Учитель: Багдашина О.Ю.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №28» г. Балаково

Урок окружающего мира по программе «Начальная школа ХХ1 века» под
ред. Н.Ф.Виноградовой
2 класс
Тема урока: Разнообразие растений
Дидактическая цель: познакомить с разнообразием растений
Тип урока: усвоение новых знаний.
Задачи урока:
образовательные
 познакомить с понятием растение, показать разнообразие мира
растений, научить различать части растений и показать значимость
каждой части растений
 учить делать самостоятельные выводы по теме;
 учить формулировать учебную задачу, отвечать на поставленные
вопросы;
развивающие
 расширить знания детей о растениях;
 развивать умения обобщать, сравнивать, наблюдать;
 развивать умения работать в парах;
воспитательные
 прививать интерес к предмету;
 воспитывать культуру общения;
 учить сотрудничать;
 прививать любовь к родной природе.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности:
• Словесные (беседа, фронтальный опрос);
• Наглядные (демонстрационный материал (презентация), карточки
для индивидуальной работы);
• Поисковые (частично-поисковые);

Форма работы: общеклассная, индивидуальная, парная

Оборудование: плакат “Говорим красиво”, проектор, презентация, учебник,
рабочая тетрадь.
этап Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент
Вот звенит для нас звонок – начинается
урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу
улыбнулись.
Тихо сели.
1 слайд
Обратите внимание, мы сегодня
работаем под девизом «Ужасно
интересно всё то, что неизвестно»
На уроке каждый из вас будет
исследователем и для себя должен
сделать открытие. В конце урока мы
вернемся к этому девизу.
На уроке обращайтесь к плакату:
“Говорим красиво”. Старайтесь, чтобы
ваша речь была грамотной, красивой.
Слайд 2
Наш урок мне хочется начать
небольшим стихотворением Н.
Рыленкова:
Всё в тающей дымке -
Холмы, перелески…
Здесь краски не ярки
И звуки не резки…
Здесь мало увидеть,
Здесь надо всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Бездонные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.
Ребята, о чем пишет автор в данном
стихотворении?
Конечно же, о природе.
Все мы с вами жители планеты Земля.
Но кроме нас, людей, на планете есть
ещё очень много жителей. Наш общий
дом – природа.
Актуализация знаний
Расскажу я вам сказку. В некотором
царстве, в некотором государстве жили
– были…. Нет – нет, не царь с
царицей…. Каждое из этих царств
особенное. Они находятся не за
тридевять земель, а рядом с нами,
вокруг нас….
Слайд 3
– Давайте вспомним все царства.

– В какое царство мы уже совершили

путешествие?
– Давайте посмотрим, насколько
хорошо вы познакомились с его
обитателями?
3 ученика – по карточкам
Класс – устный опрос
Постановка учебной задачи
Слайд 4
Отгадайте загадку
Дышит, растет, а ходить не может.
О природе
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на
уроке?
-– В какое царство мы сегодня
совершим путешествие?

«Открытие» учащимися нового

знания

Слайд 5
– Какие растения вы увидели? На какие
группы можно разделить растения?
- Давайте рассмотрим отдельно каждую
группу растений.
Слайд 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,13

Бактерии, грибы, животные,

растения
 Растение
Как выдумаете, растение – живое
существо?
Обоснуйте свое мнение.
У растений есть свои части. О растениях
Работа в парах по тетради
- Какие части растений вы знаете?
В царство растений
- Откройте тетради с.13 , найдите внизу
страницы рисунок – схему. Закончите
рисунок-схему. Поработайте в парах,
когда будете готовы покажите.
- Давайте проверим. Сравните свою
работу с эталоном.
слайд 14
Рассмотрим подробнее части растений:
• листья
– Посмотрите на разнообразие листьев. Цветковые, хвойные, мхи,
папортники, водоросли
Слайд 15
Рассмотрим строение листа:
Слайд 16
• листовая пластинка;
• черешок
• прилистник.
– Рассмотрите листовую пластинку. У
вас у каждого на столе лежат листочки.
– Встаньте те, у кого – сложные листья.
Докажите.
– Встаньте те, у кого простые листья.
Сделаем вывод.
Слайд 17
Листья бывают простые и сложные.
Сложные листья имеют несколько
листовых пластинок (листочков),
которые прикреплены к общему
черешку.
Самостоятельная работа
Работа в тетради с.14 вверху
Откроем тетрадь с.14 задание №14
Проверим
Поиграем в игру.
Слайд 18
Игра «Угадай дерево по листику»
– С какого дерева упал лист?
Посмотрите и скажите, какой лист
лишний?
Почему?
- Рассмотрим, какие края могут быть у
листьев.
Слайд19
Давайте рассмотрим, как листья могут
располагаться на стебле.
Слайд 20
Сообщения учащихся.
Цветковые – самая
многочисленная группа.
Имеют корни, стебли,
листья, цветы, плоды.
Мхи – предпочитают
тенистые и влажные места.
Мхи очень маленькие. У
мхов есть листья и стебли.
У них нет корней, цветов с
семенами. Многие мхи не
переносят задымленного,
грязного воздуха. Их можно
использовать как индикатор
загрязнения окружающей
среды в окрестностях
города. Мхи подлежат
охране, некоторые виды
занесены в Красную книгу.
Папортники – растут в
разных местах – в горах , в
лесах, на болотах. Размеры
разные: от нескольких мм
до 1,8 м У папортников
большие красивые листья.
Папортники – прекрасное
декоративное растение,
служит для украшения
помещений. Не имеют
цветов, плодов и семян.
Водоросли – водные
растения. Большинство
водорослей обитающих в
Как вы думаете, зачем нужны растению
листья?
Работа по учебнику
Обсудим вместе, какие стебли растений
бывают.
Стебли у растений бывают разные:
толстые и тонкие, твердые и мягкие,
округлые и ребристые. Различают
растения с прямостоячими стеблями,
ползучими и вьющимися стеблями. А
например, за полыми стеблями злаков
закрепилось название соломина. Стебли
некоторых растений покрыты
колючками.
Для чего растению нужен стебель?
Рассмотрим разнообразие корней.
У растений бывают разные корни.
Подумайте и скажите, для чего
растениям корни?
Рассмотрим разнообразие цветков и
плодов.
Сравните цветки разных растений.
пресных водоемах очень
малы. Только среди
жителей морей встречаются
гиганты. Водоросли делятся
на группы: зеленые –
наиболее разнообразные,
имеют различные оттенки
зеленого; бурые –
преимущественно крупных
размеров (морская капуста);
красные – служат пищей
для морских животных.
Водоросли имеют стебли,
корни и листья, но не имеют
цветов и плодов.
Хвойные – именно хвойные
растения составляют основу
лесов. Вместо листьев –
хвоинки, вместо плодов –
шишки. Древесина хвойных
растений используется в
строительстве,
изготовлении бумаги,
музыкальных инструментов,
Растения – живые существа.
Они дышат, питаются,
размножаются, гибнут.
Корень, стебель, листья,
цветки, плоды.
 Чем они различаются?

Растению необходимы цветки и плоды.

Облик цветков фантастически
разнообразен. У одних растений цветки
яркие и крупные, одиночные. У других
– мелкие и невзрачные, собранные в
соцветия. На месте цветка появляются
плоды с семенами, орган размножения.
Рассмотрим разнообразие плодов.
Плоды защищают созревшие семена и
служат их распространению. Плоды
вишни мы привыкли называть ягода, а
на самом деле правильно сказать –
костяника. Почему ей дали такое
название?
С научной точки зрения настоящие
ягоды – кисти винограда или
смородины. Плод одуванчика называют
– летучка.
Где можно встретить растения?

Попробуйте представить себе, что из

нашей жизни исчезли все растения. Нет
ни привычных тополей на улице,
золотых одуванчиков ранней весной,
нет цветов в комнате. Но это не самое
страшное.
Продолжите мысль.
Слайд 21
Недаром растения называют “зелёные
лёгкие нашей планеты”.
Мы много говорили о разнообразии
растений. Природа требует к себе

бережного отношения. Человек должен

жить так, чтобы не навредить природе, а
помогать ей! Человек может сохранить
чистым воздух и воду, леса и луга. Он
может защитить растения и животных
от вымирания. Но для этого человеку
надо быть разумным.
Слайд 22
Подумайте, что правильно, а что нет в
действиях людей. Обоснуйте свой ответ.

Итог урока
- Ну что же, теперь вы много узнали о
растениях.
- А теперь скажите, пожалуйста, вам
понравилось быть учеными,
исследователями?
Вспомните наш девиз.
- Что было неизвестным?
- Что было самым интересным?

- К какой природе мы относим

растения – живой или не живой?
Почему? (они дышат,
размножаются, питаются,
умирают).
Для чего растению нужны корни?
Листья? Стебель? Цветки и плоды?

- Как вы думаете, вы всё знаете о Береза, каштан, дуб, клен,

растениях? ива.
Каштан – сложный лист
- Дальнейшее знакомство с миром
растений мы продолжим на
следующем уроке.
Слайд 23
Любите родную природу –
Озёра, леса и поля!
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобой родились,
Живём мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относится добрей.

Физминутка (интервал 15 минут)

На зарядку солнышко поднимает нас
Поднимаем руки мы команде: раз!
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде : два!
У медведя дом большой,
А у зайца – маленький.
Наш медведь пошел домой,
А за ним и заинька.
Сообщения детей.
Листья - удивительное
творение природы и очень
важны для растений. Без
листьев растение погибнет,
благодаря листве растение
дышит. В листьях
образуются вещества,
необходимые для питания
растений. В листьях
происходят сложные
Мы зверяток провожаем процессы, которые вы
И урок наш продолжаем. позднее изучите.

Стебель – каркас, опора

растения. Кроме того по
стеблю непрерывно
происходит движение воды
и питательных веществ из
корней в листья.

Корень – “насос” для

питательных веществ,
 благодаря ему растение
получает питание, обычно
корни скрыты под землей.

У некоторых растений
цветки яркие и крупные. У
других – мелкие и
невзрачные.

Есть косточка.
Куда не глянешь, всюду
увидишь растения – в лесу,
на лугу, в парке и даже на
подоконнике. Одни из них
вырастают сами , за
другими ухаживает человек.

Вместе с растениями
исчезнет то, без чего жизнь
невозможна: воздух,
кислород. Ведь именно
растения вырабатывают
кислород, необходимый для
жизни.
Выслушиваются мнения
детей.
Литература, источники:
1. Виноградова Н.Ф., Окружающий мир, учебник для 2 класса. - М.:
Вентана-Граф, 2008.
2. Исакова О.А., Окружающий мир, поурочные планы для 2 класса. –
Волгоград : Учитель, 2004.
3. Виноградова Н.Ф., Окружающий мир, рабочая тетрадь
для 2 класса. - М.: Вентана-Граф, 2008
4. Энциклопедия для детей «Экология», М.: Аванта, 2004
5. Материалы сайта «Сеть творческих учителей» (Стадник М.В.
«Разнообразие растений», Плахотник Л.Ю. «Растения»)
6. Фотографии природы Национального Хвалынского парка (из личного
архива).