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ENLEPIB
PROYECTO DE INTERVENCIN
VIVIR SIN VIOLENCIA, LA
CONVIVENCIA DENTRO DEL
AULA
NDICE
Presentacin del proyecto .................................................................................. 3
Justificacin ........................................................................................................ 3
Marco institucional .............................................................................................. 5
Finalidad ............................................................................................................. 7
Objetivos ............................................................................................................. 7
Metas .................................................................................................................. 8
Beneficiarios ....................................................................................................... 8
Productos ............................................................................................................ 9
Localizacin y cobertura ................................................................................... 10
Mtodo .............................................................................................................. 13
Tcnicas ........................................................................................................... 15
Actividades........................................................................................................ 16
Calendario de actividades ................................................................................. 19
Recursos ........................................................................................................... 20
Evaluacin ........................................................................................................ 20
Introduccin
El siguiente proyecto de intervencin socioeducativa tiene como principal
objetivo el disminuir los constantes brotes de violencia as como tambin
afianzar las relaciones humanas entre los nios del Segundo grado grupo A
de la Escuela Ignacio Zaragoza, de las Rosas, Chiapas. El proyecto Vivir sin
violencia, la convivencia dentro del aula por tratarse del tipo investigacinaccin pretende mejorar la calidad de vida de una comunidad en sus
necesidades bsicas como salud, educacin, empleo y vivienda. El proyecto
pronostica y orienta una serie de actividades para conseguir uno o
determinados objetivos.
Para fines del proyecto se dar cobertura a la dimensin socioeducativa para
tratar de solventar un problema social como la violencia en la escuela y que
termina por afectar los procesos educativos. Solucionar esta problemtica
contribuir a mejorar la calidad educativa de ese grupo.
Justificacin
La razn de ser de la siguiente propuesta de intervencin socioeducativa reside
en la necesidad de corregir la actitud de los nios y tratar de lograr un ambiente
de armona y sana convivencia dentro del grupo que impactar directamente en
el funcionamiento del mismo y desde luego en la parte de formacin integral de
los nios. Es de suma importancia no pasar por alto todas aquellas situaciones
dentro del grupo pues tarde o temprano terminan por convertirse en un
problema que desplegar nuevas y ms grandes complicaciones.
Considero que todo profesor termina por involucrarse en gran parte con los
nios con los que trabaja hasta que ellos pasan a formar parte de l, esta es
una de las razones ms grandes por la que quieres lo mejor para ellos y para ti
tratando de erradicar todas aquellas problemticas.
la
En la familia por otra parte el nio puede tener actitudes agresivas como una
forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde
existen situaciones de ausencia de algn padre, divorcio, violencia, abuso o
humillacin ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un
nio que posiblemente vive bajo constante presin para que tenga xito en sus
actividades o por el contrario es un nio sumamente mimado. Descartemos la
ltima parte de esta hiptesis, pues tras analizar el contexto de la escuela
encontramos una gran diferencia entre los alumnos de los turnos matutinos y el
vespertino. Como lo mencionaba, al describir las caractersticas del grupo,
encontramos que la mayora de las familias atraviesan por problemas sociales
como la pobreza, la desintegracin familiar, el alcoholismo e incluso la violencia
intrafamiliar. Directamente estos no son los causantes del desarrollo de
actitudes de violencia en la escuela, ms bien es la unin de ellos, las
condiciones afectivas, sociales y emocionales por las que atraviesan los nios y
su reflejo en la vida diaria, su manera de actuar y relacionarse, su vocabulario
para comunicarse, sus juegos con los dems alumnos.
La urgencia de intervenir para erradicar este problema la encontramos en las
consecuencias directas que la violencia en infantes de 7 aos puede acarrear,
desde la formacin de mentalidades y personalidades hostiles hasta los daos
que se generan en el nio o la nia pueden ser para toda la vida. Si el menor
no recibi el afecto y el cuidado que necesitaba y en su lugar recibi maltrato
emocional o fsico lo ms probable es que desarrolle una personalidad con baja
autoestima, sentimientos de minusvala, culpabilidad, gran inseguridad y
termine por no darle importancia ni valor a sus necesidades afectivas. Es
prioridad en los alumnos de segundo grado el reencontrarse con su parte
infantil y eliminar esa conducta violenta hacia sus compaeros, de esta manera
estara asegurando una formacin y maduracin psicolgica adecuada en los
nios de esa escuela.
Marco institucional
La escuela primaria turno vespertino Ignacio Zaragoza clave: 07DPR3423R
perteneciente a la zona escolar 056 sector 08 se encuentra en la entrada norte
del municipio de las Rosas, Chiapas. Con domicilio en Av. Central Norte Nm.
187 Barrio San Antonio comparte instalaciones con la escuela primaria federal
24 de Febrero
Cuenta con un personal conformado de 6 profesores frente a grupo, 1 profesor
de educacin fsica y un director tcnico, adems de un personal de apoyo que
es pagado con los ingresos del comit de padres de familia. El total de alumnos
de la institucin es de 140.
Su infraestructura cuenta con lo elemental, aulas para cada grupo, baos,
comedores, cancha techada y una plaza cvica techada adems de contar con
pisos firmes. Muchas partes del mobiliario e infraestructura se encuentran en un
estado de calidad medio y necesita de muchas reparaciones, no cuenta con la
iluminacin necesaria para una escuela vespertina ni con los medios
tecnolgicos adecuados.
En general, la escuela presenta problemas socioeducativos como la pobreza,
ausentismo, reprobacin y desercin escolar.
El aula, en cuanto a infraestructura es amplia, con poca iluminacin que dificulta
el trabajo despus de la puesta de sol y en el aula los nios pueden desarrollar
sus actividades libremente, el mobiliario que la conforma se encuentra en
condiciones que necesitan de una reparacin y los nios son sentados en sillas
de metal algo obsoletas, por otra parte por tratarse de un saln de segundo
grado se encuentra muy bien acondicionado con letras, imgenes, palabras,
carteles y los productos que han elaborado los nios que contribuyen a la
conformacin de un ambiente alfabetizador.
Objetivo General
Mejorar la actitud violenta y los conflictos entre los nios del segundo
grado grupo A.
Objetivos especficos
Conformar un sistema normativo que sea acatado por los nios dentro
del aula.
METAS
Al trmino de la ejecucin del proyecto:
Beneficiarios
Los beneficios de este proyecto se concentran principalmente
en primera
acerca de
Localizacin y cobertura
Chiapas, estado del sureste de Mxico, est lleno de contrastes. Su diversidad
geogrfica y cultural, su intricada historia, su riqueza natural y su plurietnicidad,
lo hacen uno de los mejores territorios para descubrir.
En gran medida Chiapas es naturaleza. Este verde jirn de Mxico engloba una
de las diversidades biticas ms complejas del pas. Cuenta con sierras, ros,
volcanes, llanuras, caones, cascadas, lagunas, bosques de niebla, costa y
sabana. Buena parte de su territorio est considerado reserva protegida, y en l
se despliegan flora y fauna sin parangn. Sitios arqueolgicos, ciudades
coloniales, reservas naturales, comunidades indgenas, playas y sitios para la
prctica de deportes al aire libre y del ecoturismo, son algunos de sus
atractivos.
La educacin ha sido tradicionalmente el instrumento de las polticas
indigenistas que pretendan a culturar y asimilar a los indgenas a la cultura
nacional mexicana, no permitiendo ni la manifestacin ni el desarrollo de su
propia cultura. Por otra parte, un gran nmero de comunidades indgenas nunca
han tenido acceso a la educacin pblica. Por estos motivos la educacin se
convirti en una de las principales demandas de la lucha zapatista y uno de los
10
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caracterizan los jornaleros de caa, los albailes, choferes y las sirvientas por
parte de las madres. Pero sin duda el problema socioeducativo que representa
un reto para afrontar y resolver es el de los constantes brotes de violencia y
falta de valores por parte de los alumnos.
La cobertura de este proyecto contempla principalmente a los 29 alumnos entre
nios y nias que conforman el segundo grado
grupo A, as tambin se
MTODOS
La investigacin ha sido desde siempre la herramienta a la cual la ciencia ha
recurrido para encontrar soluciones y respuestas a un sinfn de fenmenos e
incgnitas que nos rodean.
Es una forma de entender la enseanza, no slo de investigar sobre ella. La
investigacin accin supone entender la enseanza como un proceso de
investigacin, un proceso de continua bsqueda. Esto conlleva entender el
oficio docente, integrando la reflexin y el trabajo intelectual en el anlisis de las
experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye la
propia actividad educativa. Los problemas guan la accin, pero lo fundamental
en la investigacin accin es la exploracin reflexiva que el profesional hace
de su prctica, no tanto por su contribucin a la resolucin de problemas, como
por su capacidad para que cada profesional reflexione sobre su propia prctica,
la planifique y sea capaz de introducir mejoras progresivas. En general, la
investigacin accin cooperativa constituye una va de reflexiones sistemtica
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sobre la prctica con el fin de optimizar los procesos de enseanza aprendizaje. (Basuelas)
La investigacin accin se presenta como una metodologa de investigacin
orientada hacia el cambio educativo y se caracteriza entre otras cuestiones por
ser un proceso que como sealan Kemmis y MacTaggart (1988); (I) Se
construye desde y para la prctica, (II) pretende mejorar la prctica a travs de
su trasformacin, al mismo tiempo que procura comprenderla, (III) demanda la
participacin de los sujetos en la mejora de sus propias prcticas, (IV) exige una
actuacin grupal por la que los sujetos implicados colaboran coordinadamente
en todas las fases del proceso de investigacin, (V) implica la realizacin de
anlisis crtico de las situaciones y (VI) se configura como una espiral de ciclos
de planificacin, accin, observacin y reflexin.(Kemmis 1988)
Se destaca en este modelo la mejora de la educacin mediante su cambio, y
aprender a partir de la consecuencias de los cambios y nos permite dar una
justificacin razonada de nuestra labor educativa ante otras persona porque
podemos mostrar de qu modo las pruebas que hemos obtenido y la reflexin
crtica que hemos llevado a cabo nos han ayudado a crear una argumentacin
desarrollada, comprobada y examinada crticamente a favor de lo que hacemos.
(Kemmis y MacTaggart 1988)
TCNICAS
Dentro del plan de trabajo planificado para la consecucin de objetivos y metas
de este proyecto fueron integrados algunos modelos y tcnicas resultado de
investigaciones hechas con anterioridad.
El primero de ellos es el modelo de respuesta global que se caracteriza por
tomar como punto de partida la identificacin y puesta en cuestin de las
prcticas habituales de un centro en materia de convivencia y disciplina.
Teniendo como objetivos: La Generacin de motivacin para iniciar el trabajo.
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Actividades
La violencia dentro del aula es un problema que comienza a afectar a la
escuela por completo esto es perceptible para los dems profesores e incluso el
director de la escuela, es evidente la situacin por la cual la escuela est
atravesando.
Cuando ocurren incidentes violentos, estos afectan a todos los integrantes del
centro educativo afectando negativamente tanto a las partes implicadas como a
aquellas personas que son testigos de esas acciones violentas, sean profesores
o alumnos. Esto hace necesario que los colegios tomen medidas para prevenir
la violencia en los centros y que exista un entorno agradable para que los
alumnos puedan aprender y el personal del centro pueda hacer su trabajo en un
entorno positivo y seguro.
Las actividades planteadas para el logro de los objetivos de este proyecto son:
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Los cuentos pueden resultar fundamentales para acercar a los nios a los
temas como la violencia, la convivencia, los valores, permite a los nios ver lo
importante de erradicar la violencia de una forma divertida y ms llamativa. El
profesor debe poseer las caractersticas ideales para transmitir a los nios los
mensajes centrales de los nios. Se busca mantener a los nios motivados y
enfocados en encontrar lo que los cuentos pretenden ensear.
Los materiales para esta actividad son bsicamente cuentos cuyo tema central
estn vinculados a los objetivos del proyecto para lograr hacer reflexionar a los
alumnos. El profesor utilizar las diversas estrategias de lectura para lograr un
aprendizaje en los nios. Para esta actividad se destinan 30 minutos con dos
tres intervenciones a la semana.
Exploracin de situaciones.
Concretizar lo que los nios han aprendido como en todo proceso educativos es
gran importancia, para ellos se estipulan un serie de debates o mesa redonda
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que invite a los nios a reflexionar sobre hechos de violencia y falta de valores
en situaciones reales.
Estas sesiones integrarn elementos tomados directamente del contexto en el
que los nios se desarrollan, problemas sociales de violencias presentes en sus
familias, el trabajar de esta manera lograr en los nios reflexionar sobre su
actuar y sobre la consecuencias de la violencia. 40 minutos dos sesiones a la
semana contribuirn de gran manera a la cobertura del proyecto.
Pregntame en casa
Los padres de familia como en todo proceso educativo son fundamentales para
alcanzar los objetivos del proyecto, pregntame en casa ser el momento de
interaccin con los padres de familia donde los nios platicarn acerca de todo
lo nuevo visto en clase con respecto a la violencia, los valores y la convivencia.
Los padres reforzarn estos aprendizajes con algunos consejos de padre a hijo
para hacerles sentir a los nios que todo lo que estn aprendiendo es til y de
importancia no solo para el profesor sino tambin para su familia y las personas
que los rodean.
Lista de cotejo
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Tiempo
Materiales
Fechas
Lograr que el alumno Una media hora Cuentos con temas 25,
la
base
lecturas
cuentos.
de
violencia
la a la semana.
de
de
violencia,
importantes
27
y 3
convivencia.
junio.
sus
consecuencias.
Juegos
dinmicas
convivencia.
30
min. Juegos
y 25 de mayo
dinmicas
como
compaeros de clase.
contengan
que al 5 de Junio.
objetivo
la
convivencia.
Exploracin
de Conocer
situaciones
vista
el
de
acerca
punto
los
de
de 40 minutos.
alumnos 2
veces
Hojas de trabajo 26 y 28 de
a
situaciones semana.
la que
contemplen Mayo.
poner en juego lo 4
pongan
aprendido.
en
juego
su
de
juicio y criterio.
Construye
valores
la de
didctico 25 de mayo
la
Calendario
se apropien de ellos.
valores
veces
Recurso
los
sus
hijos
el ejecucin
proyecto.
de
Sep. al 5 de Junio.
del donde
irn
blancas al 5 de junio.
los
nios
anotan
lo
aprendido.
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RECURSOS
Este proyecto de intervencin socioeducativa contempla la implementacin de
una serie de recursos que tomarn relevancia en el momento de complementar
las actividades, tcnicas y mtodos antes descritos para tener un impacto an
ms
significativo.
La
importancia
de
los
recursos
implementados
la
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2. Viticos
La estancia en la comunidad e las Rosas Chiapas tiene un precio monetario de
500 pesos durante el tiempo de la intervencin socioeducativa, la alimentacin
corre por cuenta propia con un precio de 300 pesos semanales y 100 pesos
adicionales para transporte.
3. Materiales
El material que se emplear en las actividades estipuladas se basa en
productos de papelera, fotocopias e impresiones con un monto de 200 pesos
semanales. Los juegos y materiales didcticos sern proporcionados por la
direccin de la escuela.
EVALUACIN
Como todo proyecto educativo la evaluacin es la parte que nos indicar si
hemos alcanzado nuestros objetivos y si la finalidad se ha logrado.
Para fines de este proyecto es preciso puntualizar lo complicado de evaluar la
conducta humana, en este caso el comportamiento, la violencia y las relaciones
de convivencia entre los alumnos del 2 A de la escuela Ignacio Zaragoza, la
observacin en este apartado tendr un papel relevante y a lo largo de la
puesta en marcha del plan se mantendr vigilado el progreso as como las
diferentes reacciones de los nios ante la ejecucin de las actividades y sus
objetivos especficos. Este proyecto integra a todos los alumnos de grupo pero
centra su atencin en 8 alumnos quienes a lo largo del diagnstico fueron
catalogados como los indicadores de los brotes de violencia. Para ellos se ha
diseado rbricas y escalas y estimativas que sern formuladas a lo largo del
proyecto, se contempla adems cuestionarios grupales que muestren los
avances personales y grupales en cuanto a la sana convivencia.
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22
Nivel de desempeo 2
Nivel de desempeo
Nivel de desempeo 4
ORDEN
PARTICIPACION
Le cuesta mantener la
A veces mantiene su
Siempre mantiene
Siempre mantiene su
espacio y aula en
su espacio o aula en
espacio y aula en
espacio.
orden.
orden.
orden.
Participa a veces de
Participa de las
Participa
las diversas
las diversas
diversas actividades
espontneamente de
individuales y
las diversas
grupales.
actividades individuales
y grupales.
y grupales.
DISCIPLINA
Le cuesta mantener un
Casi siempre
Siempre mantiene un
comportamiento de
un comportamiento de
mantiene un
comportamiento de
comportamiento de
compaeros y
compaeros y
compaeros y
profesores.
profesores.
compaeros y
profesores.
profesores.
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25