Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh/ Hari

: 11 Oktober 2011

Masa

: 8.15 pagi 9.15 pagi

Kelas

: Tahun 4 Bistari

Bil. Murid : 21 orang

Mata Pelajaran

: Matematik

Tajuk

: Pecahan.

Objektif

: Menyatakan pecahan setara bagi pecahan wajar.

Hasil Pembelajaran

: Di akhir pengajaran, murid-murid dapat

-

Membezakan pecahan wajar dan tak wajar.

Mengenalpasti pecahan setara bagi pecahan wajar

Pengetahuan sedia ada: Murid sudah mengetahui pecahan wajar dan pecahan
tak wajar.
Alatan : Kad imbasan pecahan, Kertas A4 dan marker pen.

Langkah/

Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran Pembelajaran

Catatan

masa
Set

Pecahan

Induksi

wajar dan

(10 minit)

a) Guru membawa murid ke

Guru mengarahkan 12

Pastikan

kawasan yang lebih terbuka

orang murid untuk

murid

pecahan tak

contohnya ke dewan sekolah

mengambil kad imbasan

dalam

wajar

untuk membuat aktiviti luar.

tersebut dan membentuk

keadaan

Guru menyediakan 12 keping

dua kumpulan iaitu

terkawal

kad imbasan yang mengandungi kumpulan pecahan wajar

pecahan-pecahan wajar dan tak

dan kumpulan pecahan tak

wajar

wajar

Langkah 1 Mengenal

1)Guru meminta murid daripada 1)Murid tampil ke hadapan

(15 minit)

pecahan

kumpulan pecahan wajar untuk

wajar dan

tampil ke hadapan.

tak wajar.

2)Tanpa menerangkan maksud

2)Murid cuba mencari

pecahan setara, murid harus

pasangan pecahan setara.

meneka dengan mencari

pasangan pecahan setara
masing-masing.
3)Guru menerangkan dan
memberi penekanan maksud
pecahan setara kepada semua
murid
Langkah 2 Memahami

1)Murid dibahagikan kepada

Guru mengarahkan agar:

BBM:

(20 minit)

Konsep

beberapa kumpulan yang

i)Murid 1 : melipat kertas

Bahan

pecahan

mempunyai tiga orang ahli.

A4 kepada 4 bahagian dan

maujud

setara

2)Setiap kumpulan diberikan

lorekkan 1 bahagian dan

dan kad

tiga helai kertas A4 putih dan

namakan pecahan

nombor

marker pen pelbagai warna

ii)Murid 2 : melipat kertas

(merah, hitam dan biru)

A4 kepada 8 bahagian dan

Nilai:

3)Guru menerangkan bahawa

lorekkan 2 bahagian dan

Bekerjasa

ketiga-tiga pecahan ini

namakan pecahan

ma

merupakan pecahan setara.

iii)Murid 3 : melipat kertas

Walaupun penyebut dan

A4 kepada 16 bahagian dan

pengangkanya berbeza tetapi

lorekkan 4 bahagian dan

nilai pecahan itu tetap sama

namakan pecahan

(kawasan berlorek yang sama

besar).
4)Guru menerangkan cara yang
paling mudah untuk mendapat
kan pecahan setara selain
menggunakan gambar. (guna
kaedah darab penyebut dan
pengangka dengan angka yang
sama).

Langkah 3 Memadan-

1)Permainan Happy Fraction

Peraturan permainan :

BBM:

(15minit)

kan kad

Family (seperti permainan kad

i)Pemain perlu

kad

pecahan,

Happy family)

memadankan kad tersebut

pecahan,

kad nama

2)Bilangan pemain : 3 pemain

mengikut padanannya.

kad nama

pecahan dan setiap kumpulan

ii)Semasa permainan

pecahan,

kad gambar

3)Di akhir permainan, guru

dijalankan, pemain perlu

kad ber-

Pecahan

menyoal sama ada kad padanan

menyoal kepada pemain

gambar

dari keluarga satu adalah setara

lain untuk mendapatkan

dengan padanan keluarga

padanan contohnya Boleh

kedua.

saya mendapatkan kad

bergambar tiga per empat?

Langkah tersebut
diteruskan sehingga
padanan kad mencukupi

Penutup

Pecahan

1)Guru mengedarkan kertas

(5 minit)

setara.

lembaran kerja kepada murid

sebagai latihan pengukuhan
2)Guru dan murid membuat
perbincangan jawapan serta
jalan kerja yang betul.

Refleksi:

i) Murid menjawab soalan

latihan secara individu
ii) Murid membuat
pembetulan