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PLANEACIN DIDCTICA HISTORIA

Nombre de la escuela:
Nombre del profesor (a):
Jos Aguilar Barraza
Ibarra Ibarra Irasema
Propsito de Educacin Bsica:
Fecha:
Desarrollen habilidades para el manejo de informacin histrica
para conocer y explicar hechos y procesos histricos.
18 de Mayo del
Propsito de la asignatura en Primaria:
2015
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de
informacin histrica paran responder a preguntas sobre el
pasado.
Competencia que se favorece:
Grupo:
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de
Quinto Grado
informacin histrica
Formacin de una conciencia
histrica para la convivencia
Aprendizajes esperados:
Bloque
V Bloque
Explica las causas de la situacin econmica y la apertura
comercial, y las consecuencias de la expansin urbana, la Sesin:
1-1
desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad.
Tema/Contenido:
Duracin:
Cmo han vivido las familias mexicanas los cambios de las
ltimas dcadas?
1:00 Hora
La situacin econmica en el pas y la apertura comercial.
Expansin urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y
la ciudad.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro: Pizarrn, Pluma, Plumones, copias.
Para el estudiante: Cuaderno, libro, lpiz, borrador, pluma.
Estrategia didctica
Ttulo de la actividad:
Cmo han vivido las familias mexicanas los cambios de las ltimas dcadas?
INICIO
Qu, cmo y para
Tiempo estimado: 20 minutos
qu se evala?
Se evaluar la

Se iniciar rescatando los conocimientos previos de los


realizacin del
alumnos, preguntando Alguien sabe cmo est hoy en da
cuadro, a partir de
la situacin econmica de nuestro pas? A qu creen que
un guin de
se deba?
observacin,
esto
A continuacin se les pedir que lean el tema La situacin
para
conocer
si
los
econmica en el pas y la apertura comercial ubicada en
alumnos se van
la pgina 168 y 169 del libro de historia.
centrando en el
tema.
Indicadores de
Evaluacin:
Contesto el cuadro
sin problema?
Reconocen
la
situacin

econmica
del pas?

Una vez ledo contestarn el siguiente cuadro en su


cuaderno.

Al terminar se socializar para conocer los argumentos de


los alumnos.

DESARROLLO
Tiempo estimado: 20 minutos
Posteriormente se preguntar a los alumnos Todos sus
familiares son de aqu de Mazatln? Quin tiene familiares
fuera? Quines son de fuera (Pas, ciudad, comunidad,
etc.)?
Al haber hecho esta pregunta, se pedir a los alumnos que
elaboren un rbol genealgico marcando de donde son sus
abuelos y padres, y de igual manera si tienen familiares
emigrantes. Y para terminar escribirn debajo del rbol las
causas que piensan que hicieron que su familia cambiar de
residencia.
Al terminar se expondr la actividad para conocer la historia

actual

Qu, cmo y para


qu se evala?
Se evaluar la
realizacin del rbol
genealgico, a partir
de una lista de
cotejo. Esto para
conocer si
cumplieron con lo
solicitado.
Indicadores de
Evaluacin:

de cada uno de los alumnos.

CIERRE
Tiempo estimado: 20 minutos
Finalmente se les entregar el siguiente crucigrama que
tendrn que responder con ayuda de la lectura Expansin
urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la
ciudad

Elaboraron el rbol
genealgico
sin
problema?
Mostraron si tenan
o
no
familiares
fuera?
Identificaron
las
causas del cambio
de residencia de
sus familiares?
Qu, cmo y para
qu se evala?
Se evaluar la
realizacin y
entrega del
crucigrama a partir
de un portafolio de
evidencias, esto
para conocer si
adquirieron el
aprendizaje
esperado.
Indicadores de
Evaluacin:
Logro encontrar e
identificar
cada
uno
de
los
criterios?

Al finalizar se socializar para conocer las respuestas.


Anticipacin de Dificultades:
Si el maestro no asiste a clases llevar preparada otra de las planeaciones de
las dems asignaturas restantes.
Si al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se
suspender la actividad y se realizara de forma individual.
Si hay nios con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula,
sentndolos en otros lugares. De igual manera al momento de realizar
equipos, se tratar de integrarlos a equipos nuevos.
Adecuaciones Curriculares:
Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin de las actividades.
Dar trabajos extra aquellos nios que terminan rpido, para no generar
desorden.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de
elaborar un trabajo.
Logros obtenidos:
Observaciones:

Ibarra Ibarra
Irasema
ALUMNO
PRACTICANTE

Osiris Fabiola
Pez Castro
ENCARGADO DEL
GRUPO

Mara Cecilia
Serrano Cruz
Vo.Bo. DEL
DIRECTOR

Rosa Mara Carrillo


lvarez
Vo. Bo. PROFESOR

Guion de observacin.
Fecha:__________

El guion deber responder a las siguientes preguntas: Contestaron el cuadro sin


problema? Reconocen la situacin econmica actual del pas?

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Lista de Cotejo

CRITERIO A EVALUAR
Se

elabor

el

rbol

genealgico

SI
sin

problema

Se mostr si tenan o no familiares fuera

Se identificaron las causas del cambio


de residencia de sus familiares

NO