JUNTA DE ANDALUCIA cman cre cna yore ANSTRUCCIONES DE 12 DE MAYO DE 2015, DE LA SECRETARIA GENERAL DE EDUCACION, SOBRE LA EVALUACION DEL ALUMNADO DE EDUCACION PRIMARIA A LA FINALIZACION DEL CURSO ESCOLAR 2014-15. La Lay Orgdnica 8/2013, de 9 de diciembre, para le mejora de la calidad educativa (LOMCE}, ent en vigor a los veinte dias de su publicacién en el BOE, afectando a numerosos aspectos del sistema educativo. Segin el calendarlo de implantacién establecido en la disposicién final quinta de la citada Ley, las modificaciones introducidas en el curticulo, as como ta organizacién, los objetivos, la promocién y as ovaluaciones de los cursos primero, tercero y quinto de Educacién Primaria se implantan en el curso escolar 20142015. Asimismo, el curriculo basico de fa Educacién Primaria queda establecido en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero por el que se establece el curticuo basico de la Educacion Primaria, publicado en el BOE de 1 de marzo. Debido al escaso margen de tlempo que quedaba entre la publicacién de la legislacion estatal, cue ha de ser previa a la elaboracién y aprobacién de le regulacién autonémica, y el inicio del actual curso escolar, y ante fa imposibitdad de que la normativa andaluza pudiera estar aprobeda y pubiicada a tiempo, desde la Secretaria General de Educacién se dictaron las /nstrucciones de 24 de mayo de 2014 con e} objetivo de informar adecuadamente a las familias ya las centros, y de que estos tltimos reaizaran progresivamente las adaptaciones de sus proyectos educativos yy establecieran las medidas organizativas y funcionaies necesarias, generanda una situacion de tenscion. Una vez publicado el Decreto 97/2015 de 3 de marzo, par el que se establece la ordenacién y ef currculo corespandlente a te Educacién Primacia en la Comunicad Autinama de Andalucia, asi como \a Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrtia ei curricuio corespondiente a ls educacién Primaria en Andatucte y estando prixima 2 publcarse, de acuerdo con el articulo 12 del Decteto ctado, la Orden por la que se establece fe ordenacion de la ‘evaluacicn del proceso de aprendlizale del alumnado; teniendo en cuenta que el profesorado de la Educacion Primaria tends que tomar decisiones, antes de la finalizecion del presente curso escolar, sobre la evaluacidn del alumnado que ha cursado 1°, 3° y 5%, cursos que han suftido las modificaciones introducidas por fa LOMCE, y para oftecer plenas ‘arantias en este proceso evaluador, as! como seguridad a la comunidad educetiva, esta Secretaria General de Educacién, en uso de las competencias que le atribuye fa normativa vigente, dicta las siguientes intrucciones: INSTRUCCIONES |. OBJETO ¥ AMBITO DE APLICACION. Primera, Objeto. Sam £1 objeto de las presentes instrucciones es establecer medidas para la eveluacidn del alurriado de Educacién .\- hasta la publicacion de fa normativa andaluza de desarrollo,eae onsen ea canoe Segunda, Anbito de aptcecién. Estas instrucciones serén de aplicacion a todos los centos docentes de la Comunidad Auidnoma de Andalucia ‘que imparten ensefianzas de Educacién Primarla, sin perjuicto de lo que recoge la instruccién décimo octave par los Ccentros privados para el curso escolar 2014-16. IL. LA EVALUACION DEL ALUMNADO DE 2°, 4° y 6° DE EDUCACION PRIMARIA EN EL CURSO 2014.15, Tercera. Normativa en vigor ‘a evaluacién del alumnado de los cursos 2*, 4° y 6° se regié por la normativa andaluza en vigor, siendo ésta la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenaciin de ka evaluacién del proceso de aprendleaie det alumnado de educacién primaria en (a Comunidad Autinoma de Andalucia, asi como la Orden de 17 de marzo de 2011, por la que se modiican las Ordenes que establecen le ordenacién de la evalvacion en las etapas de educacion ‘infantil edeacton primar, educacion secundaria obligatoria y bachilerato en Andalucta, Cuarta, Documentos oficiaies de evaluscién. Los documentos ofciales de evaluacién, de acuerdo con el calendario de implantacion establecido en la isposicién adicional quinte de la LOMCE, seguidn siendo los ajustados @ la normativa andaluza vigente, Se curplimentarén electrinicamente a trav’s de los médulos cottespondientes incorporadas al sistema de informacién «Sénecen. MM, LA EVALUACION DEL ALUMNADO DE 1*, 3* y 5* DE EDUCACION PRIMARIA EN EL CURSO 2014.15. Quinta. Normativa en igor y Documentos ofctles de evauacién 1. Hasta tanto sea publicada fe Orden por la que se estaboce fa oxdenacién de la evluacién dol proceso de aprendizae del alumrado de Educacién Primaria en la Comunidad AuBnoma de Andalucla, los centes docentes tendein su dlsposicién en el sistema de infrmacién «Séneca» los documentos ofiles de eveluacién actualzados conforme las novedades intreduidas en estas ensefianzas a rls de la LOMCE. Estos documentos se cumlimeniarin electinicamente a travis de los médulos corespondientes. Soxta,Resultodos do la evaluacén do las droas curricaes. =~ Los resuitados de fa evaluaién de cada area se expresarén en los siguientes Srminos: Insufcene (WN), ‘gg WButeiente (SU), Bien (BD, Notable (NT}y Sobresalients (SB), considedndose calfcacin negata el Insulente y A itivas todas las demds. Dichos mins iein acompatiados de una calficacién numérica, sin emplear decimates, en Le” a 2JUNTA DE ANDALUCIA consent utterance ‘una escela de uno a diez, con les siguientes correspondencias: Insuliciente: 1 Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7 u & Sobresaliente: 9 0 10, Séptima, Resultados de la eveluacion de las competencias. Los resultatos sobre ef grado de desempatio de las competencias se consigaran en los siguientes trminos: Nivel Al, Nivel A2, Nhe! A3 o Nivel A4 segin que el alumnado haya adquirida el dominio de las capacidades, hablldades y destrezas incluidas en cada nivel segin la escala detallada en el Anexo |. Los equipos docentes cconsensuarén en sesion de evaluacion el nivel de desempefio de las competencias clave por parte del alumnado en estos tirminos. En caso de discrepancia o desacuerdo en el equipo docente, prevalecerd el criterio del maestro tutor 0 maestra tutora Los niveles Aly AZ expresados en el apartado anterior, configuran los dominios de logro esperados de cada ‘competencia en el primer ciclo de la Educacién Primaria, el nivel A3 configura el dominio esperado correspondiente al segundo ciclo y el nivel Ad corresponde al dominio esperado al tercer cielo o final de Etapa, Octava, Centios docentes privados, Los centros docentes privados, adecuatén el contenido de las presentes instrucciones a la logislacién especiica que ios regule, Sevilla, a doce de mayo de 2015.JUNTA DE ANDALUCIA CONSE Pa Gonerldetauenaan Niel a2 ANEXO | Nivoles de desempeiio de fas competencias clave. 1. Competencia en Comunicacién Lingtistica. alumna que alcaca ese nel comosterell maniesta ls slgventes hates Comprensién oral -Escuchay compere dierentes tos de mensajes con act lea yrespetose Comprensitn excrite. -Paticipa en stusciones ce lecture y muesta nts pos txtoe ers, nléndse en su uso ye fa comension de us faldades Exorocién oral. |e yemunen oa yan cas recess. ss setts orcs Expreston escrita. |-Atvestraintersy patel en stusiones de esrturay en el conoemlnto de algunas caaceristias del cégn |excto, | intercon oral. Muesia ines por porcirary explora erentespasiidades comunicatvas. Comprensién oral. = Comprence textos orles de la vida eaticiona, obteniendo la ifermacién mas relevanle y las ideas fundamentales | de:narraciones orales, expresiones oraies de ideas, senimienlos, el, ~Fscuchay reconoce textos oales senciles dela hteratura infantil andaluza. = Ullize estrategias para favorecer fo comprension de textos orales de uso habitual a traiss de fa escucha activa, [tealizond antcipaciones sobre el contenido del toxo, Wdentficando las palabras clave y deduciendo signficados de palebres por el contest. Comprensién escrita, = Lee y capta el sentido global y el propdsto de textos esis, leidos en vor alta y en silencio, en dstintos soportes y ppoximos 3 la experiencia infant -Identica el argumento, el escenario espaciotemporal y ls personales principales en textos narratives. = Manifesta gusto por la lecture y comisnza 2 desariolla el habito lecior, haciendo uso de le biblioteca de aule © |nicindose en el uso de a Biblioteca del certo para obtener Informacion y seleccionar lectures personales, desde el | conecimientey espeto de las normas de funcionamvento de las biilotecas para un Uso responsable de las nisms, Utlizaestrategias para favorecer la comprensin de tesos escritos de uso habitual, deduciendo y planteando hipstesis. sobre el significado de palabras y expreslones, con ayuda del contesto,de las ivstracionesy ls contenies. Expresi6n oral, - Inforviene on las diversas situaciones de comunicacién, espontineas o digas, que se producen en el aula sobre temas sencilos y proximos @ sus inlereses (terulias, asamblees, conversaciones, dlsculpas, felcitaciones, ete), respetande los sentiientos, expeiencias, ideas, et, de los demés, -Expresa y reproduce textos orales de dlstinto tipo: narratives (eventos populares, advinanzas..., descriptvs {esctioclones), expositvos (lormulacién de pregunias, solicitudes, utizacion de frmulas de coresl,.), instuctves (Woplas de juegos, recetas, avisos..), argumentathos (reftanes, disefio de anuncos..) ¥ predictes {formulacion de hipbtesis sobre ef desentace de cuenta... = Usa estrategias y normas para el intercambio comunicaiva: participacién: escuche; respeto al tumo de pelobre; preguntar y responder para avriguar el signticada de expresiones y palabras.JUNTA DE ANDALUCIA con En Gora etauencan as | -Eseribe, a partic de modelos dads 0 con ayuda de guas,tetos narratives breves,orales 0 eserlns, relatos, cuentos y pocmes sencilos adecundos a su edad. Asimismo reconace y expres por escrito los sentimientos y opiniones que fe | eeneran las cferentes situaciones ctidinas. |-Planitice, de manera guada, el proceso de produccién de textos asertossencls (noias, monssie,flctaciones, te.) ‘riindose en fa bisque do informacn en diferentes fuentes y a ras dl uso de las TIC Interaccién oral. | -Pertcioe en stuaciones de comunicacin ¢ interaccionesorales propia de fa vida cotdiana en el aula, en el centro y Jen el entorno: asambleas, eanversaciones, simulaciones, presertaiores, ete, inlerviiendo de maneta espontines, :manteniendo una escucha activa, respetando les normas dal intercombio ngitce, estableiendo vinculos y relaciones constuctvas y respetando el tur de palabra | Tione en cuenta las caractersticas de la situacin de comunieacién y aportainfoemacién y explicaciones de manera erdenada y pertinente. Respeta las notmas sociocomunicatvas, las intrvenciones de los dems, el turna de palabra y its ‘ormas de cortesio en intercambios comunieatves propios de la vida catidana en el aul, en el centro y en ef enor. Evita expresiones disriminatorias, Comprensién orat, -Caata el sentido tel, reconociendo ls ideas principales y secunderas e ientficando Meas, opiniones, intenciones y aloes no expictos en textos orales; tales como noticias, comersaciones,instrucciones, descrpcionas, relatos de experencias, narraciones ec. Es eapaz de resumit el contenido informative de un teto ora = Interpreta ef contenido de textos orles de. uso habitual en relacién con los conocimientos propio, reaizando Inferencias sobre et conteido del text, interpretando el signticada de elementos linghistics y paraingistcos de texto (mmodutactiny tono de vor, gestuaided, lengusje corporal y postural), reconociendo expresiones diseriminatorias = Ue estates para favorecer fa comprension de tes orales de uso habitual a traés de la escucha activa, reelzando antipaciones sobre el contenido de texto y haciendo uso de los conocimientas de otras lenguas para fevorece lb comprensin, - Capta ol sentido global y el propésito do textos orales de uso habitual como normas de clase, regia, euentes, rarraciones breves, et, procedentes de diversos émbitas dels lengua, reconociendo las ideas principales y secundarias y tecuperendo la informacion expicita. | - Lee diferentes textos de complejidal creciente, con flidez,entonaciény ritmo adecuados. Conoce textos Iteraros del tracicion oral y de a Iiteratura inant adecuds al nivel, asl como las caractotscas de 'a poesia y la narracion, -Inerpetae integra las ideas props con la informacion contend en los textos de uso escolar y soca = Interpreta el contenido de textos escitos de uso habitual, en relaciin con fos conocimientos propios, realizando nferencias sobre el contenido de! texto, interpretendo e significado de elementos 1 lingdistons del texto, Recenoce exgresiones discriminators. Usliza estrategias pata favorecer ls comprension de tet orales de uso habitual, dedcerdo y planteando hipotess. sobre el signticado de palabras y expresiones, con la ayuda del contest, de as iustaciones y contenido. Realize antcipciones ¢ inferencias sobre ef contenido del texto haciendo uso de los conocimientos de oltas lenguas para fevrecer la comprensién, Comprensién escrita Lee y cea ot sentido global y el propésit de tests escitos de uso habitual corno normas de case, relas,cuentes, |rerraciones brewes, textos escolres, webs educatves, ele, procedenies de dhersos émbites de la lengua, reconociendo | bs ideas principales y secundaras y recuperando le informacion explicit, | -Lee diferentes texlos de compleidad creciente, con fiidez, enfonacién y ritmo adecuados. |-Conoce textos ieraios de la tracicién oral y de a iteratura infanttadecuados al nivel, asi como las caractanisias de a poesa ya naracén, -Interpretae integra las ideas propias con ta informacion contenida en ls tents de uso escolar y soilSill are ee ral Inerpreta el contenido de tertos escritos de uso habitual, en relacién con los canocimientos propios, reatizando Jinferencias sobre el contenido del texto, iteroretando el significado de elementos no linguistics del texto. Reconoce | expresiones discriminators, |- Usiiza estrategias para fovorecer fa comprensin de textos orales de uso habitual, deduciend y planteando hipatesis, sobie el significado de palabras y expresiones, con la ayuda del contexto, de las ikstraciones y contenides, | Realza antcipaciones ¢ inferencias sobre el contenido del texte haciendo uso de los conccimienlas de oltas lengisas para fevorecct le comprensién. Expresién oral. - Produce textos orales sencilos y pros a sus intereses (notices, conversaclones, Instrucciones, relatos de ‘experiencias...eniendo en cuenta las caracteristicas de la stuacién de comunicacién del receptor y a finalidad, ~Expresa y explica oralmente de forma coherente y organizada conocimientos, ideas, hechos y vwencles, apoyAndose con estrategias de contol y adecuacién, tales como repetir,paraasear, usar gestos, et, para regular la produccin oral ~ Usa de manera natural ef habla andaluza en cutlquiera de sus manifestaciones, e identitica y valora fa varledad y riqueza de fos hablas exstertes en Andalucia, Se inicia en fa planificacién de textos orales sercilas y proximos a sus intereses, buscando informacién en distntos soportes y seleccionéndola sestin el objetivo perseguido. Estructura el dscurso adecuadamente mediante textos orales sencils. ~Se expresa con clarided y fuide, ullizando elementos prosdcicos y gestuales. Respeta las caracteristicas propias del inero textual, evtando expresiones discriminatrias, Expresiéa escrita, Redacta, reescrite y resume tanto en papel como en cial diferentes textos en situaciones cotcianas y escolares (flicitaciones, aotas, mensales... de forma ordenada y alecuada, asl como los aspectos formales. Expica, describe y expone opiniones ¢ informaciones en testos escrito, teniendo en cuenta las caracteisticas de ta stuacién de comuricacién 2s! como la finalidad del texto y su receptor. Usa procedimientos de planificacion y revision y cuida los aspectos formales. Selecciona la varedad ingistica y el registro adecuado a la situacién ast como el ginero teal adecuado, |-Planifica de manera guinds el proceso de protuccién ce textos eseitos sencitos(notas, mensaies; felictaciones, ele) | buscando la informacion en diferentes fuentes, seleccionando, planificando y estructurando el contenido y la forma del exo, Usa las TIC para fa presentacin de sus producciones escritas, - Se expresa de manera adecuada mediante textos escritos sencillos que presenta de manera adecuada y correcta, | ultlzando recursos ingistcos veriados. Evita et uso de expreslones discriminatoras.. | Utiizaestrategias de contol y autoeveluacién en fa produccion de textos excites, | ateraceién oral. | -Particpa de manera activa y adecuads en intercambies comunicatives propos de la vide cotidiana en el centro, el aula | yen et entorno: asambleas, conversacione, simulaciones, presentaciones, et. + Tiene en cuenta las caractersticas de la stuacién de comunicacién y aportainformacién y explicaciones de manera | ecdenada y pertinent, Respeta las nermas sociocomuniativas, los usos linglistoos, las intervenciones de los demas, el turno de palabra y as nermas de cortesla en intercambios comunicativos, proplos de a vida cotidiana en el aula, en et canto y el entorne. Evita expresiones ciscriminatorias. Compronsién oral. + Capta el sentido, interprte y valora texts orales lierarios y no iterarios de dstinta tipologia:narratvos, descriptivos, Informative, instrctvos, orgumentativs, ete -Entiende, selecionay rlaciona la informacion @ ideas relevantes como estrategias de comprensin. -Velora los meds de comunicacién (radi, television e internet) como fuente de informacién general sobre temas de actualdad, como instrumento de aprendizale y eccesos de informaciones mas alld del sentido literal, asl como eaperiencas de personas que resuiten de inter. -Conoce las variedades de dalectos de Andalucia, mostrando respeto yvalorando su rqueza idiomtica, 6JUNTA DE ANDALUCIA Conserenia De EDUCACTON CULTURA ¥ DEPORTE | Lee y capta el sentido de diferentes tipos de textos apropiados a su edad, con velocidad, fiuidez, precision y entonacion [adecmsen crn mes, panes ce acted come, aes de to, cdbes ri, teas, |esefias de Hors ode misiea Roepe ls signs orogens par fect y mejorar la eomprensin lector Desalla el seri crite estaleciendo y verticando hipdess, amplendo de esta manera su vocabulero y Manzando la ortgrafia |; Busca, selecciona y utiliza informacion en distintas fuentes documentales (libros, prensa, T.V.. webs, etc.) acordes a su ‘edad y en distintostpas de biblioteca (aula, centro, municipal y vital) para Ia posterior elaboracion de esquemas, reatmenes, mapas cancaptusesy vabsos de irvestgacié tanto en papel amo an formato gta. Estas produciones |muestran el desarrollo de un pensamiento critico de las lecturas abordadas a traes de investigaciones individuales 0 |erupales, Maneja con progesia auloromis informsclenss contenidas en texas divers, haciendo uso de extategas de ‘comprensn tales como: Metiicar el propéta del escrt,ublzar indcadores tetas, avenzaryretroceder,consuter ‘endlcioneresy buscar informacién complements |- enti los dass principales de algunos poemas, ene le capacidad pera seguir cltos 1 lineal y también la abil’ para comprener las tlocionas ene ks personales dela histoa euendo no parecen explites y anticpar determirados ecotecimentos, odo eo en texts itrarios. ‘Transciende el significado superficial y extrae inferencies directas: deduce acontecimientos predecibles, e! propdsito de Jos tras o entice algunas generalzaciones, captains el dble sei ons, |- Solecciona sus lecturas personales, como fuerte de distute y ampliacisn de sus contocimientos. Exprosién oral Recta y produce tes oraes de bos gneras mas habitual de nivel educto (nano, desert, argument, lexestio, instuctio, informatio y pesuasie, eaborando un gudn previo y adecuando el iscurso a la. sivacién |comunicatna ya las dfeentes nacasdades comuricativas: nara, dese, clog, Reproduce brevesteos. rales reales, sencilos y reves imitando modelos, orgaizanco y panficanco el dscurso, par partcoar en cramatizacones, anuncies publeitarics, smulaclin de enkevstes a personajes, recreacén de |pequiias ode teat, rectaclon de poems, Se express con una pronunclaién y ura dccién coredtas y ansmite en esas stuslones de comuricaclén ideas, onions, seninienes y emocones con claiad, orden y coherenca, desée et respeto y conideracién de es laportades por los dems, y coma forma de conta a prope conduc | Seleciona fos contends relvetesy los expresa mediante el sen, las frmuas adecuads y les recurses propio: de esas stuciones: toro de wee, posta y gesos aprpiade, haclenéo uso de un lenguje no dseiminatvio por condiion soca, de raze, religsa, sexual et xpone eralmenie sus canclusienas poreonales sobre el contenido de fa infornacin que ha analiza y vlorado, precedente de dtnos émbios Ralza, con estas informacion pequefies roa, entevislas, reportaes sobre temas e intereses cercanos segin modelos, utilizande apoyos soniores, gnificos y tecnoldgicos en sus exposiciones. Expresién escrita. - Redacta,rescibey resume, tanto en formato papel come digtal diferentes textos austinose a un tema expuesto © |siqiondo sus propis teas, revisando sus producciones y haciendo uso ce fo plaicaiény tevin de fs ttos |cuidanco ls normas gramaticals y orgies asi como los aspects formes, |. Desareolla la creatvidad y la estltica en sus produeciones esritas, jomertando un pensamiento critico y evtando un |lengusje discriminatorio, Utiiza el diccionario y aplica las normas ortogrdficas para mejorar sus producciones y favorecer ue comunicacion més fier Orgorizay presenta sus tts de forma creative, ublizardo herramienlas de eden do conteides dglaes, que [permiten incluir texto con formate caricter { fuente, tamafio, negrita, subrayado, cursiva, etc.) y la manipulacién basica |_| lmdzenes traslacion, rotaciin y escalad), audio y video ara ulizaias en las Tareas de aprereizae 0 are Wh mumzarenolasores, land fs recursos d oma espnsabe 4 |- Utila la TIC para investigar y presentar escrito, seleccionando y organizando grevaments las eas, y revisendo efJUNTA DE ANDALUCIA ‘CONSEDERIA DE EDUCACION, CULTURA ¥ DEPORTE Treo mes pecs poco | tetoraccion oral | Crate acres en tats cog, exrtines, ee, create psy hc cert st Tens de acne ios wis Yao wie aan spas estes bs eae (carves toes itd pom ster y Mala conan iano wn cso ado», | tore de mtn cove sn Tees atols cess ofrecer a Contac scan ce _ Ete, care vain yep do snr gan asoJUNTA DE ANDALUCIA ‘CONSEERIA DE EDUCACION, CULTURA ¥ DEPORTE ‘Secretaria General de Eduencién 2. Compotencia en matematicas y competencias basicas en ciencias y tecnologias. 2.A. Competencia en matematicas. [vel El etumnod que alcenza este nivel competencial manifests las siguientes habildades [AL Orzanlear,comprender interpreter iaformacién. | Agua, clasiica y ordene elementos y colecciones segin semelanzas y diferencias. Dicrmina y compara agnas magntices | Expresién matemitica. "Guana coleciones meciats el so def serie mumetca | | Plantear y resolver problemas. | |-Resuelv problemas senilos usardo estateglas de clastcacion, ordeacin, spunacien ycuaticacin de elementos. | |A2 | Organtzar, comprender e interpretar Informacién. oferta y exresa e lor dels nlmeros en tevios numérica de Is vde cana (escaparates, flies y formula | ropinias y poblas sencice sabre cotadesrequotas de ceo, hechos ostuaciones on is ab pees contr, let exci, compareryoréenarnimeos de hasta res cis, indcando el vlor de a psicin de cada una de ees. Fela, en stvaciones clianas, cleus numérica bisicos cn las operaciones de sumay rst, uizando esateios senelas de cde mental (merorzacion de tats, sma yresta de cecenas ycetenas exacts, edordec fectuando _comecamona os slgorios de as operaciones. |- interpreta textos numericos sencilos relacionados con la medida y mide abjetes. espacios y tiempos familiares con | necidas no convencionaes (gales, pasos, baléesas)y conecloralesiklgdme, mo, centmet, iro. day haa) | ean ls intumentos mas adecuadosen cada cas, expresando con eanecin el este Raina neroretaciones elementales de los datos presetacos en gaicas de bars y custkos de dole ented, resolviendo problemas sencitlos en los que interviene ‘a lectura de grificas y cuadros. _Exnresion matomitica. |-Descie la stusién de un objeto en el espacio pine, y de un desplezamiento an rela 8 si mismo, eiterpeta “messes sencilos que contenga informacion sobre rlacines espaciles(acuerdaderecha, delaras, aibaabal, eeriecets, ereateos, ptximesnoe), Utza el conoimiente de os fras plans yespailes més comues pre “lerctardecobiryressverstacones colons. Planteary resolver problemas. |-Resvete problemas sencllos relacionados con objets, hechos y stuaiones de a vita catia, idea los datas | numéricos y elementos baslcos del problema, selecciona la operacién correspondiente de suma a resta, utiliza tos |algostmoe corespendenas u oes procedmietes de reotcn,exresa matemstcament y resuete fo cll a ‘realar,comprsba la soluin y explea con catia el proceso sequido en fg rostucén. Realize imestiecones mrlomateas sendlas sobre nimerc,cécuce, meddaty georeta uizndo diferentes eatelega,coaberanda can| | los demas y explicando oralmente el proceso seguido en la resolucién y las conclusiones obtenides. A3 | Organizar, comprender @ interprotar informacién, = Utliza en contertos catidlanos a lecturay la escttura de nimeros naturales de hasta seis cies, interpreta el valor | de posicion da cada una de elas, compara y ordena ndmercs for el valor posicionaly por representacion en fa recta numérica. interpreta el significado de fracciones sencilas en textos numéricas de ta vida coidiana emtlendo |infrmaciones numéricas con sentido | Roaliza céleulos ruméricos sencillas de suma, resta, muiliplicacién y diisién, utlizando estrategias personales de: célculo menial ect y aprosmedo (oper con decenas, centenas y milares exects; suma yresta por unidodes 0 por tedondeo y comoensacién; calcula dobles y mitades; multipca y divide por 2, 4, 5, 10, 100; mutica y ehide oor} descompostién y asocacion ulzando las propiedades de as operecenes; eslimacin de resutadoredondeando antes e operar mentalmente) exlicando el proceso segudo en su aplicacié. Reali, en stuacones de resalciin de problemas, cleules numbicos con nimeros naturales, idenificando fs operaciones y ufizando algtimos de sum,JUNTA DE ANDALUCIA ‘CONSEERIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE a4 ‘Secretaria General de Eduencién | reslar,multipicar por dos cifras y dir por ue cif, expresando el proceso seguido en la realzacién de calculos, Incerpeta con sentido textos nuréricas de fa vida cotidiana relacionadas con las medidas y sus magnitudes (lngud: ‘mm, m, km peso/masa: gy, kg, tn; capacidad: cf; tempo: hora, minutos y segundos; monedas y bileles|y realiza en | contexts reals estimaciones y meciciones, escogiendo, entre las unidades e instumentos de medida usuales, los que | ‘mejor se ajston al tamafo y nturaleza del objeto a medi explicanco con caridad el proceso ceguid. + Recoge das sabe hechos yobs del do cofdan ublzando eres snc de recent. Orden ets dats atendendo un cite de castcain y egresa el estado en ra de ela oc. Fooly esehe protenas| a prt de a lect e nerpretactn deters numero presents en fra de cuados de dbl ead y Bais. Expresién matemstica, = Describe una representacién espacial (eroqus, callers, planes sencies..., interpreta y elabora informaciones relerkias a situaciones y mnovimientos (seguir un recortido dado, indicar una dieccion) y valora expresiones artists, utlizando soma elemertas de referencia las nociones geometicas bsicas (Stacia, alineamiento, movimiento). -Reconee y deste eras y corpo promo el espacio pon, cree, cbs, panes, inde, ets) a tats dela manpuacon yl observa, yelzaclstcacloneseapin dere ctaos. Plontoary resolver problemas. j -Resueve protlemes relacionados cone erro que een cea planifcacn, apiando dos operates con nies naturales como maxi. Ute esotegas personales pao ia resohion, Esme por apoimasién y edondc ol uede ser un sudo lc dl prctlema, Reconace y lela opeacénucoeacones qu coesponden al pebiem, deieo sores esl (etal slgrtnca o con caleledora) Expesamatericamene as cr kendo Comprba a sliciny ein y eresa con clad el proceso sepuico en fa esclucen Resuee stucnes probleme abies, iverigacones malerticas peqlefos proses de Yabaoseleros @ names, calcu, Iris, geometiay tatambeo de i iformackn, utizand afeenies exes, clsboranco can los demas omunicande eae ol rocesoseuido ena esc yas conchsnes = Mesa una dspostlon fverable para ives y recone’ problemas, para cabo con ls dems, compartendo| elcaones yes las aes, es cto preserano oe faa y ede cle, mes, XCenctuecinesy pocests de reshion. Musa conanza, constant, rita yespet de siperain y depen |pere deer apenas aubnonas det de ins popasposibidodes | organiser, comprendereiterpretarInformactin. |- Lee, escribe y ordena {por comparacidn, reoresenitacion en le recta numérica y transformacién de uno en olres) en textos "marcos académicosy dea vid coidiana disinbs poe de mers [valules, eee, accion ydecmaes rasta la ceisinad) iandorzovanints spreads e erpetndoe aor de posi de sace ura ce sees. - Resa, en suaciones de ecu de prelemas, operadores y clos numéries seria, exsosyaproinads | ‘on ndmeros noiles y decinales hasta ascents, ullanco dienes poceimienlos menses yalgrtnicos| | explicando con claridad el procedimiento seguido. | '- Utliza los nireros naturales, decimaes, fracconarios y fos porcentajes sencilos para interpretar e lntercambiar| Informacién en contertos de la vida cotdiana, utiizando sus equivalencias para realizar céleules sencilos y resolver ‘problemas, = Inlepreta txts numicos laconaos con a medida Seleccione, en conetos reales os instruments y uridedes de ‘medida mas adecuados haciendo prevaments estmaciones,y ecpesa con precision medidas de longitu, supercl, peso/mase, capactad, tempo y las dervadas del sistema monetar, contend uras uniades en otras cuando las éreunstncis a requan. Desctbe y comprende situacones, mensajes y hechos deta vida ctclaa, ¢ intrmeta y labora represertaciones |espaciales (roauis de un tneraro, panos de cesasy mequeas),uiizando las nociones geometices basis (situa | mesic, paraleismo, perpendiuarided, escala, sinetra, permeto, super), y el sistema de coodenadss |cortesianas. 10JUNTA DE ANDALUCIA ‘CONSEJERIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE Secretaria General de Educacién conjunto de datos relates al entorna inmediato. Elabera textos numérices expresades en forma erifea (diagrama de barras,polgonos de frecuencia, diagrama de sectoes),Identitica, calcula y ubliza, para comunicar informacion, autos parimeres esladiticcs soncillos (media arlmética, meda, range) - Hace estimaciones basadas en a exceriencia sobre el resuftado (posible, imposibie, seguro, mas o menos probable] de juegos (Gades, monedas, juegos de carta, loera.) y situaciones sencilas en las que intervene el azar comprobando cicho resultado, | |. Ratz, lee e nerpreta, en un conte de solic de probes, representacones de tables y gies de un | | Exprsién matemiticn. -Reconcce, describe sus elementos bisicos, clasiica seain cversos crteros y reoroduce figura y cuerpos geométices, vlorando 1 tlded para comprender sluacones y hechos de la vida coidana Plantear y resolver problemas. =Reconece, descrite sus elementos bastes,clasifica segn Gversos citerios y reproduce figuras y cuerpos geomeétices, salon su utiided para corsorender situaciones y hechos de la vida cotiiana |. Articipa, en un contexte de resclucién de problemas sencios, una solucién razonable y busca los prooedimientos | matematieos mas adecuados pare abordar el proceso de resolucin, Volora las diferentes estrategias y persevere en te | isqueda de dalos y soluciones precsas, tanto en la formulacién como en la resolucén de un problema. Expresa de | forma ordenada y clara, oratmente y por escrito, el proceso seguido en laresotucién Ge problemas. | - Resuehe formula situaciones problemiticas abiertas, Investigaciones matemticas y proyectos de trabajo refetidos 2 rimeros, edlculos, medidas, geometrla y tratamiento de 1a informacion, utiizando diferentes estrategias, colaborando| actvarnente en equipo y comunicando oralmente y per escito el proceso de resclucn y las conclusiones. i uiJUNTA DE RNDRLUCTA consonant mon 2.8. Compotencias hasicas en ciencias y tecnologia. hablldades: [rt sarain gn ka lop monte i ja Metodologis cientifica. dentifica, discrimina y muestra interes por los objetos y elementos de su entorno inmediato y del medio natural, | Conocimientes cieatiticos. De manera progresiva dentfica objetos y elementos ce! entorne inmediat, Disermina y compara magnitudes. + Clastia y agrupa elementos atendiendo a algincrtro, Interacclones entro Ia ciencia, 12 tecnolegla, 1a sociedad y of ambiente, - Establece relaciones y mantiene actudes de cuidado y respeto del medio natural. - Paricina en actvidades cue favorezcan un entorno lenpioy esticariente agradable, 2 Meteo citi, i ~ Muestra interés por la observacién de los seres vivos utilizando de forma adecuada diferentes instrumentos, fuentes y} | | | ‘soporte en la realzacién de Investigaciones senclas. Reconoce y caifcarulizando crteros elementaes (ama, | dor, forma de desplazarse) , los animals y plantas ms rlevantes de su entomo asi como algunas eras especes ceonocides por la ifermactén obtenida a tras de diversos medios (bsenvacén diecta,fologatlas, TIC, tes... j Erumera fs necesdades béseas de los animales doméstcos y plantespartiipando en su cudado cuando resuta | necesario | Recoge informacién y realiza preguntas adecuadas sobre fendmenos, observaciones y hechos de la vide natural, | tizando instrumentos y registos laos siguendo pautas de obseracin sstemalicas sobre su entorno pei, Hace| redishos,lnterpretegatieos sencilasy ula nsrumentos bic para i bisaueda de informacion, Realza preguntas ‘que le parmiten obtener iformacidn rtevante sobre fenémenas cbservads, Enumera semejanzas y ferences acerca | ‘de hechos o fendmenes laos. i 1 - fealiza autinomamente experiencias sencilas con materiales y sustancias Usa adecuadamente las herramientas para) | realizar ls experioncis y conace y guar ls normas de sepurided basicas en todo ef proceso. Observe, experiment y | ‘rae conclusiones. Exolica el deserrolo de fe experiencia. Es consciente del aprendizale desartolado durante e proceso _y se responsabliza del cuidado de los objets, mateales,heramientas,ete = Tere habia pare montar y desmonta,y conece las dstitaspiezas » elemeniae del obat y para qué sinen, desenblerdo eu funcionamiente y su adecueda ublzacién, Usa adecuadaments las hetramisntas para realzarlas| ‘experiencia y conoce y guarda las normas de seguridad basicas en todo el proceso. Explica el montaje y desmontaje de alain objeto. - Participeactvamente en el trabajo en grup. Compare ideas, sentiments y propuestas. Coopera con su grupo en igualiad y respeto hacia todos sus componente, Contrasts y valora las explcaciones de los cos. Avanze en la | uaizacin de esrategas de clog y comunicacion eicaz para legar a consensos. | Conocinientos clentticos. ‘oscrbo algunos elementos del medi iio que constitgon recurs wales para los sees vos (sl, gua, sr, suelo) I explicando, de forma elemental, la relacién existente entre los seres vivos y los elementos basicos del medio fisico, ‘Hentca y lea la principales partes del cuerpo e nde las funciones wiles en as que seven nplleadas lentiica y reconece las propledades fslcas de materiales y sustanclas de fa vida cali (clr, ot, testur, | peso/masa, dureze, capacidad de cembinarse con otos elementos, ef). Rezcona esas caactrstias con ls uses a los que se destinan,poniondoojamplo de su eterno. Pane ejemplos do fuerzas que actisn en la misma dieccn, en ‘contacto oa distancia sobre los objetos | Interacciones entre la ciencla, la tecnologia, fa sociedad y ef ambiente. + Idertiice algunos casos de uso inadecuado de estos recursos (dereche, uso Indebido, contaminactn.). Propane alae fra eta nobrande lan agrs medias epee de med sn Castor ena ues ‘on pica de estas medidas en suentonoinmedtao = Pone eompos de prcticessaludablesasociadas tanto ala higlna, a almentacion, ef jrcico fio, el desea col 2JUNTA DE ANDALUCIA eer ee as @ ae e F al contol de las emocioies y sentinientos propio, valorando su importencia para la salud, el blenestar y e! buen! funcionamiento de! cuerpo. Practice bites basicos de higene corporal, Diferenca entre alimentos saludables y no sekiatles valorando ta ‘mmportancia de una dieta equllbrada y elercicio fico, Identfica sus emaciones y sentiments (rabia, miedo, alos.) progresando en su conte, Recooce espacios, cjetos, materiales y sustancias peligrosas en el hogar y en el canto, escolar, adoptando unas normas bésicas de seguridad. Metodologta cientitica. Plonifica y realize sencilas experencias para abservar y estudiar fuerzas conocidas que hacen que los objs se mweran, se araigen o repean,flolen o se hundan elaboranda canclusiones expcaives de los fenders y estudar a ‘ellenon, la retracién y la descomposicén de la lz blanca, haciendo predicciones esplicativas sobre sus resultados y funcionarionto en aplicaciones de la vida dlaria, Obilene informacion relevante sobre hechos o fendmenos previamente celimitados. Hace predcciones sobre los ‘sucesos, integrand datos de observacion directa indrecta a partir de fa consulta de fuentes basicas (entero, bros, Iniernet..) comunicardo fos resutecos, empleando para ello dversos soportes. Muestra interés por la cbservacia y e! estudio de los seres vivos. - Realza trabajos de campo en equipo sobre un ecosistema del enferno cercano. Utilea dferntes fuentes, medics y ‘sopottes de informacién (observacién directa, fatogafas, TIC, txts..)fanto para eaborer cleiicaciones come para ‘camunicar el trabajo realizado. - Hlaborainformes y cuestionares,siguiendo pautas y recoge dalos separades por caractristicas haciendo predicciones «2 partir de la observacién de experimentos. Partcipa responsablemente en las tareas de grupo en el aula, tomando decisiones, aportando opiniones y respetande la de fos dems. Muesta inicatvay cteatividad en fa realzacin de los trabaios de lvestigacién, - Produce un informe adecuado y comunica fos resultados ulilzando diversas soportes ( oral, escrito, digital), ‘acomnpafado por imagenes, tabla, waices, esavemas, etc. utiizando ef vocabulao especfce aprendio, Conacimientos clentiicas. Ciasfiea sees vivos 0 inert sigulendo crteris cietficas sencillos, come la forma de reproducitse 0 merilogia (para los seresvivos), y dureza, dentfcey casfica animales y plantas de su entrno habitual, atendiendo a sus caractrsticas y funclenesvitaes. = Conoce ls animales y plantas del eniomo en su habitat: bosque, ro, pargue, chars. = Conoce el funcionamiento de los érganos, aparatos y sistemas que intendene en las funciones vitales del cuerpo urrane. + Bella algunas diferencias entre materiales naturales y arbfciales.Identica, compara, clasiica y ordena diterentes objetos y materiales a partir de propiedades fisicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, teura, oor! atraccién magnética) y exlca las poiblidades do use + Gonoce el manejo de ckferents insrumentos como la balanze, recipientss, ete, pare conocer la masa y et vlumen do) trentes materiales y cbjetos. - ldenica fuentes de energia comunes del Planeta y orocedimientos y maquines para obtener, ponlendo ejemplos de ‘usos prictico de la engl, valorando el uso responsable y proponiendo medidas de ahoro - Ariza las partes principales de bjetas y méquinas, las funciones de cada ira de ells plaificando y realizando un proceso sencilo de construccién de algin objeto mostrendo acituces de cooperacian en el trabajo en equipo, el uso y rmanteniento edecuado de herramientas y obvervancia do modids da seguridad, Interacciones ciencia, tecnologia, sociedad y ambiente. = Mvesira_un comportamiento actiwo en la conservaclén y culdedo de plantas y cnimales. Pone elemplos de ‘comportamientos individuales y colectvos que meforan ia calidad de vida de los ecosistomas andaluces, - Hentiica determinados habits de aimentacién, higiene,ejrccl file y ulizacin del ocio explicando deforms crtica les consecuencias para la salud y el desarrollo personal. Progresa en el conocimiento de si mismo, su manejo en ta resclucin de confictos yla toma de decisiones sabre conductas saludables,JUNTA DE ANDALUCIA onsets Er, RFRA ¥ DEPORTE [as Metodologia cientifica. Realize experiences sencfasy pequehas imestigaiones sobre I tarsmisin de a coment eléctica Constuye un crt elfcio senile aplcando los pincipis biscos de electcded y de Wonsmisén dela coriente ebetica Pronfie y realize experiences pore conocer y exolear las principales caracterscas de ls reecionos quimias {eombuslon,erdecién y ferment Pnifia y realza en giup, secilas inestigcions estudando el comportamianto de los cverpos ante le hz, le | lected, y el sonido, eliend la hertamisnto ris adecuada oora comuncar los resutads. Expne la hips e | ‘rabejo. Desarlla Is invstgoién, comprucba y exrae resuledas y conclusones. leifica el desarolo de te| experiencia, Oraniza el mateial necesario.Calcula el Uempo y el espacio adecuado, Busca la infrmacén necesa, | tizando los medios tenalégeas que se encuentran en su entero, para desariolar su iestgacién. Comparte con el {7upo tooo! proceso reakzad en la investgaionexpicando de forme cara yordenada sus resuaosy consecuencis | Utizando el medio més agecuado, | -Respande a un problema planteado con le planicaion y la ennstruelbn de objlos y aparatas, utizando fuentes ‘energizes, oparares y materials apropiades, conf haiidad manual necesari,combinando el tabsjo individual y | en ecu, i ~ Planifcay realiza proyectos para la construccin de algin abjeto 0 aparato y aprecia el culdado por a seguridad propia y) |i de es ders "~Demuestra responsabiad en las tareas indies, Sabe rabioren equipo deforma cooperate, en un vel de | iguaded con todo el grupo, vlorando al dilog y el consenso core herramienas imprescndbles para le conscucién Ge cbjetivos comunes. Sab epicaradecundomene los conoiientos maemicosy teenies. | -Refeiona sobre el propio proceso de aprendaae | Conoctmtentos clentitcos. -ldertiiza locale los principales Faplca, io el Estilo de Auionona, desatiando los insttucones leas y autonémices, sus atibucones, |commpetencas, orgonzacin y estuctua,velorando la plualidad cutural, social, poltca y ingustice de Andalucia y_ [determindcs derechos. ol, eres eas can Rooted) y deers (pagar mouests, espetr las fees) dl | sociedad democstica, | Boia laingortancia del seu ors le doen las ecosistemas andluces ydesarivaloes de cid yreapeto por! medio ambiente, Defensa, espetoy cuidado hacia ls sees vivo de nestoentomo, Kerkiica précbcas que producen resus Contamiran y preducen impacto ambiental, conducts respensabes de aboro, reutlizacion y rece de rmatriies en ol cologl, on casay en el entoro. -Yalora con espero la publicidad, el bjtvo dels anuncospubltaras, yl relaciona con la realidad conociday ome conelencia do la necesidad de consumir soo fo necesario, de no despierar y de reciciary dels portance de ‘consumo solar (Comonciaycooperacion - dentin y ula as reas de uso ceca en i comunkacon auisul a Inurl de spud, mando (eet Desrbey mcorce ls pees careers dl acto cgay exablce melas Grvemtinsy pales Ge [cemoraminto tt ae risms Ienica eas para fa prewencdn Ge adecanes ene so de re y do as |cnelogas,Corce ol ndonominto uso aplaines beac y eramleras dala de bud de oracn, (Gerla de tos y dts, Val, coneey paca cudadoni ly tba, _Compronsién dela raided socal. Analua en el etomo muestas de ls chersiad sol y cultualy rezone Is presencia en by scedad de] 22EO comes cer Sarason erganizacanes de distin thoy fres,asciaiones cultures, sina, ONG, partidos pallcos, grupos.) Ment | las aecesidades bsicas de as personas y analiza roceso que algunos bienesy servos caldanas que las ststocen (origen, transformecién y comercalazeén). deta, interpreta y enuiaextizamente comportamintos rendo00s, la éeciminacio y fa exten laborl y muestra soldaridad hacia las personas desempleadas. Must una conciencie |e erupe sci. | | Identiica multiples causas de algunos hechos histrices y tradiciones y Jas relaciona con aspectos cercanos a sv | | experiencia. | |-biterenca los haces hisvios y sociales de les nturles, asl como ls econdmicos, sociales, cultures, polis, lenticos. | | tntcpatay representa referencias temporal y sia en une ine del Hempo as elapasHisbieas mis importantes de las dstinae edades dela histra en Andeluciey deseribe en cxden cronolgio ls princiales mevimientos artists y | caltrles de Ios cinta etepas dela hist, ctndo a sus representantes y personajes mas signtiatncs.Reconoce ‘conlecimientes y procescs Nibvcos elevates, les sitle cronolgicamente e idenifca proceses de cambio y permanencia, Volos ls histori como aportacin conjunta de mujeres y hombres y dela soctedad actual y analiza sus caracteristioas amis, soles cutuales, Expica y cone diversas expresiones cutules,propies © de obas cultures (mis, sastonori, vstimerta tic, ares dst. .) -lenticay cefineconocimietas y concepts camo peisis tipo con sus elements. Stay locaiza fas pxncipales isis del relive en Andeluca, Espa y Europa (ia hickesfea, mases de agu, ls Rostra, roces, mineral, el rele | y el paisje con su riquza y dversidad, el camo climate, el uso sosterible dels recursos), Descbe cime es ‘| Uaiveso xpi sus pincloales componente. = Bxplica el proceso de la evolucién de la poblacién en Andalucia, Espatia y en Europa y describe la incidencia que nan] tenid esl misma certs factors como a esperanza de vida o a natalidd, erie los principales problamas actus | cela poblacién. Aras la profesiones mas eamunes en el entorroy reconce ls sectoresy actidades economicas mas elevates de Andalucia, Compromiso para a cludadaniay a participactén. -Valra crete y oles emprendeory sacar concusiones innovadorasrealzsidetrablos y resentacones 2 | | |riet indivi y eoiadorando en grupo sobre el funcionamiento de les sencios publics y valor el compromiso con | [eencestos de democacia, utc igs, ciodadanay derechos cls, de a Carta de os Derechos Fundamenes, |_| cecoracines internacionales y de le Unién Europea su inlgracin, esructresy principales obs y valores. - Expica y valora la importanela que tene Ia Consitucién para ef funcioariento del Estado espero, esi como los dorecos, deeres y Rertades recogidos en la misma. identifica las insiucones que se dervan de ela, Describe ta |ezanizacin trioral del Estado espatl, los pincipios democrtcos més importantes estebecidos en la Constuion Espatiola y en el Estatulo de Aulonomla, ai como las principales Instuciones de Andalucia y el Estado. Exlica lo Jrzmizacén teritoral de Espana, nembrando y stuando las prwvincas andalzas, las comunidades, resattando la | versed cul, soca, pal y ngs. J 23JUNTA DE ANDALUCIA CCONSEJERIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE ‘Secretaria General de Educacién 6. Sentido de iniciativa y espirita emprondedor. Mivel [El aiurnnatio que alcanza este nivel competencial manifest las siguientes habiidades: Al | Autonom/a: Creatividad, innovacion y asuncién de riesgos. | Regula fa expresién de sentinientos y emeciones cuando particina en juegos y acthidades. Utiza el lengusje oral para reguer su propia conducta, -Controla su cuerpo de forma global y sectorial en juegos, rutinas y tareas de la vida cotidiana (tono, postura, equiisrio, control respiratorio y cocrdinacién moti) -Controla y coordina las destrezas matorasy las habiliades manipulatvas que requieren las actividades que reaiza (desplazamientos, marcha, carrera, sallos y hablidades manipulatvas de caticter inc) | Inictativa: Plantticar y gestionar proyectos. | ~Realza autinomamente y con iniciatve actividades habituales que satisfacen sus necesidades bésicas: culdado personal, higiene, salud y blenestar. ‘Autonoma: Creatividad, innovacién y asuncién de riesgos. - Dispone de estratesias para afrontar situaciones de la vida cotidiona por | Reconace algunas de sus hablidades personales y se da cuenta de sus liitaciones, con la ayuda del adult, Recurre a ota persone para solar ayuda cuando lo neces, ‘Muostraconfianza en si mismo a la hora de realizar las tareasslendo constante en la realizacién de sus actividades. Se esponsabliza de sus materiales y objotos personales. ‘Con ta ayuda de un adult, ante una decision a tomar, identifica algunos resgos. Iniciativa: Planiticar y gestionar proyectos. CColabora con sus compatieros y compatieras, y asume, con ayuda del profesorad, fas funciones asignadas. identifica algune de sus erociones basions (enfado,alegri, tristeza, miedo, vergienza..) con ayuda de altos. Valor postuamente| algunas normas sociales relerente a salud, hgiene, protectin y seguridad personal Define, con ayuda, os pasos necesals pare Hever cabo sus poss reyectos. Ogiz recurs y elaboa en la distrincién dels tareas que comportan un taboo personel. Se estuerza por conseguir el objetivo propuesto. | | smo, -Patticipa on la formulacién de eoluciones adecuadas para entender una situacién problemtica. Busca una alfernatva 2 ‘un problema, Identiloa algunos ros y conttas de una propuesta concreta. Anaizaaltenatvas posibles y elige la mds viable. + Comienca a velrar el grado de consecucién de un objetivo y reconoce cuindo no ha obtenid fos resultados prevists, ‘ademas, es copaz de identiicar algunos aciertes y errores en el desarrollo de un glen de treba, y acepta las recomendaciones de un adultoo de sus comparieros y compaieras para mejorar en una situacién similar futur, | Reconoce la importencia de! trabojo grupaly del esfuerzo de cada miernbro del grupo para conseguir metas comunes. Es | consclente de la importancia de escuchar bien a los demés. Colabora con sus comoafetos y comparieras cuando es |requero,asumiendo as areas ereomendagas, en aastnes con super Toma delsones apsénse ena eprien del grupo y los consejos de los adultos, y, ocasionalmente, ropone alguna alternatva viable a un problema o conflict. | (13 utnonie Creat, morta y scent do resge, [Stereos Su urs tts a afr taas rns, focal apt ms saad ns | [mismo que al alumnado del nivel anterior. Sabe pedir ayuda cuando lo necesita. Utiiza un lenguaje positive para hablar de Co” |. Muestra contianza al expresar sus opiniones y a la hora de tomar devlsiones. Se responsabilza de sus materiales y| ‘\\__ attra apimens ec en san srt is on rer ge 5 {2's ee Hey nota ota etn peas na rm oe Es a cocasiones, se muesta receptivo a las citcas de los demi yverbaliza algunos de sus eres, hee ————— es De 24aes consent ear ca a ero [ate ade tar decsanes persia, el aunt de ese nel cance inmate 5 moines, ys caps [ae enumerr lana pce dlaes qv pres Repent sme ss cogscone, | ote su ropa posta ues sti declan cuando os dems necetan | es capa de wenticar agas de las ercines de su companies y compatasy responder ana elas con| cone, Anita: Planicarygostonar proyectos. Se esa en buscar mis de una alert a sluaiones problemas cans, yes copa de defi os pasos a semi para Vrar a cabo un poecto personal con aya na as vets acres de ina prouesta leony eget mds abl prtalmere con sesoanena den adit. Una ver cnc J las es capa | |valorar el proceso y de extraer conclusiones de mejora, con la ayuids externa. 1 |: taban en spo, eoret sus ohne sul espe ies unos de palr.Utea el dos como fa de cesover evn. Se expese de manera hay con spun. Felt ass compaterosyconpaferas ae abo | ion hen a moro, za un gue pase 9 optinisla pra velce al upoy 9 su Fab, Atamenl ss reps opnoes con jude deo ces, | Colabor en paca el abl az cal siempre as lates asada por el guna. Plann penta pra | aera ebjelvos/melos comunes. Sugore mas de oarizan efearmans. Apia solalonescreabasy fxs Eseucho ls opines y roquests deo dems eta defender su posure en azo deo eda de ecto Cech |y conten a reconcer ees conucvas. Colao en las propuesas e habs inevdess des dems, Pert aroras, Apt su props al gupo paral consecuon dels comunes, dr soe el wabsorealia y pede lel de uo, =a elma posted de mere de n project une vex concid, 'M | autonomia: Creatividad, imovaciin y asuncién de resgvs. Monifeta cierto grado de confianza en si mismo al hoa de toner stvaciones aves, yes capa de aprender de sus erores mds frecuentes, Reconce alguna ce sus habidadesylmiteiones y les tee en cuenta para ebordar areas | deforma auinoma piciendo ayuda cvendo no puede sluionrel problema por s nis. | Persever en fa realzacin de sus actades a pesor de pequetsdifcullades, Se responsebliza de sus materiales y objets personales de as oeasaslnadas ene abso en grupo. | Hatin y recess lgra de sus mele bse ef, lr ist, ried, erga) | Identiica situaciones que fo motivan, y las ubliza algunas veces para no abandonar sus proyectos ante ta primes | eft. En ts tareos habitus, dosica el esfuerzo para conseguir el objeto propueso. Busca otras sluciones| _euand algo no fancioney ls lee a la ret, su ris, toma los decisiones que considera adecuades explicando al moto por el que ha fomado una desi. En |_| eontetes concedes, acer que se pospongan ns logs de incenves yezompensas. | ‘ole un problems colon, susle proporer alleraias wibles y valores. Por lo genera, aceota las cies | | [constructivas de los olros. Afronta algunas situaciones problematicas asumiendo algunos riesgos previstos. Elige | adecuadamente y con criterio propio, Acepta y practica normas sociales referentes a salud, higiene y seguridad personal. Contrala su conducta cuando no obtiene lo que quiere, Busca, selecciona y propone altemativas realistas ante un } problema confiicto. Identifica aspectos mejorables en el ambito escolar y propone cambios. Se muestra creative en Sus | [fevomes [renin toss en sn essct y nce: spss desde, oo anti abe defer su psa nes | de no estar de acuerdo, Escucha atentamente las propuestas innovadoras de otros y suele apartar soluclones creativas y |factibles. Utiiza habitualmente el didlogo y la negociacion para Begar a acuerdos. Es capaz de identiicar algunas [Cosre es compaterey coparycospnier becscomet alee | riteha: Plantar yeostoarprayectos. 25JUNTA DE ANDALUCIA CCONSEJERIA DE EDUCACTON, CULTURA Y DEPORTE. ‘Secretaria General de Educacion eee | eserves ase béscos de un proyecto personaly realiza ura planifcacién sustedo 2 fs meckes rales: Ferma y eontesta poses soluciones para entender una slvacién problemi, Busca mis de una atemative, detfcs y| srumeraegunos pos y contra de uno popuesta canctet, Anatza ls afernabvas posilesy ele fa mis vole. Tine Jan cuenta sus capaidades y itacions oo ora de olarifiar, Deine y orden los das necesaris para evar» abo Sus penis proyectos 58 panta metas leanzabls a cco plezo. Oranize recursos ytareas que comporan un taba ersona, Sule tener en cuent ss lmitacones ale hora de plrifea puede enumerar algunas dels dicutades que | pre on el desarrol del proyecto, Puede enumerar algunas posibildades de mejor de un proyecto personal una ve _cooelise =F capan de aiustar con el rune la planicacién dl raj. Platea preguntas para acorder objetvos/metas comunesy sererr nuevas ieas. ugere formas de orgeizare ecaxments,Apeta fei lo puesta en picice de slucioes | cteatvasy fates, Apoca su rebao al gupo pera laconsecucin ce metas comures Tene en cuente varias soluciones| poses y propane aquela que consiera més viable Informa sebre el vabeio realizado y pendent al resto del grupo | eocganizandco en caso oe ser necesaro, Erumera ls psibildades de mejora de un proyecto una vex conclido Asume | sus abligacones y cumple sus compremisos con los dems. Muesta actus de aye yclaberacin cuando los demas necesita. i &JUNTA DE ANDALUCIA eo all 7. Conciencia y expresiones culturales, Rivet [EI siumnado que alcanza este nivel competencial manifesta las siguentes habildades: |AL | Conociniento, uso y valoracin de los diferentes longusjes artisticos, | [simone cis pttacereeses cornu nue yeauarpee! | lengua plastic, musical y de expesin cerporal | ‘Conoctmlentoy valoracion de! hecho cultural y artstico, | Volra la importance fas menifestaiones cultural porlendo elemplos de algunas manfestacones cultural de sv_| lento. | Creathidad. | Se expres y comunca utero meds, mares yWaics pris de oe diferentes enguaeseteteos (alte, | musical y corpora). | Se ineresa por compar sus exprenis attics con os dems. | @ Conocimiento, uso y valoracion de los diferentes lenguajes artisticos. Onsen el enero medi inicandose en a ectura de ls imagenes fey en movimiento en sus conkers cuturles etistricos y crea compositnesatstias de distintos tos de ineasyftogratas tizando Weis. isting distin tos de insrumentosyobes mustalessencisataptadas a su ead } + Conoce y escucha audiciones del folclore andaluz (flamenco, fandangos, eic.) manteniendo una actltud de respeto y ‘elracin hacia as misma; ererreta canciones seis de dlreteseracas, ess y auras, indvaimenteo en | uno asumendo la esporsbiids en fa intorretacion gpa |-Identica su propio cuerpo como instrumento de expres, Palicipa en drematizaciones propuestas. Contala las epacidades exresia del mismo Vlora su propia inerpretactn yin dos demas, coma mec de itraci scia Conoce recursos exresies cl cuerpo a rags da bales danzatsencilc como coreografias ciples o peau ruscales i ltertifa en os cones fairy escola, as fares lanes (cevl, evaded ecg y tayo eras ‘espaciales (esfera y cubo). Conocinieatoy valoracton del hecho cultural yaristico. -Recaoceel pao del tempo ydeencia presente y pasado a ras de esos istics del enloro xxi, excanéa| de forma guiada hechos y personales del pasado, coneciendo eidentficanda las manifasaciones alsicas mas réxinas. | | de suprnncia coma sign que ay que cia, conserva legs, pus fon pare de patimanio atti y cull do dala -Escucha, ecanece y repetce tes orles sencos de a teat infant andar reando centos por imitaciin de modelos ivestgao y ulin ets de a Van orl para ech suerte y acptar eles, Voor los muses camo un lar de estate y exporecin de obras de ate y de reaizaién de acthiseeslidicasy | iuertes, asuriendo un comportaient respensabe cue dee cumple us it i Creatividad. { - Experimenta con los sonidos de su entomo natural y social inmediato, desarsollando la creatividad para sus propias 1 ‘creaciones sercilas e inferoretando canciones sencilas, indvidsales y gtupales como instumento y recurso expres. | Crea producciones plisteas creativas¢ Imagina y dibuja obras trdimensionales sencllas con distinfos materiales y écnicas elementales, ‘3 | Conocimlento, uso y vatoracién de fos diferentes lenguafes artisticos. \ Define hechos y personajes del pasado en Andalucia y Espaia e identifica el patrimonio cultural como algo que hay que a, omen ve igh My = Utica el lenguaie pldstico en sus producciones, representando el enloro priximo ae omJUNTA DE ANDALUCIA cones cuenenon rogrestarente en funcin de indeacones bscas en e proceso cteatvo. Es capaz de distin clerentes textrasy | Uso del espacio y del color en sus obras, de forma arménica y ceaiva, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contests, seleccionando las tenicas mas adecuadas para su realzacié. ‘Se aceica alas obras Wdimensionales del patrimano atstco de Andalucia, cnfecconando a partir de els cbras ‘rdimensionales con diferentes materiales y tenicas, conociendo las manifestaciones artisicas mis significatves de | ‘evaluia que forman parte del patron atisicoy cultura, adqutiendo ala vez actudes de resptoy valoraciin. Se iniela en et conocimiento y manejo de los instruments y materiales proplos de ébujo Benleo segin unas pautas Jestablecidas. Ident, clasitcae interpreta de manera gratica los sonides seqin sus cualidedes. Canoceabras muscles sencllasyvaadas de muestopatimoro cut flamenco, fang.) desrbiendots| elementos que les componen, utilzéndolas como marco de referencia para las creaciones propies, Participa de las tres | musicals tpcas de Andaluce,desarllando un sentiiento de deni, - Experimenta las posibildades expresivas de la vor, aplicando fs fundamentafes en su uilizacin y cuidodoy utitzando el lengua musical para. interpreta pezes y canciones voriades andaluzss, individual oen grupo, ¥valorando su aportacién al enriquecimiento personal, social y elt, asurriendo la respansabiidad en la interpetacién grup | - Utlize e! cueroo para representar persoles, ideas, sentimientos ¢ inteelary repreducircreaiwemente danzas de | istntas ép0cas,lugresy andaluzasvalorando su aportacién al patimno atsicoy cutural | Conocimiente y valoracién del hecho cultural yartistice i Reconoce y vara, deseiblendo momentos y lugares en el pasado a tras de restos histricos del entorno primo, identifeando el patimonio cultural y valorendo los museos como un lugar decistutey explorecién de obras de arte y de realzecin de actividades lidicas y dvertide, asumiendo un comportamient responsable que debe curplir en sus ists, -Obsera y diferencia las imSgenes fas yen movimiento de su entom, clasifcdndols de modo sencito € nteroetindoles en sus contexioscuturalese tistics, cenkendose en las manifestaciones artisticas que nosofece | uesira Comunidad andaluze, desartolando el sentido crc. | Uiiiza distntos medias imaresos ytecnoligicos para la bisaueda y seleccién de informacin relacionada con distntas| épocas,introretes, compostores struments y eventcs: con un uso responsable | Creatiddad i | i Crea produccionesplisticas creatvas imagina y dja obras Widimensionales senclias con distintos materiales y Ecnicas elementales. -Elaborar imagenes nuevas y senellas con ayuda de medole. ~ Organiza y planea su propia produccién partiende de la informacién bitiogrdfica, de los medios de comunicactén 0 de [interet, que les permita contrastar ides, nformaciones y eonlusiones con ottos compares. | Conocimiento, uso y valoracién do los diferentes longuajes artisticos -Explicando yresalta la dversidad cultural, social, politica y ingistica como fuente de enriquecimiento cultural “ Localiza palses miembros y canitales y expeniendo manfestaciones culturales y sociales, valrando su diversidad. = Describe en orden eronaligico las principales movimientos atstices y cultural de las dlstintas etapat de la historia, citando asus representantes y personajes. | |- Distingue y clesfca fas ferences fundamentales entre las imdgones fas y en movimiento, acercéndose a la lectura,| ‘andlisis Interpretacién Gel arte, teniendo en cuenta las manifestaciones artistices, cultural e bistirices de nuestra | ‘comunidad andaluza, comprendienco de manera crtica su significado y funcién social como Instrumente de| [comunicacton personaly de transmision de valores cuturales, slendo capae de elaborar imagenes rusves 3 partic de ls| adquiidas siguiendo unas pauias dadas. =Conoce y aptca las distintas tonicas, materiales ¢ intrumentas propios del dibujo terico dentro de un proyecto grupal respetandi la diversidad de opiniones y creaciones, manejando correctamente fos mismos. |-Uiiza la escucha musical pare indager en las oosbildades del sonido de manera que sivan como marco de referencia | 28JUNTA DE ANDALUCIA CCONSEJERIA DE EDUCACION, CULTURA ¥ DEPORTE Secretaria General de Educacién pera cresionespropiaey conjure can ura Inada deena Interpret obras aisles vas y seni de nesta culuraandauz;vlrndo el pavimeio musical flamence fandaras, ee.) conocendo ls imporiaca desu mantenimiento y dsm, apentand 0 espeto con el ue cen aonar tac audiionesy reprcentacenes, aaleando y decuendo ciicament os elementos que la comporen © ineresbnose po descubr tos de ferent caactescas, -Plnea, eta ¢ inteorela so © en gupo, mediante Ia vo 0 insrumentae, uilzande el lenguaje musa, compesienes senclas eue cenlenann precedmintos musicales de repel, vain y contest, valrsndo ls poibidades que nos ofece come elsmento de comunicecn, de sentiments, ideas 0 pensarienos,asuniend lx responsablad en la ilerpretacn en grupo y reselando, taro ls aportacnes de les dems co a person cue sume la drei -Indaga en los medos audeusuaesy ecus0s informations para crear pizas muscles, utzando as posbidades sonore yeapesas ue nas ckece, Recenoce ¢ etic slesnas de as cmacterstins relevant (vistas, seloculrales, aves y lngscs) de ls lengus oles en Espa, mostano resp vloranda las atedades Inlisteas del anélva ys cqeza idonaten. Conactmiontoy valoractin del hecho cultural artista Idea, valor y espe el paienlo rata, kc, cultura also y asume las reeponsblidades que supne su conseraién y mejor, mosando respeb por los ests hes y el pation, recenocend el valor que el patimonoarauectigo monumental nas apa ac el canoaiiento de asad, | denial entome primo y el imagharoyexxesn con un engi plstizn crea las caractetas asus provias| producciones, representando de forma personal ideas, acciones y situaciones utllizando el tenguaje visual para transmitir; teenies sensacones en as emposcones pistes. i -Respeia y aume el comporaienio ae debe cuolise cuando sta un museo oun edo antgue,ientiianco el patreni ctrl coro algo hay ue cary leg yerando ls ruses came un ug de suey exiescién | de obras deat, asumiendo un comeertaniento resonable que debe cumpi en sus sts i Creatividad 1 |-tmventa y crea, con mati ondoke, donzas, coreogafes,representaenes ¢ inkprelaones muskales gules |complelas, ullzendo las capacliades expreshas y creatives que nos ofecen el cuerpo y el movimiento para cemunicar | | mensojes, tulad en i errelecin yvalorando el aba en eco. | /- Conoce, crea y reproduce textos litererios con sentido estitico y creatividad tales como refranes, cantilenas, poemas y| ies manesacones de a sabdula opua y el laenco, apleandls 2 st sae personal, comentando su vaiez| hsbieay lo recursos estas cue eontenge. = Iman, duja cre obras trdimensondes paendo de fs recoils en epaimonio atsten de Andalucia, tion tn as aes a 5 rs on sees ewe, een, hp ye | las manilestaciones aristicas mas importantes del patrimonio cultural y aristio espafcl y andaluz, mesirando | especialmente nies en squellas que han sido doctaradaspattimonio de la humanidad 29