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A psicologia estuda o comportamento humano e seus processos mentais,

no entanto at a grande separao terica da modernidade ela sempre


caminhou como um eixo temtico da filosofia, desde os filsofos da
antiguidade ja se problematiza as noes referentes a psicologia, no entanto
com o advento da modernidade e a crise das noes epistemolgicas (o
''conflito'' entre empiristas e racionalistas) e aps isso a separao terica
que ocorreu nesse perodo histrico (o conhecimento se ramificando e se
separando de seus troncos iniciais como a fsica,qumica, matemtica e
filosofia por exemplo) houve a ascendncia de pensamentos e tericas que
contemplem especificamente essas questes, desse modo essa cincia
surge de fato(nesse perodo cunhada como psicologia moderna),aps essa
formao a psicologia se ramifica em trs eixos tericos (cada um deles
derivado de uma noes epistemolgica): O associacionismo: pensamento
derivado do empirismo (em especial o empirismo britnico) que acredita
que o homem total e completo fruto do meio, o individuo uma tabula
rasa ao nascer(como disse Lock, grande empirista britnico, membro do
''triunvirato'' empirista constitudo por Berkeley, Hume e
Lock)completamente vazia de saber, e a medida que se tem contato com o
mundo o conhecimento vai se formando no mesmo. O associacionismo
trabalha com a noo de condicionamento pelo ambiente, tendo em vista
que o conhecimento acontece como fruto do meio os tericos
associacionistas fundamentam as teorias de condicionamento (por exemplo,
todas as vezes que se alimenta um cachorro se toca um sino, o animal ira
associar o sino com a rao que o alimenta e assim se tocar o sino o
cachorro ira salivar mesmo sem a rao, o animal condicionado a salivar
ao toque do sino devido a ele estar ligado com o ganho de rao), o
Inatismo: pensamento derivado do racionalismo (entre os filsofos
modernos racionalistas os que se destacam em propor as nooes inatas so
Descartes, Leibniz e Espinoza) acredita que o conhecimento natural ao
homem, o individuo j nasce com a faculdade da razo plena tendo o
conhecimento de forma inata.O interacionismo : pensamento derivado da
fenomenologia de Kant, onde se acredita que nem tudo inato e nem tudo
devido ao contato emprico, um ''meio termo'' onde se trabalha tanto com
as noes do inatismo quanto com as noes do associacionismo.Desses
pontos tericos da psicologia se derivaram noes tericas quanto a
educao, o modo que o individuo consegue o conhecimento e nos ajudam
na formao para a futura docncia.

behaviorismo
Escola americana de psicologia, o behaviorismo tem como fonte terica o
empirismo e o positivismo, partindo da estipulao da psicologia como uma
cincia(objetividade herdada do positivismo) e desse modo algo que tem
de ter mensurao, esse objeto de mensurao no behaviorismo o
comportamento humano pois essa noo terica acredita que o objeto da
psicologia o comportamento humano e no a mente. Grandes
representantes do behaviorismo: J.B. Watson (1878 1958), Ivan Pavlov (1849
1936).

Gestaltismo
O gestaltismo parte das noes racionalistas e desse modo inatistas, acreditam que
todo o aparelho racional do individuo de certo modo inato e negligenciam o papel
dos objetos no processo epistemolgico, sendo praticamente antagnico ao
behaviorismo esse pensamento inatista acredita que de certa maneira a estrutura
racional j existe virtualmente no individuo e que desse modo ela s amadurecida de
acordo com o processo epistemolgico. Grandes representantes do gestaltismo:
Wertheimer (1880-1943), Khler (1887-1967), Koffka (1886-1941) e Lewin (18901947).
Interacionismo
O interacionismo tendo como fonte a noo epistemolgica da fenomenologia kantiana
se ope tanto ao pensamento empirista(demonstrado no Behaviorismo) quanto ao
pensamento racionalista (demonstrado no gestaltismo) afirmando que existe uma
mediao entre objeto o sujeito, no descartando a importncia gentica para a
formao do conhecimento no individuo(e desse modo dando credito para um certo
inatismo) porem tambm afirmando a importncia dos objetos e da mediao do
conhecimento para o processo epistemolgico. Grandes representantes do
interacionismo : Piaget (1896-1980), Wygotsky (1896-1934) e Wallon (1879-1962).

Nas ltimas pginas do texto: Paradigmas da Psicologia Aplicados a Educao. A


autora Mrcia Moreira apresenta de forma sintetizada os trs autores que estamos
trabalhando nesta disciplina. Elabore um resumo crtico com as suas primeiras
impresses sobre os autores retratados e suas proposies tericas.

a) Piaget - Teoria da Equilibrao


Para Piaget nossa mente funciona com esquemas, o conhecimento se d nos
momentos de assimilao (contato com o objeto), a acomodao (essa nova
informao derivada do objeto incorporada ao esquema mental) e adaptao
(sntese dos dois momentos anteriores para a formao de novos esquemas). Em uma
analise critica pode ser constatado certo dinamismo no funcionamento da faculdade
racional, figuras de mediao e noes tericas que partem de um leque maior de
faculdades aparentemente no so fragmentos do processo epistemolgico.
b) Vygotsky - Teoria da Formao Social da Mente

A teoria vygotskyana guarda em si a noo de ''zona de desenvolvimento proximal'' onde existe


uma mediao entre o objeto e o individuo, essa mediao no se d apenas entre o professor e
o aluno mas no caso da zona de desenvolvimento proximal ela tambm se aplica aos outros
alunos, e em alguns casos o aluno consegue fazer sozinho o que em tese s faria com a ajuda do
professor. Percebe-se na teoria de Vygotsky um grande peso no fator social, onde pode se
mensurar de certo modo o aprendizado do individuo pela sua desenvoltura social, o individuo
tendo como figura mediadora do conhecimento no mais somente o professor mas tambm os
outros alunos e em alguns casos chegando ao conhecimento sem a interveno do professor
demonstra significativo apelo aos aspectos sociais.

c) Teoria Waloniana Teoria da Pessoa Completa


A teoria waloniana tem como aspecto o profundo peso as noes motoras e as noes
sensveis, a formao do individuo em seus primeiros meses tem total importncia
para a teoria onde a boa formao de seu sistema nervoso e a vivencia socio-cultural
tem predominncia em seu processo epistemolgico. A criana esta em frente tanto do
educador quanto de seus iguais e desse modo tendo contato no s com o objeto de
conhecimento mas tambm com as figuras humanas. A movimentao, a capacidade
motora e as relaes sociais so os preceitos tericos bsicos da teoria
waloniana.Esse ponto de vista terico guarda em si uma grande preocupao com a
formao do individuo desde seus primeiros meses, esse ponto ao meu ver se destaca
entre os outros autores pois pensar a educao desde tal idade inovador e sensato.

Da teoria freudiana, trabalhada no texto: A Inrcia do Imaginrio, que resgata a questo apresentada no filme: O
Enigma de Kaspar Hauser. Releia o item 3.2.1 e escreva um argumento pessoal sobre a temtica trabalhada
neste item. Qual a contribuio que este estudo trouxe para a sua formao como futuro docente (professor/a)?
Justifique.

Sem duvida a analise tanto do texto ''A inrcia do imaginrio'' quanto do


filme foram importantssimos para a formao de minha capacidade
docente, o tema abordado rompe com paradigmas que nos acompanham
pela vida e sendo a universidade a instituio de formao do individuo vejo
que tal analise mudou meu ponto de vista quanto o processo
epistemolgico do individuo em si. Foi possvel perceber no s que o
conhecimento no se d de forma inata mas tambm poder analisar o caso
de algum que ficou isolado da sociedade e aps ser inserido nela
conseguiu aprender uma serie de coisas que seria inimaginvel para um
olhar comum. Guardo dessa experincia de analise uma profunda mudana
quanto a possibilidade de aprendizagem de qualquer individuo que seja,
alem de questionamentos quanto a moralidade do homem ''selvagem'',
esse individuo natural, que no teve contato com a sociedade se
demonstrou (por intermdio do Kasper) um ser ''moralmente superior'' e
casto de qualquer corrupo tica.Sem duvida tal analise contribui muito
para a futura docncia, a possibilidade de ensino e aprendizagem de
qualquer individuo, seja ele quem for, aumentou minha esperana quanto a
efetividade da docncia, e tambm o material terico apresentado
paralelamente ao caso Kasper engrandeceu meu arsenal terico para a
futura docncia.