Вы находитесь на странице: 1из 17

Учитель: Багдашина О.Ю.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №28» г. Балаково


Урок окружающего мира по программе «Начальная школа ХХ1 века» под
ред. Н.Ф.Виноградовой
2 класс
Тема урока: Разнообразие растений
Дидактическая цель: познакомить с разнообразием растений
Тип урока: усвоение новых знаний.
Задачи урока:
образовательные
 познакомить с понятием растение, показать разнообразие мира
растений, научить различать части растений и показать значимость
каждой части растений
 учить делать самостоятельные выводы по теме;
 учить формулировать учебную задачу, отвечать на поставленные
вопросы;
развивающие
 расширить знания детей о растениях;
 развивать умения обобщать, сравнивать, наблюдать;
 развивать умения работать в парах;
воспитательные
 прививать интерес к предмету;
 воспитывать культуру общения;
 учить сотрудничать;
 прививать любовь к родной природе.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности:
• Словесные (беседа, фронтальный опрос);
• Наглядные (демонстрационный материал (презентация), карточки
для индивидуальной работы);
• Поисковые (частично-поисковые);

Форма работы: общеклассная, индивидуальная, парная


Оборудование: плакат “Говорим красиво”, проектор, презентация, учебник,
рабочая тетрадь.
этап Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент
Вот звенит для нас звонок – начинается
урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу
улыбнулись.
Тихо сели.
1 слайд
Обратите внимание, мы сегодня
работаем под девизом «Ужасно
интересно всё то, что неизвестно»
На уроке каждый из вас будет
исследователем и для себя должен
сделать открытие. В конце урока мы
вернемся к этому девизу.
На уроке обращайтесь к плакату:
“Говорим красиво”. Старайтесь, чтобы
ваша речь была грамотной, красивой.
Слайд 2
Наш урок мне хочется начать
небольшим стихотворением Н.
Рыленкова:
Всё в тающей дымке -
Холмы, перелески…
Здесь краски не ярки
И звуки не резки…
Здесь мало увидеть,
Здесь надо всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Бездонные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.
Ребята, о чем пишет автор в данном
стихотворении?
Конечно же, о природе.
Все мы с вами жители планеты Земля.
Но кроме нас, людей, на планете есть
ещё очень много жителей. Наш общий
дом – природа.
Актуализация знаний
Расскажу я вам сказку. В некотором
царстве, в некотором государстве жили
– были…. Нет – нет, не царь с
царицей…. Каждое из этих царств
особенное. Они находятся не за
тридевять земель, а рядом с нами,
вокруг нас….
Слайд 3
– Давайте вспомним все царства.

– В какое царство мы уже совершили


путешествие?
– Давайте посмотрим, насколько
хорошо вы познакомились с его
обитателями?
3 ученика – по карточкам
Класс – устный опрос
Постановка учебной задачи
Слайд 4
Отгадайте загадку
Дышит, растет, а ходить не может.
О природе
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на
уроке?
-– В какое царство мы сегодня
совершим путешествие?

«Открытие» учащимися нового


знания

Слайд 5
– Какие растения вы увидели? На какие
группы можно разделить растения?
- Давайте рассмотрим отдельно каждую
группу растений.
Слайд 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,13

Бактерии, грибы, животные,


растения
Растение
Как выдумаете, растение – живое
существо?
Обоснуйте свое мнение.
У растений есть свои части. О растениях
Работа в парах по тетради
- Какие части растений вы знаете?
В царство растений
- Откройте тетради с.13 , найдите внизу
страницы рисунок – схему. Закончите
рисунок-схему. Поработайте в парах,
когда будете готовы покажите.
- Давайте проверим. Сравните свою
работу с эталоном.
слайд 14
Рассмотрим подробнее части растений:
• листья
– Посмотрите на разнообразие листьев. Цветковые, хвойные, мхи,
папортники, водоросли
Слайд 15
Рассмотрим строение листа:
Слайд 16
• листовая пластинка;
• черешок Сообщения учащихся.
• прилистник.
– Рассмотрите листовую пластинку. У
вас у каждого на столе лежат листочки. Цветковые – самая
многочисленная группа.
– Встаньте те, у кого – сложные листья.
Имеют корни, стебли,
Докажите.
листья, цветы, плоды.
– Встаньте те, у кого простые листья.
Сделаем вывод.
Мхи – предпочитают
Слайд 17
тенистые и влажные места.
Листья бывают простые и сложные. Мхи очень маленькие. У
Сложные листья имеют несколько мхов есть листья и стебли.
листовых пластинок (листочков), У них нет корней, цветов с
которые прикреплены к общему семенами. Многие мхи не
черешку. переносят задымленного,
Самостоятельная работа грязного воздуха. Их можно
Работа в тетради с.14 вверху использовать как индикатор
загрязнения окружающей
Откроем тетрадь с.14 задание №14
среды в окрестностях
Проверим города. Мхи подлежат
Поиграем в игру. охране, некоторые виды
занесены в Красную книгу.
Слайд 18
Папортники – растут в
Игра «Угадай дерево по листику»
разных местах – в горах , в
– С какого дерева упал лист? лесах, на болотах. Размеры
Посмотрите и скажите, какой лист разные: от нескольких мм
лишний? до 1,8 м У папортников
Почему? большие красивые листья.
Папортники – прекрасное
- Рассмотрим, какие края могут быть у
декоративное растение,
листьев.
служит для украшения
Слайд19 помещений. Не имеют
Давайте рассмотрим, как листья могут цветов, плодов и семян.
располагаться на стебле. Водоросли – водные
Слайд 20 растения. Большинство
водорослей обитающих в
Как вы думаете, зачем нужны растению пресных водоемах очень
листья? малы. Только среди
жителей морей встречаются
гиганты. Водоросли делятся
на группы: зеленые –
наиболее разнообразные,
имеют различные оттенки
зеленого; бурые –
преимущественно крупных
размеров (морская капуста);
красные – служат пищей
Работа по учебнику для морских животных.
Водоросли имеют стебли,
Обсудим вместе, какие стебли растений
корни и листья, но не имеют
бывают.
цветов и плодов.
Стебли у растений бывают разные:
Хвойные – именно хвойные
толстые и тонкие, твердые и мягкие,
растения составляют основу
округлые и ребристые. Различают
лесов. Вместо листьев –
растения с прямостоячими стеблями,
хвоинки, вместо плодов –
ползучими и вьющимися стеблями. А
шишки. Древесина хвойных
например, за полыми стеблями злаков
растений используется в
закрепилось название соломина. Стебли
строительстве,
некоторых растений покрыты
изготовлении бумаги,
колючками.
музыкальных инструментов,
Для чего растению нужен стебель?
Растения – живые существа.
Они дышат, питаются,
размножаются, гибнут.

Рассмотрим разнообразие корней.


У растений бывают разные корни.
Подумайте и скажите, для чего
растениям корни?

Корень, стебель, листья,


Рассмотрим разнообразие цветков и цветки, плоды.
плодов.
Сравните цветки разных растений.
Чем они различаются?

Растению необходимы цветки и плоды.


Облик цветков фантастически
разнообразен. У одних растений цветки
яркие и крупные, одиночные. У других
– мелкие и невзрачные, собранные в
соцветия. На месте цветка появляются
плоды с семенами, орган размножения.
Рассмотрим разнообразие плодов.
Плоды защищают созревшие семена и
служат их распространению. Плоды
вишни мы привыкли называть ягода, а
на самом деле правильно сказать –
костяника. Почему ей дали такое
название?
С научной точки зрения настоящие
ягоды – кисти винограда или
смородины. Плод одуванчика называют
– летучка.
Где можно встретить растения?

Попробуйте представить себе, что из


нашей жизни исчезли все растения. Нет
ни привычных тополей на улице,
золотых одуванчиков ранней весной,
нет цветов в комнате. Но это не самое
страшное.
Продолжите мысль.
Слайд 21
Недаром растения называют “зелёные
лёгкие нашей планеты”.
Мы много говорили о разнообразии
растений. Природа требует к себе

бережного отношения. Человек должен


жить так, чтобы не навредить природе, а
помогать ей! Человек может сохранить
чистым воздух и воду, леса и луга. Он
может защитить растения и животных
от вымирания. Но для этого человеку
надо быть разумным.
Слайд 22
Подумайте, что правильно, а что нет в
действиях людей. Обоснуйте свой ответ.

Итог урока
- Ну что же, теперь вы много узнали о
растениях.
- А теперь скажите, пожалуйста, вам
понравилось быть учеными,
исследователями?
Вспомните наш девиз.
- Что было неизвестным?
- Что было самым интересным?

- К какой природе мы относим


растения – живой или не живой?
Почему? (они дышат,
размножаются, питаются,
умирают).
Для чего растению нужны корни?
Листья? Стебель? Цветки и плоды?

- Как вы думаете, вы всё знаете о Береза, каштан, дуб, клен,


растениях? ива.
Каштан – сложный лист
- Дальнейшее знакомство с миром
растений мы продолжим на
следующем уроке.
Слайд 23
Любите родную природу –
Озёра, леса и поля!
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобой родились,
Живём мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относится добрей.

Физминутка (интервал 15 минут)


На зарядку солнышко поднимает нас
Сообщения детей.
Поднимаем руки мы команде: раз!
Листья - удивительное
А над нами весело шелестит листва,
творение природы и очень
Опускаем руки мы по команде : два! важны для растений. Без
листьев растение погибнет,
благодаря листве растение
У медведя дом большой,
дышит. В листьях
А у зайца – маленький. образуются вещества,
Наш медведь пошел домой, необходимые для питания
А за ним и заинька. растений. В листьях
происходят сложные
Мы зверяток провожаем процессы, которые вы
И урок наш продолжаем. позднее изучите.

Стебель – каркас, опора


растения. Кроме того по
стеблю непрерывно
происходит движение воды
и питательных веществ из
корней в листья.

Корень – “насос” для


питательных веществ,
благодаря ему растение
получает питание, обычно
корни скрыты под землей.

У некоторых растений
цветки яркие и крупные. У
других – мелкие и
невзрачные.

Есть косточка.
Куда не глянешь, всюду
увидишь растения – в лесу,
на лугу, в парке и даже на
подоконнике. Одни из них
вырастают сами , за
другими ухаживает человек.

Вместе с растениями
исчезнет то, без чего жизнь
невозможна: воздух,
кислород. Ведь именно
растения вырабатывают
кислород, необходимый для
жизни.
Выслушиваются мнения
детей.
Литература, источники:
1. Виноградова Н.Ф., Окружающий мир, учебник для 2 класса. - М.:
Вентана-Граф, 2008.
2. Исакова О.А., Окружающий мир, поурочные планы для 2 класса. –
Волгоград : Учитель, 2004.
3. Виноградова Н.Ф., Окружающий мир, рабочая тетрадь
для 2 класса. - М.: Вентана-Граф, 2008
4. Энциклопедия для детей «Экология», М.: Аванта, 2004
5. Материалы сайта «Сеть творческих учителей» (Стадник М.В.
«Разнообразие растений», Плахотник Л.Ю. «Растения»)
6. Фотографии природы Национального Хвалынского парка (из личного
архива).

Похожие интересы