Programacin Didctica

FLAUTA TRAVESERA COMPLEMENTARIA

Prof.: Marta Cocho
La presente programacin didctica es el resultado de la secuenciacin de los
contenidos a trabajar en el Grado Profesional y de la planificacin del trabajo de enseanza
de esta asignatura que se plantea desde el aula de Flauta Travesera de este Conservatorio.

TABLA DE CONTENIDOS
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA DE FLAUTA.....................
2
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE FLAUTA. ....................................... 2
METODOLOGA..................................................................................................................................... 4
EVALUACIN.......................................................................................................................................... 7
ACTIVIDADES DE EVALUACIN...................................................................................... 7
CRITERIOS DE EVALUACIN.............................................................................................
8
RECURSOS DIDCTICOS. .............................................................................................................. 9

PROGRAMACION DIDCTICA 1-...... 9

Objetivos-Contenidos Tcnica-Criterios de evaluacinPROGRAMACION DIDCTICA 2-....... 10
Objetivos-Contenidos Tcnica-Criterios de evaluacinPROGRAMACION DIDCTICA 3-....... 12
Objetivos-Contenidos Tcnica-Criterios de evaluacinPROGRAMACION DIDCTICA 4-....... 13
Objetivos-Contenidos Tcnica-Criterios de evaluacinPROGRAMACION DIDCTICA 5-....... 14
Objetivos-Contenidos Tcnica-Criterios de evaluacinPROGRAMACION DIDCTICA 6-....... 16
Objetivos-Contenidos Tcnica-Criterios de evaluacin-

(Flauta Travesera Complementaria)

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OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA DE

FLAUTA TRAVESERA COMPLEMENTARIA
El inters que para todo instrumentista tiene un conocimiento adecuado de un segundo instrumento para ampliar su campo formativo est fuera de toda duda. En el caso concreto de los
alumnos y alumnas de piano, rgano y clave se pretende que conozcan y dominen la riqueza que
supone el conocimiento de otras formas de digitacin, respiracin un fraseo diferente y una expresividad lineal mayor que, al concentrarse en una lnea meldica en vez de en varias, les abra a
una nueva concepcin instrumental, dado el carcter de finalidad que la meloda tiene en estos
instrumentos en contraposicin al carcter parcial que la meloda tiene en el instrumento de su
especialidad.
La Programacin tiene como prioridad instaurar en el alumno una destreza suficiente para
que ste pueda disfrutar de la msica tambin a travs de un segundo instrumento, en este caso de
la Flauta Travesera.
La enseanza de la flauta travesera como instrumento complementario o segundo
instrumento tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
a) Conocimiento cabal del instrumento en toda la extensin de sus posibilidades.
b) Adoptar una posicin corporal adecuada que favorezca la correcta colocacin del instrumento y
la coordinacin entre ambas manos.
c) Desarrollar un grado de destreza en la ejecucin que permita desenvolverse con la mayor
soltura posible en l, enfrentndose a dificultades de un cierto nivel.

d) Utilizar con precisin los reflejos necesarios para permitir el desarrollo progresivo en el dominio
de la lectura a primera vista.
e) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas con cierto
grado de destreza, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretacin individual como
de conjunto.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE
FLAUTA TRAVESERA COMPLEMENTARIA
Los contenidos vienen a ser el objeto de la programacin, los temas terico-prcticos del proceso
de enseanza-aprendizaje. A modo general y siempre segn su nivel, los contenidos generales de la
asignatura estarn basados en:
1.-Tcnica instrumental
(Flauta Travesera Complementaria)

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 Conseguir una postura equilibrada y relajada, en especial de brazos y manos.

Obtener una buena sonoridad, para lo cual cuidaremos la colocacin de la embocadura

prestando mucha atencin a la tcnica respiratoria y a la emisin (soplo o columna de aire)

sin olvidar la afinacin; Conocer el mecanismo del instrumento y buscar la fluidez en la
digitacin as como la regularidad.
Conocer el empleo de la articulacin utilizando las combinaciones ms generales de legato y
staccato.
A travs de la Prctica de la relajacin para el desarrollo de la capacidad pulmonar.
Fortalecimiento de los msculos faciales. Ejercicios de respiracin sin y con instrumento (notas
tenidas controlando la afinacin, calidad del sonido y dosificacin del aire). Prctica de escala e
intervalos (terceras) controlando la emisin del aire en diferentes articulaciones. Emisin del
sonido en relacin con las diversas dinmicas y alturas. Desarrollo de la flexibilidad en los saltos,
articulaciones, trinos, etc. Seleccin progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios,
estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y tcnica del alumno
2.-Interpretacin musical y Estilo
Desarrollar la capacidad interpretativa del alumno mediante la interpretacin paulatina de
fragmentos musicales de memoria.
Adquirir el sentido del ritmo, uniformidad en la pulsacin y dominio de sus alteraciones.
Aprender a tocar en grupo tomando contacto con agrupaciones de cmara, bandas u
orquestas.
Emitir un sonido estable, segn su nivel, en toda la extensin del instrumento. El alumno
deber sentir la satisfaccin de emplear un buen sonido en la interpretacin para estar
motivado a realizar el trabajo pertinente para conseguirlo. Desarrollar la expresin y la
musicalidad. El alumno deber de ser capaz de distinguir la sucesin de frases y reposos de la
msica que se ha de interpretar. Asimismo, distinguir las diferentes partes de una obra, su
interrelacin y su denominacin tcnica.
Adquirir el hbito de escuchar msica, inicindose en realizar audiciones comparadas, bien
sea en conciertos o discos, etc. con el fin de que el alumno se familiarice con los diferentes
estilos, pocas y autores, mejorando con ello su interpretacin musical.
A travs de la Prctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar la afinacin, el ajuste y la
precisin rtmica. Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la
obtencin de una buena calidad de sonido. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.
3.-Conocimientos tericos puramente flautsticos

Tener nociones generales de la acstica de la flauta.

Conocer la evolucin histrica de la misma.

Conocer la familia instrumental.

Tener nociones del repertorio y de los autores.

A travs de la Audicin de obras y compositores de los estilos musicales que vayan interpretando.
4.-Componentes psicolgicos puramente flautsticos

Realizar un estudio semanal coherente

Atender a las aclaraciones

Mantener Actitud y motivacin positivas

Lograr una actuacin en pblico efectiva: en confianza y control de nervios

A travs de la Adquisicin de hbitos de estudio, correctos y eficaces. Conciencia de la importancia de la constancia, tesn y continuidad en el estudio
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METODOLOGIA
La programacin diseada se ha planteado en 8 bloques temticos en los que solo variar
el nivel de exigencia segn el curso que se realice.
La secuenciacin del trabajo diario deber hacerse de manera global y paulatina, es decir,
no deben de realizarse bloques temticos por separado y una vez terminado seguir con otro,
todos los bloques, son de realizacin diaria. Esta correcta manera de proceder har que los
alumnos, entre otros aspectos a valorar, vayan adquiriendo los conocimientos tcnicos que dan los
estudios y ejercicios y el conocimiento expresivo y musical que dan las obras.
Se pretende conseguir que la interpretacin musical, sea la fusin entre el mensaje del
compositor/autor de la obra y la personal manera de transmitirlo del alumo como intrprete. Ser
por lo tanto el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno el fin ltimo que se
persigue aqu.
En lo que a la tcnica se refiere, es necesario concebirla (y hacerla concebir al alumno) en un
sentido profundo, como una verdadera tcnica de la interpretacin, que rebasa con mucho el
concepto de la pura mecnica de la ejecucin (que, sin embargo, es parte integrante de ella); de
hecho, la tcnica, en su sentido ms amplio, es la realizacin misma de la obra artstica y, por tanto
se fusiona, se integra en ella y es, simultneamente, medio y fin.
La programacin se ha planteado en 8 bloques temticos en los que solo variar el nivel de
exigencia segn el curso que se realice.
Los 4 primeros bloques temticos pretenden agrupar los conocimientos de tcnica instrumental, y estn relacionados entre s en muchos aspectos.
1. Respiracin: El control del proceso respiratorio: capacidad, colocacin y liberacin de tensiones.
2. Conciencia y dominio corporal en la prctica instrumental: recoge los aspectos que su nombre
indica. Es la base adecuada para el tema 3
3. Formacin y emisin del sonido: en el que se unen los conceptos de sonido y afinacin,
ambos especialmente unidos, controlando en todos los ejercicios de sonido la afinacin y viceversa.
4. Aspectos tcnicos: Articulacin y mecanismo (ritmo, dinmicas) deben dominarse
en principio por separado y posteriormente sincronizndolos al mximo.
La 5 y 6 son bsicamente los relativos a la interpretacin musical
5. Interpretacin: Aspectos interpretativos.: melodas y estudios en los que se trabajarn fraseo, expresividad, lectura a vista, memorizacin,... como preparacin a la interpretacin de obras que
incluye el siguiente tema.
6. Carcter, Interpretacin y Repertorio incluyendo la aproximacin al repertorio orquestal segn nivel.
7. El instrumento: dedicado a aspectos puramente flautsticos.
Y el 8 tiene bsicamente componentes de psicologa:
8. Estudio, Actitud y Actuacin en pblico: relacionado con los apartados de c. actitudinales de los dems bloques.
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Bloque/Aspecto
RESPIRACIN

Tcnica instrumental

*Comprensin terica
* Control sin flauta
* Control con flauta

POSTURA

*Colocacin: brazos, manos

* Distensin
* Estabilidad

SONIDO

*Afinacin
* Calidad/Timbre
* Flexibilidad/Conduccin/Vibrato
* Registros: agudo/grave

ARTICULACIN

*Staccato: nitidez
* Escalas/arpegios/3/6

RITMO

*Pulso/acentuacin
* Con el metrnomo/piano

DINMICAS

*Contrastes
* Intencin y Resultado

Bloque/Aspecto
INTERPRETACIN

Interpretarion Musical

*Expresin/ Transmisin

CARACTER

* Relacin con el Estilo

REPERTORIO

*Repertorio

1 VISTA

*Organizacin /Capacidad

MEMORIA

* Ejercicios/Obras: memoria

Bloque/Aspecto

Aspecto puramente flautstico

INSTRUMENTO

*Conocimientos histricos
* Familia (flautn, Flauta en G
*Cuidado/Limpieza/Mantenimiento.

Bloque/Aspecto

Componente Psicolgico

ACTITUD

*Atencin a las aclaraciones

ESTUDIO

* Motivacin /Estudio semanal

ACTUACIN PBLICA

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* Confianza /Nervios

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El alumno es el protagonista del aprendizaje, y, para que pueda mantener constantemente

la iniciativa en ste, recibir la ayuda necesaria del profesor especialmente en el campo de la
motivacin, (mediante explicaciones acerca de la importancia y la funcionalidad del aprendizaje).
Las clases sern por lo general de imparticin individual, tratando de obtener el mximo
rendimiento del desarrollo del aprendizaje de cada alumno. Sin embargo habr actividades
colectivas que ayudarn a la puesta en comn de los alumnos del mismo curso, nivel o grado:
Conciertos en los que se interpretarn obras y clases colectivas dedicadas a los contenidos de
inters general, a la interpretacin en grupo, y a la interpretacin de aspectos tcnicos (estudios o
ejercicios) ante otros alumnos del curso o ciclo y que servirn para la evaluacin (auto-evaluacin,
co-evaluacin). Es necesario que el alumno participe del proceso a travs de la autoevaluacin y la
coevaluacin, ya que se pretende impulsar la autonoma del alumnado y su implicacin responsable,
y en la que la elaboracin de juicios y criterios personales sobre distintos aspectos es una intencin
educativa preferente.
Ver Evaluacin: actividades de evaluacin. Pag -6

Se plantearn actividades extraescolares de estudio en casa imprescindibles para el desarrollo constante y regular del aprendizaje, as como otras que ayuden a estimular el inters; de
asistencia a conciertos, cursos, consultas en la fonoteca/biblioteca, etc.

La duracin ordinaria de las clases ser de media hora semanal. Habr de tenerse en cuenta
que, para que las clases se desarrollen de la manera ms eficaz posible, el alumno deber trabajar
durante la semana de manera constante y efectiva preparando los contenidos y la tcnica que en cada
una de ellas se requiera, teniendo en cuenta la circunstancia de ser la Flauta su 2 instrumento. La
comunicacin con los padres o tutores es muy importante, pues son ellos quienes deben continuar y
vigilar el quehacer a realizar en casa ya que es muy importante para la motivacin y el rendimiento
del alumno para que quiera y le guste tocar. De ninguna manera debe existir una obligacin por
medio. El propio alumno debe creer la necesidad de una disciplina de trabajo suficiente para que el
rendimiento sea bueno. El seguimiento de padres y/o tutores se realizar de manera eficiente a travs
del Diario de clase de cada alumno.
Para ello se valorarn aspectos tales como: escuchar msica, asistir a audiciones, participar en
las mismas tanto como solista como en grupos de cmara. Muchas de estas actividades se realizarn
en las clases colectivas.
La comprensin progresiva por parte del alumno del ejercicio, estudio u obra en todos sus
aspectos, de acuerdo a un nivel, es primordial para determinar su paso a otro nuevo.

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EVALUACION
La evaluacin es un punto de referencia para la actuacin pedaggica. Es un proceso que
se realiza de manera continua y personalizada, favorecida en gran medida por el carcter individual de la mayora de las clases de Flauta travesera. Permite adems aportar informacin de sus
progresos con respecto a sus posibilidades y rendimiento.
La finalidad principal de este proceso es promover la autonoma del alumno como base para
dotarse de la capacidad de expresin suficiente en beneficio de la calidad artstica, la funcin de la
evaluacin ser ofrecemos una valiossima informacin que podremos utilizar para mejorar todo
ese proceso:
-indicadores de la evolucin de los alumnos en el proceso de aprendizaje.
-indicadores de la calidad del mismo proceso de enseanza (profesor, programacin,...)
El proceso de evaluacin recoge informacin de todos los momentos en los que se produce
el acto educativo:
EVALUACION INICIAL. Aporta la informacin bsica al profesor a la hora de
programar al alumno su aprendizaje.
EVALUACION FORMATIVA. Es la base del proceso evaluador. Su finalidad es ayudar
pedaggicamente a progresar en los conocimientos que se van adquiriendo. Implica una
tarea de "ajuste" constante, que permita adecuarse al desarrollo de cada alumno,
estableciendo nuevas pautas de actuacin segn los resultados obtenidos. Supone un
seguimiento continuo de intervencin, modificacin, cambios... en la metodologa y una
actitud del profesor de favorecer la creatividad, comprensin y expresin del alumno.
La evaluacin continua supone una actitud constante de investigacin, tanto de las
posibilidades tcnicas con la flauta travesera como de la propia musicalidad del alumno, con
sus altas y sus bajas, de forma que facilite el aprendizaje.
EVALUACION SUMATIVA. Es la informacin recogida a lo largo de la evaluacin
continua y de la inicial, las cuales permiten valorar, comprender y aceptar el producto final.

Actividades de Evaluacin
Se realizarn para la evaluacin continua actividades de todo tipo y a lo largo de todo el proceso, sea
evaluacin con carcter inicial, formativo o final (sumativo):
-Prctica de ejercicios de control corporal, emisin de sonido, afinacin, articulacin y mecanismo, recursos interpretativos y relajacin
-Prctica de estudios
-Revisin de partituras, comas respiratorias, secciones,
-Lectura a vista de breves piezas.
-Interpretacin en clase de solos representativos del repertorio orquestal
-Audicin de grabaciones de grandes intrpretes. Actuacin en pblico.
-Estudio del sistema de la digitacin, morfologa del instrumento: conservacin y mantenimiento.
-Organizacin de sistema de estudio. Diseo de ejercicios o mtodos para resolver las dificultades tcnicas, expresivas e interpretativas.
-Memorizacin de breves piezas meldicas y ejecucin en pblico.
-Exposicin y experimentacin con instrumentos de la familia (flautn).

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Se plantearn tambin actividades que aunque no tengan sta nica misin, nos sern de fundamento para la evaluacin tales como:
-Interpretacin en pblico de piezas, obras (a poder ser de memoria). Individual, con piano, en grupo).
-Interpretacin en clase colectiva de los ejercicios/estudios tcnicos.
En esta se proceder, tras ejecucin de los ejercicios/estudios tcnicos planteados, a una auto-evaluacin y co-evaluacin en la que se comentarn aspectos -tanto a destacar como a mejorarde la interpretacin de uno mismo y de los dems.
Tambin se estimular la participacin activa del alumno en la evaluacin con otras actividades que demanden comunicacin y elaboracin de juicios con una intencin educativa, clases
colectivas, anlisis, comentarios de grabaciones,...
La recuperacin supone un replanteamiento del proceso de enseanza/aprendizaje para alcanzar objetivos que no se han podido lograr por las actividades habituales, en funcin de la informacin obtenida. La recuperacin supondr una adaptacin curricular concreta, mediante
actividades de refuerzo, ampliacin, actividades de apoyo, otros rediseos de actividades de enseanza y planes individuales de actuacin.
Es de gran importancia volver a resear el importante papel que desempean los padres en el
progreso de los alumnos en los primeros cursos del grado elemental, ayudando a que los alumnos
adquieran la constancia en el estudio tan necesaria para la asimilacin de los fundamentos bsicos
de unos estudios con aspiraciones profesionales.

CRITERIOS de Evaluacin
Los criterios de evaluacin establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera hayan
alcanzado los alumnos en un momento determinado, respecto de las capacidades indicadas en los
objetivos. El nivel de cumplimiento de estos objetivos, en relacin con los criterios de evaluacin
fijados, no ha de ser medido de forma mecnica, sino con flexibilidad, teniendo en cuenta la
situacin del alumno y curso en el que se encuentra, as como sus propias caractersticas y
posibilidades.
Los criterios de evaluacin constan de un enunciado y de una breve explicacin del mismo.
Fundamentalmente, la evaluacin cumple una funcin formativa ya que ofrece unos indicadores de
la evolucin de los sucesivos niveles de aprendizaje de cada alumno, con la consiguiente posibilidad
de aplicar mecanismos correctores de las insuficiencias advertidas.
Estos indicadores, adems, constituyen una fuente de informacin sobre el mismo proceso de
enseanza. De esta forma, los criterios de evaluacin vienen a ser un referente fundamental de todo
el proceso interactivo de enseanza y aprendizaje.
Los criterios de evaluacin establecidos son los siguientes:
1. Leer textos a 1 vista con fluidez y comprensin.- Este criterio de evaluacin pretende
constatar la capacidad del alumno para desenvolverse con cierto grado de autonoma en la
lectura de un texto.
2. Memorizar e interpretar textos musicales empleando medida, afinacin, articulacin y
fraseo adecuados a su contenido.- Este criterio de evaluacin pretende comprobar, a travs
(Flauta Travesera Complementaria)

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de la memoria, la correcta aplicacin de los conocimientos terico-prcticos del lenguaje

musical.
3. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Este criterio de
evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para utilizar el tempo, la
articulacin y la dinmica como elementos bsicos de la interpretacin.
4. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras
escuchadas.- Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir los aspectos
esenciales de obras que el alumno pueda entender segn su nivel de desarrollo intelectual y
emocional y su formacin terica aunque no las interprete por ser nuevas para l o resultar
an inabordables por su dificultad tcnica.
5. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.- Este
criterio pretende verificar que los alumnos son capaces de aplicar en su estudio las
indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una autonoma progresiva de trabajo que
le permita valorar correctamente su rendimiento
6. Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras representativas de su nivel en el
instrumento con seguridad y control de la situacin.- Este criterio trata de comprobar la
capacidad de memoria y autocontrol y el dominio de la obra estudiada. Asimismo pretende
estimular el inters por el estudio y familiarizarse con la situacin de tocar para un pblico.
7. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al mismo
que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces.- Este criteriode evaluain
presta atencin a la capacidad del alumno para adaptar la afinacin, precisin rtmica,
dinmica, etc. A la de sus compaeros en un trabajo comn.

RECURSOS DIDCTICOS

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL PRIMER CURSO

OBJETIVOS

Adoptar una posicin corporal que permita respirar con naturalidad y que favorezca la correcta
colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.

Controlar la columna de aire y la embocadura de tal forma que posibilite la orientacin hacia el

diafragma de los esfuerzos respiratorios, obteniendo as el mximo rendimiento de estos.

Conocer los efectos que produce la columna de aire en la calidad y afinacin de las notas que se
producen.

Conocer las partes del instrumento, sus posibilidades y el sistema de produccin del sonido.

Conocer diatnicamente las dos primeras octavas y prcticas escalas y arpegios hasta dos alteraciones.

Relacionar y aplicar los conocimientos del lenguaje musical al instrumento.

Interpretar pequeas obras, tanto individual como colectivamente (solos, dos, tros, cuartetos).

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CONTENIDOS

Respiracin: Prctica de la relajacin y de la respiracin diafragmtica para el desarrollo de la

capacidad pulmonar. Ejercicios de respiracin sin y con instrumento.

Embocadura: Obtencin de los primeros sonidos solo con la embocadura.

Instrumento:

Montaje y alineacin de las tres partes del instrumento.

Limpieza interna y externa.

Breve historia sobre sus orgenes.

Posicin:

Adopcin de una postura correcta para la interpretacin.

Posicin de la espalda, brazos y piernas, tanto de pie como sentado.

Brazos, manos y dedos en relacin con la posicin del instrumento.

TCNICA
- Emisin y articulacin.
- Escalas mayores y menores hasta dos alteraciones y sus arpegios.
- Identificacin de frases en el discurso musical, colocacin de respiraciones.
- Demostrar la importancia de la constancia en el estudio para dominar este aspecto

CRITERIOS DE EVALUACIN: Leer el apartado EVALUACIN.(pag.9)

MATERIALES DIDACTICOS-1-:
PROGRAMACIN TCNICA (ORIENTATIVA)-1-:
FLAUSKOLA-1 (Ed. Erviti) Primera parte: (Respiracin: Ejercicios 1,2,3 y 4)

- Escala cromtica en las dos primeras octavas. Escalas y arpegios de Do Mayor y La menor.
FLAUSKOLA-1 (Ed. Erviti) Primera parte. (1 curso: unidades 1 a 6)

-TREVOR WYE Iniciacin a la flauta (1 parte) Volumen 1, IV y V

-BANTAI-KOVACS. 1 volumen (de la 1 a la 13)

PROGRAMACIN INTERPRETATIVA(ORIENTATIVA):
FLAUSKOLA-1 (Ed. Erviti) Primera parte. (Dos, Tros y Cuartetos)
M. Moyse: 30 dos (n16)
LA FLAUTA CLSICA, Vol. I. (n 1, 2, 4, 5, 6, 8, 16, 20 y 24)

(Flauta Travesera Complementaria)

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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL SEGUNDO CURSO

OBJETIVOS
- Se mantienen los objetivos marcados al curso anterior, amplindolos progresivamente de acuerdo con el
grado de dificultad del nuevo curso.
- Conocer diatnicamente la escala del DO3 al LA5 y practicar escalas y arpegios hasta tres alteraciones.
- Lograr relacionar y aplicar los conocimientos del lenguaje musical al instrumento.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinacin y el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

CONTENIDOS
Respiracin
Continuacin del adiestramiento de los msculos que intervienen en la respiracin.
Afianzamiento y fortalecimiento de la respiracin.
Embocadura
Correccin del punto de contacto en funcin de la afinacin.
Posicin
Profundizacin en la relajacin.

TCNICA
- Notas tenidas.
- Escalas mayores y menores hasta tres alteraciones y sus arpegios.
- Escala cromtica hasta LA5.
- Conocimiento y utilizacin de elementos de lenguaje musical.
- Comps de 2/8, 3/8, 6/8, 3/2, 2/2 y diferentes articulaciones.
- El metrnomo y su utilidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN: Leer el apartado EVALUACIN.(pag.9)

MATERIALES DIDACTICOS-2PROGRAMACIN TCNICA (ORIENTATIVA)-2-:
FLAUSKOLA-1 (Ed. Erviti) Segunda parte. (Respiracin; Notas Tenidas, Escalas y Arpegios)

- Escala cromtica en dos octavas.

- Escalas y arpegios hasta dos alteraciones. Las escalas menores en el modo natural.
FLAUSKOLA-1 (Ed. Erviti) Segunda parte. (2 curso: unidades 1 a 5)

(Flauta Travesera Complementaria)

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-TREVOR WYE Volumen I, III, V, VI

-F.GONZALEZ.. 20 ejercicios para flauta (ejercicios del 1 al 3)
PROGRAMACIN INTERPRETATIVA(ORIENTATIVA):
-

FLAUSKOLA-1 (Ed. Erviti) Segunda parte. (Dos, Tros y Cuartetos)

-LA FLAUTA CLSICA, Vol. 2

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL TERCER CURSO

OBJETIVOS
- Se mantienen los objetivos marcados al curso anterior, amplindolos progresivamente de acuerdo con el
grado de dificultad del nuevo curso.
- Conocer diatnicamente la escala del DO3 al SI5 y practicar escalas y arpegios hasta tres alteraciones.
- Lograr relacionar y aplicar los conocimientos del lenguaje musical al instrumento.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinacin y el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

CONTENIDOS
Respiracin
Continuacin del adiestramiento de los msculos que intervienen en la respiracin.
Afianzamiento y fortalecimiento de la respiracin.
Embocadura
Correccin del punto de contacto en funcin de la afinacin.
Posicin
Profundizacin en la relajacin.

TCNICA
- Notas tenidas.
- Escalas mayores y menores hasta tres alteraciones y sus arpegios.
- Escala cromtica hasta SI5.
- El metrnomo y su utilidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN: Leer el apartado EVALUACIN.(pag.9)

MATERIALES DIDACTICOS-3-

(Flauta Travesera Complementaria)

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PROGRAMACIN TCNICA (ORIENTATIVA)-3-:

FLAUSKOLA-1 (Ed. Erviti) Segunda parte. (Respiracin; Notas Tenidas, Escalas y Arpegios)

- Escala cromtica en dos octavas.

- Escalas y arpegios hasta dos alteraciones. Las escalas menores en el modo natural.
FLAUSKOLA-1 (Ed. Erviti) Segunda parte. (2 curso: unidades 6 a 10)

-TREVOR WYE Volumen I, III, V, VI

-F.GONZALEZ.. 20 ejercicios para flauta (ejercicios del 4 al 6)
PROGRAMACIN INTERPRETATIVA(ORIENTATIVA):
-

FLAUSKOLA-1 (Ed. Erviti) Segunda parte. (Dos, Tros y Cuartetos)

-LA FLAUTA CLSICA, Vol. 2

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CUARTO CURSO

OBJETIVOS
- Se mantienen los objetivos marcados al curso anterior, amplindolos progresivamente de acuerdo con el
grado de dificultad del nuevo curso.
- Saber utilizar los reflejos de precisin necesarios para corregir de forma automtica la afinacin de las
notas y la calidad del sonido.
- Practicar escalas y arpegios mayores y menores hasta cuatro alteraciones.

CONTENIDOS
- Se mantienen los contenidos marcados en el curso anterior, amplindolos progresivamente de acuerdo
con el grado de dificultad del nuevo curso.
- Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles, motivos, temas,
perodos, frases, secciones, etc. para llegar a travs de ello a una interpretacin consciente y no
meramente intuitiva.
Respiracin
Descripcin de los diferentes tipos de respiracin.
Embocadura
Precisin y adiestramiento de la columna de aire para la obtencin de una afinacin acorde
con otros instrumentos.
Instrumento
Breve historia sobre el desarrollo mecnico del instrumento.
Reconocimiento de pequeas partes y su funcin dentro del instrumento.
Corchos de ajuste, zapatillas, su estado y mantenimiento.
Posicin
Control de las pequeas variaciones en la posicin durante la interpretacin.

(Flauta Travesera Complementaria)

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Importancia de la relajacin. Su prctica.

TCNICA
- Todo tipo de articulacin y sus combinaciones sobre escalas y arpegios hasta cuatro alteraciones.
- Notas tenidas.
- Las escalas cromticas hasta Si5. La escala progresiva.
- El metrnomo, su utilidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN: Leer el apartado EVALUACIN.(pag.9)

MATERIALES DIDACTICOS -4PROGRAMACIN TCNICA (ORIENTATIVA)-4-:

FLAUSKOLA-2 (Ed. Erviti) Tercera parte. (Sonido y Escala progresiva)

- Escala cromtica en dos octavas.

- Escalas mayores y menores y arpegios hasta cuatro alteraciones. Las escalas menores en el modo
natural y armnico. Intervalos de tercera en dichas tonalidades.

TREVOR WYE Volumen I, III, IV, V y VI

F.GONZALEZ..20 ejercicios para flauta (ejercicios del 4 al 6)

BANTAI-KOVACS.

1 volumen (de la 34 ala 44)

PROGRAMACIN INTERPRETATIVA(ORIENTATIVA):

FLAUSKOLA-2 (Ed. Erviti) Tercera parte. (Dos, Tros y Cuartetos)

LA FLAUTA CLSICA, Vol 2

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL QUINTO CURSO

OBJETIVOS
- Se mantienen los objetivos marcados al curso anterior, amplindolos progresivamente de acuerdo con el
grado de dificultad del nuevo curso.
- Saber utilizar los reflejos de precisin necesarios para corregir de forma automtica la afinacin de las
notas y la calidad del sonido.
- Practicar escalas y arpegios mayores y menores hasta cuatro alteraciones.

CONTENIDOS
- Se mantienen los contenidos marcados en el curso anterior, amplindolos progresivamente de acuerdo
con el grado de dificultad del nuevo curso.

(Flauta Travesera Complementaria)

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- Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles, motivos, temas,
perodos, frases, secciones, etc. para llegar a travs de ello a una interpretacin consciente y no
meramente intuitiva.
Respiracin
Descripcin de los diferentes tipos de respiracin.
Embocadura
Precisin y adiestramiento de la columna de aire para la obtencin de una afinacin acorde
con otros instrumentos.
Instrumento
Breve historia sobre el desarrollo mecnico del instrumento.
Reconocimiento de pequeas partes y su funcin dentro del instrumento.
Corchos de ajuste, zapatillas, su estado y mantenimiento.
Posicin
Control de las pequeas variaciones en la posicin durante la interpretacin.
Importancia de la relajacin. Su prctica.

TCNICA
- Todo tipo de articulacin y sus combinaciones sobre escalas y arpegios hasta cuatro alteraciones.
- Notas tenidas.
- Las escalas cromticas hasta SI5. La escala progresiva.
- Reconocimiento de pasajes de dificultad para su posterior estudio.
- El metrnomo, su utilidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN: Leer el apartado EVALUACIN.(pag.9)

MATERIALES DIDACTICOS -5PROGRAMACIN TCNICA (ORIENTATIVA)-5-:

FLAUSKOLA-2 (Ed. Erviti) Tercera parte. (Sonido y Escala progresiva)

- Escala cromtica en dos octavas.

- Escalas mayores y menores y arpegios hasta cuatro alteraciones. Las escalas menores en el modo
natural y armnico. Intervalos de tercera en dichas tonalidades.

TREVOR WYE Volumen I, III, IV, V y VI

F.GONZALEZ..20 ejercicios para flauta (ejercicios del 1 al 6)

BANTAI-KOVACS.

1 volumen (de la 44 ala 54)

PROGRAMACIN INTERPRETATIVA(ORIENTATIVA):

FLAUSKOLA-2 (Ed. Erviti) Tercera parte. (Dos, Tros y Cuartetos)

(Flauta Travesera Complementaria)

pgina 15

LA FLAUTA CLSICA, Vol. 2

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL SEXTO CURSO

OBJETIVOS
- Se mantienen los objetivos marcados al curso anterior, amplindolos progresivamente de
acuerdo con el grado de dificultad del nuevo curso.
- Reforzar el estmulo de la obtencin de una bella sensacin a travs del instrumento, que le
llevar a aumentar su hbito de estudio.
- Desarrollar sus vivencias musicales con sus compaeros de prctica instrumental.
- Desarrollo del control del aire mediante la respiracin diafragmtica y la embocadura,
posibilitando una correcta emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
- Desarrollar la sensibilidad auditiva que permita la adaptacin de la afinacin con los dems
instrumentos de la prctica instrumental.
- Iniciar la prctica del vibrato como medio de expresin.
- Lograr relacionar los conocimientos de Coro y Lenguaje Musical, al instrumento y a la prctica
instrumental.
- Interpretar obras del repertorio bsico u otros de nivel similar, aplicando los conocimientos
adquiridos.

CONTENIDOS
- Se mantienen los contenidos marcados en el curso anterior, amplindolos progresivamente de
acuerdo con el grado de dificultad del nuevo curso.
- Ejercicios y estudios para practicar adornos: trinos, mordentes, grupetos, apoyaturas, etc.

Respiracin
Prctica de la respiracin diafragmtica para la obtencin del mximo rendimiento
del esfuerzo realizado.

Embocadura
Continuacin de la prctica para el control y adaptacin de la afinacin, matiz,
timbre con otros instrumentos, utilizando el mayor control de la columna de aire.

TCNICA
-

Todo tipo de articulacin y sus combinaciones sobre escalas y arpegios.

Reconocimiento y prctica de la dinmica, relacin e influencia de la embocadura y

la columna de aire.
- Notas tenidas.
- Escalas mayores y menores (armnica y meldica), sus arpegios.
- Las escalas cromticas de Do3 hasta Si5. La escala progresiva. La velocidad y su prctica.
(Flauta Travesera Complementaria)

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- Reconocimiento de pasajes de dificultad para su posterior estudio. Mtodo de estudio de los

pasajes difciles. El metrnomo y su utilidad.
- Prctica de la memoria y su utilidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Leer el apartado EVALUACIN.(pag.9)

MATERIALES DIDACTICOS-6PROGRAMACIN TCNICA (ORIENTATIVA)-6-:

TREVOR WYE

Volumen I, III, IV, V y VI

BANTAI-KOVACS

1 volumen (de la 55 ala 74)

FLAUSKOLA-2 (Ed. Erviti) Cuarta parte. (Notas Tenidas. Escalas y Arpegios. Ejercicios de Trinos)

- Escala cromtica en dos octavas aplicando diferentes articulaciones.

- Escalas mayores y menores y arpegios hasta cinco alteraciones. Las escalas menores en el modo
natural y armnico. Intervalos de tercera en dichas tonalidades.
-Ejercicios de vibrato (TREWOR WYE volumen 4)
15 pequeos estudios meldicos op. 33, volumen 1.E. Koehler
(Estudiar 5 o ms estudios)
PROGRAMACIN INTERPRETATIVA(ORIENTATIVA):
-

FLAUSKOLA-2 (Ed. Erviti) Cuarta parte. (Dos, Tros y Cuartetos)

- FAURE..Siciliana Op.78 / Berceuse
- GAUBERT.

Cosi Fan Tutte- Mozart

- HONEGGER.. Romance
-MASSENETMeditacin THAIS
-DEBUSSY

Pequeo Negro

-E. BOZZA

Cuatro piezas fciles

-ANONIMO Greensleeves
-CASELLABarcarola y Scherzo
-BOZZA5 canciones sobre Temas Japoneses
La flauta clsica Vol. 4R. Leroy

NOTA IMPORTANTE
Por lo que al enunciado de las obras y estudios se refiere, las anteriormente citadas
no dejan de ser una sugerencia, es decir, el profesor tiene la facultad de utilizar el material
programado o bien sustituirlo por otro que estime conveniente.
Puede asimismo, reforzar la progresin del alumno utilizando otro material que
considere interesante para el mismo.
Las obras que estudie el alumno convienen que sean acompaadas al piano, si as lo
indica la partitura.

(Flauta Travesera Complementaria)

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