NAVEGANDO POR El RIO MAGDALENA BUSCANDO AL HOMBRE CAIMN

Como por medio del ABP y las TIC mejoramos la comprensin lectora?

INTEGRANTES:
SOLANGEL DE LA HOZ LORA
ALFONSO GUILLERMO MUGNO CABALLERO
BUENAVENTURA EDUARDO CASTRO DIAZ
ROSALIA DEL ROSARIO MOLINA GUERRA

COMPUTADORES PARA EDUCAR

MINISTERIOTIC COLOMBIA
PLATO MAGDALENA
2015

INTRODUCCIN

La educacin es el arma ms poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.NelsonMandela

Por medio de este proyecto se pretende lograr que los estudiantes de la sede educativa mejoren los niveles de lectura y escritura a
travs de la implementacin de diferentes actividades ldicas que permitan una mayor apropiacin. Para esto se proponen
estrategiasen las diversas reas del conocimiento, mediante los cuales sea posible a los estudiantes llevar a la prctica todos los
conceptos o conocimientos referido en el aula.
Adems dichas actividades se encuentran orientadas no solo hacia el crecimiento educativo de los mismos estudiantes, tambin se
enfocan hacia el desarrollo personal de cada uno de ellos.
Por ello es necesario que ejerciten la lectura de forma secuencial y constante por tal razn, el docente y la escuela deben propiciar
espacios agradables para dichos ejercicios y as adquieran en su cotidianidad el hbito a la lectura como una forma de recrearse y no
como una imposicin del docente, para los que no saben leer, el docente debe dirigir la lectura con el fin de que ninguno se quede por
fuera del ejercicio del aula.
Para que este proceso obtenga la finalidad que deseamos se plantea que debe incluirse todo tipo de texto tales como narrativos,
liricos, histricos, tiras cmicas, sopas de letras, fotografas, dibujos, afiches, propagandas, peridicos, entre otros.
En esta problemtica educativa buscamos alternativas metodolgicas y didcticas de solucin, que den relevancia a las habilidades
del pensamiento, pero fundamentalmente a la capacidad crtica, reflexiva, creativa, argumentativa entre otras. Algunas de estas
alternativas podra apoyarse en recursos tecnolgicos, como las aulas TIS, este medio llega a los mbitos escolares y se perfilan
como nuevas alternativas de aprendizaje y enseanza de la lectura y escritura.
Hoy en da, la educacin ha logrado resolver en parte este problema con la ayuda de las tecnologas informticas, especialmente con
el aula virtual TIS e INTERNET que permite al alumno interactuar con el computador. La tecnologa multimedios hace que el
estudiante obtengan una experiencia frente al computador mucho ms interesante que la televisin y la radio, no slo por la falta de
comerciales, sino por el valor pedaggico e inters que despiertan los videos, animaciones, grficas, presentaciones y dems
documentos.

La utilizacin de la tecnologa debe ser un medio para lograr la humanizacin del ser humano, una herramienta para mejorar los
procesos educativos y un medio para formar los futuros hombres quienes sean capaces de mejorar su calidad de vida.

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar estrategias metodolgicas activas que contribuyan al hbito lector de los estudiantes y verificar la efectividad que se
puede lograr con el apoyo de los talleres en las aulas virtuales en el desarrollo de las habilidades y competencias.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Mejor la lectura, escritura y la expresin oral en los estudiantes de los grado primero a quinto de primaria.
Aplicar tcnicas de comprensin lectora para desarrollar en los estudiantes la competencia lingstica.
Identificar el nivel de lectura y escritura de cada estudiante.
Crear espacios literarios para que los nios y nias exploren su oralidad.

JUSTIFICACIN

Por el bajo rendimiento escolar que presentan los estudiantes, principalmente en la lectura y la inadecuada comprensin e
interpretacin de textos hace imperioso la necesidad de crear el hbito por la lectura, escritura y expresin oral en los estudiantes.
Por lo anterior se ve la necesidad de desarrollar estrategias que promueva la participacin de nios y nias de primero a quinto grado
en actividades ldicas y didcticas relacionadas con la lectura y escritura con el fin de que comprendan que el proceso comunicativo
de aprender a leer, escribir, hablar y escuchar es agradable y enriquecedor.
Cuando hablamos de ensear o de leer nos referimos al deseo pedaggico de proporcionarle al estudiante las posibilidades muchas
veces negadas por el medio en que viven de descubrir el placer de la lectura, proporcionarle no solo el espacio, comodidad,
estmulos tcnicos de lecturas de dudosa utilidad y fundamentalmente un momento pedaggico intra o intersubjetivo; es decir, la
oportunidad de descubrir por cuenta propia el goce de la interpretacin de intercambiar, socializando opiniones y los sentimientos que
suscitan en los textos, aprender enseando, leer escribiendo y hablando, producir produciendo.

METODOLOGA

Apoyado en el criterio propuesto por el MINTIC ABP.

La metodologa a implementar es activa participativa conforme al modelo de la institucin (socio crtico), El modelo pedaggico socio
crtico, es un modelo, el cual busca transformar el estilo de aprendizaje en los estudiantes, ya que el aprendizaje de este modelo se
basa en las experiencias y reflexiones el cual va dirigido, a hacer que los estudiantes, generen una conciencia crtica, y reflexiva, para
que de esta manera l pueda manejar su propio criterio. Propsito: Velar por la formacin de un hombre libre y autnomo, a travs del
trabajo cooperativo. Contenido: Se construye desde la problemtica cotidiana, los valores sociales y las posiciones polticas. El
desarrollo del individuo en la sociedad. Secuencia: Se motiva al estudiante para el desarrollo de su personalidad. Metodologa: Prioriza
las
necesidades,
intereses y problemticas del entorno inmediato

FECHA

ACTIVIDAD

METODOLOGA

RECURSOS

LUGAR

18/04/201
5

Socializacin
del proyecto

Reunin con los docentes

jornada de la maana

Aula Tic

Sede Las
Palmas,

28/04/201
5

Lanzamiento
de proyecto,
da del idioma

Presentacin de libros de la
coleccin semilla a estudiantes
y padres de familia, carteleras
alusivas al da del idioma.
Dramatizaciones, bailes
poesas y concursos.

Aula Tic

Sede Las
Palmas

20/05/201
5

Lecturas por
grados

Gzate la lectura

Colchonetas, pasa
bocas.

Sede Las
Palmas,

14/06/201
5

Lectura de
cuentos y
elaboracin de
historietas
Elaboracin
Peregrinas y
otros juegos
didcticos.

Se les mostrar un cuento por

grados y se harn las
historietas en paint

Aula Tic

Sede Las
Palmas

Esmalte de colores
variados, brochas,
escobas, reglas,
cintas mtricas.

Sede Las
Palmas

30/06/2015

Dibujo y pintura de
peregrinas y otros juegos.

las

RESPONSABLES
Grupo docente
jornada de la
maana
Docentes que
integran el grupo
de trabajo

Docentes y
estudiantes de la
sede
Docentes y
estudiantes de la
sedes
Docentes que
integran el grupo
de trabajo

Conclusiones
Mediante el desarrollo del proyecto se ha logrado organizar nuevos modelos que sirven como fortalecimiento del problema inicial con
le que arrancamos el proyecto lo que hace que el ABPpropuesto por le MINTIC sea una propuesta exccelente que bien direccionada
genere resultados a corto y largo plazo.
Como estamos en progreso mas concluciones saldran del proceso.

Bibliografia
_es.wikipedia.org/wiki/Comprensin_lectora
_https://luisamariaarias.wordpress.com/indice/lengua.../comprension-lector.
_comprension-lectora.bligoo.cl/ejercicios-de-comprension-lectora
_oble.pntic.mec.es/arum0010/temas/comprension_lectora.htm