SECRETARA DE EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN
EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL
BILINGE
LIC. MANUEL LARRINZAR. CLAVE OFICIAL
07ENL0020K

ENLEPIB

g
m

Diagnstico de intervencin
socioeducativo
desarrollo de valores EN EL AULA
EDUCATIVA

SEXTO SEMESTRE GRUPO A

ELIVER SANTANA NJERA VZQUEZ

LIC. ANDREY LPEZ CAMACHO

SAN CRISTBAL DE LAS CASAS CHIAPAS, JUNIO DE 2015

DESARROLLO DE VALORES EN EL AULA EDUCATIVA
A lo largo del tiempo, los valores son un aspecto que siempre se han encontrado
presentes en la sociedad, pero con el paso del tiempo a esta les ha brindado otro
significado, los valores son principios que nos permiten orientar nuestro
comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son creencias
fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de
otras, o un comportamiento en lugar de otro. Tambin son fuente de satisfaccin y
plenitud, nos proporcionan una pauta para formular metas y propsitos,
personales o colectivos, reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones
ms importantes, los valores tambin son la base para vivir en comunidad y
relacionarnos con las dems personas. Permiten regular nuestra conducta para el
bienestar colectivo y una convivencia armoniosa, por lo que es necesario estar
consciente de lo importante que son para nuestra vida y para toda la sociedad.
Es notable la falta de valores que se encuentran en las aulas educativas, los
cuales se hacen visibles mediante los diferentes modos de actuar, a lo largo del
tiempo es categorizado como unos de los problemas ms graves que enfrenta la
humanidad, en general este problema lo podemos observar en todas las clases
sociales. Unas de las principales causas que da la prdida de valores, es la
estancia de los alumnos con personas que carecen de estos principios,
adquiriendo conductas negativas, las cuales son reflejadas mediante sus actos.
Una de las situaciones en donde se puede alcanzar a ver la ausencia y las
consecuencias de nuestros actos es en el mbito escolar, como mencion
anteriormente, ya que son en las instituciones educativas donde se presentan
diversos problemas de conducta, cabe recalcar que los docentes juegan un papel
muy importante en la vida de los educandos, el docente proporciona
conocimientos en el proceso de enseanza, de all depende la coherencia entre
los valores y su conducta, entre lo que el maestro exige y los nios hacen.

.
Se asume que el papel de la escuela es impulsar en los alumnos su desarrollo
como personas, por medio de la reflexin de las circunstancias que se les
presentan da a da y les plantean conflictos de valores. Un ambiente favorable
para dialogar y comunicar ideas contribuir a fortalecer la capacidad para analizar,
deliberar, tomar decisiones y asumir compromisos de manera responsable, sin
presin alguna.
Este problema sobre la ausencia de valores es notable en la institucin educativa
DR. BELISARIO DOMNGUEZ, el saln de tercer grado cuenta con una cantidad
de 30 alumnos, una cantidad considerable del total de alumnos presenta actitudes
agresivas hacia sus compaeros, encontrando actos de violencia fsica, ya que los
alumnos suelen llegar a los golpes durante los problemas suscitados y violencia
psicolgica, de igual manera los alumnos suelen insultarse verbalmente, acto que
no ha recibido atencin, con el fin eliminar o disminuir la conducta errnea que los
alumnos presentan, tambin se puede encontrar la falta de relaciones que los
alumnos establecen, la falta de confianza que se tienen entre ellos, la falta de
respeto que se produce en ocasiones, la baja responsabilidad que le brindan a sus
estudios y por ltimo la poca honestidad que muchos de ellos presentan durante
las labores educativas.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

La educacin es un proceso continuo que se lleva a cabo en un marco
institucional, en el cual interactan distintas personas con determinados roles. En
este marco, la educacin surge como una necesidad social y se propone
satisfacer las demandas que desde ah surgen.
El presente proyecto socioeducativo esa dirigido al tercer grado grupo A
perteneciente a la institucin educativa DR. BELISARIO DOMNGEZ localizada
en el municipio Las Rosas, Chiapas, con sector 056 y clave 07DPR0437Z, la cual
es de organizacin completa, cuenta con aulas educativas para cada uno de los
distintos grados y grupos, de igual manera con un docente titular frente a grupo,
as mismo cuentan con apoyo para alumnos con necesidades educativas
especiales, quienes se encargan de atender a alumnos con problemas educativos.
El proyecto abarca acciones a realizar para lograr que los alumnos concreten los
conocimientos que poseen acerca de los valores y los pongan en prctica, como
son; confianza, respeto, responsabilidad, generosidad, honestidad, esfuerzo,
solidaridad, amistad, entre otros, cuestiones que los alumnos desconocen y su
ausencia fue detectada durante la primer jornada de prcticas, en donde se
produjeron diversos actos errneos en los alumnos al momento de relacionarse
con sus compaeros, generando diversos problemas, como agresiones fsicas y
psicolgicas, en donde los alumnos llegan a los golpes por cuestiones de poco
inters, y psicolgicas ya que durante la problemtica suelen agredirse
verbalmente, aspectos que afectan de manera considerable el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Es de vital importancia que dicho problema sea abordado mediante una serie de
acciones organizadas, para erradicar la actitud que los alumnos presentan,
apoyndose en actividades con diversas maneras de agrupacin (parejas,
grupales, individuales etc.), as tambin dentro y fuera del aula, proporcionando de
esta manera a los alumnos los principios de libertad y responsabilidad.

FUNDAMENTACIN O JUSTIFICACIN
Como nos menciona La Ley Orgnica Constitucional de la Enseanza (LOCE)
explicita que La educacin debe orientarse, entre otras finalidades, a la
formacin del carcter en trminos de actitudes y valores, preparar a los alumnos
y alumnas para insertarse, adaptarse y contribuir a los cambios significativos e
importantes en la sociedad. (Aldea, 1999).
El proyecto es elaborado para tratar la problemtica antes mencionada ya que no
se le ha brindado la importancia debida, dejando que estas actitudes incrementen
con el transcurso del tiempo, encontrndose no nicamente en el aula, estas
actitudes son realizadas dentro y fuera de la institucin educativa, en donde los
docentes no se dan cuenta de las complicaciones que pueden llegar a surgir en un
futuro, por tal motivo es necesario atender esta situacin con la finalidad de que
disminuyan las agresiones tanto fsicas como psicolgicas, con el fin de generar
un espacio de aprendizaje adecuado a los alumnos, en el cual comprendan que
todos tienen diferencias, pero que estas son caractersticas elementales de cada
persona, de las cuales todos pueden aprender aspectos positivos. La resolucin
del problema depende en gran medida de la enseanza y la educacin que se les
proporciona a los alumnos durante su estancia en las instituciones educativas, ya
que es donde se relacionan en mayor tiempo.
El proyecto que se presenta a continuacin cuenta con una serie de acciones
articuladas, las cuales se realizarn de manera organizada, cuidando el orden
previamente establecido, (dichas actividades estn dirigidas a los alumnos del
tercer grado) para la realizacin del proyecto fue necesario observar todas las
conductas y tendencias agresivas que los alumnos presentan, para identificar las
actividades adecuadas para erradicar los actos errneos.

FINALIDAD DEL PROYECTO

Con el desarrollo del proyecto se espera lograr modificar la actitud de los
alumnos, consiguiendo que estos adquieran conocimientos sobre la importancia
de los valores y as mismo los pongan en prctica, despojndose de esta manera
de las actitudes errneas que son caractersticas al momento de encontrarse en
un conflicto, generando un ambiente de confianza, respeto, responsabilidad y
amistad, el cual propiciar que los alumnos desarrollen de manera exitosa las
diversas actividades establecidas ya sea por equipos, parejas o la modalidad en
la que se realice.
De la misma manera se espera que mejoren los lazos comunicativos con los
diferentes actores que se encuentran al interior de la institucin educativa,
adquiriendo confianza y demostrando respeto a los mayores.

OBJETIVOS
Desarrollo de valores en el aula educativa

Los objetivos que se establecen con la intervencin educativa son los siguientes:

Fomentar en los alumnos los valores del orden, la responsabilidad, el

respeto, la paz, la igualdad, la autoestima y el esfuerzo.

Identificar los valores como un aspecto importante, para su desarrollo como

persona en la sociedad.
Que
los
alumnos

Identifiquen

analicen

crticamente

los problemas morales, valores y proyectos ticos de la comunidad donde

pertenece.
Que los alumnos elaboren juicios morales de valor reconociendo el

problema de la justificacin de normas, valores y principios de actuacin.

Generar un ambiente de aprendizaje favorable en donde se analice y se
rescate alternativas para el rescate de los valores, tomando en cuenta sus
derechos y al mismo tiempo sus deberes como personas ponindolos en

prctica en el entorno escolar y social.

Mostrar actitudes de tolerancia y respeto hacia otras opciones ticas, desde

juicios y valoraciones de autonoma moral.

Que los alumnos reconozcan que la importancia de los valores como
instrumento para crecer como persona, mediante actitudes de cambio y
mejoramiento en las relaciones interpersonales para poder llegar a tener
una convivencia pacfica con la sociedad.

METAS

La meta que persigue el proyecto es lograr realizar todas las actividades

establecidas, las cuales se desarrollarn en su totalidad dentro de la institucin
educativa, llevando a cabo en cada uno de los das hbiles las acciones
previamente establecidas, otorgando el tiempo necesario a los alumnos durante su
realizacin, las cuales se realizarn en su mayora dentro del saln de clases y
cancha de la escuela, de la misma manera lograr un cambio en la actitud y
comportamiento de los alumnos, mediante las diversas actividades propuestas en
las cuales pondrn en juego los conocimientos adquiridos, esto durante la
segunda jornada de prcticas realizadas en la escuela DR.BELISARIO
DOMNGUEZ.
BENEFICIARIOS
El proyecto est dirigido a los alumnos del tercer grado de la institucin antes
mencionada, este grupo est conformado por 30 alumnos, con un promedio de
edad entre 8-9 aos, todos con distintos modos de pensar, de aprender y de
actuar, de la cantidad de alumnos antes mencionada 17 corresponden al gnero
femenino y 13 al masculino, todos a cargo de un docente titular, de este total se
puede identificar que 6 alumnos trabajan para apoyar a su familia con los ingresos
econmicos, de lo cual se obtiene como consecuencia algunas inasistencias
durante la semana.

PRODUCTOS

Lunes: Valores

Cuento elaborado de manera individual.

Martes: Responsabilidad

Respuestas a las preguntas planteadas

Cascarn de huevo decorado, presentado en perfectas condiciones.

Mircoles: Amistad

Cuadro sobre amigos y compaeros.

Cuadro sobre los diferentes gustos acerca de su pareja.
Comentarios escritos sobre los gustos semejantes y actividad que podran
realizar.

Jueves: Respeto

Respuesta a las preguntas planteadas y elaboracin de las frases.

Hoja con diferentes firmas de los integrantes del saln.

Viernes: Confianza

Respuesta a las preguntas planteadas.

LOCALIZACIN FSICA Y COBERTURA ESPACIAL

El presente proyecto socioeducativo se desarrollar en el tercer grado grupo A
de la institucin educativa DR. BELISARIO DOMNGUEZ localizada en el
municipio Las Rosas, Chiapas, con sector 056 y clave 07DPR0437Z.

ESPECIFICACIN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES Y TAREAS

A REALIZAR
SESIN 1: LUNES 25 DE MAYO DE 2015
CONOZCAMOS LOS VALORES

Propsito: Que los alumnos adquieran conocimientos sobre los diferentes valores
a trabajar.
Actividades:
Para dar inicio al proyecto es necesario que este se presente ante los alumnos del
tercer grado, y estos tengan conocimientos sobre la problemtica que se presenta
en su aula educativa.
Para dar inicio a la sesin, a continuacin se detallan las acciones a realizar de
manera ordenada:

Rescate de conocimientos previos acerca de los valores mediante las

siguientes interrogantes:
Qu es un valor?
Qu valores conoces?
Para qu nos sirven los valores?
Qu valores prcticas en tu vida diaria?
Qu pasara si los valores no existieran?

Colocar cartulinas de colores con cada uno de los valores y su concepto.

(Analizar de manera grupal y comentar cada uno de los conceptos)
Lectura de un cuento, en el cual identificarn los valores que se presentan.
De los valores que se presentaron, solicitar a los alumnos que elijan uno de

estos e inventen un cuento haciendo uso de este.

Otorgar participaciones para hacer lectura del cuento inventado.

Actividad extraclase: Solicitar a los alumnos que con ayuda de sus padres,
saquen la yema y la clara de un huevo, haciendo el menor dao posible al
cascarn, posteriormente decorarlo y llevarlo al siguiente da a clases.
Metodologa: El operador del proyecto se encargar de observar que todos los
integrantes del equipo realicen la actividad o participen de manera activa sobre lo
que se realiza, otorgando ayuda a alumnos que presenten problemas, sin llegar a
proporcionar la respuesta.

RECURSOS:
Humanos:

Operador del proyecto.

Alumnos
Docente titular

Materiales:

Cartulinas
Hojas blancas
Cuento

Duracin de la sesin: 40 minutos aproximadamente.

SESIN 2: MIRCOLES 27 DE MAYO DE 2015

APRENDAMOS SOBRE LA RESPONSABILIDAD
Propsito: Que los alumnos vivan el valor de la responsabilidad a travs del
ejercicio.
Actividades:
Solicitar a los alumnos que presenten la actividad extraclase y proseguir con lo
siguiente:

Solicitar a un alumno que haga lectura del concepto de responsabilidad.

Explicar que el cascarn esta bajo su responsabilidad, debern llevarlo en

todo momento del da y deber terminar el da de clases sano y salvo.

(Actividad que se desarrollara durante el transcurso de la semana)
Antes de finalizar el da de clases, pedir a los alumnos que muestren el

cascarn.
Para promover la reflexin plantear las siguientes interrogantes:
Cmo se sintieron por ser responsables de la seguridad del cascarn?
Debieron tener cuidados especiales con l, debido a su fragilidad?
A quien aun tenga el cascarn qu sentimiento experimentaron por
regresar el cascarn sano y salvo?
A quien lo haya daado Qu sensacin experimentaron por fallar al cuidar
el cascarn?
Qu debieron hacer para que no le pasara nada?

Para cerrar la actividad se hablar de la importancia que tiene ser

responsable con las cosas que se encuentran bajo su cargo.

Actividad extraclase: Solicitar a los alumnos que en una hoja blanca escriban las
diferencias entre amistad y compaerismo, y elaboren una tabla en la cual
escribirn los nombres de las personas a las que consideran amigos y a los que
consideran compaeros.
Metodologa: Simulacin de juegos, los alumnos experimentan con materiales
concretos en el que se le facilita un conocimiento ya que interacta con l.

Recursos:
Humanos:

Operador del proyecto

Alumnos
Docente titular.

Materiales:

Cascarn de huevo

Cartulina.
Hoja blanca.

Duracin de la sesin: 1 sesin de clase, ya que la actividad se desarrollar

durante un da de clases.

SESIN 3: VIERNES 29 DE MAYO DE 2015

LA AMISTAD
Propsito: Que los alumnos tengan la oportunidad de conocer nuevos amigos.
Actividades:

Solicitar a los alumnos la actividad extraclase para calificarla.

Hacer lectura del concepto sobre amistad.
Comentar al grupo que se realizar un ejercicio que les permitir conocer a

un nuevo amigo.
Pedir a los alumnos que escriban en una hoja, una columna con los
nombres de sus amigos y otra columna con los nombres de los compaeros

que no son sus amigos, que sean del saln.

Indicar a los alumnos que escojan a uno de los compaeros que no es su
amigo.

Lo que me gusta
Lo que no me gusta
Lo que creo que le gusta a mi compaero
Lo que creo que no le gusta a mi
compaero
Pedirles que se renan en parejas y que completen, de manera individual el
siguiente cuadro:

Una vez que terminaron, solicitar que compartan los cuadros con su pareja

y platiquen sobre lo que pusieron, cerciorndose de que se fijen en

Gustos parecidos
La idea que tiene el compaero sobre l.
Gustos interesantes del compaero
Algo que les llame la atencin
Algo que podran hacer juntos.
Cerrar el ejercicio con la siguiente idea: Cada compaero es un posible
amigo, dense la oportunidad de conocerlos a todos y aumentar su nmero
de amigos.

Metodologa: Esta debe ser participativa, ldica y activa, logrando que los
alumnos se apropien de un conocimiento, mediante las actividades planteadas,
otorgando el tiempo necesario para que los alumnos se relacionen para conocer
aspectos del compaero con que trabajan.

Recursos:
Humanos:

Operador del proyecto

Alumnos
Docente titular

Materiales:

Cuadro de doble entrada

Cartulina

Duracin de la sesin: 30 minutos.

SESIN 4: LUNES 1 DE JUNIO DE 2015

IMPORTANCIA DEL RESPETO
Propsito: Fomentar el respeto entre los compaeros para una buena
convivencia
Actividades:

Hacer lectura del cuento El patito feo

Proporcionar a los alumnos una hoja con las siguientes preguntas:
Crees que es correcto el comportamiento de los otros animales con el
patito? Por qu?
Alguna vez te has sentido como un patito feo?
En qu situacin?
Resume en 4 frases el cuento.
o
o
o
o

Otorgar participaciones a algunos alumnos para dar lectura a sus

respuestas y comentar acerca del cuento.

Se distribuye en una hoja las siguientes preguntas a cada participante.
Se tiene 4 minutos para contestar.
1. Comienza por conseguir el nombre y la firma de la persona que est ms
cerca de ti.
2. Consigue la firma o nombre de la persona con la ms bella sonrisa.
3. Ahora consigue el nombre o la firma de la persona con los ojos ms
bellos.
4. No te pierdas la oportunidad de conseguir el nombre de la persona con el
cabello ms corto.
5. Cuenta hasta diez y consigue la firma de la persona que pese ms.
6. Busca la firma de una persona que tenga alguna prenda azul.
7. Haz que firme la persona que a tu juicio sea ms simptico.
8. Consigue la firma o nombre de la persona ms bella o que te parezca
ms simptica.
9. Ahora consigue el nombre o la firma de la persona que pese menos.
10. Ahora pon tu firma y grita ya termin. Al final se hace un plenario, para
ver el ganador

Metodologa: Se problematiza al alumno de manera individual, de un modo en el

que ellos produzcan su propio aprendizaje durante el desarrollo de las acciones.

Recursos:
Humanos:

Operador del proyecto

Alumnos
Docente titular

Materiales:

Encuesta

Hoja con interrogantes

Cuento

Duracin de la sesin: 30-40 minutos.

SESIN 5: MIRCOLES 3 DE JUNIO DE 2015

CONFIANZA
Propsito: Que los alumnos pongan en prctica la confianza en el otro para poder
realizar con xito el ejercicio.
Actividades:

Realizar lectura de la definicin de confianza y otorgar participaciones a los

alumnos para comentar acerca de este.

Salir a la cancha y conformar a los alumnos por parejas.
Solicitar que los integrantes de cada pareja se coloquen frente a frente, se
den las manos, junten los pies y coloquen las puntas de los zapatos

pegadas a los zapatos de su compaero.

Indicar que a partir de esta posicin y sin despegar los pies del suelo, cada
integrante se deje caer hacia atrs con el cuerpo completamente recto,

hasta que consigan el punto de equilibrio.

Una vez conseguido lo anterior, dar indicaciones en general a las parejas

para realizar diferentes movimientos

Al terminar el ejercicio preguntar a los alumnos

Cmo se sintieron con el ejercicio?

Qu sintieron al depender de su amigo para no caer?
Es ms fcil confiar en su amigo o en otra persona?
Ustedes hubieran dejado caer a su amigo a propsito?
Qu podemos lograr si confiamos en los dems?
Qu se necesita para confiar en los dems?

Cerrar el ejercicio con la siguiente idea: cuando confiamos en alguien es

ms fcil trabajar juntos para alcanzar un objetivo en comn.

Metodologa: Simulacin y juego, Dar a los estudiantes un marco donde aprender

de manera interactiva por medio de una experiencia viva, afrontar situaciones que
quiz no estn preparados para superar en la vida real, expresar sus sentimientos
respecto al aprendizaje y experimentar con nuevas ideas y procedimientos.

Recursos:
Humanos:

Operador del proyecto

Alumnos
Docente titular

Materiales:

Cancha de la escuela
Hoja con preguntas

Duracin de la sesin: 30 minutos.

SESIN 6: VIERNES 5 DE JUNIO DE 2015

MEJOREMOS LA CONVIVENCIA DEL GRUPO
Propsito: Que los alumnos elaboren un plan de accin para mejorar su
comportamiento y la convivencia en el grupo.
Actividades:

Dar lectura al concepto de convivencia y otorgar participaciones a los

alumnos.
Favorecer la reflexin individual en los alumnos sobre algunas acciones que
realizan o actitudes que asumen en el saln de clases y que molestan a sus
compaeros. Plantee preguntas como las siguientes:
Qu acciones de tu parte les molesta a tus compaeros?
Por qu?
Por qu lo haces?
Cmo repercuten esas acciones y actitudes de tu parte en las relaciones

con tus compaeros?

Ofrecer a los alumnos la oportunidad para que expresen las acciones y las
actitudes que reconocen molestan a sus compaeros. Escribir una lista de

ellas en el pizarrn.
Pida a los alumnos que transformen en acciones positivas el listado
anterior. Apyelos con preguntas como stas:
Qu podras hacer para que esto no suceda?

Qu puedes hacer para que tus compaeros estn contentos contigo?

Solicite a los alumnos que individualmente escriban en su cuaderno las

acciones que decidan realizar para agradar a sus compaeros y mejorar las

relaciones en el grupo.
Organizar en equipos mixtos a los alumnos, proporcionarles una cartulina
en la cual escribirn acciones para mejorar la convivencia del grupo, las
cuales expondrn al trmino de la actividad.

Metodologa: Aprendizaje cooperativo, formulando equipos de tal manera en que

todos los integrantes trabajen y formulen su conocimiento.

Recursos:
Humanos:

Operador del proyecto

Alumnos
Docente titular

Materiales:

Cartulinas
Plumones
Hoja de trabajo

Duracin de la sesin: 40 minutos.

MTODOS Y TCNICAS A UTILIZAR

Desde los actuales planteamientos educativos se tienen muy en cuenta tanto las
caractersticas de los alumnos como los procesos a travs de los que estos
aprenden, se entiende que la educacin ha de consistir en el desarrollo de
capacidades y valores siendo ambos la meta que debe perseguirse.
La metodologa debe ser activa, participativa, ldica e integradora.
1.- En el aula: Activa y en equipo. A travs de cuentos, situaciones que presenten
conflictos.
2.- En la cancha: Participativa y ldica. A travs de juegos.
3.- Aprendizaje cooperativo, formulando equipos de tal manera en que todos los
integrantes trabajen y formulen su conocimiento.
4.- Simulacin y juego. Dar a los estudiantes un marco donde aprender de manera
interactiva por medio de una experiencia viva, afrontar situaciones que quiz no
estn preparados para superar en la vida real, expresar sus sentimientos respecto
al aprendizaje y experimentar con nuevas ideas y procedimientos
Para una mejor claridad, se han organizado los valores a trabajar por da,
otorgando de esta manera un mayor tiempo para el desarrollo de las actividades:
Lunes: Inicio del proyecto, presentacin de los diferentes valores a trabajar
durante el desarrollo del proyecto.

Martes: Responsabilidad.
Mircoles: Amistad
Jueves: Respeto
Viernes: Confianza

CALENDARIO DE ACTIVIDADES
1 semana: Del 25 al 29 de mayo de 2015.
Actividad
Lunes
25

Da de la semana
Martes
Mircole
Jueves
26
s 27
28

Viernes
29

Conozcamo
s los
valores

Aprendamo
s sobre la
responsabil
idad

La amistad

2 semana: Del 1 al 5 de junio de 2015.

Actividad
Lunes
1

Importancia
del respeto

Da de la semana
Martes
Mircole
Jueves
2
s
4
3

Viernes
5

Confianza

Mejoremos
la
convivencia
del grupo
(Las actividades no indican un tiempo establecido, ya que se abordarn con las
diferentes materias posibles)

DETERMINACIN DE RECURSOS NECESARIOS

Durante el transcurso del proyecto se utilizarn diversos recursos materiales y
humanos los cuales se trabajarn con diferente organizacin (trabajos
individuales, por equipos, parejas etc.), a continuacin se presenta una lista sobre
los recursos que se emplearn:
Humanos:

Alumnos
Operador
Maestro titular.

Materiales:

Cartulinas
Cuentos
Diversas hojas de trabajo.
Dinmicas
Cancha de la escuela

Financieros:

Das de la semana
Actividad

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Actividad 1
$ 50
Actividad 2
$ 50
Actividad 3
Actividad 4
$ 50
Actividad 5
$ 50
(Las cifras que se encuentran en la tabla representan un aproximado, no son
especficas).

$50

CLCULO DE LOS COSTOS DE EJECUCIN O ELABORACIN DEL

PRESUPUESTO
Viticos:
Los gastos que a continuacin se sealan corresponden a un periodo de 15 das.
Gastos por

Transporte

Alojamiento

Alimentacin

$ 100

$ 150

$ 600

desplazamiento

Costos

(Las cifras que se encuentran en la tabla representan un aproximado, no son

especficas).

Materiales:
Materiales

Cartulinas

Plumones

Hojas de trabajo

Costos

$ 50

$ 60

$ 50

Las cifras que se encuentran en la tabla representan un aproximado, no son

especficas).

Costos directos:
Materiales

Cartulinas

Plumones

Hojas de trabajo

Costos

$ 50

$ 60

$ 50

Las cifras que se encuentran en la tabla representan un aproximado, no son

especficas).
Costos fijos:
Servici

Transporte

Alojamiento

o
Costo

$ 100

$ 150

Imprevistos:
Durante el desarrollo del proyecto es natural que surjan gastos que no estn
contemplados, por tal motivo se debe contar con una pequea cantidad de dinero,
para no encontrarse con problemticas durante la aplicacin del proyecto.
Esta cantidad debe ser correspondiente al 5 % del total de gastos efectuados,
obteniendo como resultado la cantidad de $80, para cubrir imprevistos.

EVALUACIN
Para evaluar el avance de los alumnos se utilizarn rubricas, apoyndose en la
observacin, detectando avances en los alumnos, mediante la mejorar de su
comportamiento dentro y fuera del saln de clases.
Inventario de conductas deseables para evaluar:
Necesita

Progreso
adecuado

mejorar
Pone atencin a sus compaeros
cuando habla
Entrega sus tareas a tiempo
Ayuda a los dems cuando tiene
oportunidad
Trata de controlar su temperamento
Es recproco con sus amistades
Resuelve sus conflictos dialogando
Ha demostrado ser honesto
Respeta los puntos de vista
diferentes
Da un trato equitativo a sus
compaeros
Es responsable en el cumplimiento
de sus tareas
Respeta los derechos de los dems
Respeta a sus compaeros

Avance notable

Registro de observacin:
ALUMNO

CONDUCTA Y FECHA