilegibles o respuestas fuera de
contexto)
Sin respuesta
186
En blanco
M012013
Todos los bloques son del mismo tamao. Cul grupo de bloques tiene un volumen diferente de
los otros?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Usar conceptos
Alto
M012014
El grfico muestra la distribucin de los productos cultivados en un pas determinado.
Trigo
Maz
Otros
Avena
De acuerdo a la informacin del grfico, cul de estas afirmaciones es verdadera?

Se cultiva ms avena que trigo.
Ms de la mitad de los cultivos del pas son de maz.
Ms de un tercio de los cultivos del pas son de avena.
El total de los cultivos de avena y trigo es mayor que el cultivo de maz.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Estadsticas
Usar conceptos
Intermedio
TIMSS / Matemtica
187
M012015
ABCD es un trapecio.
B
70
70
Otro trapecio, GHIJ (no mostrado), es congruente (de igual tamao y forma) con ABCD. El ngulo
cuyo vrtice es G y el ngulo cuyo vrtice es J miden 70 cada uno. Cul de estas afirmaciones
podra ser verdadera?
GH = AB
El ngulo cuyo vrtice es H es un ngulo recto.
Todos los lados de GHIJ tienen la misma longitud.
El permetro de GHIJ es 3 veces el permetro de ABCD.
El rea de GHIJ es menor que el rea de ABCD.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Razonar
Intermedio
M012016
En cul de estos pares de nmeros, el nmero 2,25 es mayor que el primer nmero pero menor
que el segundo nmero?
1y2
2y 5
2
5 y 11
2 4
11 y 3
4
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Avanzado
188
M012017
Unos fsforos se ordenan como se muestra en la figuras.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Si se contina la misma secuencia, cuntos fsforos se usaran para hacer la Figura 10?
30
33
36
39
42
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Razonar
Alto
M022251
Gabriel tiene el doble de libros que Juan y Luis tiene 6 libros ms que Juan.
Si Juan tiene x libros, cul de las siguientes opciones representa el nmero total de libros que
tienen los tres nios?
3x + 6
3x + 8
4x + 6
5x + 6
8x + 2
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Usar conceptos
Sobre avanzado
TIMSS / Matemtica
189
M022185
Resta: 3x - x =
7
7
2
7
3
2x
x
7
2x
7
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Alto
M022188
Cul de las siguientes alternativas corresponde a la MENOR cantidad de tiempo?
1 da
20 horas
1.800 minutos
90.000 segundos
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Avanzado
190
M022189
El grfico muestra el nmero de lapiceras, lpices, reglas y gomas de borrar vendidas en un negocio
en una semana.
Cantidad de Artculos
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Artculos Vendidos por el Negocio
El nombre de los artculos no est incluido en el grfico. Las lapiceras fueron los artculos que ms
se vendieron y las gomas de borrar fueron los artculos que menos se vendieron. Se vendieron ms
lpices que reglas.
Cuntos lpices se vendieron?
40
80
120
140
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Estadsticas
Razonar
Intermedio
TIMSS / Matemtica
191
M022191
Dos tercios de las personas presentes al comienzo de una reunin son hombres. Nadie se va, pero
llegan a la reunin 10 hombres y 10 mujeres ms.
De las siguientes afirmaciones, cul es verdadera?
Hay ms hombres que mujeres en la reunin.
Hay la misma cantidad de hombres que mujeres en la reunin.
Hay ms mujeres que hombres en la reunin.
Con la informacin dada, no se puede concluir si hay ms mujeres o ms hombres.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonar
Alto
M022194
Se venden alrededor de 7.000 copias de una revista cada semana.
Aproximadamente, cuntas revistas se venden cada ao?
8.400
35.000
84.000
350.000
3.500.000
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Alto
192
M022196
Si L = 4 cuando K = 6 y M = 24, cul de las siguientes opciones es verdadera?
M
K
K
L=
M
L=
L = KM
L=K+M
L=M-K
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Intermedio
M022198
En qu lista los nmeros estn ordenados de mayor a menor?
0,233; 0,3; 0,32; 0,332
0,3; 0,32; 0,332; 0,233
0,32; 0,233; 0,332; 0,3
0,332; 0,32; 0,3; 0,233
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Usar conceptos
Avanzado
TIMSS / Matemtica
193
M022199
3 + 3 4 =
5
10 15
3
51
1
6
6
25
11
25
17
25
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Avanzado
M022202
En la figura, la medida del
es 140
POR es 110, la medida del
QOS es 90 y la medida del
POS
R
Q
S
Cul es la medida del QOR ?

Respuesta: _____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Razonar
Avanzado
194

Cdigo
Respuesta correcta
60
30 50
(140-110 140-90)
55
(110 : 2)
1
0
Otras incorrectas (incluyendo respuestas tarjadas/ borradas, marcas ilegibles o respuestas fuera de contexto)
Sin respuesta
En blanco
Nota:
No debe hacerse distinciones entre respuestas con y sin unidades.
M012025
El grfico representa la distancia recorrida y la hora en una caminata realizada por Jorge y Luis.
5.5
5.0
Luis
Distancia (kilmetros)
4.5
Jorge
4.0
3.5
3.0
2.5
2.0
1.5
1.0
0.5
0
8:00
8:30
9:00
9:30 10:00 10:30 11:00 11:30 12:00 12:30

Hora
Si ambos partieron del mismo lugar y caminaron en la misma direccin, a qu hora se encontraron?
8:00
8:30
9:00
10:00
11:00
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Intermedio
TIMSS / Matemtica
195
M012026
En la figura, los tringulos ABC y DEF son congruentes, BC = EF.
A
D
G
40
60
Cul es la medida del ngulo EGC?

20
40
60
80
100
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Alto
M012027
Qu fraccin de una hora ha transcurrido entre 1:10 am y 1:30 am ?
1
5
1
3
1
2
2
3
3
4
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Alto
196
M012028
Los cuatro dgitos de arriba deben ordenarse de mayor a menor para formar un nmero de cuatro
dgitos. Los mismos cuatro dgitos de arriba deben luego ordenarse de menor a mayor para formar
otro nmero de cuatro dgitos. Cul es la diferencia entre los dos nmeros resultantes?
3.726
4.726
8.082
8.182
8.192
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Intermedio
M012029
(3, 6), (6, 15), (8, 21)
Cul de las siguientes alternativas describe cmo obtener el segundo nmero a partir del primero
en cada par ordenado presentado arriba?
Sumarle 3.
Restarle 3.
Multiplicarlo por 2.
Multiplicarlo por 2 y luego sumarle 3.
Multiplicarlo por 3 y luego restarle 3.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Razonar
Alto
TIMSS / Matemtica
197
M012030
Un alambre delgado de 20 centmetros de largo se dobla para formar un rectngulo. Si el ancho de
este rectngulo es 4 centmetros, cul es su largo?
5 centmetros
6 centmetros
12 centmetros
16 centmetros
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Avanzado
M022135
Se deja enfriar un jarro de agua que ha alcanzado su punto de ebullicin.
La temperatura del agua se registra cada 5 minutos y se construye el siguiente grfico de temperaturatiempo.
Curva de Enfriamiento
Temperatura (C)
100
80
60
40
20
0
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Tiempo (minutos)
Alrededor de cuntos minutos demor en bajar los primeros 20 grados la temperatura del agua?
3
8
37
50
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Estadsticas
Avanzado
198
M022139
Al construir una nueva carretera, el tiempo que emplea un bus en viajar de un pueblo a otro se
reduce de 25 minutos a 20 minutos. En qu porcentaje disminuye el tiempo que toma viajar entre
los dos pueblos?
4%
5%
20%
25%
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Avanzado
M022142
En esta figura, PQ y RS son paralelas.
P
4
1 2
3
De las siguientes opciones, qu par de ngulos suma 180?

5y
3y
1y
1y
2y
8
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Alto
TIMSS / Matemtica
199
M022144
En cul de las siguientes opciones 78,2437 est redondeado a la centsima ms cercana?
100
80
78,2
78,24
78,244
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Usar conceptos
Alto
M022146
En un curso de 30 alumnos de octavo ao, la probabilidad que un alumno elegido al azar tenga
menos de 13 aos es 1 . Cuntos alumnos del curso tienen menos de 13 aos de edad?
5
Dos
Tres
Cuatro
Cinco
Seis
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Estadsticas
Alto
200
M022148
Ana comienza a hacer sus tareas a las 6:40. Si Ana se demora tres cuartos de hora en hacer sus
tareas, a qu hora terminar?
Respuesta: ____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
7:25
Otra respuesta equivalente a 7:25

7:20
7:30
6:25
Sin respuesta
En blanco
M022253
Si 4(x+5) = 80, entonces x =
Respuesta: ____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
15
25
(100 : 4)
60
[80 (4 5)]
71
[80 4 5]
1
0
Cualquier expresin o ecuacin distinta a x=15, que contenga x

Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
201
M022154
El rectngulo PQRS puede ser rotado (girado) hasta coincidir con el rectngulo UVST.
T
Qu punto es el centro de rotacin?

P
R
S
T
V
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Razonar
Alto
M032044
Carla pag x zeds por 3 cajas de jugo. Cul es el precio en zeds de 1 caja de jugo?
x
3
3
x
3+x
3x
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Usar conceptos
Avanzado
202
M022156
Una cuchara puede contener hasta 1 kg de harina. Cuntas cucharadas de harina son necesarias
5
para llenar una bolsa con 6 kg de harina?
Respuesta: ____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Alto

Cdigo
Respuesta correcta
30
30 kg
(unidad incorrecta)
6/5
(6 1/5)
(se necesitan 4/5 ms para completar 1 kg)
(5 cucharadas= 1 kg. de harina)
(del planteamiento)
1
0
Sin respuesta
En blanco
M022002
Samuel quiere encontrar tres nmeros pares consecutivos que sumados den 84. l escribi la
ecuacin k + (k + 2) + (k + 4) = 84.
Qu representa la letra k?
El menor de los tres nmeros pares.
El nmero del medio de los tres nmeros pares.
El mayor de los tres nmeros pares.
El promedio de los tres nmeros pares.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Sobre avanzado
TIMSS / Matemtica
203
M022004
Una profesora y un doctor tienen 45 libros cada uno. Si 4 de los libros de la profesora son novelas
5
y 2 de los libros del doctor son novelas, cuntas novelas ms que el doctor tiene la profesora?
3
2
3
6
30
36
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Alto
M022005
El nmero de botellas de 250 ml que pueden llenarse con 400 litros de agua es:
16
160
1.600
16.000
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Avanzado
204
M022008
Los nmeros en la secuencia 7, 11, 15, 19, 23, ... aumentan de cuatro en cuatro. Los nmeros en
la secuencia 1, 10, 19, 28, 37, ... aumentan de nueve en nueve. El nmero 19 aparece en ambas
secuencias. Si se continan las dos secuencias, cul es el siguiente nmero que aparecer TANTO
en la primera como en la segunda secuencia?
Respuesta: ____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Razonar
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
55
27 y 46 (23 + 4 y 37 + 9)
27 46, indistintamente
Sin respuesta
En blanco
M022010
Alicia corri una carrera en 49,86 segundos. Beatriz corri la misma carrera en 52,30 segundos.
Cunto ms demor Beatriz que Alicia en correr la carrera?
2,44 segundos
2,54 segundos
3,56 segundos
3,76 segundos
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Intermedio
TIMSS / Matemtica
205
M022012
Escribe una fraccin menor que 4
9
Respuesta: ____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Usar conceptos
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
Una fraccin con numerador menor que 4 y denominador igual a 9, incluyendo 3/9 1/3
Una fraccin con numerador igual a 4 y denominador mayor que 9, incluyendo 4/10 2/5
3/8
Otra fraccin correcta
5/9
2/3
Cualquier fraccin equivalente a 4/9
Sin respuesta
206
En blanco
M022021
Una piscina rectangular tiene una vereda rectangular pavimentada alrededor de ella, como se
muestra en la figura.
70 m
50 m
18 m
Piscina
23 m
Vereda
Cul es el rea (superficie) de la vereda pavimentada?

100 m2
161 m2
710 m2
1.610 m2
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Alto
M022016
Una lnea recta pasa por los puntos (2,3) y (4,7). Cul de los siguientes puntos tambin est sobre
la lnea?
(0,2)
(1,2)
(2,4)
(3,5)
(4,5)
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Avanzado
TIMSS / Matemtica
207
M022252
La figura de abajo muestra una ruleta divida en 24 sectores. Si alguien hace girar la ruleta, la
flecha tiene igual probabilidad de detenerse en cualquier sector.
1 de los sectores son azules, 1 son morados, 1 son naranjos y 1 son rojos. Si una persona hace
24
2
3
8
girar la ruleta, en cul sector es MENOS probable que la ruleta se detenga?
Azul
Morado
Naranja
Rojo
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Estadsticas
Razonar
Alto
208
M022261
Las tres figuras estn divididas en tringulos congruentes pequeos.
1
1
2
6
Figura 1
5
2
Figura 2
Figura 3
A. Completa la tabla que aparece a continuacin. Primero anota cuntos tringulos pequeos
forman la Figura 3. Luego, encuentra la cantidad de tringulos pequeos que se necesitaran
para la 4 figura si se extiende la secuencia de figuras.
Figura
Cantidad de
tringulos pequeos
3
4
B. La secuencia de figuras se extiende hasta la 7 figura. Cuntos tringulos pequeos se
necesitaran para la Figura 7?
Respuesta: _________________
C. La secuencia de figuras se extiende hasta la 50 figura. Explica cmo podras encontrar la
cantidad de tringulos pequeos en la 50 figura, sin dibujar la figura ni contar la cantidad
de tringulos.
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Alto
lgebra
Avanzado
lgebra
Razonar
Avanzado
TIMSS / Matemtica
209

Cdigo
Respuesta correcta
18 y 32
18 y cualquier nmero distinto de 32
18 y ninguna respuesta numrica para la 4 figura

Otras incorrectas (incluyendo respuestas tarjadas/ borradas, marcas ilegibles o respuestas fuera de
contexto)
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
98
49
(Multiplica 7 7)
58
(La serie es 2, 8, 18, 28, 38 el 7mo trmino es 58)
1
0
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
Una expresin general correcta (literal), por ejemplo 2n o un equivalente expresado en palabras.
2
2 50 2 50 50 100 50 (50 + 50) 50 o cualquier equivalente expresado en palabras (ignorar errores

en los clculos)
2
correcta
Llega a un resultado (5000) sin mostrar cmo.
Cualquier otra parcialmente correcta.

50 2 100
50 50 2500
Sin respuesta
210
En blanco
M022227
La figura consta de 5 cuadrados de igual rea. El rea de la figura completa es 245 cm2.
A. Encuentra el rea de un cuadrado.
Respuesta: _____________ cm2
B. Encuentra la longitud de un lado de un cuadrado.
Respuesta: _____________ cm
C. Encuentra el permetro de la figura completa, en centmetros.
Respuesta: _____________ cm
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Intermedio
Medicin
Alto
Medicin
Avanzado
TIMSS / Matemtica
211

Cdigo
Respuesta correcta
49
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
7 (o 49)
La raz cuadrada correcta de una respuesta incorrecta obtenida en la parte a.

1: Solo si la respuesta de la parte A no es 1.
Indicacin de la divisin del rea de un cuadrado (que se obtuvo en la parte a) por 4 (por ejemplo 12,25
49/4, etc)
24,5 u otra indicacin de una divisin por 2.
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
84
12, si la respuesta a la parte b fue 1.

Otras respuestas consistentes con la respuesta de la parte b, multiplicndola por 12 (por ejemplo 147, 294, etc.)
Una respuesta que sea 4 veces la respuesta a la parte b.
Indicacin de una multiplicacin por 12, pero con el resultado incorrecto.

245 [correspondiente a una confusin entre el rea y el permetro]
Otras incorrectas (incluyendo respuestas tarjadas/borradas, marcas ilegibles o respuestas fuera de contexto)
Sin respuesta
212
En blanco
M022127
Un auto tiene un estanque de bencina con capacidad para 45 litros. El auto consume 8,5 litros de
bencina por cada 100 km recorridos. Se hizo un viaje de 350 km con el estanque de bencina lleno.
Cunta bencina qued en el estanque al final del viaje?
15,25 litros
16,25 litros
24,75 litros
29,75 litros
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Avanzado
M032079
A Juan y Catalina les dijeron que dividieran un nmero por 100. Por error, Juan multiplic el
nmero por 100 y obtuvo una respuesta de 450. Catalina dividi correctamente el nmero por 100.
Cul fue su respuesta?
0,0045
0,045
0,45
4,5
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Avanzado
TIMSS / Matemtica
213
M032652
Los profesores del Colegio El Parque tienen planeado mandar 6 boletines informativos al ao a cada
una de las 620 familias con nios en el colegio. Cada uno de los boletines informativos necesita 2
hojas de papel. El papel se vende en resmas de 500 hojas.
Cul es el nmero mnimo de resmas de papel necesarias para imprimir el boletn del colegio
durante un ao?
Respuesta:____________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
15
14 14,88
Sin respuesta
En blanco
M032228
Una tienda aument sus precios en 20%. Cul es el nuevo precio de un artculo que antes se venda
en 800 zeds?
640 zeds
900 zeds
960 zeds
1.000 zeds
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Alto
214
M032545
En un negocio, 7 naranjas y 4 limones cuestan 43 zeds, y 11 naranjas y 12 limones cuestan 79 zeds.
Utilizando x para representar el precio de una naranja e y para representar el precio de un limn,
escribe dos ecuaciones que podran usarse para encontrar los valores de x e y.
Ecuacin 1: __________________________________________________
Ecuacin 2: __________________________________________________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
7x + 4y = 43 (o equivalente) y 11x + 12y = 79 (o equivalente)
Un ecuacin correcta y una incorrecta o inexistente
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
215
M032649
En un rally automovilstico, dos puntos de control estn a 160 km de distancia entre s. Los
conductores deben conducir de un punto de control al otro en exactamente 2,5 horas para ganar el
mximo de puntos.
A. Cul debera ser la velocidad promedio para viajar los 160 km en este tiempo?
Respuesta: __________________
B. Al inicio del recorrido, un conductor se demor 1 hora en viajar a travs de un terreno
montaoso de 40 km.
Cul debera ser la velocidad promedio, en kilometros por hora, para los 120 km que faltan, si el
tiempo total entre los puntos de control debe ser 2,5 horas?
Respuesta: __________________
tem
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Alto
Medicin
Razonar
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
64 km/h o 64 o equivalente
Respuestas incorrectas (incluyendo respuestas tarjadas/ borradas, marcas ilegibles o respuestas fuera de
contexto)
Sin respuesta
En blanco

Cdigo
Respuesta correcta
80 km/h u 80
La raz cuadrada correcta de una respuesta incorrecta obtenida en la parte a.

Indica
120
2,5
48
Sin respuesta
216
En blanco
M032533
Una mquina usa 2,4 litros de gasolina por cada 30 horas de funcionamiento. Cuntos litros de
gasolina usar la mquina en 100 horas?
7,2
8,0
8,4
9,6
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Alto
M032678
B
A
5 cm
En la figura de arriba, ABCD es un rectngulo y los crculos P y Q tienen un radio de 5 cm cada

uno. Cul es el rea del rectngulo?
50 cm2
60 cm2
100 cm2
200 cm2
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Usar conceptos
Alto
TIMSS / Matemtica
217
M032403
C
El tringulo ABC tiene AB = AC.

Dibuja una lnea para dividir el tringulo ABC en dos tringulos congruentes.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
Una lnea dibujada desde A hasta (aproximadamente) el punto medio de BC
Una lnea dibujada desde C o B
Sin respuesta
En blanco
M032046
Si y = 3x + 2, cul de las siguientes alternativas expresa a x en trminos de y?
x=
y-2
3
x=
y+2
3
x=
y
-2
3
x=
y
+2
3
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Usar conceptos
Avanzado
218
M032261
10 cm
8 cm
12 cm
Cul de los siguientes tringulos es semejante al tringulo que se muestra arriba?
12 cm
14 cm
10 cm
15 cm
12 cm
10 cm
16 cm
24 cm
12 cm
8 cm
20 cm
6 cm
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Usar conceptos
Alto
TIMSS / Matemtica
219
M032489
Cul de los siguientes diseos podra doblarse para hacer una figura en tres dimensiones como la
de arriba?
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Usar conceptos
Intermedio
220
M032588
y
Q
O
En el plano de coordenadas de arriba, qu punto podran tener las coordenadas (2, -4)?
P
Q
R
S
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Intermedio
M032271
En una escuela haba 1.200 estudiantes (nios y nias). Una muestra de 100 estudiantes fue elegida
al azar y en ella haba 45 nios. Cul de las siguientes alternativas es el nmero ms probable de
nios en la escuela?
450
500
540
600
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Estadsticas
Razonar
Alto
TIMSS / Matemtica
221
M032671
Un jardn tena 14 hileras. Cada hilera tena 20 plantas. Luego, el jardinero plant 6 hileras ms con
20 plantas en cada hilera.
Cuntas plantas en total hay ahora?
Respuesta: ________________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Intermedio

Cdigo
Respuesta correcta
400 o equivalente
contexto)
Sin respuesta
En blanco
M032612
Cul es el valor de 1 - 5(-2)?
11
8
-8
-9
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Avanzado
222
M032557
Si a + 2b = 5 y c = 3, cul es el valor de a + 2(b + c)?
Respuesta: ________________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Razonar
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
11
Sin respuesta
En blanco
M032208
Si x - y = 5 y x = 3, cul es el valor de y?
2
6
1
-1
-7
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Alto
TIMSS / Matemtica
223
M032210
Si a = 70, entonces a =
b
2b
35
68
72
140
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Avanzado
M032699
Cul de estas unidades normalmente se usara para un rea del tamao de una cancha de ftbol?
Centmetros cuadrados.
Centmetros cbicos.
Metros cuadrados.
Metros cbicos.
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Bajo
224
MP32762
Betty, Franco y Delia se acaban de cambiar a Zedlandia. Cada uno necesita contratar un servicio telefnico.
Recibieron la siguiente informacin acerca de los dos planes telefnicos que ofrece la compaa de telfonos.
Ellos tienen que pagar un cargo fijo mensual y hay diferentes precios por minuto que ellos hablen. Estos
precios dependen de la hora del da o la noche en que usen el telfono, y del plan de pago que ellos escojan.
Ambos planes incluyen minutos libres. En la tabla de abajo se muestra el detalle de los dos planes.
Precio por minuto
Plan
Minutos
libres
por mes
Cargo Fijo
Mensual
Da
(8:00 - 18:00)
Noche
(18:00 - 8:00)
Plan A
20 zeds
3 zeds
1 zed
180
Plan B
15 zeds
2 zeds
2 zed
120
1. PLANES TELEFNICOS
M032762
Betty habla menos de 2 horas al mes. Qu plan sera ms barato para ella?
Plan ms barato ____________
Explica tu respuesta basndote en el cargo fijo y los minutos libres.
Pregunta de planes telefnicos (1/3)
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Estadsticas
Razonar
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
El plan B, con una explicacin que incluya los minutos libres usados y una referencia explcita a la menor
tarifa mensual del plan B.
El plan B, con una explicacin que haga referencia a la menor tarifa mensual, pero no a los minutos libres
El plan B sin explicacin o con una explicacin inadecuada (slo minutos libres)
correcta
El plan A con o sin explicacin

Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
225
M032763
Franco habla 5 horas al mes con tarifa de noche. Cunto le costara cada plan al mes? Muestra tus clculos.
Costo mensual del Plan A: _______________ zeds
Costo mensual del Plan B: _______________ zeds
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Estadsticas
Sobre avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
El plan A= 140 zeds y el plan B= 375 zeds, mostrando el desarrollo del ejercicio.
140 zeds y 375 zeds sin mostrar el desarrollo del trabajo
correcta
Plan A o B correctos mostrando el desarrollo del trabajo para uno de ellos, pero no para ambos.
contexto)
Sin respuesta
En blanco
M032764
Delia se inscribi en el Plan B y el costo de un mes de servicio fue de 75 zeds. Cuntos minutos
habl ese mes? Muestra tus clculos.
Minutos hablados _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Estadsticas
Sobre avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
150 mostrando el desarrollo del trabajo
150 sin mostrar el desarrollo del trabajo
correcta
Mtodo correcto, pero con un error de clculo

30, con los clculos que llevaron a obtener 30
contexto)
Sin respuesta
En blanco
226
M032647
Las naranjas se embalan en cajas. El dimetro promedio de las naranjas es de 6 cm y las cajas miden
60 cm de largo, 36 cm de ancho y 24 cm de alto.
Cul de las siguientes alternativas es la MEJOR aproximacin del nmero de naranjas que se pueden
embalar en una caja?
30
240
360
1.920
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Razonar
Avanzado
M032689
R
En la figura de arriba, se dibuj el arco de un crculo con centro P para cortar la lnea en Q. Luego, se
dibuj un arco con el mismo radio y centro Q para cortar el primer arco en R. Cul sera el tamao
del ngulo PQR?
30
45
60
75
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Geometra
Usar conceptos
Avanzado
TIMSS / Matemtica
227
M032609
Cul de las siguientes alternativas es ms cercana a 112 + 92?
20 + 20
80 + 80
120 + 20
120 + 80
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Intermedio
M032690
Cul de las siguientes alternativas es igual a 370 998 + 370 2?
370 1.000
372 998
740 998
370 998 2
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Avanzado
228
M032727
Tres hermanos, Roberto, Daniel y Marcos, reciben de su padre un regalo de 45.000 zeds. El dinero
es compartido entre los hermanos en proporcin al nmero de hijos que tiene cada uno de ellos.
Roberto tiene 2 hijos, Daniel tiene 3 hijos y Marcos tiene 4 hijos.
Cuntos zeds recibe Marcos?
5.000
10.000
15.000
20.000
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Intermedio
M032233
Un club de computacin tena 40 miembros y un 60% de los miembros eran nias. Luego, 10 nios se
unieron al club. Qu porcentaje de los miembros ahora son nias? Muestra tus clculos.
Respuesta: _______________
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Razonar
Avanzado

Cdigo
Respuesta correcta
48% indicando los clculos
24 nias
correcta
Mtodo correcto, pero con un error de clculo

48% sin indicar los clculos
50%
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
229
M032670
Cul de estos nmeros es el ms cercano a 10?
0,10
9,99
10,10
10,90
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Usar conceptos
Bajo
M032447
En la figura de arriba, cada uno de los tringulos ms pequeos tienen la misma rea. Cul es la
razn entre el rea sombreada y el rea no sombreada?
5:3
8:5
5:8
3:5
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Nmeros
Intermedio
230
M032036
Cul de estas expresiones es igual a 2x - 3y + 7x + 5y?
5x + 2y
5x + 8y
9x + 2y
9x + 8y
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Alto
M032728
Si x + 3y = 11 y 2x + 3y = 13, entonces y =
3
2
-2
-3
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
lgebra
Alto
M032732
Cul de las siguientes alternativas podra ser la medida del rea de un tringulo?
2 cm
3m
5 cm2
8 m3
Dominio cognitivo
Respuesta correcta
Nivel de desempeo
Medicin
Alto
TIMSS / Matemtica
231
CAPTULO 4
EJEMPLOS DE RESPUESTAS DE ESTUDIANTES CHILENOS

DE 4 Y 8 BSICO EN TIMSS 2011
En este captulo se presentan preguntas de desarrollo aplicadas en TIMSS 2011, con ejemplos de respuestas
reales entregadas por estudiantes chilenos en la aplicacin definitiva del estudio. Las respuestas son
evidencia del tipo de desarrollo que hacen los estudiantes y se presentan junto a sus respectivas pautas de
correccin, de modo que el lector conozca ejemplos de lo que responden los estudiantes a las preguntas
de desarrollo de TIMSS y se introduzca al sistema de correccin empleado en este estudio.
Se incluye una infografa para orientar el uso prctico de la informacin que se presenta en este captulo.
En primer lugar, se muestran ejemplos de 4 bsico y a continuacin, de 8 bsico.
La mayora de las respuestas son una copia del original y algunas han sido transcritas tratando de ser
fieles a su fuente, por lo que las faltas de ortografa y gramaticales son reflejo de cmo entregan sus
respuestas los estudiantes.
ORIENTACIONES PARA LEER LOS EJEMPLOS DE RESPUESTAS

M031313
En un barco hay 218 pasajeros y 191 miembros de la tripulacin. Cuntas personas hay en total en el barco?
Respuesta: _____________
TEM
Pregunta(s) que los estudiantes
deben responder.

Cdigo
Respuesta correcta
409
309

Sin respuesta
En blanco
CDIGO
Aqu el corrector registra el cdigo que,
DE RESPUESTAS
DE LOS ESTUDIANTES:
segn laEJEMPLOS
pauta de correccin,
debe
asignarse a la respuesta.
Respuesta 1 | Cdigo:
RESPUESTA
Ejemplo Respuesta
de respuesta
por un estudiante
2 dada
| Cdigo:
chileno en TIMSS 2011.
234
PAUTA DE CORRECCIN
Lineamientos para corregir las respuestas.
Contiene ejemplos orientadores y el cdigo para
cada tipo de respuesta.
ORIENTACIONES PARA UTILIZAR LAS TABLAS DE CORRECCIN
CDIGO DE LA RESPUESTA EN TIMSS 2011

Cdigo que obtuvo la respuesta en la aplicacin
definitiva de TIMSS. Es el referente para evaluar si
el ejercicio de correccin fue correcto.
SECUENCIA DE LA RESPUESTA
Numeracin de los ejemplos de
respuesta publicados para cada
pregunta.
IDENTIFICADOR DE LA TABLA
Permite individualizar cada
tem y completar la tabla que
tiene asociada.
Secuencia de
la respuesta
CDIGO ASIGNADO EN EL EJERCICIO

Cdigo asignado por el corrector que
est entrenndose en el uso de las
pautas de correccin de TIMSS.
Cdigo de la
Cdigo
respuesta en
asignado en
TIMSS 2011
el ejercicio
TABLA DE correccin DEL TEM S051223
1
1
1
2
1
0
3
0
0
4
1
0
5
0
1
6
1
1
7
0
0
8
1
1
9
0
0
10
1
1
Chequeo de
consistencia
CHEQUEO DE CONSISTENCIA
Permite registrar los aciertos
y errores del corrector
durante su entrenamiento.
Sirve para calcular la tasa de
consistencia entre el cdigo
real y el asignado por el
corrector.
TIMSS / Matemtica
235
M041064
Sombrea
1
2
del tringulo grande.

Cdigo
Respuesta correcta
2 tringulos pequeos cualesquiera sombreados
La mitad del tringulo grande sombreada de un modo distinto al ejemplo anterior

1 tringulo sombreado

Sin respuesta
En blanco
EJEMPLOS DE RESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES:

236
TIMSS / Matemtica
237
238
M031016
Nmeros que ganan premio: _____________________________________


Cdigo
Respuesta correcta
112, 1112, 2112
112, 1112, 2112 con un adicional incorrecto
Una o dos correctas, sin incorrectas

Sin respuesta
En blanco

112 - 1.112 - 2.112
112 premios
TIMSS / Matemtica
239
112 - 1.112 - 2.112
112, 1.112, 2.112, 3.112 .
1.112 y 2.112
112, 1112, 2112,
240
3 nmeros ganan el premio
112, 1.112, 2.112.
TIMSS / Matemtica
241
M031133
Daniel les pidi a sus amigos que dijeran su color favorito. En la siguiente tabla recolect la
informacin.
Color favorito
Nmero de amigos
Rojo
Verde
Azul
Amarillo
Despus, Daniel comenz a hacer un grfico para mostrar la informacin. Completa el grfico
de Daniel.
Color favorito
10
8
6
4
2
0
Rojo
Verde
Azul
Amarillo
Color

Cdigo
Respuesta correcta
Ambas barras dibujadas correctamente: azul en 6, amarilla en 7 (0,5)
Un intento de dibujar una o dos barras ,pero incorrecta(s)
Una barra correcta

Sin respuesta
242
En blanco

TIMSS / Matemtica
243
244
TIMSS / Matemtica
245
M031325

Cdigo
Respuesta correcta
Dibujo de un ngulo obtuso (etiquetado o sin etiquetar)
ngulo de menos de 90 grados
Lnea recta
Sin respuesta
En blanco

246
TIMSS / Matemtica
247
248
TABLAS DE CORRECCIN DE LAS RESPUESTAS DE 4 BSICO

Secuencia de
la respuesta
Cdigo de la
Cdigo
respuesta en
asignado en
TIMSS 2011
el ejercicio
TABLA DE CORRECCIN DEL TEM M041064
1
1
2
1
3
0
4
0
5
1
6
1
7
0
8
1

1
1
2
1
3
0
4
1
5
0
6
1
7
1
8
0
9
1
Chequeo de
consistencia
Secuencia de
la respuesta
Cdigo de la
Cdigo
respuesta en
asignado en
TIMSS 2011
el ejercicio
1
1
2
0
3
1
4
0
5
0
6
1
7
0
8
1
Chequeo de
consistencia

1
0
2
1
3
0
4
0
5
1
6
0
7
0
8
1
TIMSS / Matemtica
249
M032683

8
Respuesta: ______________________________

Cdigo
Respuesta correcta
correcta
mostrando desarrollo
sin mostrar desarrollo
2
1
Dos trminos cualesquiera combinados correctamente o tres trminos con un denominador comn
0
Cualquier otra expresin que involucre 5x 14
Sin respuesta
En blanco


8
Respuesta: ______________________________
250

8
Respuesta: ______________________________

8
Respuesta: ______________________________

8
Respuesta: ______________________________
TIMSS / Matemtica
251

8
Respuesta: ______________________________

8
Respuesta: ______________________________

8
Respuesta: ______________________________
252
M052002
2x 5
x+7
x+6
Respuesta: ______________ cm

Cdigo
Respuesta correcta

correcta

con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
253
Respuesta: ______________ cm
Respuesta: ______________ cm
254
Respuesta: ______________ cm
Respuesta: ______________ cm
Respuesta: ______________ cm
TIMSS / Matemtica
255
Respuesta: ______________ cm
Respuesta: ______________ cm
Respuesta: ______________ cm
256
M052503
Comparacin de la estructura de edad entre el Pas X y el Pas Y
Distribucin de edad del Pas X
Edades
Crecimiento rpido
89
84
79
74
69
64
59
54
49
44
39
34
29
24
19
14
9
4
0
Hombres
Mujeres
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Edades 019
Distribucin de edad del Pas Y

Edades
Crecimiento lento
89
84
79
74
69
64
59
54
49
44
39
34
29
24
19
14
9
4
0
Hombres
Mujeres
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Van a tener hijos
Edades 2044 Estn teniendo hijos

Edades 4589 Terminaron de tener hijos
Los grficos del Pas X y el Pas Y muestran la estructura de edad de la poblacin en cada pas.
La poblacin est distribuida en tres grupos de edad, desde los ms jvenes hasta los de mayor
edad. Los grficos permiten predecir el crecimiento de la poblacin.
TIMSS / Matemtica
257

Cdigo
Respuesta correcta
En el Pas X hay una mayor proporcin de la poblacin en la categora Estn teniendo hijos o Tendrn hijos
que en el pas Y.
Nota: La referencia al Pas X debe estar clara. La comparacin con el Pas Y no necesita necesariamente estar
indicada.
Adems, acepte ms gente como proporcionalmente ms y jovenes o ms jvenes en lugar de Estn
teniendo hijos o Tendrn hijos.
Ejemplos:
El Pas X tiene ms gente que Estn teniendo hijos o Tendrn hijos que el pais Y.
Hay ms gente que Tendrn hijosen el Pas X
Ms gente joven en el Pas X
Hay ms gente que Estn teniendo hijosque en el Pas Y
la tarea)
Ejemplos
Hay ms que Tendrn hijos
El Pas X tiene ms poblacin comparado con el Pas Y
Sin respuesta
En blanco
Por que una mayor cantidad de personas tienen hijos
Porque hay ms gente que va a tener hijos en el

pais x que en el pais y
258
Por que la poblacion X es mas grande
porque el pais x tiene un mayor numero de lo que

van a estar teniendo hijos que el pais y
R: Porque en el pais Y muchos ya terminaron

de tener hijos mientras que en el pais x muchas
mas personas van a tener hijos y otras ya estan
teniendo hijos
PORQUE EXISTE MAYOR CANTIDAD DE PERSONAS QUE

HABITAN EN EL PAIS X y QUE SON MENORES DE 19 ANOS
TIMSS / Matemtica
259
porque en el pais X hay mas poblacion que va a

tener hijos
Porque en el pais X hay mayor cantidad de personas que

van a tener hijos y en el pais Y no hay tantas
porque hay muchas mas poblacion
Porque la X crecimiento rapido y la Y

crecimiento lento
260
M032695
De los 400 estudiantes de una escuela, 50 piensan ir a la universidad,
100 a un instituto politcnico, 150 a una escuela de comercio y el resto piensa trabajar.
Usa el siguiente crculo para hacer un grfico circular que muestre las proporciones de estudiantes
que piensan hacer cada una de estas cosas.
Pon los nombres en tu grfico.

Cdigo
Respuesta correcta
Grfico circular dividido y rotulado correctamente

(1 seccin universidad; 2 secciones instituto politcnico; 2 secciones trabajar; 3 secciones escuela de
comercio)
Cuatro secciones con al menos dos, pero no todas, de tamao correcto y rotuladas correctamente
correcta
Cuatro secciones de tamao correcto pero sin rtulos, o con los rtulos 50, 100, 150, 100
Cuatro secciones con una o ninguna del tamao correcto
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
261
262
TIMSS / Matemtica
263
264
M042002
Ubica los dgitos 3, 5, 7, y 9 dentro de los casilleros en las posiciones de manera que al multiplicar
los dos nmeros se obtenga el resultado mayor.

Cdigo
Respuesta correcta
93 75 75 93
95 73 73 95
97 53 53 97
con la tarea).
Sin respuesta
En blanco
TIMSS / Matemtica
265
266
TABLAS DE CORRECCIN DE LAS RESPUESTAS DE 8 BSICO

Secuencia de
la respuesta
Cdigo de la
Cdigo
respuesta en
asignado en
TIMSS 2011
el ejercicio
1
0
2
1
3
2
4
0
5
2
6
0
7
0

1
0
2
1
3
0
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
0
10
0
Chequeo de
consistencia
Secuencia de
la respuesta
Cdigo de la
Cdigo
respuesta en
asignado en
TIMSS 2011
el ejercicio
1
2
2
0
3
2
4
0
5
0
6
2
7
0
8
0
Chequeo de
consistencia

1
1
2
0
3
2
4
1
5
1
6
0
7
2
8
1
9
2

1
1
2
0
3
0
4
0
5
0
TIMSS / Matemtica
267

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TIMSS

ESTUDIO INTERNACIONAL DE TENDENCIAS EN

Marco de evaluacin, preguntas y ejemplos

TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemtica y Ciencias.

Marco de evaluacin, preguntas y ejemplos de respuestas de la prueba.

CAPTULO 1: ASPECTOS GENERALES DE TIMSS

Definicin del Estudio

El Marco de Evaluacin de TIMSS

Niveles de desempeo de Matemtica

CAPTULO 2: MARCO DE EVALUACIN DE MATEMTICA

Dominios de contenido de Matemtica para 4 bsico

Dominios de contenido de Matemtica para 8 bsico

Dominios cognitivos de Matemtica para 4 y 8 bsico

Bibliografa del Marco de Evaluacin de TIMSS 2011

CAPTULO 3: PREGUNTAS DE MATEMTICA PARA 4 Y 8 BSICO

Orientaciones para leer las preguntas publicadas

Preguntas de 4 bsico TIMSS 2011

Preguntas de 4 bsico TIMSS 2007

Preguntas de 8 bsico TIMSS 2011

Preguntas de 8 bsico TIMSS 2003

CAPTULO 4: EJEMPLOS DE RESPUESTAS DE ESTUDIANTES CHILENOS

Orientaciones para leer los ejemplos de respuestas

Orientaciones para utilizar las tablas de correccin

Ejemplos de respuestas de 4 bsico en TIMSS 2011

Tablas de correccin de las respuestas de 4 bsico

Ejemplos de respuestas de 8 bsico en TIMSS 2011

Tablas de correccin de las respuestas de 8 bsico

ASPECTOS GENERALES DE TIMSS

ASPECTOS GENERALES DE TIMSS

EL MARCO DE EVALUACIN DE TIMSS

NIVELES DE DESEMPEO DE MATEMTICA

Tabla 1: Niveles de desempeo de TIMSS

Sobre 550 puntos

Sobre 475 puntos

Sobre 400 puntos

Hasta 400 puntos

Niveles de desempeo de Matemtica para 4 bsico

MARCO DE EVALUACIN DE MATEMTICA

MARCO DE EVALUACIN DE MATEMTICA

Figuras geomtricas y medidas

DOMINIOS DE CONTENIDO DE MATEMTICA PARA 4 BSICO

Figuras geomtricas y medidas

5. Sumar y restar con decimales.

Nmeros: expresiones numricas con nmeros naturales

FIGURAS GEOMTRICAS Y MEDIDAS

2. Identificar y describir lneas paralelas y perpendiculares.

DOMINIOS DE CONTENIDO DE MATEMTICA PARA 8 BSICO

Nmeros: nmeros naturales

Las principales reas temticas en Geometra son:

Geometra: mediciones geomtricas

Geometra: localizacin y movimiento

3. Comparar y hacer coincidir diferentes representaciones de los mismos datos.

DIRECTRICES PARA EL USO DE LA CALCULADORA

DOMINIOS COGNITIVOS DE MATEMTICA PARA 4 Y 8 BSICO

Recordar definiciones; terminologa; propiedades de los nmeros; propiedades

Reconocer objetos matemticos, por ejemplo figuras, nmeros, expresiones y

Conocer procedimientos algortmicos para +, , , : o una combinacin de estas

Recuperar informacin de grficos, tablas y otras fuentes; leer escalas simples.

Usar instrumentos de medicin; elegir unidades de medida apropiadas.

Clasificar o agrupar objetos, figuras, nmeros y expresiones segn propiedades

Desplegar informacin matemtica y datos en diagramas, tablas, cuadros o grficos y

Poner en prctica un conjunto de instrucciones matemticas (p. ej. dibujar formas y

Determinar, describir o usar relaciones entre variables u objetos en situaciones

Extender el dominio al que son aplicables el resultado del pensamiento matemtico y