Actividad inter-ctedra, caso para analizar:

La docente del curso es Marta quien a partir de sus 10 aos de experiencia en esa escuela y sus
casi 25 como docente, considera que no vale la pena frustrar al nio, por lo tanto no lo califica
segn su desempeo. Piensa que muchos chicos terminan de adaptarse a la escuela ms tarde.
Recuerda adems que al primo del alumno le cost mucho adaptarse a primer grado, y que cree
que a Juan puede pasarle lo mismo. Marta tiene buena relacin con las familias de sus alumnos,
las conoce porque suelen tener varios nios en la escuela y casi todos pasaron por ella. Por una
de las madres de la cooperadora, sabe que la mam de Juan est teniendo muchos problemas
con su pareja, y decide no citarla para hablar del desempeo del alumno, ya que no desea
preocuparla. Asume adems que al estar pasando por una situacin difcil, el nio necesita mucho
afecto, y decide dejar la cuestin de los contenidos a ensear en un segundo plano. Los meses
pasan y Juan an no logra avances en sus aprendizajes. El equipo directivo desconoce la
situacin, algunas veces realizan seguimiento con sus docentes pero slo en casos extremos,
cuando temen que alguno de los mismos no trate bien a los alumnos. La Directora lamenta que
las maestras jvenes tengan tan poca paciencia y no sean afectuosas con los alumnos. Se siente
muy cmoda con Marta, a quin ve como una madre abuela para los nios. Le tiene plena
confianza, se conocen hace casi 6 aos, y nunca tuvo ninguna queja de ella, por lo tanto la
respalda en sus decisiones y casi nunca observa sus clases, porque no lo cree necesario.
Al finalizar el ciclo lectivo, Marta decide que aunque Juan no ha incorporado los saberes
necesarios para promover, igualmente pueda pasar de grado. Marta habla con la madre de Juan,
le dice que el nio debera ser ayudado por sus primos durante las vacaciones de verano, para
poder empezar mejor 2 grado. Tambin habla con Marisa, que es la maestra de 2 grado. Le
cuenta los problemas que tiene el nio y le pide que le tenga algo de paciencia el ao siguiente,
porque ella est segura que en algn momento madurar. Marisa ingres en la escuela este ao,
y realmente le preocupan las palabras de Marta, est algo enojada con ella ya que este ao ha
tenido serias dificultades con alumnos que han promovido en las mismas condiciones de Juan.
Realmente no sabe qu hacer, est segura que en la direccin van a apoyar a Marta, que es la
maestra ms querida de la escuela. Marisa decide conversar con otra docente, quin le dice que
mejor no diga nada, y que no se preocupe. La aconseja que con el tiempo podr adaptarse a
cmo son las cosas all. La situacin del malestar de Marisa recorre toda la escuela, a los pocos
das Marta y la Directora saben que es lo que siente esta maestra. La directora decide citarlas
para una reunin informal y las deja solas para que conversen lo ocurrido. Marisa no se queda
conforme con las explicaciones de Marta, pero no se preocupa demasiado en contradecirla
porque le parece en vano, ya que sabe que el ao prximo las decisiones acerca de los alumnos
las tomar ella, y que probablemente Juan repita 2 grado.