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Teora

del
Curriculum
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Cogno - Escobar
Lemosa- Mayo Trigueros

ALICIA DE ALBA

CURRICULUM
ACERCA DE LA SINTESIS DE ELEMENTOS
CULTURALES QUE CONFORMAN LA
PROPUESTA CURRICULAR:
CURRICULUM = SINTESIS DE ELEMENTOS
CULTURALES
CONOCIMIENTOS
UNA
COSTUMBRES
DETERMINACION
VALORES
EDUCATIVA

CONFORMAN

POLTICA -

CURRICULUM
ACERCA DEL CURRICULUM COMO PROPUESTA
POLTICA EDUCATIVA:
1. SE ENCUENTRA ESTRECHAMENTE REL ACIONADO A/
A LOS PROYECTO/S POLTICOS SOCIAL/ES.
.ACERCA DE LOS INTERESES DE LOS GRUPOS Y
SECTORES SOCIALES QUE PIENSAN E
IMPULSAN UNA PROPUESTA CURRICULAR:
1. L A SINTESIS DE ELEMENTOS CULTURALES QUE
CONFORMA Y DETERMINA UN CURRICULUM SE
CONSTITUYE A TRAVS DE UN PROCESO DE LUCHA
ENTRE DISTINTOS GRUPOS Y SECTORES SOCIALES
QUE PIENSAN E IMPULSAN UNA PROPUESTA
CURRICUL AR

CURRICULUM
ACERCA DE LOS INTERESES QUE TIENDEN A
SER DOMINANTES O HEGMONICOS Y LOS
QUE TIENDEN A OPONERSE O RESITIRSE A
TAL DOMINACIN:
1. SE REFIERE AL CARCTER DEL CURRICULUM
EN SU RELACIN CON LA FUNCIN SOCIAL DE
LA EDUCACIN.
.ACERCA DE LOS MECANISMOS DE
NEGOCIACIN E IMPOSICIN EN LA
CONFORMACIN Y DESARROLLO DE UNA
PROPUESTA CURRICULAR:
1. LUCHA ENTRE
GRUPOS Y SECTORES,
CON INTERESES OPUESTOS Y
CONTRADICTORIOS

CURRICULUM
ACERCA DE LOS ASPECTOS ESTRUCTURALES
FORMALES Y PROCESALES PRCTICOS DE UN
CURRICULUM:
EL CURRICULUM NO SE CONSTITUYE
EXCLUSIVAMENTE NI DE MANERA PRIORITARIA PARA
SUS ASPECTOS ESTRUCURALES-FORMALES, EL
DESARROLLO PROCESAL-PRCTICO DE UN
CURRICULUM FUNDAMENTAL.
1. ASPECTOS ESTRUCTURALES-FORMALES =
CURRICULUM REAL.
SON LAS DISPOCIONES OFICIALES DE LOS PLANES Y
PORGRAMAS DE ESTUDIO, ORGANIZACIN
JERRQUICA DE LA ESCUELA, LEGISLACIONES QUE
NORMAN LA VIDA ESCOLAR.

CURRICULUM
ACERCA DE LOS ASPECTOS
ESTRUCTURALES FORMALES Y
PROCESALES PRCTICOS DE UN
CURRICULUM:
2. ASPECTOS PROCESALES-PRCTICOS =
CURRICULUM REAL.
ES COMO SE CONCRETA EN LA PRCTICA EL
CURRICULUM PRESCRIPTO. INCLUYE ELEMENTOS
TANTO EXPLCITOS COMO IMPLCITOS.

CURRICULUM
Acerca de las dimensiones generales y
particulares
En el campo del curriculum se consideran 2
tipos de dimensiones:
1. Dimensiones generales:
son aquellas que conforman y determinan cualquier
curriculum. Pueden explicitarse o no, tenerse en
cuenta o no, pero estn siempre presente.
2. Dimensiones particulares o especfi cas:
aspectos propios a un curriculum y no hacia otros,
determinan las caractersticas esenciales del
curriculum.

CURRICULUM
LAS DIMENSIONES GENERALES SE CLASIFICAN EN:
1. DIMENSIN SOCIAL AMPLIA : cultural, poltica,
social, econmica, ideolgica.
2. DIMENSIN INSTITUCIONAL
3. DIMENSIN DIDCTICA AULICA
. LAS DIMENSIONES PARTICULARES O ESPECFICAS
SE REFIEREN: al nivel educativo, al tipo de
educacin, a la poblacin que va a dirigir el
curriculum
AMBAS DIMENSIONES ESTN ESTRECHAMENTE
RELACIONADAS ( BRINDAN ASPECTOS ESCENCIALES Y
SEALAN LIMITES)

CURRICULUM
ACERCA DEL CARCTER HISTRICO Y NO
MECNICO LINEAL
Se refi ere a la complejidad misma de la prctica,
lo cual no puede entenderse como aplicacin de
lo estructural formal, en la medida en que se
tiene sus propias particularidades.
NIVELES DE SIGNIFICACIN:
Construcciones conceptuales que nos permiten
pensar en el tipo de signifi caciones constitutivas
de la sntesis de contenidos culturales que
determinan a un curriculum.
Ellas pueden ser: implcitas, explcitas, directas,
indirectas.

CURRICULUM

FIN